淺談初中英語(yǔ)畢業(yè)班復(fù)習(xí)思路

淺談初中畢業(yè)班英語(yǔ)總復(fù)習(xí)策略關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)時(shí)間四輪復(fù)習(xí)方式摘要：做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。才能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。因此英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程務(wù)必要有清晰的教學(xué)思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)術(shù)”運(yùn)用，才能打有把握之仗。英語(yǔ)中考復(fù)習(xí)是初三年級(jí)教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，如何根據(jù)學(xué)生和教學(xué)實(shí)際情況，依據(jù)《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《英語(yǔ)中考說(shuō)明》，制定合理的中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案，從而有效地進(jìn)行中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)，既是每位英語(yǔ)教師的基本工作，也是教育者自身成績(jī)的一個(gè)重要體現(xiàn)。良好的復(fù)習(xí)策略可以收到事半功倍的效果，如何有效的進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？在十幾年的工作中我積累了一些方法，在實(shí)際教學(xué)中效果非常不錯(cuò)的。一、要制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃畢業(yè)班的復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，任務(wù)量大。初三學(xué)生一般有2---3個(gè)月左右的總復(fù)習(xí)時(shí)間，如何通過(guò)短時(shí)間的復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果，是各畢業(yè)班老師和學(xué)生面前的一個(gè)難題。要完成這樣緊張而艱巨的任務(wù)，就要事先制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，否則很難在短暫的時(shí)間之內(nèi)復(fù)習(xí)周全。所以我們老師要幫助學(xué)生們制定好一個(gè)合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這也是成功地進(jìn)行英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要因素。同時(shí)，我們教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及考試說(shuō)明的要求，制定好總復(fù)習(xí)計(jì)劃。在制定計(jì)劃中，教師應(yīng)根據(jù)我省近幾年中考試題的新特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，采取有效的復(fù)習(xí)方法。做到著眼全面，突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。才能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識(shí)。因此英語(yǔ)復(fù)習(xí)過(guò)程務(wù)必要有清晰的教學(xué)思路，明確的“戰(zhàn)略”部署，恰當(dāng)?shù)摹皯?zhàn)術(shù)”運(yùn)用，才能打有把握之仗。二、精心安排復(fù)習(xí)時(shí)間，掌控合理進(jìn)度，適當(dāng)合理調(diào)整初中的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)度一般趕在中考前三個(gè)月左右結(jié)束學(xué)科常規(guī)教學(xué)。通過(guò)多種方法比較，實(shí)踐證明大多采用四輪復(fù)習(xí)方式。其時(shí)間和內(nèi)容安排是：第一輪：明確目標(biāo)，端正復(fù)習(xí)態(tài)度，了解復(fù)習(xí)的重要性，注重復(fù)習(xí)的全面性。時(shí)間大約用7周左右。態(tài)度決定一切所以明確的態(tài)度是復(fù)習(xí)的必要條件。復(fù)習(xí)的全面性是基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該不急不躁，全面掌握教材，注重基礎(chǔ)為核心。