五年級上冊教案運動和力

22、學(xué)生動手操作：將粗線綁在小車上。第一課我們的小纜車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來，拉力越大，小車運動得越快。過程與方法：安裝用重力拉動的小車；做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗；用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。情感、態(tài)度、價值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點?！窘虒W(xué)重點】做拉力大小與小車運動快慢關(guān)系的實驗?！窘虒W(xué)難點】用實驗數(shù)據(jù)驗證推測?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】實驗小車一輛、粗線一根、掛鐵墊圈的小鉤子一個、鐵墊圈若干、秒表?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：你有哪些方法讓這輛小車動起來？（推、用繩子拉 ）2、揭題：那我們今天就來研究研究用繩子拉的小車，板書：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎？說說看怎么改？3、提問：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動？人4、提問：請你仔細想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎？說說為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運動關(guān)系1、提問：剛才大家在用墊圈的力量拉動小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個墊圈可以拉動小車？學(xué)生說出不同的個數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么？可能哪些地方存在問題。3、學(xué)生交流討論：1、可能每個墊圈有點差別。2、放墊圈要一個一個放上去，直到小車動起來為止。4、學(xué)生實驗，獲得數(shù)據(jù)。5、提問：剛才我們已經(jīng)用實驗獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個墊圈的力能使小車動起來，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運動有什么樣的關(guān)系，如何用實驗證明？學(xué)生交流討論，推測：拉力越大，小車的運動速度越快，拉力越小，小車的運動速度越慢提示：（1）、標(biāo)明小車運動的起點和終點，每次實驗都要從起點開始，終點結(jié)束（2）、每次多個多個增加墊圈，觀察和記錄小車的運動是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁記錄表7、學(xué)生實驗8、交流匯報四、小結(jié)1、拉力越大小車運動的速度越快，拉力越小小車運動的速度越慢2、要獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)需要多次重復(fù)實驗。五、板書設(shè)計六、教學(xué)后記第二課用橡皮筋作動力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：彈力是物體形狀改變產(chǎn)生的要恢復(fù)原來形狀動力；橡皮筋的彈力越大，作用時間越長，小車運動的距離越遠。過程與方法：用橡皮筋給小車安裝動力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)同認(rèn)真實驗、收集數(shù)據(jù)、進行解釋的重要性?！窘虒W(xué)重點】做橡皮筋的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗?！窘虒W(xué)難點】數(shù)據(jù)的整理和解釋【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、細橡皮筋幾根、細線、測量距離的繩子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示小車，提問：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運動起來的？2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動起來呢？3、揭題：今天我們就來研究研究用橡皮筋做動力的小車板書：用橡皮筋作動力二、給小車安裝橡皮筋1、提問：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭恿δ?？學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實驗1、發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)：每個小組的橡筋動力小車都裝好了嗎？下面就用你們的小車來一個比賽，比一比哪個小組的小車跑的最遠。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問題（1）、起點、終點不固定（2）、橡皮筋繞斷了（3）、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠3、實驗驗證指導(dǎo)學(xué)生看書本73頁的記錄表，并開始實驗4、解釋說明提問：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠呢？學(xué)生解釋實驗：橡皮筋的力怎樣產(chǎn)生。出示彈力的概念，書本74頁。四．小結(jié)五、板書設(shè)計六、教后記第三課像火箭那樣驅(qū)動小車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個河噴出方向相反的推力，叫反沖力。