北大版四年級數(shù)學(xué)下冊教案

第一單元小數(shù)的認(rèn)識和加減法

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第1頁一第21頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中

的一些事物。

2、通過直觀模型和實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)

行互化。

3、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較。

4、結(jié)合解決問題的過程，能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運(yùn)算。

5、能運(yùn)用小數(shù)加減運(yùn)算的知識，解決相關(guān)的一些簡單的問題。

教學(xué)重點(diǎn)1、進(jìn)一步體會小數(shù)的意義，會用小數(shù)表示日常生活中的一些事物。

2、能正確讀寫小數(shù)，并能對小數(shù)大小進(jìn)行比較。

3、結(jié)合解決問題的過程，能計(jì)算兩位小數(shù)的加減法及其加減混合運(yùn)

算

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

教材分析

教學(xué)準(zhǔn)備1、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

2、投影儀、各種圖片、米尺等。

教學(xué)課時11課時

小數(shù)的意義-------------------------------------------2課時

測量活動（單位換算）--------------------------------1課時

比大小------------------------------------------------2課時

練習(xí)--------------------------------------------------1課時

購物小票（小數(shù)加減法運(yùn)算一）------------------------1課時

量體重（小數(shù)加減法運(yùn)算二）--------------------------1課時

歌手大賽（小數(shù)加減混合運(yùn)算）------------------------1課時

練習(xí)二-----------------------------------------------2課時

整理與復(fù)習(xí)-------------------------------------------1課時

第一課生活中的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第2頁一第6頁的“小數(shù)的意義”.

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，并能進(jìn)行互化。

教學(xué)重點(diǎn)1.了解小數(shù)的意義。

2、知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)的意義。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，討論法，講解法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料。

2、讀數(shù)卡片，填空練習(xí)的紙卡。

3、投影儀。

教學(xué)課時2課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學(xué)生找一找生活中的小數(shù)，除了某些商品的標(biāo)價(jià)用到小數(shù)外，找一找還有哪些

地方用到小數(shù)。）

說說看，和同學(xué)們交流一下。

教師出示書上的一些圖片，讓同學(xué)們看一看，說一說這些小數(shù)所表示的意思。

二、小數(shù)的意義

（一）學(xué)生嘗試解決。

1、一盒火柴的價(jià)格是0.1元，也就是多少錢？一本作業(yè)本的價(jià)格是3角，也就是多少元？

2、一個盒子的寬是0.1米，誰知道這也就是多長？教師鼓勵學(xué)生猜一猜。

師：為什么？你是怎樣想的？為什么不猜“1厘米”？

學(xué)生根據(jù)自己的想法進(jìn)行回答。

這個盒子的長是3分來，想一想，也就是多少米？

（二）教師引導(dǎo)探索。

1、出示一條線段，加果這條線段的長是“1”，請你想辦法得到0.1,標(biāo)出來。你是怎么做的？

學(xué)生：可以把“1”平均分成10份，其中的1份是十分之一，也可以用0.1表示。

教師再指名進(jìn)行回答，最后同桌互說。

教師：你能表示出0.4嗎？

學(xué)生嘗試。集體訂正.

教師：你能解釋為什么1分米可以表示成0.1米，3角可以表示成0.3元？

學(xué)生進(jìn)行解答。

2、1分也就是多少元？0.02米，也就是多長？

猜一猜。能說一說想法嗎？

學(xué)生猜想后出示一個正方形，這個正方形是1,請你表示0.01可以嗎？小組討論一下，你

打算怎么樣表示？為什么？是受什么啟發(fā)嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

0.1=1/100.3=3/10

0.01=1/1000.04=4/100

說一說你的發(fā)現(xiàn)吧。

學(xué)生根據(jù)探索的結(jié)果各抒己見。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：你覺得小數(shù)和什么數(shù)聯(lián)系特別緊密？你還能再說出這樣的幾個等式

嗎？你覺得小數(shù)是什么樣的數(shù)？

三、運(yùn)用拓展

1.一個正方形是1,平均分成100份，23份是它的幾分之幾？可以用小數(shù)表示嗎？20份？

2.0.03米就是多長？為什么？0.12米呢？

3、這個正方形表示1,把它平均分成1000份，其中的一份是（）,也可以表示成

（）。如果要表示59份呢？0.013、0.216?分別表示什么意思？

4、0.001米也就是多長？為什么？5毫米也就是多少米？30毫米？

四、練習(xí)提高

1、第6頁第1題。

2、第6頁第2、3題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

五、全課總結(jié).

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會小數(shù)的意義。

2、通過實(shí)際操作，體會小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的關(guān)系，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱的

意義，會正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、(1)一個為“1”的正方形，怎么樣表示0.1?