教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況就成為復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握情況，對(duì)疑點(diǎn)的理解情況，易錯(cuò)點(diǎn)分布情況都是復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)問(wèn)題，多講、重講、多練就是我們的方法，自然對(duì)于中考的熱點(diǎn)問(wèn)題絕不輕易放掉，這種針對(duì)性極強(qiáng)的教學(xué)方式是要花費(fèi)大量課外功夫的。由于是基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不會(huì)太高，應(yīng)該大量地讓絕大部分學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使他們感覺中考知識(shí)也不是很難，樹立起學(xué)習(xí)的自信心。由于每級(jí)學(xué)生中各個(gè)群體的學(xué)習(xí)情況不盡相同，基礎(chǔ)好壞不一，特別是各部分的知識(shí)點(diǎn)熟練程度有異，這就要求我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)中考的要求來(lái)安排知識(shí)點(diǎn)的具體復(fù)習(xí)時(shí)間分配和練習(xí)強(qiáng)度。第二輪：詞類專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，注重活學(xué)活用。時(shí)間大約為三周左右。主要任務(wù)為培養(yǎng)學(xué)生的解題思路和分析方法。前一輪復(fù)習(xí)知識(shí)內(nèi)容很多，好多內(nèi)容容易混淆，存在相互干擾的情況，學(xué)會(huì)分析和總結(jié)，教師在此應(yīng)當(dāng)把知識(shí)進(jìn)一步條理化、清晰化。在精講多練的原則下，教給學(xué)生解題要領(lǐng)，分析清楚答案與題目之間的關(guān)系。我們可以選用多種題型加以強(qiáng)化訓(xùn)練，在多種常用方法掌握的前提下，幫助學(xué)生正確選用解題方法，爭(zhēng)取絕大多數(shù)學(xué)生都能胸中有數(shù)。避免知識(shí)都很“面熟”、解題無(wú)從著手的現(xiàn)象在中等以上的學(xué)生當(dāng)中存在。對(duì)于優(yōu)等生要超前一點(diǎn)，該階段可以緊扣近年來(lái)的中考趨勢(shì)及當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)選用課外內(nèi)容，加強(qiáng)課外閱讀和寫作練習(xí)。在基礎(chǔ)練習(xí)方面我結(jié)合近幾年的中考試題，將各種考題進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生更好的準(zhǔn)備考試，打下了良好的基礎(chǔ)。具體分析見下表：123456789101112131415161718192011冠詞代詞therebe固定短語(yǔ)名詞詞語(yǔ)辨析動(dòng)詞不定式連詞形容詞最高級(jí)動(dòng)詞短語(yǔ)辨析情態(tài)動(dòng)詞動(dòng)詞詞語(yǔ)辨析動(dòng)詞時(shí)態(tài)感嘆句動(dòng)詞時(shí)態(tài)連詞現(xiàn)在完成時(shí)定語(yǔ)從句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)賓語(yǔ)從句10冠詞介詞名詞所有格副詞連詞情態(tài)動(dòng)詞代詞賓格不定式形容詞比較級(jí)動(dòng)詞短語(yǔ)辨析動(dòng)詞三單被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)動(dòng)詞時(shí)態(tài)不定代詞動(dòng)詞時(shí)態(tài)連詞定語(yǔ)從句動(dòng)詞時(shí)態(tài)賓語(yǔ)從句09冠詞介詞代詞感官系動(dòng)感嘆句不定代詞特殊疑問(wèn)句動(dòng)詞語(yǔ)、時(shí)態(tài)情態(tài)動(dòng)詞副詞比較級(jí)動(dòng)詞時(shí)態(tài)主謂一致時(shí)間狀語(yǔ)從句不定式作動(dòng)詞短語(yǔ)辨析定語(yǔ)從句動(dòng)詞時(shí)態(tài)連詞現(xiàn)在完成時(shí)賓語(yǔ)從句08冠詞人稱代詞介詞名詞所有格形容詞主謂一致過(guò)去進(jìn)行時(shí)不定代詞感嘆句條件狀語(yǔ)從句副詞最高級(jí)一般過(guò)去式祈使句情態(tài)動(dòng)詞被動(dòng)語(yǔ)態(tài)定語(yǔ)從句動(dòng)詞短語(yǔ)辨析現(xiàn)在完成時(shí)不定式賓語(yǔ)從句07冠詞介詞不定代詞名詞復(fù)數(shù)連詞形容詞比較級(jí)情態(tài)動(dòng)詞條件狀語(yǔ)從句感嘆句過(guò)去進(jìn)行時(shí)特殊副詞現(xiàn)在完成時(shí)動(dòng)詞短語(yǔ)辨析反意疑問(wèn)句主謂一致定語(yǔ)從句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不定式動(dòng)詞短語(yǔ)賓語(yǔ)從句06冠詞名詞復(fù)數(shù)介詞不定代詞連詞系動(dòng)詞動(dòng)詞應(yīng)用主謂一致過(guò)去進(jìn)行時(shí)現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)間狀語(yǔ)從句被動(dòng)語(yǔ)態(tài)感嘆句動(dòng)詞短語(yǔ)不定式作賓補(bǔ)反意疑問(wèn)句定語(yǔ)從句形容詞最高級(jí)情態(tài)動(dòng)詞賓語(yǔ)從句通過(guò)分析，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，更有針對(duì)性的對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備。