過程與方法：組裝氣球小車和研究小車的反沖運動。情感、態(tài)度、價值觀：體驗合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究小車的反沖運動?！窘虒W(xué)難點】對小車反沖運動的解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小車反沖運動實驗套材、長線一根、噴氣式飛機等圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開，氣球會飛走，引導(dǎo)語：玩過嗎？請你也來這樣玩一玩，想一想氣球為什么會飛出去。2、學(xué)生實驗、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象？3、揭題：能不能把這種力來驅(qū)動小車呢？這節(jié)課我們就來研究像火箭那樣驅(qū)動小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動手操作。三、用氣球驅(qū)動小車1、調(diào)試小車。2、測量小車能行駛多遠。（1）討論測量方法（2）測量3、提問：如何讓小車行駛得更遠？說說為什么？4、實驗。5、出示反沖力的概念。6、提問：你還知道哪些地方用到了反沖力？（1）學(xué)生匯報11、學(xué)生交流匯報：用彈簧測力計（2）出示噴氣式飛機、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問：怎樣才能使靜止的小車運動起來？2、提問：怎樣才能讓小車運動得更快？五、板書設(shè)計六、教后記第四課測量力的大小【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：力的大小是可以測量的；彈簧測力計是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“?！?。過程與方法：使用彈簧測力計測量力的大??；制作簡易的橡皮筋測力計。情感、態(tài)度、價值觀：樹立細致、有步驟工作的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】使用彈簧測力計測量力的大小【教學(xué)難點】【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、鉤碼、橡皮筋、回形針、長條形硬紙板【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、談話：今天要和大家一起來認(rèn)識一件非常重要的測量工具，我們要比一比誰最會提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個表格中，我們是用什么表示拉力大小的？3、提問：那么2個、3個、5個墊圈的力到底有多大，我們能不能測量出來？4、揭題：測量力的大小二、認(rèn)識彈簧測力計2、提問：彈簧測力計你見過嗎？讓我們一起來見見它。3、課件出示：彈簧測力計。引導(dǎo)：請你仔細觀察，你能從彈簧測力計上獲得哪些信息？學(xué)生觀察各小組的彈簧測力計：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力三、使用彈簧測力計1、教師出示彈簧測力計引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識了彈簧測力計，那你用過彈簧測力計嗎？你會用它來物體的重力大小嗎？2、學(xué)生嘗試使用測量一個砝碼的重力大小。3、匯報測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測力計測量力的大小。出示：使用彈簧測力計測重力時因注意：（1）拿起測力計，先檢查指針是不是在“0”位置。（2）讀數(shù)時，視線與指針相平。（3）測量的力不能超過測力計刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計重力大小。4、用彈簧測力計測量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。5、交流匯報6、用彈簧測力計測量拉動文具袋的力。四、制作彈簧測力計1、討論制作方法2、如何畫出測力計的刻度五、小結(jié)六、板書設(shè)計22、學(xué)生交流、討論七、教后記第五課運動與摩擦力【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。過程與方法：測量摩擦力的大小；推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。情感、態(tài)度、價值觀：形成認(rèn)真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點】用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系【教學(xué)難點】做摩擦力大小的對比實驗【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊新輪胎和舊輪胎的圖片【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。4、引導(dǎo)：這種阻礙手運動的力就是摩擦力揭題：運動與摩擦力5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？二、測量摩擦力的大小1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗不改變條件要改變的條件( )摩擦力大小(牛)3、學(xué)生實驗、記錄4、交流匯報、得出結(jié)論四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？2、設(shè)計對比實驗不改變條件要改變的條件( )摩擦力大小(牛)3、學(xué)生實驗4、交流匯報、得出結(jié)論五、小結(jié)1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？