有關(guān)口語交際教案7篇

第頁有關(guān)口語交際教案7篇口語交際教案篇1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)覺問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。培育口語交際實力。

２、通過練習(xí)編童話故事來熬煉學(xué)生的想象實力和書面表達(dá)實力。

３、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)覺反義詞現(xiàn)象，積累語言。

４、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，相識“謊、笛”等８個生字。

５、讀成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、改變的眼光去看待事物，處理問題。

【課前打算】

１、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。

２、學(xué)生每人打算一個自己寵愛的童話故事。搜集自己寵愛的動物圖片與資料。

３、寫有“日積月累”里內(nèi)容的小黑板。

４、老師打算有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)的資料制成課件。

５、老師打算“最佳提問獎”、“最佳方法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。

６、老師打算一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼嚕》的書。

〖口語交際〗

１、事例導(dǎo)入，引出話題：

⑴課件展示事例：

要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀細(xì)致剪下，花費(fèi)時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。

在日常生活中有很多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同運(yùn)用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)峻化水無法運(yùn)用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水緣由是吸水性太強(qiáng)，能否特地用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。

一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較便利，但假如朝門縫中塞入硬片等卻簡單把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)獨創(chuàng)了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣便利，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。

⑵學(xué)生溝通自己搜集的有關(guān)日常生活中的小獨創(chuàng)、小竅門的資料。

⑶老師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰慧才智不斷想出方法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不便利的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又擔(dān)心全……。大家細(xì)致想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感愛好的，探討可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表打算在全班溝通。大家在探討時要暢所欲言，盡量從不同角度想方法。最終我們要評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。

２、小組溝通，老師巡察：

在小組探討過程中，老師要主動參加，了解每組學(xué)生的合作狀況，隨機(jī)賜予點撥指導(dǎo)。

３、全班溝通，師生互動：

在學(xué)生表達(dá)過程中，老師要留意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清晰。聽的同學(xué)要用心致志，能提出自己沒聽清晰的地方。

４、評比出“最佳提問獎”、“最佳方法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。

口語交際教案篇2

第一課時

習(xí)作指導(dǎo)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。

２、激發(fā)學(xué)生愛好，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>

３、升華學(xué)生情感，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。

〖教學(xué)過程〗

一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法

１、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？

２、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。

老師依據(jù)學(xué)生的回答板書：

外貌動作語言

二、激勵學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對愛的體會和理解

１、生活中，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？

２、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？

小組探討：

⑴曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？

⑵曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？

老師依據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生相識，并板書：理解萬歲

三、升華情感，激勵學(xué)生自由創(chuàng)作

１、升華親情，在歌曲中進(jìn)一步深化體會來自父母的愛：

不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請同學(xué)們在歌曲《母親》的觀賞中，進(jìn)一步體會母愛，升華親情。

２、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實感：

⑴體會來自父母的愛，相互溝通理解。

⑵自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。

以采納書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。

同學(xué)們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師信任并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。

口語交際教案篇3

課前打算：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

教學(xué)過程

第一課時（口語交際）

一、溝通一周的見聞

說說自己一周中看到的、聽到的簇新事。

先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感愛好的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組溝通

1.探討：這一周中，大家對什么最感愛好呢？小組選擇自己最感愛好的話題來說說各自不同的看法。要求是：

（1）把這件事說清晰。

（2）說出你的看法。

（3）仔細(xì)聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

（4）人人都要發(fā)言。

2.展示：評比哪一組說得比較好。（由學(xué)生當(dāng)評委）

制定評比方法：

（1）把事情和自己的觀點說清晰。

（2）聲音洪亮，口齒清晰。

3.評委點評。

三、集體探討

1.你們最感愛好的話題是什么呢？

2.話題舉例：最近，超級女生在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對此追捧不已，但也有很多人對此不屑一顧。你如何看待超級女生現(xiàn)象？

