安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題工作和教育科研培

安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題工作和教育科研培訓(xùn)會(huì)議提高研究水平爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)成812)安徽省《電化教育通訊》編輯部何學(xué)忠——再談現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題的結(jié)題1提高研究水平爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)質(zhì)成果二.方法與程序——掌握結(jié)題的基本要求三.總結(jié)與提煉——整理結(jié)題的成果資料四.研究與反思——提升課題成果的水平一.認(rèn)識(shí)與行動(dòng)——做好結(jié)題工作的準(zhǔn)備提升課題實(shí)驗(yàn)研究的質(zhì)量和水平主要從以下幾個(gè)方面來(lái)努力：2一.認(rèn)識(shí)與行動(dòng)

——做好結(jié)題工作的準(zhǔn)備摘要(一)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任務(wù)√

(二)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題√

(三)做好結(jié)題的準(zhǔn)備—學(xué)校要做的五項(xiàng)工作

√

3實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃成果教師培訓(xùn)環(huán)境建設(shè)資源開(kāi)發(fā)教學(xué)試驗(yàn)課題研究(一)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的任務(wù)4課題研究的基本思想課題研究的目的

發(fā)現(xiàn)事實(shí).解決問(wèn)題.探求規(guī)律.發(fā)展理論研究成果的預(yù)期1.

解決某一個(gè)具體問(wèn)題；2.

普及中小學(xué)信息技術(shù)教育；3.

建設(shè)一批骨干教師隊(duì)伍；4.

找到教育技術(shù)發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)（課程整合）；5.

能發(fā)現(xiàn)不足和提出未來(lái)的工作方向。5中小學(xué)教科研基本特征研究目的方面——“應(yīng)用性”特征

研究主體方面——廣泛性、群眾性特征研究?jī)?nèi)容方面——實(shí)踐性特征研究方法方面——“行動(dòng)研究”特征6三個(gè)過(guò)程：

立題過(guò)程研究過(guò)程結(jié)題過(guò)程

兩篇論文：

開(kāi)題報(bào)告研究報(bào)告課題實(shí)驗(yàn)研究的基本概括7立項(xiàng)論證——課題的必要性、目的意義、可行性、研究假設(shè)等。開(kāi)題論證——研究假設(shè)的具體化、研究?jī)?nèi)容、途徑方法、人員組織、研究步驟、經(jīng)費(fèi)使用、可能性突破、效益預(yù)測(cè)等。鑒定論證——成果對(duì)研究目的的達(dá)成度，成果的科學(xué)性、突破點(diǎn)、理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義，研究方法的評(píng)價(jià)等。課題實(shí)驗(yàn)研究的三次論證8(二)

教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)題所謂結(jié)題，具體來(lái)說(shuō)就是按照特定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究的課題及成果進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的總結(jié)、評(píng)價(jià)與鑒定，確認(rèn)該課題全面完成，研究成果合格，從而結(jié)束該課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。結(jié)題實(shí)質(zhì)上是對(duì)課題研究成果的鑒定論證。9結(jié)題的作用結(jié)題是課題研究本身的必要程序。結(jié)題是對(duì)課題研究的總結(jié)，也是進(jìn)一步研討的開(kāi)始。結(jié)題提供了學(xué)習(xí)、反思的機(jī)會(huì)。10(三)

做好結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備1.

加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)工作常規(guī)的管理√2.

宣傳動(dòng)員，上下重視，做好迎評(píng)準(zhǔn)備√3.

進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)課題的自我評(píng)價(jià)√4.

規(guī)范化建設(shè)與管理學(xué)校的實(shí)驗(yàn)研究資料檔案√5.

樹(shù)立精品意識(shí)，做好實(shí)驗(yàn)成果“二表四匯編”

√——學(xué)校要做的五項(xiàng)工作11實(shí)驗(yàn)常規(guī)管理任務(wù)要求1.

確定實(shí)驗(yàn)課題，落實(shí)實(shí)驗(yàn)工作2.

制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員3.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)環(huán)境，加強(qiáng)資料建設(shè)4.