(2)0.1元表示多少錢？

(3)0.1米呢？

1里有多少個0.1?1里有多少個0.01?

2、(1)把“1”平均分成10份，3份是多少？

(2)把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？

(3)把“1”平均分成100份，3份是多少？12份是多少？125份是多少？

(4)6個0.1是多少？6個0.01?13個0.01?18個0.001?

二、探索小數(shù)的數(shù)位

(—)學(xué)生自學(xué)

自學(xué)提綱：(投影出示)

1、自己寫一個小數(shù)，并在方格紙上表示出來。

2,想一想或看書找一找，每個數(shù)位上的數(shù)分別表示多少，把新認(rèn)識的數(shù)位在數(shù)的相應(yīng)位置

寫出來。

3、與你的同桌相互檢查學(xué)習(xí)效果，給完成好的同學(xué)畫一顆星。

(二)學(xué)生匯報(bào).

1、指名匯報(bào)。

(1)教師指兩到三名學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。

(2)集體訂正，學(xué)生互評。

(3)認(rèn)識今天新學(xué)習(xí)的數(shù)位“十分位”、“百分位”等。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。

2、教師出示：珠穆朗瑪峰的高度很難測量準(zhǔn)確，現(xiàn)在還準(zhǔn)備重新測量，到目前，一般都沿

用1975年我國測量的數(shù)字一一8848.13米。我們來看這個數(shù)，想一想，為什么要用小數(shù)？

板書：8848.13

(1)從左邊看，第一個8表示什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生依次邊說邊板書數(shù)位和計(jì)數(shù)單位。

(2)“1”表示多少？“3”呢？相應(yīng)的數(shù)位應(yīng)該叫什么？計(jì)數(shù)單位？

三、鞏固練習(xí)。

1、第5頁寫一寫、讀一讀、說一說。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說一說各數(shù)位名稱的意義。

2、第4頁的埴一填。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)，說一說是怎樣想的。

3、第5頁第4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、數(shù)學(xué)游戲。

課本第4頁的數(shù)學(xué)游戲“涂一涂”。

學(xué)生兩人一組，一人說，一人涂。

五、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

第一課時板書

小數(shù)的認(rèn)識

正方形圖片“1”平均分成10份，其中的1

板書學(xué)生份是1/10,也可以表示0.L

收集的小數(shù)

正方形圖片把“1”平均分成100份,其中的

一份是1/100,也可以表示0.01。

正方形圖片把“1”平均分成平00份,其中的

一份是1/1000,也可以表示0.001。

第二課時板書

數(shù)位順序表

學(xué)生舉例

教學(xué)反思:

第三課比較小數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第9頁一第11頁的“比大小”。

教學(xué)目標(biāo)1、會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

2、在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)難點(diǎn)會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法，圖示法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，投影儀，卡片。

教學(xué)課時2課時。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

少年宮正在舉行一個個人廣播體操比賽，下面是先出場的兩位選手的資料介紹：

鄭強(qiáng)，11歲，身高1.42米；李明，11歲，身高1.38米。

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、他們倆誰高？為什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1.42米＞1.38米

學(xué)生：1.42米表示142厘米，1.38米表示138厘米，142厘米＞138厘米，所以

1.42米＞1.38米。

2、他們的成績出來了！鄭強(qiáng)的得分是9.87分，李明的得分是9.90分。誰的得分

更高一些？可以怎樣表示？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：9.87<9.90

教師：這兩個數(shù)你是怎樣比較的？

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，87V90所以9.87<9.90。

學(xué)生：根據(jù)數(shù)位，兩個數(shù)的整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，先看十分位，8<9,所

以9.87<9.90.

教師對學(xué)生的說法給與正確的引導(dǎo)。

3、第三位選手出場了，張華，今年也是11歲，身高1.40米，我們先來關(guān)心一下

他的成績：評委說，張華的表現(xiàn)比李明要好，但不能得10分。猜一猜評委可能給出多

少分？請你將這三個同學(xué)的得分按順序排列起來。說一說你的怎么比的。

學(xué)生回答。

4、現(xiàn)在他們要進(jìn)行團(tuán)體表演，請你按從矮到高的順序把他們排成一隊(duì)。

學(xué)生獨(dú)立完成后同桌相互說一說是怎樣想的。

5、小結(jié)。怎樣比較小數(shù)的大??？

小數(shù)比大小，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分一樣就看十分

位，十分位大的那個數(shù)就大；十分位相同，就看百分位，百分位大的那個數(shù)就大。

三、鞏固與應(yīng)用

1、三位選手的體重是這樣的：40.26千克、35.56千克、35.80千克。請你把他

們的體重按一定的順序排列起來。

2、第10頁練一練第1—5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生完成情況提示第4題。

口0.口7在口里填數(shù)，使它分別符合下列要求：

(1)使這個數(shù)最大，這個數(shù)是()。

(2)使這個數(shù)最接近31,這個數(shù)是()。

要使它最大，就讓每個數(shù)位上的數(shù)字最大，這個數(shù)最大是90.97。要讓它最接近

31,十位上填3,十分位上填9,這個數(shù)是30.97。

3、第11頁的《數(shù)學(xué)游戲》。

四、全課總結(jié)。

怎樣比較小數(shù)的大小？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個小數(shù)的大小”的活動，經(jīng)歷用幾何

