中學(xué)生心理扭曲現(xiàn)象及對策

中學(xué)生心理扭曲現(xiàn)象及對策作者：劉雁輝我在農(nóng)村中學(xué)工作了二十多年，一直擔(dān)任初中班主任工作，對中學(xué)生心理扭曲的種種表現(xiàn)觀之察之，深有感觸。中學(xué)生心理扭曲之成因，說來雖復(fù)雜，但概而言之無非是：1、獨生子女家庭教育不到位不得法，家長對子女過于溺愛，對孩子缺少必要的約束，大人威信掃地；2、學(xué)校教育偏離正確軌道，過于追求升學(xué)率，忽視了學(xué)生德育、體育、美育各方面的全面發(fā)展，教師思想教育工作方法簡單粗暴；3、沉重的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)壓力，使他們幼小的心靈難以承受，心理發(fā)生錯誤扭曲；4、社會不良現(xiàn)象與環(huán)境的負(fù)面影響。一、中學(xué)生心理扭曲的種種表現(xiàn)1、孤獨。學(xué)習(xí)好的學(xué)生往往很孤獨，他們成天與課本書籍為伴，很少與同學(xué)交往。上學(xué)、放學(xué)、課外活動、集體活動總是一人獨行，沒有知心朋友。走不出孤獨的困境，會導(dǎo)致內(nèi)心極度封閉，是學(xué)習(xí)不如他的同學(xué)以為他高不可攀，不愿與之來往。2、脆弱。脆弱與怯懦不同。脆弱心里一般是學(xué)習(xí)各方面都比較好的同學(xué)由于經(jīng)受不住挫折所致。如成績下滑、當(dāng)班干部落選、競賽失敗等。脆弱導(dǎo)致心理障礙的產(chǎn)生。3、抑郁。表現(xiàn)為沉默寡言，郁悶不樂，精神壓力很大。原因一是父母期望值過高，為了孩子的前途，不惜重金擇校，而自己又不爭氣，學(xué)習(xí)成績上不去，覺得愧對父母；二是身體健康狀況不好，有某種疾病被同學(xué)發(fā)現(xiàn)，受到嘲笑；如我班有位男生有尿頻癥胃腸又不好，忍不住上課也要請假出去大小便，又被同學(xué)起了一個不雅的綽號，故此心理負(fù)擔(dān)非常重，抑郁寡歡。4、任性固執(zhí)。不管遇到什么事情，始終信奉自己的觀點是對的，固執(zhí)己見，不能正確對待老師的批評幫助，明明知道錯了，就是不改，將錯就錯，一錯到底。在校任性而為，回家后更是大發(fā)脾氣，東西亂摔，搞得父母束手無策，任性固執(zhí)易導(dǎo)致情緒變幻無常。5、自卑怯懦。非常怕在大庭廣眾場合說話，課堂上怕老師提問，害怕朗讀課文，做作業(yè)時用手遮住，怕做錯了很沒面子，引人恥笑。每道題都要與學(xué)習(xí)好的同學(xué)對答案，自信不足，自我感覺極壞?？傉J(rèn)為“我智商不高，腦子特笨”，產(chǎn)生渺茫感失落感。6、狹隘妒忌。狹隘是心理性格的缺陷，狹隘引發(fā)妒忌。同學(xué)之間相互競爭固然好，正面可促使學(xué)習(xí)進(jìn)步，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。而反面卻又會增加嫉妒心，平時為一些雞毛蒜皮的事情、細(xì)小的意見是非想不開。嫉妒成績好的學(xué)生，仇視別人的成績和幸福，產(chǎn)生“紅眼病”，原是要好的朋友，翻起臉來不認(rèn)人。喜歡小事擴(kuò)大化，不能自檢，連一句話也聽不進(jìn)去，喜歡搬弄是非，女生占得比例較大。7、敵視心理與破壞行為。敵視和破壞是一種憤怒情緒的反應(yīng)。這樣的學(xué)生性格較為蠻橫。他們有種種不滿積在心中，事事想找機(jī)會發(fā)泄，這在心理學(xué)上稱為間接攻擊，他們或打架斗毆破壞公物，或糾纏不止無理取鬧，拒絕老師和同學(xué)善意的批評幫助，報復(fù)心理強(qiáng)烈。8、惰性。惰性主要是品格問題，但也與心理因素有關(guān)。上課不記筆記，課后又怕作業(yè)，不做家務(wù)，不愛勞動，甚至不參加體育活動，早早睡覺，遲遲起床，對同學(xué)對生活缺乏熱情，沒有青年人應(yīng)有的朝氣。二、對策1、父母應(yīng)該多與孩子談心交流，不僅從生活上而且從心理健康方面多關(guān)心愛護(hù)他們，對任性的孩子，不能因怕得罪他而放棄批評教育，由著他的性子來，對性格懦弱的孩子應(yīng)多加鼓勵和引導(dǎo)。2、學(xué)校要下大力氣抓素質(zhì)教育，使學(xué)生在德智體美各方面有均衡發(fā)展的機(jī)會。3、學(xué)校要建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，努力克服過去在管理教育學(xué)生過程中習(xí)以為常的命令、控制、指揮、警告、訓(xùn)誡、說教、甚至諷刺、挖苦、指責(zé)、不愿意積極聆聽等有傷師生之間和諧關(guān)系的錯誤做法，而代之以心理健康教育中所倡導(dǎo)的真誠、接納、傾聽、尊重、同感等理念、方法與技巧，努力創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境與教育氛圍。4、教師特別是班主任要注意工作方法，善于疏導(dǎo)勸誘，平日多收集一些有說服力的教育實例，如名人偉人青少年時代的事跡、報刊中有關(guān)校園生活、人物的紀(jì)實作品，最好正反兩方面事例都要準(zhǔn)備一些，向?qū)W生宣傳，供其閱讀。多開展各類活動，讓學(xué)生有交流交往的時間空間，有發(fā)揮各自聰明才智特長的機(jī)遇。5、家長和教師經(jīng)常教育孩子使其明白什么是健康向上的的心理素質(zhì)，什么是健全的人格特征。有以下幾點可以參考：生活和學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；對事對人有獨立見解；對己有自知之明；不計較小事，不在乎小事小非；不自私；關(guān)心他人，寬容忍讓，胸懷坦蕩?？傊朔袑W(xué)生的心理扭曲，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育是勢在必行。中學(xué)生的心理健康教育在幫助、指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾與沖突，增強(qiáng)對挫折的忍受力，開發(fā)與發(fā)掘?qū)W生自身潛能，更好地適應(yīng)環(huán)境，加速人格成熟等方面有著特