督促檢查實(shí)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)控改進(jìn)5.

自我總結(jié)評(píng)估，推廣實(shí)驗(yàn)成果12宣傳結(jié)題意義，統(tǒng)一全校思想做好計(jì)劃安排，提高工作的有序性提出工作要求，激發(fā)參與者的積極性設(shè)備檢修管理到位創(chuàng)建迎評(píng)氛圍做好迎評(píng)準(zhǔn)備13實(shí)驗(yàn)課題自查評(píng)估程序成立實(shí)驗(yàn)自評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組確定自評(píng)內(nèi)容、時(shí)間、計(jì)劃制定或選定評(píng)價(jià)指標(biāo)嚴(yán)格、認(rèn)真地實(shí)施自評(píng)撰寫(xiě)自評(píng)工作報(bào)告修改完成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告14規(guī)范化建設(shè)管理資料檔案收集積累

公布資料歸檔收集范圍√制定收集方法和制度分類(lèi)組卷

印刷資料、實(shí)物、非書(shū)資料…整理歸檔

按有關(guān)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)歸檔√15二.方法與程序

——掌握結(jié)題的基本要求

摘要

(一)結(jié)題的形式與流程√

(二)立項(xiàng)課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)√

(三)結(jié)題的工作程序

——“三階段八步驟”√16(一)結(jié)題的形式與流程按組織形式分現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題會(huì)議結(jié)題通訊結(jié)題按工作方式分

自主結(jié)題聯(lián)合結(jié)題委托結(jié)題

結(jié)題的形式主要有:171.省館通知實(shí)驗(yàn)校結(jié)題驗(yàn)收要求3.實(shí)驗(yàn)校自查,編寫(xiě)提交結(jié)題研究報(bào)告及相關(guān)成果材料4.市館按要求組織驗(yàn)收、鑒定會(huì),上報(bào)結(jié)題材料到省電教館5.省館復(fù)查,鑒定,通過(guò),上報(bào)省廳審核6.頒發(fā)結(jié)題證書(shū)2.實(shí)驗(yàn)校填寫(xiě)成果鑒定報(bào)表7.表彰、推廣安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題

結(jié)題、驗(yàn)收、鑒定工作流程18(二)課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)1.科學(xué)性2.創(chuàng)新性3.

規(guī)范性4.

難易程度5.

應(yīng)用價(jià)值19評(píng)估內(nèi)容分值總分值科學(xué)性1.課題意義和價(jià)值比較重要、研究問(wèn)題真實(shí)、研究前提可靠；301002.研究方法適當(dāng)；203.論證分析嚴(yán)密充分；204.結(jié)論合理可信。30創(chuàng)新性1.

研究取得突破性進(jìn)展，提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說(shuō)，引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展；301002.成功運(yùn)用新的研究方法或技術(shù)；203.獲取了大量第一手資料和事實(shí)；204.

形成了新的教育產(chǎn)品。30規(guī)范性1.研究體系完整、系統(tǒng)；301002.研究設(shè)計(jì)與實(shí)施規(guī)范、嚴(yán)格；203.

論述全面，概念明確，邏輯嚴(yán)密；304.資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。20難易程度1.

研究的問(wèn)題復(fù)雜，工作難度很大；401002.

調(diào)查或?qū)嶒?yàn)工作量很大；303.

資料的收集與處理工作量很大；30應(yīng)用價(jià)值1.

成果有明顯的前沿性和開(kāi)創(chuàng)性，對(duì)學(xué)科發(fā)展有重要的奠基和引領(lǐng)作用；301002.

成果對(duì)解決重大的教育決策問(wèn)題有重要作用；303.