子話題：

（1）喜愛超級女生這一節(jié)目嗎？為什么？（組織自由辯論）

（2）你喜愛超級女生中哪個人？為什么？

（3）你會參與類似的活動嗎？為什么？

（4）從超級女生這個節(jié)目中，你想到了什么？

3.選擇自己感愛好的話題，進(jìn)行自由探討。

（杭州市濱江區(qū)長河小學(xué)華麗）

其次課時（習(xí)作指導(dǎo)）

教學(xué)打算：

打算一周的視察日記。

一、喚起記憶的小船

1.同學(xué)們，一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過，開學(xué)時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百零一零一多個日日夜夜中，我們曾經(jīng)驗過多少事情?。?/p>

2.老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)驗的小事，以談話的方式與學(xué)生互動。

3.看看自己的日記，回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

4.學(xué)生談自己經(jīng)驗過的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1.你覺得自己最值得寫的是什么？印象最深的是什么？

2.如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫詳細(xì)呢？

3.回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看法。

4.片段訓(xùn)練：把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

三、能量加油站

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改看法。

1.小組相互評改。

2.獨立修改。

第三課時（習(xí)作講評）

一、學(xué)生自由創(chuàng)作

選擇自己最感愛好的內(nèi)容，寫下來。

二、溝通評議

1.展示自己寫得比較好的語段。

2.互評互改。

3.學(xué)生自己修改習(xí)作

4.觀賞佳作。

口語交際教案篇4

一、展示典型，組織講評

1、老師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺典型。

2、導(dǎo)語：同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美妙。

3、用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，讓作者朗讀。

4、生共同評議。

導(dǎo)語：剛才聽了這位同學(xué)朗讀了他的習(xí)作，大家看看，他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？（師生評價）

導(dǎo)語：這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？

5、展示中等的習(xí)作，讓組織學(xué)生評價。確定優(yōu)點，指出不足。留意不挫傷學(xué)生的主動性。

6、展示老師杜撰而學(xué)生習(xí)作中普遍存在同樣問題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價。

二、小組溝通，互評互改

四人小組相互溝通。讓學(xué)生在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，先指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、總結(jié)談話

通過這節(jié)課的講評，大家的思路應(yīng)當(dāng)更加寬敞了吧！為了使大家的童年趣事更加生動，更加精彩，請大家依據(jù)同學(xué)們的修改看法，回去把文章仔細(xì)改一改，把童年趣事寫得詳細(xì)，更生動，讓更多的人來共享你們童年的美妙和快樂。

口語交際教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

１、通過對圖畫的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個角度看。

２、引導(dǎo)學(xué)生互動溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過程及“想到的內(nèi)容”和“視察的感受”說清晰、說完整的實力。

３、仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，并主動提出問題和看法，培育學(xué)生傾聽和溝通的實力。

４、在好玩的視察活動中，體驗視察帶來的樂趣。

【教學(xué)重點難點與突破方法】

１、教學(xué)重難點：

在口語交際的過程中培育學(xué)生有條理地把視察過程及感受說清晰、說完整的實力。

２、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的愛好，提倡主動確定的評價方式，激勵交際信念，加強(qiáng)實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。

【教學(xué)打算】

課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)程序】

一、視察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探究視察方法

１、師：同學(xué)們，咱們來做個嬉戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間視察圖片，然后把視察結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生視察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問題發(fā)問。

（設(shè)計理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力視察，然后又通過告知同桌視察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時因為新奇心的作用，聽的學(xué)生會更留意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以實行一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計。）

２、師：剛才沒有視察的同學(xué)誰情愿說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評價傾聽是否精確。

（設(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際實力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

⑴（學(xué)生視察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以揣測誰視察得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭論。

⑵（假如視察的結(jié)果一樣）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！

３、（再出示圖片）師：請大家一起細(xì)致看看圖，你肯定會有令人驚異的發(fā)覺。請剛才視察過一遍的同學(xué)先告知同桌剛才你一起先看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺了什么？是怎樣發(fā)覺的？并說出視察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生細(xì)致視察，然后再將新的視察結(jié)果和感受說給同桌聽。

生：同桌也把自己看到的、想到的說清晰，同桌相互交換看法。

４、學(xué)生匯報視察結(jié)果，指名在全班溝通。

５、師依據(jù)學(xué)生的回答，賜予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點板書。

（細(xì)致看，反復(fù)看，從多個角度看。）

師小結(jié)：對，正猶如學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別細(xì)致地看，不放過每一個細(xì)微環(huán)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)覺；還要從多個角度去看，發(fā)覺事物的另一個全新的面貌。

