教學(xué)設(shè)計(jì) 靜夜思

6、靜夜思教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)“靜、思、床、疑、霜”這五個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩(shī)中的詞語。2．背誦并默寫這首古詩(shī)。3．通過看圖、讀詩(shī)，加深對(duì)生字字義的理解。4．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法（一）重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。（二）疑點(diǎn)：為什么作者通過一輪明月就會(huì)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情？（三）解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩(shī)句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩(shī)句中蘊(yùn)含的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、李白的《古朗月行》

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)一、釋題，簡(jiǎn)介作者。1．導(dǎo)語：今天我們共習(xí)一首古詩(shī)《靜夜思》（板書課題）靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對(duì)家鄉(xiāng)的思念。全詩(shī)表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢(mèng)醒，獨(dú)對(duì)皓月時(shí)那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。2．簡(jiǎn)介作者：李白，字太白，唐代著名詩(shī)人。

二、教師范讀全詩(shī)，試讀生字。1．教師范讀，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文。2．學(xué)生根據(jù)注音試讀詩(shī)文。3．學(xué)生以組為單位，借助工具書查找字詞意。掌握字形。4．組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。5．檢查學(xué)習(xí)結(jié)果，教師重點(diǎn)指導(dǎo)與訂正。

三、借助書上插圖，解釋詩(shī)意。1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，思考：這幅圖都告訴我們什么呢？（明月高懸，詩(shī)人夜半醒來，獨(dú)立窗前思念故鄉(xiāng)。）2．在粗通詩(shī)意的基礎(chǔ)上，再讀全詩(shī)。3．復(fù)習(xí)檢查（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。（2）指名說一說詩(shī)的大意。4．品詞析句，領(lǐng)悟詩(shī)意。（1）第一句：床前明月光。指名解釋“床前”“明月”“光”的意思。把詞語連起來說一說詩(shī)句的意思。（床前的地上一片銀白色的月光。）（2）第二句：疑是地上霜。提問：“疑”是什么意思？詩(shī)人把什么當(dāng)成了“霜”？指名解釋詩(shī)句意。（以為是地上結(jié)了霜）把前兩句連起來說一說。（3）第三句：舉頭望明月。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“舉頭”是什么意思？這里的“舉”與現(xiàn)在的“舉”意思一樣嗎？指名解釋詩(shī)句意。（抬起頭來望見高掛在天空中的明月。）（4）第四句：低頭思故鄉(xiāng)。指名解釋詩(shī)句意。（低下頭思念故鄉(xiāng)。）把后兩句詩(shī)意連起來說一說。（5）總結(jié)全詩(shī)意思。討論：①詩(shī)人望著明月，怎么就思念起故鄉(xiāng)來了呢？②第三句與第四句在內(nèi)容上有什么聯(lián)系呢？交流：（略）

四、布置作業(yè)：感情朗讀全詩(shī)。

第二課時(shí)一、出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。

二、教師指導(dǎo)寫字。靜：左右結(jié)構(gòu)由“青”“爭(zhēng)”兩部分組成。思：上下結(jié)構(gòu)注意是翹舌音還是平舌音（平舌音）床：主筆豎要正，“廣”之撇不宜短。疑：左右結(jié)構(gòu)，注意筆順。霜：雨字頭須扁，注意是翹舌音。

三、朗讀背誦，體會(huì)意境。1．教師示范，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。2．指名讀，自由朗讀。3．指導(dǎo)背誦。（1）回憶全詩(shī)的意思，反復(fù)誦讀全詩(shī)。（2）參照插圖試背。（3）指名背誦，然后全班齊背誦。