對(duì)解決教育實(shí)踐問(wèn)題有創(chuàng)新性的指導(dǎo)意義，有廣泛的應(yīng)用與開(kāi)發(fā)前景。40評(píng)價(jià)要素20(三)結(jié)題的工作程序在現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)結(jié)題過(guò)程中，專(zhuān)家組工作的一般程序，大體上可分為：準(zhǔn)備階段√實(shí)施階段√總結(jié)階段√

——“三階段八步驟”21第一階段:準(zhǔn)備階段1.常規(guī)準(zhǔn)備下發(fā)有關(guān)文件、各種報(bào)表…2.方案準(zhǔn)備確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和指標(biāo)體系制定評(píng)價(jià)結(jié)題工作程序3.組織準(zhǔn)備成立專(zhuān)門(mén)結(jié)題專(zhuān)家工作組22第二階段:實(shí)施階段4.

選擇不同的結(jié)題方式通訊結(jié)題、現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題…5.市省專(zhuān)家審閱鑒定結(jié)題成果資料資料預(yù)審，反饋修改意見(jiàn)專(zhuān)家組審閱、評(píng)價(jià)、鑒定資料提出書(shū)面鑒定意見(jiàn)評(píng)審意見(jiàn)反饋有關(guān)單位和學(xué)校23第三階段:總結(jié)階段6.

合格成果提交總課題組或上級(jí)單位確認(rèn)7.

向課題承擔(dān)者發(fā)放結(jié)題證書(shū)8.

表彰優(yōu)秀課題，發(fā)表推廣24三.總結(jié)與提煉

——整理結(jié)題的成果資料摘要

(一)教科研成果及其表現(xiàn)形式√

(二)如何收集整理成果資料√

(三)結(jié)題所需成果資料

√25什么是教科研成果

教科研成果是在進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)智力加工而產(chǎn)生的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并被同行專(zhuān)家認(rèn)可的知識(shí)體系、方案或產(chǎn)品。教育科學(xué)研究成果的分類(lèi)

（1）基礎(chǔ)理論研究成果（2）應(yīng)用研究成果（3）發(fā)展研究成果(一)教科研成果及其表現(xiàn)形式26教科研成果的表現(xiàn)形式－1（1）知識(shí)類(lèi)研究成果知識(shí)類(lèi)研究成果報(bào)告類(lèi)論文類(lèi)著作類(lèi)研究報(bào)告調(diào)查報(bào)告論述綜述評(píng)述專(zhuān)著編著譯著譯述實(shí)驗(yàn)報(bào)告27教科研成果的表現(xiàn)形式－2

（2）方案類(lèi)研究成果

改革方案、政策法規(guī)、咨詢報(bào)告、發(fā)展規(guī)劃和實(shí)施建議等。

（3）產(chǎn)品類(lèi)研究成果

視聽(tīng)媒體；多媒體課件、素材；網(wǎng)絡(luò)課程；仿真教學(xué)系統(tǒng)；教學(xué)管理軟件；教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；學(xué)習(xí)平臺(tái)等。28(二)如何收集整理成果資料實(shí)驗(yàn)研究資料類(lèi)型:課題研究的背景性資料課題研究的初始性資料課題研究的過(guò)程性資料課題研究的檢測(cè)數(shù)據(jù)資料課題研究的成果性資料29實(shí)驗(yàn)中成果資料收集整理教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的資料，包括數(shù)據(jù)資料和事實(shí)資料。這些資料的收集整理要堅(jiān)持客觀性、全面性、及時(shí)性、系統(tǒng)性等原則。搜集資料的方法：

測(cè)試——提問(wèn)、卷面、表格觀察——對(duì)被試一種行為的觀察記錄調(diào)查——談話、問(wèn)卷作品——作業(yè)、作品

30實(shí)驗(yàn)后成果資料收集整理規(guī)范收集*按課題成果鑒定評(píng)估參照指標(biāo)收集*公布資料歸檔收集范圍和類(lèi)型√*制定收集方法和制度（問(wèn)卷調(diào)查法.觀察法.測(cè)試.檢索等）分類(lèi)整理*分類(lèi)、整理（統(tǒng)計(jì)、驗(yàn)證、取舍）整理成冊(cè)*整理匯編、裝訂成冊(cè)31(三)結(jié)題所需成果資料√1.

結(jié)題信息報(bào)表、成果鑒定書(shū)（表）（主件1）2.

課題實(shí)驗(yàn)研究主要文件匯編（主件2）

3.