第三輪：綜合訓(xùn)練，模擬考試，正常發(fā)揮。時(shí)間大約為3周。主要內(nèi)容為適應(yīng)性訓(xùn)練，以提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，知識(shí)考查和能力考查并重。訓(xùn)練方法為綜合訓(xùn)練和模擬考試。綜合訓(xùn)練是一種使學(xué)生所掌握的各種知識(shí)得以鞏固的手段。模擬考試主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和良好的應(yīng)試心理。模擬訓(xùn)練中，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)、思考、講解，磨練解題方法和技巧，進(jìn)一步提高自己的能力，同時(shí)分析復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法和策略。第四輪：實(shí)戰(zhàn)演練時(shí)間大約為1周通過(guò)教師自主研究命題，讓學(xué)生親身體會(huì)中考過(guò)程，從多個(gè)方面提高學(xué)生的應(yīng)考能力，比如學(xué)生掌控時(shí)間能力，答題速度問(wèn)題，聽力的注意事項(xiàng)，以及一些突發(fā)情況的處理等。以上四個(gè)階段，系統(tǒng)復(fù)習(xí)教師重在引導(dǎo)點(diǎn)撥，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我歸納、自我總結(jié)的能力；專項(xiàng)訓(xùn)練階段以題型為載體，滲透做法指導(dǎo)，注意選題的針對(duì)性和代表性；綜合階段采取課上課下做題想結(jié)合的方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，要求學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成，查漏補(bǔ)缺。三、深入了解考生各方面情況，共同為學(xué)生中考復(fù)習(xí)服務(wù)學(xué)生的中考復(fù)習(xí)，我們應(yīng)該在知識(shí)和技能的指導(dǎo)、培訓(xùn)之外，在心理、環(huán)境、家庭等方面積極配合，大力支持。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，通常應(yīng)該做到以下一些工作：一是采用多種手段，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)；二是創(chuàng)建良好的班級(jí)復(fù)習(xí)氛圍，特別是分組復(fù)習(xí)、結(jié)對(duì)幫扶、教師的個(gè)別指導(dǎo)等方法，會(huì)讓學(xué)生覺得中考復(fù)習(xí)輕松愉快；三是采取積極心理暗示，嚴(yán)格實(shí)施從易到難的梯級(jí)訓(xùn)練方式，使學(xué)生不斷體會(huì)成功的喜悅，讓他們覺得英語(yǔ)知識(shí)和技能的掌握并不難，時(shí)刻有“我能行，我一定能辦到”的心理沖動(dòng)；四是與家長(zhǎng)緊密配合，在身體、生活、情緒等諸方面關(guān)注和體貼學(xué)生，教師和家長(zhǎng)成為他們強(qiáng)大的精神支柱，讓學(xué)生覺得并不是孤軍奮戰(zhàn)，可以有力地去掉學(xué)生的孤獨(dú)感和空虛感，避免焦慮情緒，信心百倍的迎接中考。總之，中考復(fù)習(xí)要想取得好的收效，一定要讓學(xué)生最終具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、靈活多樣的解題思路、足夠的信心和恒心。并且英語(yǔ)復(fù)習(xí)要針對(duì)教材的特點(diǎn)和中考的要求去進(jìn)行，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)，無(wú)選擇地做大量重復(fù)的機(jī)械練習(xí)題；提倡精講精練，精選那些設(shè)計(jì)嚴(yán)密、具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、針對(duì)性的練習(xí)題，限時(shí)完成，保證質(zhì)量。要通過(guò)典型試題分析，培養(yǎng)學(xué)生單一反三、觸類旁通的能力。更新觀念，理清思路，科學(xué)合理地安排，周密地計(jì)劃，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的復(fù)習(xí)效果。教師必須以學(xué)生為主體，以教材為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為目的，在歸納總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)非智