有關(guān)六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇

第頁有關(guān)六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃范文錦集八篇六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇1

一、年段學(xué)情分析

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的了解，學(xué)生的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。從總體上看，語文水平不平衡，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦的思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)實(shí)力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀實(shí)力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高；留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇。共設(shè)計(jì)了五個(gè)單元，教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在每單元最終，還支配了“綜合實(shí)踐”。為便于復(fù)習(xí)檢測(cè)生字和積累詞語，在

在每組課文之后支配了“讀讀寫寫”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫。

三、課標(biāo)對(duì)本年段的要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動(dòng)主動(dòng)地參加。奉行“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

四、教學(xué)目標(biāo)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、駕馭六年級(jí)要求駕馭的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)朗讀、默讀、速度、跳讀等多種讀書方法。

3、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭常用的語文學(xué)習(xí)方法方法。

4、指導(dǎo)理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

6、養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，教學(xué)中中貫穿情感教化和道德教化。

1、學(xué)問方面：背誦指定的課文和自己喜愛的文段；背誦20篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于1萬字（完成課文配套課外閱讀30篇）；學(xué)寫簡潔的記事作文、想象作文、簡潔的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：綻開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法；體會(huì)

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深化思索；理解含義深刻的句子；接著學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文；學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

2、技能方面

（1）會(huì)運(yùn)用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，有肯定獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。

（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的美麗。

（3）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

（5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子；體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（6）在閱讀中能揣摩文章的敘述依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。

（7）會(huì)讀詩歌，初步駕馭閱讀方法，了解詩歌的語言特點(diǎn)。

（8）樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法，提出自己的看法，作出自己的推斷。

（9）能寫簡潔的記事作文、想象作文、讀后感等習(xí)作內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整齊。

（10）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過了解自我、閱讀報(bào)刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長蹤跡，能夠?qū)懞啙崒W(xué)會(huì)活動(dòng)總結(jié)。

3、情感看法和價(jià)值觀

培植酷愛祖國語言文字的情感、使學(xué)生

對(duì)學(xué)習(xí)漢字有深厚的愛好，讓他們受到酷愛祖國、酷愛社會(huì)主義、酷愛家鄉(xiāng)的教化，受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的思想教化；增加環(huán)保意識(shí)，陶冶愛美的情趣；培育學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、酷愛科學(xué)、敢于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神；在培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的實(shí)力的同時(shí)，提高學(xué)生語文綜合運(yùn)用的實(shí)力。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、仔細(xì)完成作業(yè)和依據(jù)須要搜集、積累信息的習(xí)慣；養(yǎng)成先想清晰再寫和寫后仔細(xì)修改的習(xí)慣；養(yǎng)成用心聽講，仔細(xì)思索，主動(dòng)回答問題，大膽質(zhì)疑的習(xí)慣；養(yǎng)成課外閱讀讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于15萬字。讀后寫讀書筆記；養(yǎng)成照實(shí)表達(dá)的良好文風(fēng)。

五、教學(xué)措施

首先、要留意目標(biāo)的整合性。打造“歡樂、高效、才智”的魅力課堂。

其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂目標(biāo)明確，思路清楚；以學(xué)生為本，激發(fā)了學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，拓展視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要留意互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不同等、單向傳輸向師生的和諧、民主、同等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。

第四、要重視過程的活動(dòng)性。不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動(dòng)，駕馭學(xué)問，并融會(huì)貫穿，爛熟于心。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇2

一、學(xué)情分析

共有學(xué)生58人，學(xué)生經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較好的學(xué)習(xí)看法，特殊是女生，比較活潑、聰慧，發(fā)言比較主動(dòng)，但男生總體都比較膽小，不擅長表現(xiàn)自己。對(duì)于作業(yè)，大部分同學(xué)能按時(shí)完成，但閱讀的愛好不濃，習(xí)作水平還有待于加強(qiáng)。這學(xué)期應(yīng)加大閱讀量，提高學(xué)生的閱讀愛好，讓孩子學(xué)會(huì)自由地表達(dá)自己的想法，喜愛寫日記，提高習(xí)作水平。要加強(qiáng)同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學(xué)習(xí)愛好。

