2020年人教PEP三年級下英語全冊教學設計

2020年人教PEP三年級英語下冊全冊

教學設計

^nit1Welcomebacktoschool!

PartA第一課時

Let'stalk&Lookandsay

卷教學目標m

i.能夠理解對話大意，用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.能夠在情景中恰當運用句型…”來介紹自己的姓名；運

用句型'Tmfrom…”來介紹自己的出生地。

3.能夠在語境中理解新詞boy,and,girl,new,friend,today,from的

意思，并能正確發(fā)音。

4.基本了解世界上幾個主要的國家。

由教學重點小

能夠在情景中恰當運用句型‘Tm…”來介紹自己的姓名；運用

句型：'Tmfrom…”來介紹自己的出生地。

C5教學難點人

能夠?qū)⒈菊n時的重點句型靈活運用于日常生活中。

◎教學準備

教學課件、教學光盤、人物頭飾。

◎教學過程擊

Step1：Warm-up

T:Welcomebacktoschool.S:Thankyou.

T:Howareyou?S:Verywell,thanks.

T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.

Step2：Presentation

i.教師首先利用課件展示三年級上冊所認識的書中的小朋友的

圖片，如ChenJie,M汰e,John,Sarah等。然后利用課件來引出兩位新

朋友，并讓學生猜測他們是誰，來自哪個國家等等，讓學生迅速走進

對話情景，吸引學生的眼球。

T：Wehavetwonewfriendstoday-----aboyandagirl.Whoare

they?教師可以借助指班上的學生，來幫助理解girl,boy,friend的意思,

并強化練習girl,boy,friend□

2.在學生帶著疑問的時候，教師戴著Amy的人物頭飾，并同時

利用課件展示Amy的圖片以及英國的國旗，并說：Amy.Imfrom

theUK.借助國旗幫助學生認識英國的米字旗以及寫法，注意UK兩

個字母都要大寫。借助情景幫助學生理解“fmfrom…”的意思及用

法。

3.教師出示張鵬的圖片，找一名學生模仿教師上臺戴上張鵬的人

物頭飾，示范句型“I，m…「mfrom…”

4.教師利用課件展示英國、美國、中國、加拿大的國旗，幫助學

生認識這幾個國家的國旗以及書寫。

5.播放Let'stalk光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)。并分

組進行對話表演，找?guī)捉M上臺表演，評比出最佳表演小組。

Step3：Consolidationandextension

1.教師拿出英國國旗，并說：PmMissWhite.TmfromtheUK.

Whataboutyou?幫助學生理解Whataboutyou?的意思。

2.將學生分成四人一組，每組分發(fā)四個國旗，并模仿書中的對話

練習句型，熟悉國旗。

Step4：Homework

聽Letstalk版塊錄音，將對話讀給父母聽。

色收書設計占

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet,stalkLookandsay

Boysandgirls,wehavetwonewfriendstoday.

Canada.

Hi,I'm…1,mfrom-theUK.

theUSA.

◎教學反思自

本課時以口語交際為主要形式展開教學。教師以人物形象作為話

題的開端，讓圖片迅速抓住學生的眼球，回顧以前的人物形象的同時

打開英語的記憶大門；同時創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，讓學生身臨其境。

并采用對話分解的方法，循序漸進，由簡單到繁雜，并對重點句型進

行強化訓練，很好地鞏固了重點句型，并讓學生對句型靈活運用有了

一定的掌握。

yUnit1WelcomebacktoschoolI

PartA第一課時

由教學目標要

1.能聽懂并會說“Wehavetwonewfriendstoday."和"Imfrom

theUK.”。

2.掌握"Tmfrom…”句型。

3.認識加拿大、美國、中國的國旗，并學會簡單的自我介紹。

8教學重點小

學習"I'mfrom…"句型。

由教學難點過

1掌握單詞"welcome”的發(fā)音。

2學會簡單的自我介紹。

由教學準備4

磁帶頭飾國旗圖片課件

色教學過程H

（一）熱身（Warmup）：

1.播放英語歌《Hello》，學生先聽一遍，再跟唱。

2.師生對話練習：

T：Hello,XXX!

S：Hello,teacher!

T：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.

S：Nicetoseeyou,too.

先師生對練，再過渡到兩名學生一組進行練習。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.師生先用"Goodmorning”互相問候，然后由教師手拿國旗作

自我介紹，引出"PmfromChina”句型。

2.學生進行自我介紹：PmXXX,I'mfrom-

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.學生小組內(nèi)操練課文對話，并進行競賽評比。

2.學生戴上頭飾、上臺表演，操練重點句型“Pmfrom…”。

3.運用所學的英語知識，自編一段對話，并上臺表演。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

1.聽課文錄音，并跟讀。

2.向家長或朋友作自我介紹，鞏固課文對話。

B教學板書

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'stalk&Lookandsay

Hello!/Hi!/Goodmorning!

I'mfrom...

Wehavetwonewfriendstoday.

Welcome!