六、板書設(shè)計七、教后計第六課滑動和滾動【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力的大小與物體運動方式（滾動還是滑動）有關(guān)、對于相同的物體，滾動摩擦力大小，滑動的摩擦力大；運動的物體失去動力后自己會停下來，使因為受到了摩擦力的作用；滾珠軸承使一種將滑動變?yōu)闈L動的裝置。過程與方法：做簡單的對比實驗；用簡單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價值觀：通過了解人類改進搬運重物的方法，感受科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點】用對比實驗證明同一物體滾動摩擦力小于滑動摩擦力?！窘虒W(xué)難點】整理分析對比實驗獲得的數(shù)據(jù)，分析結(jié)果【教學(xué)準(zhǔn)備】實驗用小車一輛、紙盒、載重物（鉤碼、小沙袋）、彈簧測力計、膠帶、大小瓶蓋、玻璃彈子【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、分別出示滾動和滑動的卡通圖片，提問：這兩幅圖中他們在干什么？2、一個箱子在地上滑動，一個箱子在木頭上滾動，板書：滑動和滾動3、提問：你想到了什么？（為什么要在箱子底下墊幾根木頭）（因為讓木頭滾動比滑動省力）二、對比實驗：滑動和滾動摩擦力的大小比較1、提問：你根據(jù)什么來說，滾動和滑動比省力？2、學(xué)生會根據(jù)生活中的經(jīng)驗舉例說明滾動比滑動省力。3、教師引導(dǎo)：生活中了解滾動比滑動更省力，那我們能不能用更科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明呢？4、學(xué)生提出測量的方法。5、設(shè)計實驗如何測量。（1）輪子的接觸面積相同（2）小車的載重相同（3）在相同的路面上行駛上6、記錄。指導(dǎo)學(xué)生看83頁的表格。7、學(xué)生實驗，把數(shù)據(jù)記錄在書本表格上。8、分析整理數(shù)據(jù)，提出結(jié)論。9、提問：為什么滾動比滑動省力呢？（滾動可以減少摩擦力）三、制作滾珠軸承1、哪些地方用到滾動摩擦來減小摩擦力？（學(xué)生非常熟悉得四驅(qū)車滾珠軸承）2、介紹滾珠軸承的工作原理。3、根據(jù)課本的提示小組制作滾珠軸承。四、小結(jié)1、討論：在哪些機械中也用到了滾動摩擦？2、討論：哪些地方用到了滑動摩擦呢？五、板書設(shè)計六、教后計第七課運動與設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：摩擦力對我們有時是有用的，有時是有害的；在工作時有時需要增大摩擦力，有時需要減小摩擦力。過程與方法：應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計并作出自己的解釋。情感、態(tài)度、價值觀：意識到從不同方面分析一個問題時必要的；形成用科學(xué)知識分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計并作出解釋?！窘虒W(xué)難點】對摩擦力的利弊作出判斷和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，兒童車實物【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問：這兩幅圖片說明了什么？2、引導(dǎo)語：看來有些時候還需要摩擦力的幫忙，那么摩擦力社么時候是對我們有利的，什么時候又是有害的呢？3、引導(dǎo)語：因此當(dāng)摩擦力對我們有利的時候我們要適當(dāng)增大摩擦力，當(dāng)摩擦力對我們有害的時候需要減小摩擦力。4、揭題：那么哪些地方的設(shè)計是需要增大摩擦力，哪些地方的設(shè)計是需要減少摩擦力呢？板書：運動與設(shè)計二、這樣的設(shè)計是為了什么？1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。2、教師出示圖片，請學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計。3、追問：他們分別是用什么方法來增大摩擦力或者減小摩擦力的？（1）增加接觸面的粗糙程度；（2）把滑動摩擦改為滾動摩擦4、學(xué)生討論交流。三、尋找自行車上的好設(shè)計1、引導(dǎo)：這些設(shè)計在很多交通工具上得到運用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。2、出示小自行車。請你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？3、學(xué)生探究。4、提問:這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？（1）剎車：增加壓力（2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度（3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承5、整理信息、交流匯報。四、小結(jié)五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思第八課設(shè)計小賽車【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：技術(shù)設(shè)計具有一定的程序；技術(shù)設(shè)計需要運用科學(xué)概念、相互交流和執(zhí)行程序。過程與方法：設(shè)計和制作小賽車。情感、態(tài)度、價值觀：關(guān)系科技新產(chǎn)品、新事物，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處；發(fā)展對技術(shù)設(shè)計和動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)新精神；尊重自己和他人的勞動成果?！窘虒W(xué)重點】設(shè)計制作小賽車?！