本學(xué)期重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的心情，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，使他們能以優(yōu)秀的成果畢業(yè)。

二、教材分析

（一）教材框架

教材接著按專題組織單元，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

（二）教學(xué)要求

1．在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教化；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2．能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

3．培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。學(xué)習(xí)80個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4．能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6．能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于50萬字。

7．樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)。

8．能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

（三）

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2．針對(duì)教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，供應(yīng)寫作的素材。

3．注意課內(nèi)學(xué)問向課外的延長，力爭(zhēng)使課內(nèi)外的學(xué)問有機(jī)地結(jié)合起來。

三、教學(xué)留意點(diǎn)

（一）精確把握教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)中既要留意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、精確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最終兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文實(shí)力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生駕馭到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。

（二）識(shí)字、寫字教學(xué)

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有肯定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生留意筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于書寫練習(xí)，剛好訂正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培育學(xué)生的書寫愛好和書法愛好。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不相識(shí)的字、不懂的詞語，激勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的實(shí)力。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的上升，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解實(shí)力也不斷提高，而且慢慢具備了在讀中分析、概括、歸納的實(shí)力。閱讀教學(xué)要留意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最終一冊(cè)，還要留意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。

（四）口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。本冊(cè)教材留意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際供應(yīng)了多個(gè)角度，留意拓寬話題范圍。老師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇溝通主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活閱歷相結(jié)合，有話可講。還要依據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興趣盎然地參加交際、綻開互動(dòng)溝通創(chuàng)建條件。有的須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的志向；有的須要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。

交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取須要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

對(duì)教材中支配的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要留意體現(xiàn)要求，又要留意活用教材。老師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，留意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。修改實(shí)力是習(xí)作實(shí)力的一個(gè)重要方面，仔細(xì)修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改賜予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)修改習(xí)作的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，經(jīng)常是因?yàn)槠匠Ｋ夭姆e累不夠。老師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生視察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想登記來。小練筆的支配使學(xué)生剛好把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。此外，老師還可以激勵(lì)學(xué)生在生活中常常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作實(shí)力的好方法。

詳細(xì)準(zhǔn)備：

①注意方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②教給學(xué)生“行萬里路，讀萬卷書“對(duì)于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生參與語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的主動(dòng)性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生視察的方法，以便養(yǎng)成視察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn)；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告辭吧”，提示學(xué)生留意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有安排地開展活動(dòng)，用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告辭。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，老師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。

本單元有一些活動(dòng)必需在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。老師要支配好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、溝通活動(dòng)狀況、展示活動(dòng)成果，課外則要依據(jù)活動(dòng)安排，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最終的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、打算，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。

（七）“古詩詞背誦”的運(yùn)用

本冊(cè)教材在最終一組——“綜合性學(xué)習(xí)”后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊(cè)是全套教材的最終一冊(cè)，前面11冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了肯定數(shù)量的古詩詞，駕馭了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中支配的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，供應(yīng)給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段駕馭的語文實(shí)力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求老師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來具體講解，只是每周1篇，抄在黑板上，利用課前打算時(shí)間背誦，理解。

（八）“綜合復(fù)習(xí)”的運(yùn)用

本冊(cè)教材最終支配了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫實(shí)力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注意綜合的聽說讀寫實(shí)力，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題目。“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀實(shí)力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能熬煉和檢測(cè)學(xué)生聽說讀寫實(shí)力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的實(shí)力得到鞏固和提高?！熬C合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的實(shí)力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文實(shí)力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的依次；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀支配了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還支配了“給外地親友寫封信”，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的'應(yīng)用文。希望老師從本班學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，切好用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。假如有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。既然是復(fù)習(xí)，就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測(cè)自評(píng)，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。詳細(xì)運(yùn)用方法可參考后面的“‘綜合復(fù)習(xí)’運(yùn)用說明及練習(xí)提示”。

四、相關(guān)的協(xié)助措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動(dòng)運(yùn)用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，剛好反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇3