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課例匯編（附件1）4.

優(yōu)秀教學(xué)論文匯編（附件2）5.

課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編（附件3）——“二表四匯編”32成果

封面

樣式

（主件1－1）第二批安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表課題名稱(chēng)：____________________課題負(fù)責(zé)人：_________________所在單位：____________________填表日期：_____年___月___日___安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2005年4月33安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書(shū)課題研究題目：________________課題承擔(dān)者：__________________工作單位：____________________研究起止時(shí)間:_________________組織鑒定單位：________________鑒定方式：____________________鑒定日期：____________________成果

封面

樣式

（主件1－2）34課題研究主要文件匯編（主件2）

1、課題的立項(xiàng)通知書(shū)和研究方案2、中期評(píng)估報(bào)告和評(píng)估結(jié)果通知書(shū)3、課題工作報(bào)告4、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究報(bào)告或主論文5、課題研究的初始資料、過(guò)程性資料：描述統(tǒng)計(jì)資料、測(cè)量量表等（可作為報(bào)告的附錄）6、校內(nèi)子課題實(shí)驗(yàn)研究方案、報(bào)告等35成果

封面

樣式

（主件2）《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》

課題實(shí)驗(yàn)成果匯編之一

（課題方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工作總結(jié)）安徽省xx市第一中學(xué)二00五年四月課題研究成果匯編

之一安徽省第一中學(xué)安徽省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究課題36成果

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樣式

（附件1）《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》

課題實(shí)驗(yàn)成果匯編之二

（教學(xué)設(shè)計(jì)、課例）

安徽省xx市第一中學(xué)二00五年四月課題研究成果匯編

之二安徽省第一中學(xué)安徽省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究課題37成果

封面

樣式

（附件2）《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》

課題實(shí)驗(yàn)成果匯編之三

（實(shí)驗(yàn)研究論文）

安徽省xx市第一中學(xué)二00五年四月課題研究成果匯編

之三安徽省第一中學(xué)安徽省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)研究課題38成果匯編

目錄樣式

（主件）目錄結(jié)題報(bào)告、附件1。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿教學(xué)設(shè)計(jì)、課例1。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿實(shí)驗(yàn)研究論文

1。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿39

四片——投影片、幻燈片、電影片、唱片

電教

三盤(pán)——光盤(pán)類(lèi)、軟盤(pán)類(lèi)、移動(dòng)盤(pán)類(lèi)

軟件

兩帶——

錄音帶、錄象帶一網(wǎng)——網(wǎng)絡(luò)資源(網(wǎng)站、主頁(yè)、課件等)課題實(shí)驗(yàn)軟件匯編（附件3）課題實(shí)驗(yàn)軟件資料，是指課題組成員設(shè)計(jì)制作并用于實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的資料軟件（實(shí)驗(yàn)資料照片、視頻、課件、教學(xué)網(wǎng)頁(yè)、教學(xué)案例等類(lèi)）——刻錄光盤(pán)。40四.研究與反思

——提升課題研究的水平

摘要

(一)課題成果的表述要規(guī)范化

√

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理要科學(xué)化

√

(三)課題成果的探究要優(yōu)化√

(四)教育科研工作要深化√41(一)課題成果的表述要規(guī)范化

成果表述的類(lèi)型教育科研報(bào)告

用約定俗成的格式，規(guī)范性描述教育研究工作的全過(guò)程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)。包括課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課題研究報(bào)告、課題工作總結(jié)報(bào)告，調(diào)查報(bào)告（含觀察報(bào)告、測(cè)量報(bào)告）等。教育研究論文

是對(duì)某些教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題、進(jìn)行比較系統(tǒng)，專(zhuān)門(mén)的研究探討，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗(yàn)性論文、研討性論文、評(píng)述性論文、學(xué)術(shù)性論文。42成果表述的一般內(nèi)容項(xiàng)附錄（原始資料、數(shù)據(jù)、案例、評(píng)價(jià)材料等）研究成果1.信息項(xiàng)2.基本項(xiàng)3.附屬項(xiàng)標(biāo)題（含題目、作者、單位）摘要（成果內(nèi)容簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的概括）關(guān)鍵詞（主題詞）引言（背景、假設(shè)、目標(biāo)）正文（對(duì)象,方法,過(guò)程,結(jié)果和分析）結(jié)論(總結(jié),討論,歸因,結(jié)論,觀點(diǎn))注釋?zhuān)▕A注、腳注、尾注）參考文獻(xiàn)（參考材料）43認(rèn)真寫(xiě)好三個(gè)報(bào)告（一篇論文）

1.