模型研究小數(shù)的過程。

2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上0或去掉0,小數(shù)的大小不變的規(guī)

律。

3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中，培養(yǎng)數(shù)感，獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1、比較大小。1.26()2.030.23()0.31

2、0.2()0.20

二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型

1、思考一下，0.2和0.20誰大？你是怎樣想的？

2、我們一起驗(yàn)?證一下，在圖上涂一涂，再來比?一比。學(xué)生在書上涂一涂，比一比,

再說一說。

3、0.2和0.20怎么會相等呢？這是不是一種巧合？

4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分，并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。

在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、鞏固與應(yīng)用

1、第10頁試一試1、2。

2、第11頁練一練L

3、第2、3題。

4、閱讀。《你知道嗎？》

四、總結(jié)。

這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么？

板書設(shè)計(jì)

比大小

1.42米>1.38米

9.87>9.90

方法：先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；

整數(shù)部分一樣就看十分位，十分位大的那個數(shù)就大；

十分位相同，就看百分位，百分位大的那個數(shù)就大。

教學(xué)反思:

第四課練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第12頁一第13頁的“練習(xí)一”。

教學(xué)目標(biāo)1、通過練習(xí)，加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

2、鞏固小數(shù)的大小比較及對使用小數(shù)的作用的認(rèn)同。

教學(xué)重點(diǎn)加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教學(xué)難點(diǎn)加深對小數(shù)意義的理解，進(jìn)一步體會數(shù)與形的結(jié)合。

教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法，圖示法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，紙卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

■一、出示課題

你對小數(shù)是怎樣認(rèn)識的？小數(shù)和什么樣的數(shù)關(guān)系比較密切？

指一名學(xué)生回答。如回答不夠完整在指名進(jìn)行補(bǔ)充。

二、重點(diǎn)練習(xí)

1、第12頁第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(2)在進(jìn)行訂正時，教師提問：你是怎樣想的？怎么樣迅速找到1.5的位置？你

是怎樣確定C點(diǎn)表示的是什么數(shù)？

2、第12頁第2題。

(1)教師提問：有參加過飛機(jī)模型制作的嗎？怎樣評判？

使學(xué)生明白，哪一架模型飛機(jī)飛得時間越長成績越好。

(2)學(xué)生先按從大到小的順序排列起來。在指名說一說學(xué)生比較的方法。

3、第13頁第5題。

教師：說到比較大小，有一位同學(xué)也在比較幾個數(shù)的大小，并把他們按順序排列

了起來，我們來看一看。發(fā)現(xiàn)什么問題？

學(xué)生：他過于馬虎，把小數(shù)點(diǎn)丟掉了。

教師：小數(shù)點(diǎn)丟掉了，這個式子還成立嗎？

教師：看來，小數(shù)點(diǎn)雖然小，但影響卻很大，我們來幫他添上吧，看一看小數(shù)點(diǎn)

可能是在什么地方，在適當(dāng)?shù)奈恢脤懮闲?shù)點(diǎn)，使這個式子成立。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

集體訂正。

4、第12頁第3題。

怎么樣才能寫得準(zhǔn)確呢？看一看，和什么有關(guān)系？

先讓學(xué)生看清楚是以什么為單位，單位間的關(guān)系是10進(jìn)制，還是100或1000進(jìn)

制，可以先化分?jǐn)?shù)在化小數(shù)。

5、第12頁第4題。

教師：你們覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？

單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列

起來。

三、游戲

第13頁數(shù)學(xué)游戲。

四、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)略

教學(xué)反思：

第五課小數(shù)加減運(yùn)算（一）

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第14頁一第15頁的“購物小票工

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減

法。

2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活

中簡單的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)探索加減法的計(jì)算方法，正確計(jì)算兩位小數(shù)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師出示購物小票。

教師：這是一張小明購買物品的購物小票，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題：

兩件物品一共多少元？(售貨員收的錢對嗎？)