⑸教學反思史

本節(jié)課是開學的第一節(jié)課，我充分利用生活情景介紹新來的學

生，調(diào)動了學生的學習積極性，給學生創(chuàng)設了真實的語境，同時采用

師生、生生合作以及上臺表演的形式，讓學生聽懂并會說一些簡單的

問候語，并學會了簡單的自我介紹，學生在愉快的學習氛圍中學得輕

松、記得牢固。

:PartA第二課時

PartALefslearn&Let'schant

電教學目標

1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,Chinao

2.跟唱Lefschant,通過這個版塊鞏固所學單詞。

3.能夠聽、說、認讀本課時主要句子：Hi,rmAmy.Tmfromthe

UK.

4.認識四個國家的標志性建筑以及國旗。

但教學重點史

1.能夠聽、說、認讀本課時主要單詞：UK,Canada,USA,Chinao

2.能夠聽、說、認、讀本課時主要句子：FmAmy,FmfromtheUK.

心教學難點史

1.Canada單詞的發(fā)音。

2.能夠聽、說、認、讀本課時主要句子：PmAmy,FmfromtheUK.

B教學準備自

建筑圖片、教學光盤、國家國旗。

而教學過程會

Step1：Warm-up

1.找?guī)捉M學生上臺表演Lefstalk版塊對話。

2.接力問答。如：

SI:I'mZhangBing-TmfromWuhan.Whataboutyou?

S2:I'mliHong.rmfromSuizhou.Whataboutyou?

S3:I'mLinPing.FmfromJingzhou.Whataboutyou?

S4:…

Step2：Presentation

i.教師展示英國的米字旗，并問這是哪個國家的國旗，學生回答

“UK”。教師在展示國旗的同時一，展示英國的標志性建筑“大本鐘”,

可以簡單地介紹。并重復練習句子：UK.UK.rmfromtheUKo

2.教師展示自由女神像圖片，并讓大家猜一猜這是哪個國家的標

志性建筑，猜出來的小組可以舉起相應的國旗，比一比哪個小組知道

的最多。教師可以穿插文化簡介，然后教授單詞USA,并重復練習句

子：USA,USA,TmfromtheUSAo

3.教師將中國和加拿大的標志性建筑以及國旗展示出來，讓學生

做出相應的連線，并教授單詞Canada,China,提醒學生注意兩個單詞

的發(fā)音，注意觀察口型，最后重復練習句子：Canada,Canada,I\'mfrom

Canada.China,China,I'mfromChina。

4.同桌練習單詞，一人指國旗或者標志性建筑，一人快速反應出

相應的單詞。

5.師生練習句子。教師隨機展示國旗或者標志性建筑，學生以小

組競賽的方式運用所學句型搶答：Pmfrom---

6.播放Letslearn版塊光盤，學生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)，

并注意單詞Canada以及China的發(fā)音。

Step3：Consolidationandextension

播放Lefschant版塊的光盤，讓學生整體感知本課時的學習內(nèi)

容，然后邊聽錄音邊跟唱。在跟唱的同時教師引導學生邊唱邊舉起相

應的國旗，在唱歌中結合圖片記憶鞏固單詞。

Step4：Homework

將所學新單詞抄寫在四線三格里，并將Lefslearn版塊錄音讀給

家長聽。

虎）板書設計5

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'slearn&Let'schant

UK,Canada,USA,China

I'mfromtheUK/USA.

I'mfromCanada/China.

教學反思m

本課時主要學習單詞UK,Canada,USA和China這四個單詞。

單詞教學對于這個年齡階段的學生來說是非常重要的，本課時教師利

用各個國家的國旗以及相應的標志性建筑圖片來吸引學生學習單詞

的積極性；同時，教師安排一些小組競賽的小游戲來激發(fā)學生的學習

興趣，活躍課堂氣氛；并適當講解一下比較容易混淆的單詞，對比記

憶。最后，借助Letschant版塊鞏固所學單詞，考查學生的反應能力,

并結合圖片記憶單詞，做到了有新授，有鞏固。

［途；PartA第二課時

卷教學目標查

1.學習UK,Canada,USA,China,要求學生能夠聽、說、認、讀,

掌握核心句型：Tmfrom…。

2.通過歌曲鞏固本課單詞。

由教學重點杳

掌握四會單詞UK,Canada,USA,Chinao

心教學難點查

1掌握Canada的發(fā)音。

2I'mfrom…句型的運用。

由教學準備心

磁帶卡片

由教學過程a

（一）熱身（Warmup）：

出示學生熟知的外國名人或景物圖片，讓學生用漢語說出是哪個

國家。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。

2.學生自我介紹：I'm…

3.讓學生模仿教師說：I'maboy/girl.（人名）isaboy/girl.

4.教師出示圖片，學習單詞UK,Canada,USA,China.

5.學習應用Tmfrom…，讓學生先聽錄音，然后練習句子，火車

接龍，反復練習。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.快速出示國旗圖片，學生看圖說出國家名稱。

2.教師出示四張單詞卡片，學生以小組形式討論，配對單詞卡片

與圖片。

3.學習Let'schanto

（1）理解大意，將圖中人物和相應的單詞連線。

（2）播放錄音，讓學生跟讀操練。

（3）組織四人小組上臺表演。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

1.Writethenewwords.