課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告√

2.

課題研究報(bào)告√

3.

課題工作報(bào)告√

4.

課題研究論文√

實(shí)例

實(shí)例44

（1）題目一般采用課題的名稱(chēng)。

（2）摘要

（3）關(guān)鍵詞

（4）引言實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容、范圍（實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和時(shí)間）、課題提出的背景、課題實(shí)驗(yàn)要解決的問(wèn)題。

（5）正文實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選?。颖玖?、特征、條件、取樣方式）、實(shí)驗(yàn)變量的實(shí)施與控制（時(shí)間、觀測(cè)指標(biāo)、條件控制）、實(shí)驗(yàn)資料的收集和整理、實(shí)驗(yàn)中的特殊工具、方法和手段、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

（6）結(jié)論和討論

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析、討論,得出結(jié)論。

（7）注釋同前。

（8）參考文獻(xiàn)同前。

（9）附錄實(shí)驗(yàn)研究中的原始數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)中不可缺少的儀器、設(shè)備、教材、測(cè)驗(yàn)量表、試卷等。1.課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)

實(shí)例

實(shí)例

實(shí)例452.

課題研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)（1）題目一般采用課題的名稱(chēng)。（2）摘要

同前。（3）關(guān)鍵詞同前。（4）引言課題的提出，研究的意義，概念的界定、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀、成果、問(wèn)題及發(fā)展趨勢(shì)，所要解決的問(wèn)題。（5）正文研究的對(duì)象、方法、過(guò)程，研究的結(jié)果和分析。（6）結(jié)論和討論總論點(diǎn)，已解決的問(wèn)題和尚待解決的問(wèn)題。（7）注釋

同前。

（8）參考文獻(xiàn)研究中的原始數(shù)據(jù)資料和實(shí)驗(yàn)中不可缺少的儀器、設(shè)備、教材、測(cè)驗(yàn)量表、試卷等。

實(shí)例

實(shí)例463.

課題工作報(bào)告的寫(xiě)作1.實(shí)驗(yàn)研究的背景；2.對(duì)研究工作的基本認(rèn)識(shí)；3.領(lǐng)導(dǎo)和管理措施，包括組織保證、經(jīng)費(fèi)保證、政策保證、制度保證、課題計(jì)劃執(zhí)行情況等；4.課題實(shí)驗(yàn)研究對(duì)學(xué)校教育教學(xué)改革的作用，使學(xué)校發(fā)生的變化；5.經(jīng)驗(yàn)體會(huì)；成果的代表作簡(jiǎn)介。

6.問(wèn)題及今后努力方向。

實(shí)例

實(shí)例47

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理要科學(xué)化把握教育實(shí)驗(yàn)法的特點(diǎn)把握三個(gè)要點(diǎn)（三個(gè)建立）

1.

建立實(shí)驗(yàn)變量之間的關(guān)系

2.

建立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的檢測(cè)體系3.

建立實(shí)驗(yàn)量化資料的分析方法

48教育實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)

教育實(shí)驗(yàn)大都只能是準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)法是一種接近實(shí)驗(yàn)法，而控制又不十分嚴(yán)格的方法。實(shí)驗(yàn)以假設(shè)為先導(dǎo)并圍繞假設(shè)展開(kāi)；實(shí)驗(yàn)的根本目的是判明因果關(guān)系；研究過(guò)程受到弱控制；實(shí)驗(yàn)不等于試驗(yàn)；具有可重復(fù)性。