二、視察圖片──少女和老婦，小組合作，運(yùn)用視察方法

１、（師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇異的圖畫，大家能用所學(xué)的視察方法細(xì)致找尋到圖畫的奧妙之處嗎？咱們比一比，哪個小組的同學(xué)視察得最細(xì)致，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員主動視察、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一看法。

２、師：提示學(xué)生找尋與自己的小組不同圖片的另一個小組，相互溝通視察所得。

（同伴評：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動了溝通的愛好，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通的平臺。但老師要留意搞好組織教學(xué)，避開場面失控。）

３、生：舉薦一名組員在全班匯報視察的結(jié)果。

４、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

５、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語表達(dá)實力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）

６、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？

三、視察圖片──枯樹老人頭，考視力，比口才

１、師：通過剛才的熬煉，信任大家的視察實力肯定得到了提高，（老師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考視力，比口才”的時間了，請視察這幅圖，說一說自己一起先看到的是什么，細(xì)致看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰發(fā)覺得快，發(fā)覺得多?？吹眉?xì)致、發(fā)覺最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽得細(xì)致者都有獎。單設(shè)：視力獎，口才獎

２、學(xué)生先在小組里競賽，再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競賽。

３、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽。

【板書】

我看到了……

學(xué)會視察

細(xì)致看

反復(fù)看

多角度看

【同伴互評】

該堂課的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點──培育孩子們視察的愛好，讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時，李老師還設(shè)計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設(shè)計合理，具有很強(qiáng)的可操作性。

老師在設(shè)計教學(xué)程序的時候，很注意語文教學(xué)的實踐性和綜合性，同時也注意體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價方式以學(xué)生的評價為主，也開設(shè)了肯定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點。另外，老師還很好地敬重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。

口語交際教案篇6

課時支配：3課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.培育良好的聽說習(xí)慣，學(xué)會傾聽、溝通、互動。

2.通過溝通，感受童年的美妙、純真，使學(xué)生珍惜童年，酷愛生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)有序地寫出童年好玩的事情，表真情實感。

4.圍繞是否把事情的過程寫清晰，是否表達(dá)了童年生活的好玩，仔細(xì)修改自己的'習(xí)作。

教學(xué)重難點：

重點：

通過講解并描述童年故事，收集反映童年難忘的生活片斷，通過溝通，拓展學(xué)生的思路，使他們從不同角度講解并描述自己童年的故事，在溝通中表現(xiàn)童年生活的豐富多彩，進(jìn)一步感受童年的美妙、純真，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，酷愛生活的情懷。

難點：

把故事講解并描述詳細(xì)，清晰，并能留意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的愛好。并在活動中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的實力。

教學(xué)打算

1.有關(guān)童年的音樂磁帶。

2.收集有關(guān)童年的碟片及照片。

教學(xué)設(shè)計

第一課時

（口語交際）

一、引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

1.回顧學(xué)過的《冬陽童年駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)覺》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

2.你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？（好玩、天真、可愛……）

［對學(xué)生進(jìn)行口語交際實力的培育，可以通過回憶已學(xué)的課文來導(dǎo)入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。］

二、打開記憶閘門，回憶自己童年

1.我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有許多好玩、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

2.請同學(xué)們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清晰、說詳細(xì)。

3.學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

［老師以飽含深情的導(dǎo)語調(diào)動學(xué)生參加的熱忱，引發(fā)學(xué)生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組溝通，讓學(xué)生在碰撞中擊活思維的火花。］

三、課堂溝通，共享童年

1.評比出最難忘的童年故事（在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）。

2.班級溝通最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學(xué)說說舉薦的理由。

3.師生共同評議，并提出詳細(xì)的修改建議。

［通過講故事的形式，激發(fā)學(xué)生參加的愛好。同時，讓其他學(xué)生在參加評議中進(jìn)一步學(xué)會交際語言，達(dá)到口語交際的目的。］