2.Makeadialogue.

心教學版書殺

Init1Welcomebacktoschool!

PartALet'slearn&Let'schant

Hi,I’mAmy.

I'nifromtheUK.

由教學反思要

本節(jié)課的教學目標是學生能夠聽懂、辨認圖片中所學的單詞及書

寫形式，了解中國和主要英語國家的國歌、國旗以及標志性建筑，拓

展中外文化知識。三年級學生對我國國歌、國旗等比較熟悉，我從展

示中國國歌、國旗入手引出China,再逐步擴展到其他國家名稱的教

學，教學效果很好。

PartA第三課時

Let'sspell

6教學目標人

1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音。

2.能夠按照要求完成書上Lefsspell版塊練習。

3.能夠聽、說、認讀例詞。

4.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。

8教學重點杳

1.能夠掌握元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。

€教學難點在

1.能根據(jù)例詞發(fā)掘元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能根據(jù)字母a的發(fā)音規(guī)律來拼讀、拼寫類似的單詞。

由教學準備科

教學課件、教學掛圖、教學光盤。

(5教學過程去

Step1：Warm-up

1.教師出示各個國家的圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。

2.讓學生兩人一組邊聽邊唱復習上節(jié)課Lefschant版塊，學生跟

著邊聽Lefschant邊舉起相應的國旗。

3.教師將帶有字母“a”的卡片貼在教室的不同位置，并與學生

展開對話，如:

T：Whafsthis?S:Ifsan“a”.

Step2：Presentation

1.教師利用課件展示小貓,并介紹:Thisisacat.

T：Canyouspellit?S:c-a-t,cat.

教師用不同顏色將字母a標出來，并著重朗讀a的讀音。

2.教師舉起自己的包，并自問自答：What'sthis?Oh,it\mybag.

然后一邊書寫單詞一邊讓學生注意教師發(fā)音，并用不同顏色將字母a

標出來，并著重朗讀a的讀音。

3.教師利用教學掛圖展示父親的圖片，并介紹Thisismydad.教

師教讀單詞dad。請學生多讀幾遍，并著重朗讀a的讀音。

4.教師舉起自己的手，出示“hnd”讓學生寫出缺少的元音字母

a,可以讓學生自己根據(jù)剛剛所學字母a的發(fā)音嘗試拼讀單詞，對于發(fā)

音正確的學生給予鼓勵和表揚。

5.讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀單詞，并討論總結字母a

的發(fā)音。小組匯報，最后教師總結：

字母a在兩個輔音之間發(fā)//,發(fā)音時，在這幾個單詞中，字母a

的發(fā)音是所有音素中口型最大的一個音素，把你的下巴盡可能地下拉

發(fā)音。

教師出示更多類似的單詞，幫助學生鞏固對這一類單詞的認識。

出不：Canada,panda,apple,and,at.

6.播放Listen,repeatandchant部分的教學光盤，學生一邊聽一邊

跟讀，最后比一比哪個小組說唱最好。

Step3：Consolidationandextension

1.教師播放Read,listenandcircle部分的錄音，讓學生在書上獨

立完成聽力練習，之后學生匯報自己的完成情況；教師核對答案，然

后讓學生朗讀單詞，對于發(fā)音錯誤的學生予以糾正。

2.教師播放Listenandwrite部分的錄音，讓學生在書上獨立完成

聽音拼寫。師生核對答案，最后讓學生自由拼讀單詞。

Step4：Homework

1.將本課時所學知識讀給家長聽。

2.搜集含有字母a的單詞。

四收書設計心

Unit1Welcomebacktoschool!

PartALet'sspell

catbagdadhand

6教學反思

本課時主要學習元音字母a在單詞中的發(fā)音規(guī)律。教師避免了枯

燥地灌輸，而是采用圖片、實物、自己的肢體語言等輔助方式，讓學

生主動實踐的方式來學習發(fā)音，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓由老

師教變?yōu)閷W生主動學的局面，既活躍了課堂氣氛，又提高了課堂效率。

PartA第三課時

電教學目標查

1能夠聽、說、讀、寫單詞cat,bag,dad,hando

2掌握元音字母a在英語單詞中的發(fā)音：短元音/比/。

3能夠聽、說歌謠。

而教學重點

掌握四會單詞cat,bag,dad,hando

K）教學難點史

掌握元音字母a在英語單詞中的發(fā)音：短元音/史4

（5教學準肖臺

字母卡相關單詞卡圖片錄音帶

有四線格的小黑板KZK*

戊）教學過程查

（一）熱身（Warmup）：

1.師生做日?？谡Z練習：

A：Hi,I'm…,Imfrom…

B：Hi,1m…,Pmfrom…

A：Nicetomeetyou.

B：Nicetomeetyou,too.