49教育實(shí)驗(yàn)法框架客觀性系統(tǒng)性課題名稱(chēng)文獻(xiàn)綜述具體方法優(yōu)化性不平衡性原則教育實(shí)驗(yàn)自變量因變量無(wú)關(guān)變量變量論文寫(xiě)作類(lèi)型時(shí)間被試手段分析定量定性處理標(biāo)準(zhǔn)化橫向研究縱向研究個(gè)案.群體觀察.談話測(cè)驗(yàn).自然50建立實(shí)驗(yàn)變量之間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)假設(shè)，就是對(duì)實(shí)驗(yàn)選題作出假設(shè)性的回答，根據(jù)這種回答建立有關(guān)實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的陳述。假設(shè)有待通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；實(shí)驗(yàn)就是要驗(yàn)證假設(shè)。假設(shè)不應(yīng)與已知的經(jīng)檢驗(yàn)的事實(shí)和科學(xué)理論相矛盾；在假設(shè)中，應(yīng)該有兩個(gè)或更多的變量；假設(shè)必須是可操作、可檢驗(yàn)的；假設(shè)要對(duì)自變量和因變量的關(guān)系作出明確的預(yù)測(cè)性陳述，而且簡(jiǎn)明、精確。51實(shí)驗(yàn)變量自變量——指作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的措施，即實(shí)驗(yàn)因素或刺激變量（X）。因變量——指實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)措施作出的反應(yīng)，即實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（Y），也叫應(yīng)變量。無(wú)關(guān)變量——指自變量以外一切影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素，也叫干擾變量。實(shí)驗(yàn)條件——指實(shí)驗(yàn)的環(huán)境因素（Ｃ）?？梢哉f(shuō)，實(shí)驗(yàn)就是將實(shí)驗(yàn)因素（自變量）作用于實(shí)驗(yàn)對(duì)象，實(shí)驗(yàn)對(duì)象對(duì)實(shí)驗(yàn)因素作出反應(yīng)（因變量），實(shí)驗(yàn)者觀測(cè)和分析這種反應(yīng)，從中發(fā)現(xiàn)因變量隨自變量發(fā)生變化的事實(shí)，揭示兩者之間的因果關(guān)系，找出規(guī)律。52假設(shè)的陳述存在式陳述：

在Ｃ條件下，Ｘ具有Ｙ性質(zhì)。

條件式陳述：

在Ｃ條件下，若Ｘ，則Ｙ。差異式陳述：

在Ｃ條件下，通過(guò)Ｘ，則Ｙ１≠Ｙ２

或Ｙ１＝Ｙ２函數(shù)式陳述：在Ｃ條件下，隨著Ｘ的改變,Ｙ將按某一規(guī)律變化。

53建立實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的檢測(cè)體系實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測(cè)體系建立的依據(jù)

1.課題提出的針對(duì)性2.課題實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)3.實(shí)驗(yàn)課題的因變量

54建立的方法與步驟1.

分析、研究實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)；2.

分析、研究實(shí)驗(yàn)的因變量；

3.

將實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)逐項(xiàng)分解為若干子級(jí)目標(biāo)；4.

根據(jù)子級(jí)目標(biāo)研究能夠檢測(cè)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的資料與數(shù)據(jù)類(lèi)型；5.

確定能夠證明實(shí)驗(yàn)效度與信度的檢測(cè)項(xiàng)目；6.

對(duì)上述檢測(cè)項(xiàng)目給予權(quán)重；7.

形成完整的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)檢測(cè)體系。

實(shí)例

實(shí)例

實(shí)例55例：學(xué)生的遷移能力掌握知識(shí)的認(rèn)知能力（接受能力）靠觀察、記憶、思考、想象，通過(guò)注意來(lái)實(shí)現(xiàn)智力分為：天才、上智（智商140以上）聰穎、中材、遲鈍（80-140）近愚、低能、無(wú)能、白癡（75以下）運(yùn)用知識(shí)的靈活性（遷移能力）表現(xiàn)在分析、解決問(wèn)題的獨(dú)立性和創(chuàng)造性例：

7+7+7+4+7+7+7=？遷移差：7+7+7+4+7+7+7=46

（學(xué)而能用——定勢(shì)思維）遷移可：6X7+4=46

（靈活運(yùn)用——變勢(shì)思維）遷移好：7X7-3=46

（創(chuàng)造運(yùn)用——?jiǎng)?chuàng)造思維）56建立實(shí)驗(yàn)量化資料的檢驗(yàn)方法量化數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用

1.