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展,提倡特性培育.堅(jiān)持語文學(xué)問學(xué)習(xí)與實(shí)力培育相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書安排,加強(qiáng)閱讀積累,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué),全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、班級(jí)狀況分析：

本班共有學(xué)生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不平衡，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；語言表達(dá)實(shí)力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力有待于進(jìn)一步提高。

三、教材分析：

按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組"古詩詞背誦"，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了"綜合復(fù)習(xí)"。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組"難忘小學(xué)生活"。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一樣，每組由"導(dǎo)語""課例""口語交際·習(xí)作""回顧·拓展"四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了"資料袋"或"閱讀鏈接"。全冊(cè)支配"資料袋"三次，支配"閱讀鏈接"五次。"口語交際·習(xí)作"依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。"回顧·拓展"由三個(gè)欄目組成，"溝通平臺(tái)""日積月累"是固定欄目，另有"成語故事""趣味語文""課外書屋"穿插支配，不再設(shè)"展示臺(tái)"欄目。其中，"趣味語文""成語故事"各支配了兩次，"課外書屋"支配了一次。

四．教學(xué)目標(biāo)：

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)。

本冊(cè)教材沒有支配識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不相識(shí)的字、不懂的詞語，激勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成運(yùn)用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的實(shí)力。

（二）閱讀教學(xué)1精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

（3）抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。

（4）積累語言，激勵(lì)運(yùn)用。2略讀課文的教學(xué)

一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是"粗知文章大意"，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，老師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。

（四）口語交際教學(xué)

留意激發(fā)愛好，引導(dǎo)互動(dòng)溝通。交際目標(biāo)要明確。教材支配的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要留意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮，提取須要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)賜予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等須要專業(yè)技能的口語交際話題，要依據(jù)教材支配賜予肯定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要留意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)支配教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地賜予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際實(shí)力，培育良好的語言習(xí)慣。

（五）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)教材的習(xí)作支配有兩種形式，一是"口語交際·習(xí)作"中支配了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，支配了6次小練筆。

（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或供應(yīng)相關(guān)信息。本單元有一些活動(dòng)必需在課外完成。

（七）古詩詞背誦

本冊(cè)教材在最終一組──"綜合性學(xué)習(xí)"后面，支配了10首古詩詞背誦，包括7首古詩。

（八）綜合復(fù)習(xí)

本冊(cè)教材最終支配了"綜合復(fù)習(xí)"，這既是為了給老師供應(yīng)一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。

五、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動(dòng)運(yùn)用電教白板，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，剛好反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和相識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱和對(duì)學(xué)問的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮勉向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學(xué)生中開展"一幫一"形式多樣互幫互助的活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教化。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在

上課的時(shí)候，老師要特地?fù)旌筮M(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意指責(zé)他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐性。耐性，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教化工作，按部就班，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教化原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果非常明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

八、培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課老師常常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，老師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特殊是它的作用和意義，并要逐步培育學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，仔細(xì)上課，課后剛好復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再實(shí)行措施訂正，直到這個(gè)學(xué)生習(xí)性養(yǎng)成。

2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教化，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，養(yǎng)分褡配等。

3、組織愛好小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓學(xué)生教學(xué)生，提高其集體自食其力的實(shí)力，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的實(shí)力也上一個(gè)新臺(tái)階。

4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追逐上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。

5、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，拓展學(xué)生的學(xué)問面。要教化學(xué)生既要重視課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要重視課外學(xué)問的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的學(xué)問是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇4