2.請學生表演PartA部分Let'stalk的對話。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.播放Let'sspell的錄音，讓學生聽歌謠。

2.讓學生跟著動畫學說歌謠，并找一找這四個單詞的構詞特點和

發(fā)音特點，教師給予適當提示：四個單詞中間的字母a都發(fā)/出/音等。

3.播放Read,listenandcircle的錄音，讓學生圈出正確的單詞。

4.聽錄音后反復讀這四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫

格式正確的目的。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.做游戲：找朋友。

將本課所學的單詞的卡片與相對應的圖片分別發(fā)給上臺的同學，

教師發(fā)出指令后，學生們以最快的速度找到各自的朋友，并兩人一起

大聲讀出這個單詞。

2.再次呈現(xiàn)圖片，以開火車的形式讓學生說出單詞。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

1.聽錄音，并跟讀，然后再讀給家長聽。

2.規(guī)范抄寫本課所學的單詞，每個一行，注意筆順和占格。

S教學板書小

Lnit1Welcomebacktoschool\

也教學反思，

本節(jié)課所學的內(nèi)容分為語音和書寫兩部分。語音部分主要學習字

母a在單詞中的發(fā)音，即短元音/比/；書寫部分要求學生通過描紅單

詞初步掌握單詞書寫的要求并辨認詞形。在教學中，我讓學生通過發(fā)

現(xiàn)式的學習，感知、體驗、觀察并自己感悟出字母a在單詞中發(fā)短音

/出/的規(guī)律，達到了很好的教學效果。

PartB第一課時

Letstalk&Lookandsay

K）教學目標查

1.能詢問別人的國籍以及回答，并在實際情景中自然運用。

2.能夠在情景對話中理解she,student的意思。

3.進一步認識國旗以及各國代表性動物，加深對國家名稱的記

憶。

4.簡單了解各國文化。

教學重點史

能夠在實際情景中正確運用句型"Whereareyoufrom?Tm

from…”來詢問和回答國籍。

B教學難點自

單詞Australia的發(fā)音。

由教學準備令

人物頭飾、教學光盤、教學掛圖、國旗、教學課件。

由教學過程入

Step1：Warm-up

教師利用教學課件展示各國的國旗或者標志性建筑，學生開火車

回答相應的國家名稱。

Step2：Presentation

1.教師拿出中國國旗，并說rmfromChina.Whereareyoufrom?

拿出另一面國旗，并點名學生回答。學生回答完之后教師可以引導學

生理解Whereareyoufrom?的意思。板書并教讀。

2.教師拿出澳大利亞的國旗，并問Whereareyoufrom?引導學生

認識一個新國家的國旗和學習新國家的稱呼，提醒學生注意Australia

的發(fā)音?？梢蕴崾景拇罄麃唶炫c米字旗的相同點與不同點。

3.學生兩人一組一人拿不同國家的國旗問，另一人回答，然后互

換角色，鞏固句型：Whereareyoufrom?Tmfrom-,*

4.教師展示教學掛圖，學生根據(jù)情景圖猜測對話內(nèi)容，并認識新

朋友Amy,簡單介紹ThisisAmy.She'sanewstudent.幫助學生認識新

單詞she,studento

5.結合教學掛圖，教師播放光盤，學生邊聽邊理解對話內(nèi)容。讓

學生在小組內(nèi)朗讀課文，并戴上人物頭飾分角色表演對話。

Step3：Consolidationandextension

1.完成Lookandsay版塊。

（1）首先讓學生進行圖文連線，課件出示不同國家的國旗及相

應的國家名稱，讓學生連線，比一比誰完成得最快。

（2）教師利用課件展示不同國家的代表性動物，讓學生分組猜

一猜，連一連，看一看哪個小組了解得比較多。

（3）教師核對答案，并簡單講解下各國的代表性動物。

（4）教師拿出不同的國旗或者動物圖片，并說I，mfromChina.

Whereareyoufrom?點名學生開火車回答。

（5）教師與學生利用動物和國旗圖片進行對話練習。

2.將學生分成若干小組，每組派一名代表上臺發(fā)指令，運用句型

'Tmfrom…”說句子，其他成員迅速畫出相應的國旗或者動物。如

果全部正確即可加分，比一比哪個小組做得最好。

Step4：Homework

讓學生回家搜集其他國家更多的動物圖片和對應單詞。

由收書設計法

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'stalk&Lookandsay

She'sanewstudent.

Whereareyoufrom?

I'mfromtheUK.

◎教學反思自

本課時在學習各個國家稱呼的基礎上，教師利用國旗很自然地引

出了本課時重點句型“Whereareyoufrom?Tmfrom…”，并利用新句

型引出新的一個國旗，達到過渡自然、循序漸進的效果。另外，對話

表演、創(chuàng)設一個真實自然的英語學習場景，突出了語言的交際功能以

及語言應用的基本原則，打破了傳統(tǒng)的課堂管理教學模式。教師創(chuàng)設

情境，通過自己親身實踐讓學生明白重點句型的運用情景，將英語課

堂的學習直接帶入實踐活動中去，符合新課標的標準和要求。

啰威）PartB第一課時

由教學目標查

1能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

2能夠運用"Whereareyoufrom?I'mfrom,?,”在模擬的語境中詢

問他人的籍貫和回答他人的提問。

3引導學生區(qū)分he和she的用法。

卷教學重點查

掌握"Whereareyoufrom?I'mfrom…”在真實情景中的應用。

卷教學準備a

錄音帶單詞卡片

由教學過程查

（一）熱身（Warmup）：

1.師生問候，并進行日常口語練習。

2.復習字母、歌謠。并玩游戲一一看誰敲得快。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.T：Thisismyfriend,Amy.