描述數(shù)據(jù)中什么是典型的、什么不是；

2.

反映變量之間的差異或相關(guān)；

3.

確定樣本中得出的結(jié)果不是由于偶然因素造成的，能夠反映總體情況的可能性。57量化數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析描述性統(tǒng)計(jì)推斷性統(tǒng)計(jì)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)誤差估計(jì)差異性：全距、方差、標(biāo)準(zhǔn)差置信程度相對(duì)位置顯著性檢測(cè)：相關(guān)的顯著性檢測(cè)；小樣本均差的顯著性檢測(cè)；平均數(shù)差異的顯著性檢測(cè)相關(guān)性58定量分析的內(nèi)容主要是

①計(jì)算數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中數(shù)和眾數(shù)，判斷數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)程度；②計(jì)算方差、標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)，以判斷數(shù)據(jù)的離散程度；③計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)以判斷研究對(duì)象在群體中所處的相對(duì)位置；④計(jì)算相關(guān)系數(shù)用以判斷兩個(gè)變量之間的相關(guān)關(guān)系程度；⑤運(yùn)用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，解析和鑒別研究的結(jié)果。59常用的數(shù)據(jù)檢驗(yàn)Z檢驗(yàn)適用于大樣本容量的顯著性檢驗(yàn)，即容量大于30，它是用正太分布理論來(lái)推論差異發(fā)生的概率，從而判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著。√T檢驗(yàn)

適用于小樣本容量的差異顯著性檢驗(yàn)，即容量不大于30，與z檢驗(yàn)一樣，它是判斷兩個(gè)樣本平均數(shù)的差異是否顯著或者判斷樣本與總體平均數(shù)的差異是否顯著。F檢驗(yàn)用于對(duì)多參數(shù)進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)?！蘕2檢驗(yàn)

適用于計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)，用來(lái)判斷研究結(jié)果與理論假設(shè)的期望值之間的差異。60表述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果時(shí)應(yīng)注意

①實(shí)驗(yàn)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)以事實(shí)、數(shù)字、圖表為主，注意運(yùn)用大量的經(jīng)過(guò)科學(xué)方法處理、分析后的數(shù)據(jù)來(lái)證明實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以增強(qiáng)說(shuō)服力。②實(shí)驗(yàn)結(jié)果中所列舉的數(shù)據(jù)，必須從實(shí)驗(yàn)中所獲取的資料中得來(lái)，要有據(jù)可查，實(shí)事求是，經(jīng)得起復(fù)核。

③要采取科學(xué)分析的方法對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行量化處理和客觀分析，從變量之間的關(guān)系揭示教學(xué)的規(guī)律。

④實(shí)驗(yàn)結(jié)果要經(jīng)得起驗(yàn)證。61(三)課題成果的探究要優(yōu)化討論證明假設(shè)成立與否√

√分析說(shuō)明結(jié)論的效度和信度對(duì)結(jié)論進(jìn)行理論上深入探討對(duì)結(jié)果進(jìn)行的定量和定性分析對(duì)結(jié)論進(jìn)行歸因分析特別注意實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的意義，而不僅僅是實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果本身62實(shí)驗(yàn)的效度實(shí)驗(yàn)的效度是指結(jié)論的準(zhǔn)確解釋性和普遍性，測(cè)量的正確性。內(nèi)在效度：結(jié)論能夠被精確解釋的范圍。外在效度：結(jié)論能夠被廣泛推廣的范圍和