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

我所擔(dān)當(dāng)?shù)牧昙?jí)學(xué)生，原有的語文基礎(chǔ)參差不齊，凹凸不一。，從總體上看，語文水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作實(shí)力比較差，但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較濃。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語文自主學(xué)習(xí)實(shí)力較差，思維不夠敏捷。主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)看法不夠端正，上課聽講不夠用心，要求動(dòng)腦、動(dòng)手等思維性較強(qiáng)的題目部分學(xué)生不知所措，所以應(yīng)付了事，個(gè)別男生作業(yè)書寫不夠整齊；課外閱讀的愛好有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄；學(xué)問運(yùn)用不夠敏捷，理解、感悟比較膚淺，語言表達(dá)實(shí)力弱，不太擅長表達(dá)自己的思想；特殊是學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力及寫作實(shí)力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干癟無味；朗讀實(shí)力有所提高，有一半左右學(xué)生有較強(qiáng)的朗讀愛好，因此新學(xué)期中，要一面加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作實(shí)力的提高；留意培育學(xué)生對(duì)事物的新奇心和劇烈的探究愛好；讓學(xué)生視察四周事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)覺；使學(xué)生有劇烈的參加意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容分析

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，供應(yīng)了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，“閱讀鏈接”五次?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。教材后附生字表。還在每組課文之后支配了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。會(huì)寫80個(gè)字，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè)。2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定的速度。

（二）閱讀

1、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思索的習(xí)慣，并能從中捕獲信息。

3、能借助工具書、聯(lián)系上下文，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增加語感。

5、在閱讀中，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容（尤其是概括實(shí)力），了解文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6、誦讀優(yōu)秀詩文，留意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。

7、擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

（三）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2、養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。詳略得當(dāng)。

4、能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整齊。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語實(shí)際

1、與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2、樂于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3、表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析。

2、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句段，加深理解；主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言；習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容；領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五、改進(jìn)教學(xué)的措施

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo)；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再次，要留意階段目標(biāo)之間的連接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思索，大膽發(fā)表見解，并綜合運(yùn)用已有的學(xué)問和方法，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法，增加閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀實(shí)力。

5、這是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期了，要引導(dǎo)學(xué)生剛好查漏補(bǔ)缺，使聽說讀寫的實(shí)力得到進(jìn)一步提高。

6、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，使優(yōu)秀生能脫穎而出，后進(jìn)生也有不同程度的提高。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇5

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生34名，其中男生18名，女生16名。學(xué)生來源于本區(qū)各村，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況：班級(jí)整體學(xué)習(xí)成果一般，出現(xiàn)了兩極分化的趨勢(shì)。優(yōu)生能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，但不夠敏捷，差生基礎(chǔ)不扎實(shí)，出現(xiàn)了學(xué)問斷層現(xiàn)象?？傮w上分析，全班學(xué)習(xí)看法還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在主動(dòng)進(jìn)取，有的失去了信念。

學(xué)習(xí)成果較差的學(xué)生是：李佳倩、姜蒙恩、康濤等學(xué)生。他們普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

二、教材簡析：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一樣，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。課例包括4~5篇課文。每篇精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面支配了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)支配“資料袋”三次，支配“閱讀鏈接”五次?！翱谡Z交際·習(xí)作”依舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和學(xué)生選擇。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成，“溝通平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插支配，不再設(shè)“展示臺(tái)”欄目。其中，“趣味語文”“成語故事”各支配了兩次，“課外書屋”支配了一次。

三、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，仔細(xì)學(xué)習(xí)全國基礎(chǔ)教化工作會(huì)議精神，落實(shí)素養(yǎng)教化“兩全一主動(dòng)”的教化思想，確立“一切為了孩子發(fā)展，一切為了發(fā)展孩子”的教化理念，在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作和學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同課題進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)、檢測(cè)中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參加。讓學(xué)生在參加中生動(dòng)活潑地發(fā)展，在發(fā)展中主動(dòng)主動(dòng)地參加?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊(cè)課文共有六個(gè)單元，全冊(cè)包括“導(dǎo)讀”“課文”“讀寫例話”“積累運(yùn)用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實(shí)踐活動(dòng)）等內(nèi)容，書后還附有6篇供選讀的課文。本冊(cè)要求學(xué)會(huì)101個(gè)字，每課要求學(xué)會(huì)的字，排在方格里。

1、通過本冊(cè)課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯美，文化絢麗，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位上為了人類作出貢獻(xiàn)，受到酷愛黨、酷愛人民的思想教化；還要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)視察問題和分析問題的正確思想方法，受到愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。留意積累詞語，把詞語歸類進(jìn)行正確的搭配。