S：Nicetomeetyou.

A：Nicetomeetyou,too.

T：I'mfromChina.Whereareyoufrom?（語速放慢，并重復幾遍）

A：I'mfromtheUK.

教師再用同樣的方法介紹M汰e。

2.教師教讀新句子，并讓學生全班讀、小組讀，通過多種方法練

習。

3.學生聽錄音，看圖，跟讀對話。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.游戲：“抽簽”猜國名。

學生在教師手中抽取一張卡片，其余學生問：Whereareyoufrom?

該生回答：I'mfrom…

2.請學生用帶來的照片介紹他的朋友。

3.自由組合表演對話。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

1.聽錄音，仿讀對話。

2.把課本上的對話讀給家長聽。

B教學板書香

Unit1WelcomebacktoschoolJ

PartBLet'stalk&Lookandsay

Thisis....She/Heis...

Wherearevoufrom?

(I'mfrom...

也教學反思m

本節(jié)課所學的內(nèi)容是PartA部分Let'stalk的延伸。通過吳一凡

介紹Amy和MrJones認識，引出MrJones與Amy的交談情景，呈

現(xiàn)核心句型“Whereareyoufrom?I'mfrom…”。在教學過程中，我引

導學生創(chuàng)設情景進行對話練習，通過反復操練、上臺表演的形式，很

好地完成了本堂課的教學任務。

PartB第二課時

Let'slearn&Let'schant

由教學目標m

1.能夠聽懂、會說句子：Thisis…He/Sheisastudent/teacher。

2.能夠聽懂、會說、認讀單詞：she,he,student,teacher,pupilo

3.能夠跟唱Lefschant版塊，通過這個版塊鞏固所學單詞。

4.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實際情景中靈

活運用。

色教學重點H

1.能夠聽懂、會說、認讀單詞：she,he,student,teacher,pupil0

2.能理解人稱代詞“he,she”的不同用法，并能在實際情景中靈

活運用。

教學難點在

能靈活運用句型："Thisis…”句型介紹別人，并能運用“He/She

isastudent/teacher…”來描述某人的職業(yè)。

由教學準備自

單詞卡片、教學掛圖、教學光盤、教學圖片、教學課件。

◎教學過程擊

Step1：Warm-up

1.找?guī)捉M學生上臺表演上節(jié)課Lefstalk版塊的對話。

2.教師利用課件快速展示不同國家的國旗或者代表性動物，每次

展示都缺少一個國家的國旗或者動物，分組看看哪一組能辨認得最

快。

Step2：Presentation

1.教師展示Amy圖片，并說Look!IssheAmy?引導學生用

Yes,sheis.或者No,sheisn't.回答。

2.教師指著Amy的圖片，并說Yes,sheis.ThisisAmy.She'sa

student.板書單詞：she,student,并教讀。幫助學生理解she的意思，

可以通過將小組分為男女的方式來強化理解she的意思。

3.利用教學圖片對比展示student和pupil,幫助學生區(qū)分這兩個

單詞。

①student,指學生，意義較廣，通用。

例句：Wearenewstudents.我們是新生。

②pupil,尤指小學生。

例句：He，s9.He，sapupil.他9歲。他是個小學生。

4.教師利用單詞卡片來呈現(xiàn)he和she,并讓學生觀察這兩個單詞

構詞的區(qū)別。并講解she是女he是男，女比男多一個小辮子，所以女

她是she,男他是he.

5.教師展示Mr.Jones的圖片，并介紹ThisisMr.Jones.He'sa

teacher.板書并教讀。

6.教師利用教學課件展示不同性別的教師和學生，讓學生二人一

組進行描述，運用句型“Thisis…He/She'sastudent/teacher."。

7.播放Letslearn版塊錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Lets

learn中的內(nèi)容。

Step3：Consolidationandextension

1.教師首先播放Let'schant版塊內(nèi)容，學生感知韻律以及說唱大

意；再次播放的同時學生跟唱，學習Lefschant版塊;最后邊唱邊做

動作，通過動作來復習單詞。

2.我會畫一畫。通過給出的單詞來畫畫。

Step4：Homework

把你自己的朋友或者老師用英語描述給父母聽。

⑤板書設計谷

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'slearn&Let'schant

she,he,student,teacher,pupil

Thisis

He/Sheisastudent/teacher.

色教學反思盡

教師通過圖片直觀展示單詞，通過對比展示講解單詞，更有利于

學生的記憶，降低教學難度，教學效果顯著。在鞏固拓展版塊，教師

通過引導學習Let'schant版塊，讓學生在唱中學，在做中學，鍛煉了

學生的口語表達能力和反應能力，同時鞏固了所學的新單詞。

PartB第二課時

四教學目標過

1學習teacher,student,he,she,pupil五個單詞，要求學生能夠聽、

說、認、讀，并且能夠運用。

2通過歌曲鞏固本課單詞。

由教學重點人

五個四會單詞的記憶與運用。

也教學難點杳

掌握核心句型：Thisis….He/Sheisa….