酸奶比餅干便宜多少元？

餅干比酸奶貴多少元？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、學(xué)生列式并說明理由。

1.25+2.41=3.66-1.25=

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生相互交流自己的算法。

4、匯報(bào)。

(1)涂一涂。

學(xué)生利用方格紙進(jìn)行涂一涂進(jìn)行計(jì)算。

(2)算一算。

指兩名學(xué)生板演自己的豎式。

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。

教師：為什么要將小數(shù)點(diǎn)對齊？

使學(xué)生理解，小數(shù)加減計(jì)算中，只有將小數(shù)點(diǎn)對齊，相同數(shù)位才能對齊。

三、鞏固練習(xí)

課本練一練的第1、2、3、4題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)

購物小票

1.25+2.41=3.66（元）3.66-1.25=2.41（元）

1.253.66

+2.41-1.25

3.662.41

教學(xué)反思:

第六課小數(shù)加減運(yùn)算（二）

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第16頁一第17頁的“量體重”。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。

2、能結(jié)合具體情景，提出數(shù)學(xué)問題；解決日常生活中簡單的實(shí)際問題，

在解決問題的過程中培養(yǎng)估算的意識和能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握小數(shù)的進(jìn)、退位加減法。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教學(xué)方法講解法，練習(xí)法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備投影儀，圖片，紙卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師出示主題圖。

教師：你能根據(jù)主題圖提供的信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題。

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、選擇你喜歡的問題列式并說明理由。

學(xué)生列式并說明理由。

2、學(xué)生自主探究。

3、學(xué)生相互交流自己的算法。

4、匯報(bào)。

讓學(xué)生板演自己的豎式。

教師：你有什么不明白的地方或有什么問題要問他嗎？

學(xué)生相互提問，講清算理。

5、小結(jié)。

小數(shù)加減法的計(jì)算只要將小數(shù)點(diǎn)對齊，其他就與整數(shù)加減法一樣了。

教師引導(dǎo)學(xué)生理解，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。

三、鞏固練習(xí)

1、課本試一試的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行巡視，個別輔導(dǎo)后進(jìn)生。

2、練一練。

第4題。

讓學(xué)生指出錯在哪里，是什么原因，并進(jìn)行改正。

第(1)(2)小題，是小數(shù)點(diǎn)沒有對齊，導(dǎo)致計(jì)算錯誤。第(3)小題，學(xué)生可能

會出現(xiàn)1.23的結(jié)果，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行退位減法的計(jì)算。

第5題。

讓學(xué)生說一說哪個數(shù)中的“0”可以曲調(diào)，為什么？進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)末尾的0可以

去掉。

第1、2、3、6題，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？說一說怎樣進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)

量體重

學(xué)生板演練習(xí)

教學(xué)反思:

第七課小數(shù)加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第18頁一第19頁的“歌手大賽”。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡便的方

法進(jìn)行運(yùn)算。

2、能解決簡單的小數(shù)加減混合運(yùn)算的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)能正確進(jìn)行小數(shù)加減混合運(yùn)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)能選擇簡便的方法進(jìn)行運(yùn)算。

教學(xué)方法講練結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備紙卡，投影儀，圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境。

CCTV業(yè)余歌手大獎賽正在緊張激烈地進(jìn)行，比賽分唱歌(滿分9分)、綜合素質(zhì)

(滿分1分)兩項(xiàng)，5號選手的專業(yè)得分是：8.50分、綜合素質(zhì)得分是0.88分；9號

選手專業(yè)得分8.85分，綜合素質(zhì)得分0.45分。我們來看一看誰的表現(xiàn)更好一些？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

教師：怎么樣才能看出誰的表現(xiàn)更出色一些？

學(xué)生：可以看一看兩名選手，誰的總分高。

教師出示問題：誰的總分高？高多少？

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生列算式并進(jìn)行計(jì)算。

(2)教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(3)集體訂正，學(xué)生匯報(bào)。

說一說，小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減法的運(yùn)算順序一樣。

三、鞏固練習(xí)

學(xué)生解決課本“試一試”、“練一練”的習(xí)題。

第八課練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第20頁一第21頁的“練習(xí)二”。

教學(xué)目標(biāo)1、能正確進(jìn)行小數(shù)加減法混合計(jì)算，并能選擇簡便的方法進(jìn)行計(jì)算。

2、能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。

教學(xué)方法講練結(jié)合法。

教學(xué)準(zhǔn)備紙卡，投影儀，圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本練習(xí)

1、口算。

(1)教師出示紙卡進(jìn)行練習(xí)。

注意練習(xí)和是整數(shù)的小數(shù)加法，為簡便算法作準(zhǔn)備。

(2)第21頁的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

2、筆算(注意練習(xí)有連續(xù)退位的減法)。

第21頁的第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

集體訂正。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、第21頁第4題。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生看清圖示，獲取有用的信息。