窘虒W(xué)難點】意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：制作小賽車的材料和工具?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1、出示各種車的圖片，提問：請你說一說這些車的設(shè)計有什么特點？2、學(xué)生介紹。3、揭題：我們也來當(dāng)當(dāng)小工程師，設(shè)計制作一輛賽車。板書：設(shè)計制作小賽車二、工程師怎樣設(shè)計賽車1、提問：真正的賽車是怎樣的呢？出示“真正的賽車時速要達到300千米以上，同時要盡量做到平穩(wěn)、安全。”和賽車的圖片。2、提問：這輛車的哪些設(shè)計特點符合上面的要求？3、學(xué)生觀察、討論。4、交流匯報。（1）輪胎很寬，可以增大摩擦力，避免打滑（2）設(shè)計力量大的發(fā)動機。（3）車身重心很低，輪與輪之間的距離較寬，行使穩(wěn)定。（4）車身流線型，阻力減到最低。三、設(shè)計我們的小賽車1、過渡提問：由此可見，工程師是如何設(shè)計賽車的？2、我們設(shè)計小賽車要考慮哪些問題呢？3、出示挑戰(zhàn)任務(wù)（1）車身長不能超過25厘米；（2）用橡筋或氣球作動力；（3）行使的路程要盡量長。4、學(xué)生討論設(shè)計方案。四、制作、展示我們的賽車1、學(xué)生根據(jù)設(shè)計制作小賽車。2、測試、比賽。五、小結(jié)六、板書設(shè)計七、教后記《用字母表示數(shù)》說課稿我說課的內(nèi)容是人教版五年級上冊第四單元《簡易方程》第一節(jié)《用字母表示數(shù)》的的教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)在我就從以下幾個方面進行說課。一、說教材本單元的第一節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：用字母表示數(shù)，用字母表示常見的數(shù)量關(guān)系和求含有字母式子的值。本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減、乘、除四則運算以及常見的數(shù)量關(guān)系和幾何計算公式的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，它是今后進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。特別是用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，更感困難一些。因此，為了保證基礎(chǔ)，突破難點，教材對用字母表示數(shù)的教學(xué)內(nèi)容作出了更貼近學(xué)生的認(rèn)知特點的安排。即先學(xué)習(xí)用字母表示一個特定的數(shù)（例1），待學(xué)生有了用字母表示數(shù)的初步感知，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。這樣由易到難，便于學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點?；趯W(xué)生基礎(chǔ)較差，在這一課里，我只安排了用字母表示數(shù)，用字母表示運算定律以及字母相乘的習(xí)慣寫法安排在下一課時。二、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.能用字母表示常用的數(shù)量關(guān)系。2.能熟練的運用含有字母的數(shù)量關(guān)系求值。（二）過程與方法經(jīng)歷用字母表示數(shù)量關(guān)系和求含有字母的式子的值的過程體驗用字母表示數(shù)的意義和作用。（三）情感態(tài)度和價值觀滲透函數(shù)思想，感受變量間的對應(yīng)關(guān)系和相互依存關(guān)系，能根據(jù)實際情況確定字母的取值范圍。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：用含有字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系，能正確地求含有字母式子的值。教學(xué)難點：理解含有字母式子的含義、感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。三、教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件四、說教學(xué)過程用字母表示數(shù)，對小學(xué)生來說，是比較抽象的。在學(xué)生的思維過程中，比較復(fù)雜和難于接受。（一）激發(fā)興趣，引入課題1．古詩激趣。（1）古詩引入：我國的古詩具有簡潔美，高度概括，寥寥數(shù)語卻涵蓋萬千的妙用。所以我選擇了王安石的《梅花》，引用古詩中的“數(shù)枝”來揭開今天的課題。（2）初步感知：墻角有“數(shù)”枝梅花，到底有幾枝梅花呢？你能從數(shù)學(xué)的角度想個辦法，精煉地表示出梅花的枝數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：會有學(xué)生用字母表示梅花的枝數(shù)。2．導(dǎo)入新課。（1）教師談話：有的同學(xué)想到用字母來表示梅花的枝數(shù)，真好！這節(jié)課，我們就來研究“用字母表示數(shù)”，一起來感受它那神奇的魅力！【設(shè)計意圖】詩與用字母表示數(shù)有許多相通之處，它們都是高度概括的，具有簡潔美。以古詩導(dǎo)入，既弘揚了民族文化，又能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有效地奏響探索知識的序曲。（二）情境感悟，探究新知1．教學(xué)例1，引導(dǎo)探究。（1）出示情境。（2）引導(dǎo)感受。①從圖中你知道了什么？（爸爸比小紅大30歲）②當(dāng)小紅1歲時，爸爸多少歲？你能用一個式子表示嗎？③當(dāng)小紅3歲時呢？4歲時呢？④你還能接著這樣用式子表示下去嗎？請在草稿本上寫一寫。⑤你在寫這么多式子時，有什么感受呢？這樣的式子能寫完嗎？（3）觀察思考。①仔細觀察