B教學準留展

單詞卡片磁帶

由教學過程科.

（一）熱身（Warmup）：

1.快速認讀單詞，教師出示國家名稱的單詞卡片，組織學生快速

認讀單詞。

2.組織學生扮演角色，朗讀對話。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.教師通過簡筆畫整體呈現(xiàn)Lefslearn的內(nèi)容。

2.教師指自己，引出單詞teacher并教讀，再指向多名學生，引出

student,讓學生理解并記憶。幫助他們完成句子，進行自我介紹：

I\'m---.rmateacher/student.I'mfrom…并鼓勵基礎好的學生介紹父母

及父母的職業(yè)。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.聽錄音，給Lettlearn中的詞和句標出順序，然后跟著錄音朗

讀。

2.音形訓練活動：看誰拍得快。

將Let'slearn部分的五張單詞卡片貼在黑板上，每次選兩位學生

上來，教師向臺下學生出示單詞卡片，學生們快速讀出該單詞，臺上

學生根據(jù)讀音拍相應單詞，看誰拍得快拍得準。

3.看圖說話。學生兩人為一組，利用A部分Let'schant的圖畫，

做看圖說話活動。具體操作如下：把鉛筆放在圖畫上，學生A旋轉(zhuǎn)

鉛筆，筆尖指向Amy,Mike,Sarah,吳一凡中任何一位，學生B就要根

據(jù)畫面信息做介紹。此活動可以重復多次。

4.播放Let'schant錄音，讓學生跟讀，然后全班跟著錄音節(jié)奏配

上動作一起吟唱，練熟后上臺表演。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。

忘）教學版書史

Lnit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'slearn&Let'schant&Starttoread

shehe

studentteacher

pupil

缶教學反思查

本節(jié)課所學的he,she,teacher,student,pupil五個單詞，在前面的教

學中，已有多次出現(xiàn)，學生對這些詞匯已比較熟悉，因此，在教學的

過程中，在幫助學生認讀詞形的基礎上，通過創(chuàng)設情景交流活動，讓

學生在語境中強化he,she的用法訓練，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能

力。通過吟唱Let'schant里的歌謠，不僅鞏固了核心詞匯，而且培養(yǎng)

了學生的辨音能力，教學效果良好。

PartB第三課時

Starttoread&Let5scheck&Let'ssing

由教學目標殳

1.能夠按要求完成Starttoread版塊的練習。

2.能夠按要求完成Let'scheck版塊的練習。

3.會唱歌曲Boyandgirlo

4.能夠靈活運用人稱代詞he和she。

5.培養(yǎng)學生的觀察能力，運用知識能力。

卷教學重點查

能按要求完成Starttoread和Let'scheck的練習。

由教學難點杳

能夠靈活運用人稱代詞he和she。

由教學準備自

教學光盤、教學掛圖、教學課件。

◎教學過程擊

Step1：Warm-up

1.教師利用課件出示本單元的單詞圖片，學生開火車朗讀復習單

詞。

2.教師利用課件出示不同國家的國旗、代表性動物或者標志性建

筑，同學之間互相對話問答。如：

SI:Whereareyoufrom?S2：rmfrom...

3.游戲：擊鼓傳花。規(guī)則：當花傳到誰的手里，誰就起身運用句

型“He/Sheisa…”來描述自己的朋友。

Step2：Presentation

1.教師展示出Starttoread版塊教學掛圖，讓學生分組仔細觀察圖

片，并運用“HeWShe'sa…”來描述圖片，比一比哪一個小組描述得

既多又準。

2.展示掛圖的同時播放錄音，邊聽錄音邊作出判斷,完成Readand

tick部分練習。

3.師生核對答案，并讓學生口頭回答出正確的句子。

4.讓學生之間互相用英語談論自己的教師或者朋友，在談論的同

時注意he與she的區(qū)別。

Step3：Consolidationandextension

1.教學Let'scheck版塊。

(1)Listenandnumber.

①教師利用課件逐一出示Listenandnumber這一題中的圖片，讓

學生看圖并猜測對話內(nèi)容。

②教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listenandnumber

部分練習。

③師生核對答案。

④再聽一遍光盤，教師對錯的比較多的題目進行指導。

(2)Lookandmatch.

①教師利用課件把Lookandmatch這一題的教學掛圖展示給學

生，讓學生首先用句型"He's/She'sateacher/student.”來描述圖中人

物。

②學生回答完畢后，給出Lookandmatch部分中的選項，讓學生

選出正確的選項，并在自己書上圈出來。

2.完成Let'ssing版塊。

教師播放歌曲Boyandgirlo第一遍時學生感受旋律；聽第二遍

時，學生邊聽邊跟唱；多聽幾遍，最后進行分組比賽唱歌。

Step4：Homework

總結本單元的重點單詞和句型。

也收書設計占

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBStarttoread&Let'scheck&Let'ssing

He'sa….

She'sa….