再讓學(xué)生說一說你是怎樣比較的？

2、第21頁第7題。

讓學(xué)生靈活解決生活中的問題，考慮生活中的實(shí)際情況。雖然小孩的身高和凳子

的高合起來沒有衣架高，但小孩可以伸出手臂，因此能摘下帽子。

3、第21頁第3題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排數(shù)的規(guī)律。

(2)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

(3)填寫空格。

(4)集體訂正。

第二單元認(rèn)識圖形

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第22頁一第37頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、通過具體的分類活動，整理圖形，認(rèn)識不同類別圖形的特征。

2、通過對三角形的分類活動，認(rèn)識并能識別哪些圖形是直角三角形、

銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。

3、通過直觀操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。

4、通過擺一擺的實(shí)臉操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三

邊。

5、通過四邊形的分類活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。

6、欣賞圖案，體會圖案形成的過程，能在方格紙上利用對稱、平移和

旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。

教學(xué)重點(diǎn)1、認(rèn)識并能識別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、

等腰三角形和等邊三角形。

2、探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度。

3、探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

4、了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生積極參與到探索活動中，并能有一些發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，討論法，講解法，比較法，探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、布置學(xué)生制作各種圖形。

2、提供長度不同的小棒和形狀各異的圖形若干。

3、投影儀。

教材分析

教學(xué)課時9課時

圖形分類——---------------------------------------1課時

三角形分類一----------------------------------------1課時

探索與發(fā)現(xiàn)（--）--------------------------------------1課時

探索與發(fā)現(xiàn)（-二）--------------------------------------2課時

四邊形分類一----------------------------------------1課時

圖案欣賞——---------------------------------------1課時

機(jī)動---------------------------------------1課時

整理與復(fù)習(xí)一----------------------------------------1課時

第一課圖形的分類

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第22頁一第23頁的“圖形讀\

1、通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

教學(xué)目標(biāo)

2、通過實(shí)際操作，體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)

識這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)通過分類對已學(xué)過的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特

征。

教學(xué)難點(diǎn)體會到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識這些特性在日

常生活中的應(yīng)用。

教學(xué)方法比較法，歸納法，觀察法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備各種圖形的圖片，簡易長方形框架等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們在都市生活習(xí)慣了，有的人可能非常希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今天我

們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

看，這幅圖上有些什么圖形？

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1、這幅圖上還有許多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你認(rèn)識的圖形，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

你能畫出你找到的圖形嗎？試試看。

把你找到的圖形進(jìn)行分類，采用標(biāo)號的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

匯報(bào)分三種情況：

按照圖形是否是平面圖形來分；

按照圖形是否由線段圍成來分；

按照圍成圖形的邊數(shù)來分。

2、找一找。

看，這些美麗的圖形中就有許多基本圖形組成，你能找出來嗎？

學(xué)生相互說一說。

三、實(shí)踐活動

1、認(rèn)識平行四邊形、三角形的特性。

看，老師帶來了幾根小棒，可以作為圖形的邊，請你挑選合適的小棒，拼成一個

平行四邊形。

2、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

(1)平行四邊形的不穩(wěn)定性。

用螺絲固定后：拉拉看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

平行四邊形的框架容易變形；變來變?nèi)ミ€是平行四邊形。

再來拉拉看，指令：面積變小，面積變大，面積變得最大一一原來就是長方形。

看來隨便玩一玩都能發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)的問題。

生活中你見過運(yùn)用平行四邊形的這個特性的情況嗎？

如果是其它圖形是不是也有這樣的特性呢？

試一試梯形、三角形。拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)三角形有穩(wěn)固性。

生活中見過運(yùn)用這樣的特性的情況嗎？

分析怎樣利用這兩種圖形特性的優(yōu)勢，避免這樣的缺點(diǎn)。

我們再來看一塊平行四邊形的木板，可以拉動嗎？為什么不可以了？

不過我們也可以來研究它。拿出平行四邊形的紙片，你能剪出兩個平行四邊形嗎？

還能剪出什么？能剪出兩個三角形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？

四、總結(jié)。

你對所學(xué)圖形又有哪些新的認(rèn)識？

板書設(shè)計(jì)

圖形分類

按照圖形是否是平面圖形來分。

按照圖形是否由線段圍成來分。

按照圍成圖形的邊數(shù)來分。

平行四邊形不穩(wěn)固三角形具有穩(wěn)固性

教學(xué)反思：

第四課三角形邊的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第30頁一第31頁的“探索與發(fā)現(xiàn)（二）

教學(xué)目標(biāo)1、通過畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意

兩邊的和大于第三邊。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教學(xué)重點(diǎn)探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來判斷指定長度的三條線段，能否組成三角形。

教學(xué)方法比較法，觀察法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備各種長短不同的小棒。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、數(shù)學(xué)活動