四、修改提高，難忘童年

1.以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說得更清晰更詳細(xì)。

2.開展童年故事會。

3.從內(nèi)容、看法、表情達(dá)意等角度評比“最佳”童年故事。

［以學(xué)生寵愛的講故事形式，讓學(xué)生興趣盎然地參加活動，既體現(xiàn)了評文教學(xué)的以

人為本，給學(xué)生以自主空間，又滿意學(xué)生溝通的愿望。］

五、課外延長，生活中說。

讓學(xué)生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的好玩的事。

其次課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

“池塘邊的榕樹上，知了在……”

同學(xué)們，還記得《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美妙的童年，那許很多多的童年往事，會時常地在我們的眼前出現(xiàn)，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今日，老師讓同學(xué)再來回憶一下童年那充溢稚趣而又很有意思的往事，并用文字把它表達(dá)出來，和大家一起共享。（板書：童年趣事）

［情境激趣，引發(fā)期盼，為學(xué)生搭建一個溝通的平臺。］

二、自由溝通，拓展思路

可以分兩種方案進(jìn)行：

方案A：指導(dǎo)學(xué)生視察課文插圖，明確圖畫內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、想到的用自己的話，編成一個內(nèi)容詳細(xì)的故事。

方案B：

小組溝通，說說自己以前的好玩的事情。（內(nèi)容不限，可以是發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以是發(fā)生在家里的趣事。）

三、班內(nèi)溝通，評價指導(dǎo)

1.指名學(xué)生敘述剛才打算的好玩的童年往事。要求把故事的過程說詳細(xì)、清晰。

2.組織評價：“他說的童年往事是不是好玩？”“他是不是把故事發(fā)生的過程說。激勵學(xué)生在習(xí)作中用上平常積累的詞語，選擇喜愛的表達(dá)方式。詳細(xì)清晰？”或者“你說的什么地方你最觀賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽清晰？”“你對怎樣說得更好有什么建議？”等。

［重視習(xí)作的溝通和評議，意在讓學(xué)生在反思中提高自我修改實力。］

四、明確要求，草擬作文

1.讀“作文內(nèi)容”，明確這次作文給我們提了什么要求。

2.把自己的童年趣事寫下來。

3.溝通習(xí)作，提出修改建議。寫好之后，可以同學(xué)之間相互交換著看，并綻開評價，觀賞寫得好的地方，指出不足之處，提出修改建議。

五、小結(jié)談話

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家仿佛又回到了好玩的童年。由于時間關(guān)系，大家還沒有把全文改完，可以在課后接著修改完，讓老師和同學(xué)們最終也能共享到你們的童年趣事。

第三課時

（習(xí)作講評）

一、導(dǎo)入課題，組織典型作文的講評

1.同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就似乎走進(jìn)了你們的童年，感受到了大家童年的純真和美妙。

2.出示老師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)覺典型。

3.用投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，可以讓作者朗讀。

4.師生共同評議。

（他寫的童年往事是否好玩，他是否把事情的過程寫清晰？

這篇習(xí)作在語言運(yùn)用方面，你最觀賞的地方是什么？為什么觀賞？還有什么建議？）

［組織學(xué)生溝通自己的習(xí)作，通過師生評議，達(dá)到進(jìn)一步指導(dǎo)的目的，并結(jié)合評議，修改自己的習(xí)作。評議的重點，是事情寫得是否真實詳細(xì)，語言是否通順，是否表達(dá)出了自己的真實情感。］

二、組內(nèi)評改

在小組內(nèi)相互溝通。要求學(xué)生先在小組內(nèi)讀自己的習(xí)作，再指出自己習(xí)作的優(yōu)點和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點，提出修改建議。

三、佳作觀賞

1.小組舉薦優(yōu)秀習(xí)作，讓大家賞析。

2.作者談自己在修改習(xí)作過程中的收獲。

3.朗讀作品，佳作上墻。

［習(xí)作的賞析、溝通、評析，是進(jìn)行口語交際、習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練。在溝通、評析過程中，老師要適時做好點撥、引導(dǎo)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的表達(dá)實力，達(dá)到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交