◎教學反思自

本課時內(nèi)容豐富，教學任務較為繁重。在Starttoread版塊，學

生不僅鞏固了重點單詞、句型以及he,she的區(qū)別，同時也鍛煉了口語

交際能力。三年級學生形象思維豐富，教師借助圖片復習內(nèi)容，同時

進行簡單的閱讀判斷。聽力部分，教師要耐心指導，引導學生聽取重

點信息，學會提前設想。最后的歌曲很好地復習了本單元部分單詞，

教師可以很好地利用歌曲寓教于樂。

PartB第三課時

B教學目標小

1通過圖文匹配，強化學生對he和she用法的

2通過聽力訓練，復習本單元的主要句型。

3通過Lookandmatch,鞏固核心詞匯。

電教學重點血

教授Let'scheck部分的內(nèi)容。

⑸教學難點

杳

Listenandnumber內(nèi)容的理解。

由教學準備用

錄音帶單詞卡片

教學過程查

（一）熱身（Warmup）：

學生唱本單元的歌曲，邊唱邊做相應的動作。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.教師提供沒有文字的圖片，組織學生進行口頭訓練，談論圖中

人物。

2.讓學生觀察Starttoread里面的圖片并完成選擇，學生完成后，

組織他們朗讀句子。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.Listenandnumber.

先引導學生觀察四幅圖片分別出現(xiàn)了什么人物，并說出他們在干

什么，然后教師播放錄音，請學生說出答案。如果放一遍錄音學生沒

聽懂，教師可以再放一遍。

2.Lookandmatch.

先組織學生認讀單詞再進行圖文連線。

3.Let'ssing.

教師將七、八張寫有girl/boy的紙發(fā)給學生，播放Lefssing部分

的歌曲，學生邊聽邊圈單詞，最后組織學生學唱這首歌曲。

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

學生介紹自己的老師和朋友，并根據(jù)實際情況給照片配上單詞或

句子，準備在班級里做主題展報。

g教學板書查

Unit1Welcomebacktoschool!

PartBLet'scheck&Let'ssing

boy

Thisis...

girl

He/Sheis...

teacher

Whereareyoufrom?

student

I'mfrom...

pupil

由教學反思史

本節(jié)課可以說是第一單元的復習課，復習了本單元的核心詞匯和

主要句型。圖文匹配練習，強化了學生對he和she用法的區(qū)別，并

鞏固了幾個主要的詞匯。聽力部分既訓練了學生的聽力能力，又再現(xiàn)

了本單元的核心句型。多種形式的操練，讓學生學得輕松，記得牢固。

t2Myfamily

［艮噩PartA第一課時

Let'stalk&Pointandsay

電教學目標

1.能夠理解對話大意，并能用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。

2.能夠在情景中運用句型：一Who'sthatman?—He'smyfathero

3.能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)

由教學重點，

能夠在情景中運用句型：一Who'sthatman?—He'smyfather0

B教學難點,

能夠在語境中理解新詞：father,dad,man的意思，并能正確發(fā)音。

人物頭飾、教學課件、教學光盤、照片。

代）教學過程r

Step1：Warm-up

1.教師播放第一單元的歌曲“Boyandgirl”，師生齊唱歌曲，回

顧第一單元所學單詞。

2.教師展示不同的人物圖片，學生開火車依次運用句型

“She，s/He，sa…”來描述人物。

Step2：Presentation

1.教師指著教室里一位遠處的女孩，假裝不認識地問：Who'sthat

girl?引導學生運用句型She's…來回答。

2.用同樣的方式指著教室里遠處的一位男孩，并問：Who飛that

boy?引導學生運用句型He，s…來回答。

3.同桌之間模仿教師運用句型："一Who'sthatboy/girl?—He5s/

She's…”來進行問答。

4.教師拿出學生們其他科目教師的照片，并問：Who'sthatman?

讓學生體會man和boy的區(qū)別。并引導學生運用“He，sMr…”來回

答。

5.教師出示自己父親的照片，并介紹He，smydad./He'smy

father.,幫助學生理解dad和father的意思、區(qū)別。教師邊介紹邊板

書教讀，注意dad和father的發(fā)音。介紹之后，教師提問：Who'sthat

man?學生回答。

6.教師介紹大家認識Amy的父親。播放Letstalk版塊光盤,學

生跟讀，學習正確的語音、語調(diào)，并理解對話大意。

7.學生分組練習對話，并戴上人物頭飾表演對話，請幾組上臺表

演，評選出最佳表演小組。

Step3：Consolidationandextension

1.教師指導學生完成Pointandsay版塊。

每名學生提前準備好自己家人或者朋友、老師的照片，并互相提

問Who'sthatboy/girl/man?He's/She's…

2.游戲：猜一猜。規(guī)則：教師蒙上自己的眼睛，如果摸到哪位學

生，這位學生就說"Nicetomeetyou.I，mfrom…”這兩句話，其他學

生提問：Who'sthatgirl/boy?教師迅速要做出回答"He's/She's…”。

Step4：Homework

聽Let'stalk版塊錄音，并將對話讀給父母聽。

K）板書設計住

Unit2Myfamily

PartALet'stalk&Pointandsay

Who'sthatman?