3、樂于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。聽人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)。能依據(jù)探討的話題，稍作打算，作簡潔的發(fā)言，表達(dá)清晰，有條理。

4、學(xué)習(xí)有依次地、比較細(xì)致地視察圖畫和事物。能在視察和想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容詳細(xì)、語句通順、有肯定條理的記實(shí)作文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。要恰當(dāng)支配教學(xué)的序。

要把握教學(xué)重點(diǎn)，在閱讀中學(xué)習(xí)并駕馭課文表達(dá)思想感情的一些方法。

五、學(xué)具打算：

充分利用教學(xué)掛圖，利用“小學(xué)空中課堂”的優(yōu)勢(shì)，圍繞每課的教學(xué)特點(diǎn)制作出高品質(zhì)的多媒體課件為教學(xué)服務(wù)。

六、教學(xué)進(jìn)度：

本學(xué)期是小學(xué)階段的最終一個(gè)學(xué)期，為了能搞好復(fù)習(xí)，讓學(xué)生順當(dāng)畢業(yè)，課程必需在五一前上完，即：二月份上完1、2單元；三月份上完3、4單元；四月份上完5、6單元。利用五、六月份全面地、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)迎接初考的到來。

單元課時(shí)安排：

第一單元：13—15課時(shí)。其次單元：13—15課時(shí)。

第三單元：13—15課時(shí)。第四單元：13—15課時(shí)。

第五單元：13—15課時(shí)。第六單元：13—15課時(shí)。

七、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教化，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動(dòng)運(yùn)用電教（全學(xué)期不少于全冊(cè)教材的80%），以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，剛好反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

八、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要特地?fù)旌筮M(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意指責(zé)他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐性。耐性，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教化工作，按部就班，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教化原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果非常明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇6

一、指導(dǎo)思想：

1、全面實(shí)行新課標(biāo)，一切工作以“有利一切學(xué)生發(fā)展”為本。2、接著以教化創(chuàng)新、提高質(zhì)量、加快發(fā)展為核心，以課改為中心，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。3、師生與新課程并進(jìn)。以新課標(biāo)觀念為先導(dǎo)，以老師角色、行為轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣?，以學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闅w宿，把課改工作落到實(shí)處。力爭(zhēng)保質(zhì)保量的完成六年級(jí)教學(xué)任務(wù)。

二、總的教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）接著駕馭正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（2）接著駕馭正確的朗讀方法，培育朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）接著培育課外閱讀的愛好，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）接著培育用心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音洪亮、看法大方；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）接著學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培育預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

（6）接著學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿態(tài)和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（7）接著培育留心視察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培育讀書做記號(hào)的習(xí)慣。

（8）接著培育寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（9）接著培育仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（10）接著培育自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

（11）接著培育勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣。

（12）培育行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

接著鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、一般話。

3、識(shí)字寫字。

（1）精確認(rèn)讀147個(gè)生字。

（2）能夠按筆畫依次正確默寫生字125個(gè)，能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻整。

（3）接著學(xué)習(xí)用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整齊。

（4）接著練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)。

4、口語交際。

（1）能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講解并描述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或視察事物后，用一般話說一段意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

（5）樂于參與探討問題，敢于主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。

5、閱讀。

（1）接著學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。

（2）接著學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）接著學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)問面，依據(jù)須要搜集信息。

6、作文。

（1）能用學(xué)過的部分詞語造。，能理順次序錯(cuò)亂的句子。

（2）學(xué)習(xí)有依次、比較細(xì)致地視察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子。

（4）學(xué)習(xí)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，相識(shí)破折號(hào)。

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1.仔細(xì)鉆研教材，仔細(xì)備課，精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂35分鐘要質(zhì)量。、

2、扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫字賜予重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫自己熟識(shí)的事，提高他們的語言表達(dá)實(shí)力。

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。課文教學(xué)時(shí)，要著重考慮怎樣讓學(xué)生駕馭本單元訓(xùn)練點(diǎn)規(guī)定的那項(xiàng)閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運(yùn)用力氣，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇7