條件的程度。63實(shí)驗(yàn)的信度實(shí)驗(yàn)信度是實(shí)驗(yàn)條件和方法的可重復(fù)性和前后一貫性，測(cè)量的可靠性。即教育實(shí)驗(yàn)受測(cè)量誤差影響的程度。信度有兩方面的意義，一是穩(wěn)定性，一是一致性。內(nèi)在信度：在給定的相同條件內(nèi)，資料收集、分析和解釋保持一致性的程度。外在信度：不同實(shí)驗(yàn)者在相同條件下重復(fù)實(shí)驗(yàn)，所得結(jié)果與前一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的相同程度。64課題實(shí)驗(yàn)研究常用理論（部分）教育學(xué)、教育心理學(xué)的理論；認(rèn)知理論：主要是建構(gòu)主義理論；教育技術(shù)學(xué)的基本原理；人工智能的基本原理；教育改革的理論與實(shí)踐：課程改革的基本思想；以人為本的理念；課程整合的思想方法等。

重視理論的包容性、創(chuàng)新性、預(yù)見(jiàn)性

實(shí)例

實(shí)例

實(shí)例65對(duì)結(jié)果進(jìn)行定量和定性分析

分析的作用：清楚地描述數(shù)據(jù)；確定哪些數(shù)據(jù)有或沒(méi)有典型性；揭示數(shù)據(jù)之間的差異、相關(guān)，尋求其它可能存在的模式；回答待答問(wèn)題和（或）檢測(cè)假設(shè)。66定性資料與量化數(shù)據(jù)比較對(duì)比項(xiàng)目定性資料量化資料數(shù)據(jù)大多是文字形式大多是數(shù)字形式分析邏輯：歸納推理統(tǒng)計(jì)學(xué)分析目的發(fā)現(xiàn)規(guī)律、模式描述與檢測(cè)67定性資料的分析與應(yīng)用√

√定性分析，實(shí)際上就是對(duì)搜集到的資料運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法進(jìn)行思維加工，認(rèn)識(shí)本質(zhì)、揭示規(guī)律。觀察行為、狀況、相互作用、實(shí)物、環(huán)境從觀察中發(fā)現(xiàn)與課題有關(guān)的資料；通過(guò)探究從觀察資料中發(fā)現(xiàn)規(guī)律和模式；根據(jù)這些發(fā)現(xiàn)利用文字推出結(jié)論；利用結(jié)論回答待回答的問(wèn)題。68歸因分析歸因，是指教師在實(shí)驗(yàn)控制環(huán)境下，觀察、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)人們的行為，并對(duì)他人或自己的行為過(guò)程所進(jìn)行的因果解釋和推論。1.

區(qū)別性2.

一貫性3.

一致性

實(shí)例

實(shí)例

實(shí)例69（1）科學(xué)、系統(tǒng)、針對(duì)性地總結(jié)教科研經(jīng)驗(yàn)（2）抽象經(jīng)驗(yàn)具體化，加強(qiáng)成果的推廣與應(yīng)用（3）教師角色多元化，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展√

（4）提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高（5）構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，提升特色辦學(xué)水平√（6）促進(jìn)交流與合作，推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化(四)教育科研工作要深化70教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的含義包含教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程和促進(jìn)教師成長(zhǎng)的過(guò)程即教師教育兩方面。作為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指教師內(nèi)在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程。如：觀念、知識(shí)、能力、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、自我發(fā)展需要等側(cè)面。作為教師教育：教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展指職前與在職教育的一體化、開(kāi)放性——終身教育。71？…反思：教師的教育職責(zé)與角色72教師的評(píng)價(jià)

教師素養(yǎng)+能力網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給教育帶來(lái)了許多新變化、新特點(diǎn)。教師要適應(yīng)這些變化，就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。教師在此過(guò)程中，自我素質(zhì)得到了升華，專(zhuān)業(yè)化水平獲得了發(fā)展。73教師素養(yǎng)的評(píng)價(jià)必備的現(xiàn)代人素養(yǎng)高尚的道德素養(yǎng)良好的身體心理素養(yǎng)豐富的知識(shí)素養(yǎng)多方面的能力素養(yǎng)獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格——教師素養(yǎng)的提高，主要體現(xiàn)在：角色轉(zhuǎn)