He'smyfather.

6教學反思自

本課時教師首先通過身邊的人物來引出由who引導的特殊疑問

句；其次通過身邊的教師來進行提問，引出“WhcTsthatman?”這個

重點疑問句；最后由教師自己的親人來引出父親這個單詞以及“He，s

myfather.”這個回答，分化重難點，一步一個腳印來指導學生吸收知

識，學習對話，簡化對話，層層遞進，由簡單到繁雜。通過開展各種

教學活動使得本課的教學任務順利完成，充分體現(xiàn)了“課堂活動化，

活動交際化”。

^Unit2Myfamily

〔蠡pPartA第一課時

由教學目標杳

1能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話。

2能夠在圖片和老師的幫助下，在語境中運用Who'sthat

man/woman?He's/She'smy…來交流各家庭成員的信息。

S教學重點反

加強he和she的意義區(qū)分及運用。

C5教學難點要

掌握句型Who'sthatman?及其答語He'smy-

.教學準備強

錄音機課文錄音帶學生自帶爸爸的照片

由教學過程要

（一）熱身（Warmup）：

1.播放Unit1B部分Lefstalk的錄音，讓學生模仿表演。

2.學生三人一組上臺表演。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）：

1.教師利用圖片、動作、表情教學單詞father和句子：He'smy

father.。

2.教師收集一些學生爸爸的照片來操練句子。

（1）教師逐一展示照片并用Who'sthatman?提問，引導臺下該

照片的主人作答：He'smyfather.o

（2）請幾個學生上臺提問，下面學生作答。

（3）兩人為一小組拿出照片進行句型操練。

3.播放課文錄音，教師對語言點進行解釋。

4.學生跟讀、朗讀對話。

（三）鞏固與拓展（Consolidationandextension）：

1.做游戲：猜一猜。

請一名學生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名學生說幾句英

語，讓全班學生問：Who'sthatboy/girl?猜的人說：He，s…/She<…猜

對了，就蒙住說話學生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語

歌曲，創(chuàng)設愉快氛圍。）

2.拓展性活動：Drawyourbestfriend

發(fā)給學生每人一張圖畫紙，讓學生以最快的速度畫出自己的父母

或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的圖做句型練習：Who'sthat

boy/girl/man?He's…She's…

（四）家庭作業(yè)（Homework）：

聽課文錄音，朗讀課文對話。

⑸教學板書人

Unit2Mvfamily

PartALet'stalk&Pointandsay

Who,sthatman?He'smy...

Who'sthatgirl/boy?She/Heismy...

教學反思法

本節(jié)課學習的核心句型是Who，sthatman?He'smy…，課本通過

Sarah到陳潔家做客的情景，讓學生感知該句型的語義及語用情景。

在整堂課的教學設計中，我本著由易到難的原則逐漸深入，學生學得

很輕松，教學效果很好。

貢楚;PartA第二課時

Let'slearn&Let'schant

由教學目標杳

1.能夠熟練運用句型：一Who5thatman/woman?—He's/She^

myfather/mother.進行問答。

2.能聽、說、認讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,dad.

3.能聽懂Let、chant版塊,跟隨節(jié)奏說唱歌謠。

卷教學重點A

能聽、說、認讀本課主要詞匯：man,woman,father,mother,mum,

dad.

⑸教學難點在

能夠熟練運用句型：一Who'sthatman/woman?—He's/She'smy

father/mother.進行問答。

由教學準備科

單詞卡片、教學光盤、教學課件。

8教學過程備

Step1：Warm-up

1.找?guī)讉€小組表演上節(jié)課Letstalk版塊的對話。

2.將學生分成幾個小組，然后畫出自己的好朋友或者教師、父親。

以小組為單位，互相提問，運用句型：一Who，sthatboy/girl/man?

—He，s/She，s…來進行問答。

Step2：Presentation

1.教師拿出自己的家人的合照指著自己的父親，并問：Who?sthat

man?S:He^yourfather.教師接著學生的回答說：Yes,he、myfather.

He'salsomydad.板書單詞：father,dad,man.

2.教師用順口溜方式教讀,如：Father,father,themanismyfather.

Dad,dad,themanismydad.

3.教師指著自己的母親，繼續(xù)提問：Who、thatwoman?引出

woman,借助照片理解woman的意思，并與man并排板書，對比單詞

結構。

4.學生如果回答不出來，老師可以提示：Issheyourmother?S:

No.T:Oh,she'smymother.She'salsomymum.板書單

is]:mother,mum,woman.

5.再次用順口溜方式教讀，如：Mother,mother,thewomanismy

mother.Mum,mum,thewomanismymum.

6.教師展示不同的男女的照片，學生快速找出與之相關的單詞，

如，女士的照片：woman,mum,mothero

7.播放Letslearn版塊錄音，學生跟讀，并回答：Who飛that

woman?

Step3：Consolidationandextension

1.完成Let'schant版塊。

(1)展示Letschant版塊教學掛圖，結合圖片對比講解生單詞

tall和small。

(2)播放Let,schant版塊內(nèi)容，讓學生跟讀幾遍，然后請學生