1、出示幾組長短不一的小棒，想一想，擺一擺，能用這些小棒擺成三角形嗎？

第一組：3厘米，4厘米，5厘米。

第二組：3厘米，3厘米，5厘米

第三組：3厘米，2厘米，5厘米

第四組：3厘米，1厘米，5厘米

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)臉，并填寫書上的表格。

3、組織匯報(bào)。

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是任意三根小棒都可以圍成三角形。教師出示不能圍成

三角形的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么？想一想，為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出以下結(jié)論：三角形任意兩邊的和大于第三邊。

4、質(zhì)疑。

教師：是不是任意兩條邊的長度的和一定比第三條邊大呢？

學(xué)生畫一畫，算一算。并根據(jù)自己的生活經(jīng)臉肯定得出結(jié)論。

二、運(yùn)用知識模型

1、第31頁“練一練”第1題。

(1)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

(2)組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，并說一說是怎樣進(jìn)行判斷的。

在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要將兩條最短的邊想加的和與第三邊進(jìn)

行比較，大于第三邊就可以圍成三角形，否則就不能圍成三角形。

2、擺一擺，從下面的5根小棒中人以取出3根小棒，擺出兩種不同的三角形。

3厘米，3厘米，3厘米，4厘米，6厘米。

第五課平行四邊形、梯形的認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第32頁一第33頁的“四邊形分類"

教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、比較、分類等活動，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行

四邊形。

2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教學(xué)重點(diǎn)了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是

特殊的平行四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形；知道長方形、正方形是

特殊的平行四邊形。

教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備各種四邊形的圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

看，淘氣剪了許多四邊形，你能將這些四邊形進(jìn)行分類嗎?

學(xué)生對圖形進(jìn)行分類后進(jìn)行匯報(bào)。

二、探究新知

1、認(rèn)識平行四邊形和梯形。

教師展示學(xué)生的分類方法，如和課本不一致，引導(dǎo)學(xué)生觀察智慧老人的分法，并

總結(jié)板書：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對邊平行的四邊形

叫做梯形。

請學(xué)生說一說平行四邊形和梯形的特征。

如學(xué)生說不出平行四邊形對邊相等，教師可以準(zhǔn)備幾根小棒，提問：你能選幾根

拼出一個平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)該選擇什么樣的四條邊？

學(xué)生進(jìn)行選擇，拼擺。討論得出結(jié)論：平行四邊形每組對邊想等。

2、長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

教師：長方形、正方形是平行四邊形嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特征得出：長方形、正方形是特殊的平行四邊形。

3、體會長方形、正方形、平行四邊形、梯形、四邊形之間的關(guān)系。

教師邊引導(dǎo)邊板書：如果用一個圈把平行四邊形都放在里面的話，請你也畫一個

圈來表示長方形、正方形。如果平行四邊形的外面再畫一個圈，你覺得這應(yīng)該是什么？

再用一個圈畫出梯形的地盤，應(yīng)該怎么畫？試試看。

三、鞏固練習(xí)。

1、在第33頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

學(xué)生獨(dú)立完成，注意指導(dǎo)學(xué)生在畫圖是，借助點(diǎn)子，將圖形畫得美觀。

2、第32頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、拼一拼。

(1)剪一剪。

你能將一個平行四邊形剪成兩個平行四邊形嗎？還能剪出什么？能剪出兩個三角

形嗎？看一看這兩個三角形的大小和形狀怎么樣？

一張三角形的紙片，能剪出一個梯形和一個三角形嗎？

(2)拼一拼。

第33頁。第3題。

下面哪兩個圖形能拼成長方形、平行四邊形、梯形？剪下附頁2圖形3中的圖形

試一試。

(3)變一變。

如果把一個梯形，一條邊不斷地變小，一直小到一個點(diǎn)，就是什么形狀？一直大

到和下底相等，就是什么形狀？

四、全課總結(jié)。

你對這幾種圖形又有哪些新的認(rèn)識？

板書設(shè)計(jì)

四邊形的分類

兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。圖示

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,板貼拼擺的圖形

教學(xué)反思:

第六課圖案欣賞

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第34頁一第35頁的“圖案欣賞”。

教學(xué)目標(biāo)1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

教學(xué)重點(diǎn)1、通過欣賞圖案，體會圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

教學(xué)難點(diǎn)會利用基本圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

教學(xué)方法觀察法，比較法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備各種圖片，投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞圖案

呈現(xiàn)教材中的圖案讓學(xué)生欣賞。

教師：這些圖片漂亮嗎？你知道這些圖案是怎樣制作出來的呢？

學(xué)生自己想一想，再與同桌進(jìn)行交流。

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、如果就給一個基本的圖形，你可以制作出來嗎？怎樣制作？

學(xué)生先說一說，再進(jìn)行制作，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2、其它圖案的基本圖案是什么？怎樣制作的？