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。培育學(xué)生酷愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際須要的識(shí)字寫字實(shí)力、閱讀實(shí)力、寫作實(shí)力、口語交際實(shí)力。還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的特性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生62名，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。本班大部分學(xué)生需接著加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀水平和理解實(shí)力。同時(shí)由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭(zhēng)在原有基礎(chǔ)上作進(jìn)一步提高。

三、教材編排

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組"古詩詞背誦"，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了"綜合復(fù)習(xí)"，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組"難忘小學(xué)生活"。這個(gè)專題采納的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。

四、教學(xué)要求

1、在語言訓(xùn)練過程中，使學(xué)生受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教化；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增加民族驕傲感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教化，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。

3、培育獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。學(xué)習(xí)101個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定地課文。能在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。

6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與探討或辯論，稍作打算，能講清晰自己的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)。

8、能抓住重點(diǎn)視察事物，養(yǎng)成勤于視察思索和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)，有肯定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、積累和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、在全面完成各課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)課文表達(dá)思想感情的方法，指導(dǎo)學(xué)生把作文寫得更有真情實(shí)感。

六、教學(xué)措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。

2、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在課堂中滲透新理念，以培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)實(shí)力及合作交往等實(shí)力為主，提高學(xué)生語言的聽說讀寫實(shí)力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，主動(dòng)運(yùn)用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)愛好，從而提高課堂效率。

4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，和好書交摯友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生留意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、做好每個(gè)單元的測(cè)試工作，剛好反饋，補(bǔ)漏查缺，加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。平常細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

6、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，常常溝通工作中的勝利與失敗，同心同德，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

七、營建畢業(yè)考試氛圍，讓學(xué)生盡早進(jìn)入狀態(tài)

1、通過主題班會(huì)、講座，讓學(xué)生了解和相識(shí)畢業(yè)考試形勢(shì)和動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化畢業(yè)考試在學(xué)生心目中的重量，激發(fā)學(xué)生的參加熱忱和對(duì)學(xué)問的渴望。

2、樹立榜樣和典型，激勵(lì)學(xué)生奮勉向上。

3、通過有效形式加強(qiáng)對(duì)落后學(xué)生的思想、情感溝通，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)、行為習(xí)慣的訂正與監(jiān)督，大力幫助他們提高自信念、自尊心。

4、在學(xué)生中開展"一幫一"等形式多樣的互幫互助活動(dòng)，增加同學(xué)之間的友情，相互推動(dòng)，共同進(jìn)步。

5、關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情幫助跨過每一道難關(guān)，克服任何困難。

6、在畢業(yè)考試的全過程中貫穿信念教化。

7、嚴(yán)格紀(jì)律管理。

八、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作：

作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓學(xué)生找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要特地?fù)旌筮M(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨意指責(zé)他，要常常在課上課下抓住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了愛好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐性。耐性，就是要允許學(xué)生有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教化工作，按部就班，由淺入深，由低向高發(fā)展，這是歷史以來有效的教化原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果非常明顯。本學(xué)期將接著抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)安排篇8

本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)中以愛好為先導(dǎo)，時(shí)刻留意培育學(xué)生對(duì)語文喜愛的看法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期安排。

一、學(xué)生狀況分析

本學(xué)期擔(dān)當(dāng)六（2）班和六（3）班的語文教學(xué)工作，二班學(xué)生共有38人，三班學(xué)生共有36人。學(xué)生多為外地生，來源廣，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。總體上分析，二班學(xué)生上學(xué)期末成果有所上升，三班雖然保持，不過和二班還有點(diǎn)差距。兩個(gè)班班學(xué)習(xí)看法還比較端正，由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在主動(dòng)進(jìn)取，有的失去了信念。畢業(yè)班面臨升學(xué)壓力，須要引導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)主動(dòng)端正的心態(tài)來面對(duì)。

二、教材分析

1、內(nèi)容和編排

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，支配了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最終，還支配了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師打算了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)支配在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采納