3、活動：教材第35頁。按照教材中的方法進(jìn)行制作。

三、布置作業(yè)。

1、在附頁中設(shè)計(jì)喜歡的圖案。

2、回家收集漂亮的圖案，看是怎樣制作出來的，到全班交流。

板書設(shè)計(jì)

圖案欣賞

板貼學(xué)生的作品

教學(xué)反思:

第三單元小數(shù)乘法

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第38頁一第51頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，了解小數(shù)乘法的意義。

2、通過具體情境和實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變

化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)1、了解小數(shù)乘法的意義。

2、發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，了解小數(shù)位數(shù)與

乘數(shù)小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系。

3、能正確計(jì)算小數(shù)乘法，能利用小數(shù)乘法解決日常生活中的簡單問題。

教學(xué)難點(diǎn)理解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，討論法，講解法，比較法，探究法。

教學(xué)準(zhǔn)備1、紙卡。

2、投影儀。

教材分析

教學(xué)課時12課時

文具店--------------------------------------------------1課時

小數(shù)點(diǎn)搬家---------------------------------------------2課時

街心廣場------------------------------------------------1課時

包裝----------------------------------------------------2課時

爬行最慢的哺乳動物-------------------------------------1課時

手拉手--------------------------------------------------1課時

練習(xí)三--------------------------------------------------1課時

機(jī)動----------------------------------------------------2課時

整理與復(fù)習(xí)---------------------------------------------1課時

第一課小數(shù)乘法（一）

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第38頁一第39頁的“文具店”。

教學(xué)目標(biāo)1、通過具體情境和實(shí)際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)了解小數(shù)乘法的意義；能計(jì)算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)了解小數(shù)乘法的意義。

教學(xué)方法講解法，討論法，嘗試練習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，卡片，投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)商店一角的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。然后對“買4塊橡皮需要多少

錢？”展開討論。

2、學(xué)生自主、合作探究。

(1)學(xué)生列出算式，并說明意義。

(2)小組討論算法。

(3)匯報(bào)。

鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋理由并進(jìn)行交流。

方法一:0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)

方法二：0.2元=2角

2x4=8(角)

8角=0.8元

方法三：幾何圖示法。

4、引導(dǎo)全班同學(xué)討論這些方法，從中選優(yōu)，進(jìn)一步體會小數(shù)乘法的意義。

三、試一試：

1、買3支鉛筆需要多少元？

學(xué)生獨(dú)立解答，指名匯報(bào)并說明理由。

2、解決學(xué)生們提出的其他問題。

四、練一練：

第1題：學(xué)生先獨(dú)立解答，交流是讓學(xué)生說一說自己的想法。

第2題：通過涂一徐，使學(xué)生進(jìn)一步了解小數(shù)乘法的意義。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，先

幫助學(xué)生說說每個乘法算式及每個圖表示的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立涂一涂，并得出得數(shù)。

想一想：由0.01X10=0.1；0.01X100=1推想出0.01X1000=10

五、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法

0.2X4=0.8(元)

第二課小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第40頁一第41頁的“小數(shù)點(diǎn)搬家”。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)祥小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)懲罰。

教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律

計(jì)算有關(guān)的乘除法。

教學(xué)難點(diǎn)正確應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化這一規(guī)律計(jì)算有

關(guān)的乘除法。

教學(xué)方法觀察法，歸納法，討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，紙卡，投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、觀察情境圖，明確觀察任務(wù)。

1、（出示情境圖）從圖中你發(fā)現(xiàn)哪種商品最貴，哪種最便宜？

2、（板書出三種價(jià)格：8.00元，0.80元，0.08元。）這三個小數(shù)有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)？大小怎樣？

3、全班交流總結(jié)：它們都有數(shù)字8和0,只是小數(shù)點(diǎn)的位置不同。

看樣子一個數(shù)大小與小數(shù)點(diǎn)的位置有關(guān)。到底有什么關(guān)系？

二、探索小數(shù)點(diǎn)的位置移動與小數(shù)大小的關(guān)系。

1、先觀察兩個小數(shù)0.80、8.00，小數(shù)點(diǎn)是向哪個方向移動的，移動幾位？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小數(shù)點(diǎn)向右移一位。

教師：小數(shù)點(diǎn)向右移一位，小數(shù)大小怎樣變化？你是怎樣想的？

全班交流各種想法并討論。

得出結(jié)論：小數(shù)點(diǎn)向右移一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍。如果向右移兩位，

這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍。小數(shù)點(diǎn)向右移三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍……

如果一個數(shù)乘10、100,1000,我們只要把小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動？移動幾位就

可以了。

2、嘗試第41頁的第2題。

3、小組合作，探索小數(shù)點(diǎn)向左移，小數(shù)的大小如何變化？

小組匯報(bào)交流，總結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移一位，這個數(shù)就縮小到原來的10倍。如果向

左移兩位，這個數(shù)就縮小到原來的100倍。小數(shù)點(diǎn)向左移三位，這個數(shù)就縮小到原來

的1000倍……

三、練一練。

學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第1、3題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

小數(shù)點(diǎn)搬家

小數(shù)點(diǎn)向右移一位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的10倍;

如果向右移兩位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的100倍；

小數(shù)點(diǎn)向右移三位，這個數(shù)就擴(kuò)大到原來的1000倍.

小數(shù)點(diǎn)向左移一位，這個數(shù)就縮小到原來的10倍;

如果向左移兩位，這個數(shù)就縮小到原來的100倍;

小數(shù)點(diǎn)向左移三位，這個數(shù)就縮小到原來的1000倍.

教學(xué)反思：

第三課積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第42頁一第43頁的“街心廣場”。

教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

2、讓學(xué)生在比較中學(xué)會觀察，學(xué)會總結(jié)。

3、滲透科學(xué)的思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)方法比較法，講解法，觀察法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，紙卡，投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

-、創(chuàng)設(shè)問題情境:

1、出示一張測量表：這是小強(qiáng)學(xué)習(xí)測量以后，課外測量的幾組數(shù)據(jù)。你能根據(jù)這

些數(shù)據(jù)算出它們的面積嗎？

街心廣場長30米寬20米

花壇長3米寬2米

地板磚長0.3米寬0.2米

（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算后，匯報(bào)。

（2）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書出3個算式：

街心廣場：30X20=600（平方米）

花壇：3X2=6（平方米）

地板磚：0.3X0.2=?

二、探索積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的位數(shù)之間的關(guān)系。

1、討論：街心廣場和花壇面積之間有什么關(guān)系？它們的長與寬之間又有什么關(guān)

系？

總結(jié)：長與寬都擴(kuò)大到原來10倍，面積擴(kuò)大——100倍；長與寬都縮小到原來10

倍，它的面積就縮小到原來的100倍?？s小到原來的100倍也可以說是縮小到原數(shù)的

1/100,小數(shù)點(diǎn)向左移動2位。

2、小組討論：我們應(yīng)用剛才發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，來比較花壇和地板磚的面積之間有什么

關(guān)系？

地板磚與屏幕相比，長和寬都縮小到原來的10倍，它的面積也就縮小到原來的

100倍。所以它的積也會縮小到原來的100倍。結(jié)果是0.06平方米。

3、這種方法得出來的結(jié)果是否正確？你能用其它的方法驗(yàn)證嗎？（可以引導(dǎo)學(xué)生

從直觀涂一涂的方法來驗(yàn)證剛材的結(jié)論是否正確。）

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在小數(shù)乘法中，我們可以先把它們看成是整數(shù)來算，然后再看

乘數(shù)的末尾一共有幾位小數(shù)，就在積的末尾數(shù)出幾位小數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

三、嘗試練習(xí)，再探規(guī)律。

1、試一試：根據(jù)第一算式求下面2個算式的積。讓學(xué)生說說怎樣算的。

2、填一填：將上一題的計(jì)算結(jié)果填入表格中。然后觀察積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小

數(shù)位數(shù)之間有什么關(guān)系。（小組討論）

匯報(bào)交流：第一個小數(shù)的位數(shù)與第二個小數(shù)位數(shù)加起來等于積的小數(shù)位數(shù)。

根據(jù)上面的規(guī)律，完成練一練的第1題、第2題。

四、全課小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)

積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系

街心廣場：30x20=600（平方米）

花壇：3x2=6（平方米）

地板磚：0.3x0.2=0.06（平方米）

教學(xué)反思：

第四課小數(shù)乘法（二）

教學(xué)內(nèi)容北師大版數(shù)學(xué)四年級下冊第44頁一45第頁的“包裝”。

教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問題，體會小數(shù)乘法在實(shí)際中

的應(yīng)用.

2、學(xué)會用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。

3、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。

2、能用小數(shù)乘法解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)正確用豎式計(jì)算小數(shù)乘法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)方法啟發(fā)式談話法，講解法。

教學(xué)準(zhǔn)備圖片，投影儀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、提供信息，提出問題，嘗試解決。

1、先讓學(xué)生讀書上提供的包裝信息。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息解決問題。

(1)學(xué)生理解題意，列出算式2.6x0.8。

(2)學(xué)生進(jìn)行估算。

(3)嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，并說說積的小數(shù)點(diǎn)的位置。

3、小結(jié)豎式計(jì)算方法。

先按照整數(shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，再根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)在積的相應(yīng)位置上

點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

二、練一練：

第1題：給下面各題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說一說怎