九年級(jí)物理上冊(cè)-教案-教科版

第一章分子動(dòng)理論與內(nèi)能

第一節(jié)分子動(dòng)理論

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

2.知道擴(kuò)散現(xiàn)象。

3.知道分子間的相互作用力。

重點(diǎn)：分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解分子間的相互作用力，擴(kuò)散形象的判斷和解釋。

教學(xué)過程：

新課引入。

我們生活在物質(zhì)世界，周圍有空氣、石頭、水等，它們是由什么組成的呢？

新課教學(xué)

1.分子

（1）物質(zhì)由分子組成。

（2）分子是化學(xué)性質(zhì)不變的最小粒子。分子直徑：10伙米=1埃。

2.分子運(yùn)動(dòng)

（1）一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

（2）擴(kuò)散現(xiàn)象：不同物質(zhì)在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象叫做擴(kuò)散。

（3）舉例說明擴(kuò)散現(xiàn)象：墨水滴入清水中、聞到香味、放煤的墻角變黑、腌

（炒）菜變咸、糖放進(jìn)水中水變甜等。

（4）如何判斷是否擴(kuò)散：可以這樣認(rèn)為：發(fā)生擴(kuò)散后的兩種物質(zhì)不會(huì)自動(dòng)分

開，也沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。如果會(huì)自動(dòng)分開或發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)的則不是擴(kuò)散。如

水變濁了、掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、鐵生銹了等。

3.分子間的作用力。

（1）分子間存在間隙。

（2）分子間存在相互的作用的引力和斥力

用彈簧連著兩個(gè)乒乓球模擬分子間的相互作用力。

（當(dāng)r大于分子直徑的十倍時(shí)-，分學(xué)和互作加%可忽）補(bǔ)不計(jì)）

4.練習(xí)

5.小結(jié)：

（1）、分了動(dòng)理論的內(nèi)容：

①.物質(zhì)由分子組成。

②.一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

③.分子間存在著引力和斥力。

（2）、擴(kuò)散現(xiàn)象表明了分子永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，還表明分子間有間隙。

第二節(jié)內(nèi)能和熱量（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度有關(guān)。

2.知道什么是內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能。

3.知道物體溫度改變時(shí)，內(nèi)能隨這改變。

4.使學(xué)生知道做功可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

5.知道可以用功來量度內(nèi)能的改變，

6.能用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象。

7.知道熱傳遞可以改變物體內(nèi)能的一些事例；

8.知道熱傳遞和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象。

9.知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳

10.知道做功和熱傳遞改變物體內(nèi)能是等效的。

重點(diǎn)：內(nèi)能的概念和其與溫度有關(guān)。改變內(nèi)能的方式：做功；熱傳遞和內(nèi)能改變

的關(guān)系。

難點(diǎn)：內(nèi)能，物體的內(nèi)能是另一種形式的能；

用做功和內(nèi)能改變的關(guān)系來解釋摩擦生熱等常見的物理現(xiàn)象；

判定內(nèi)能改變的方式。

教具：燒杯、清水、紅墨水等。壓縮空氣引火器，機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無色

玻璃瓶，橡膠瓶塞，打氣筒等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)：

1.機(jī)械能分哪些？

2.分子動(dòng)理論的內(nèi)容？

3.擴(kuò)散現(xiàn)象表明了什么？

二.新課講授。

1.內(nèi)能的概念：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫

物體的內(nèi)能。

2.內(nèi)能大小與溫度有關(guān)。

（1）演示實(shí)驗(yàn)，

（2）實(shí)驗(yàn)表明什么（教師柏姬當(dāng)啟要學(xué)卷冷水

結(jié)論：溫度越高，分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)越激烈，物體內(nèi)能就越大。

（3）：熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)稱為熱運(yùn)動(dòng)。內(nèi)能也常稱

為熱能。

3.一切物體都具有內(nèi)能（任何情況下都具有）。

4.內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別：（讓學(xué)生討論，并歸納回答，教師作啟發(fā)誘導(dǎo)）

—內(nèi)能是物體內(nèi)部分子運(yùn)動(dòng)所具有的能量，而機(jī)械能是與物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)

有關(guān)，是整個(gè)物體的情況。

5小結(jié)和課后練習(xí)。

6五分鐘測(cè)試和評(píng)析。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)：（1）什么叫做物體的內(nèi)能？（2）物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)？

二.引入新課

物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)，溫度越高，物體的內(nèi)能越大。也就是說當(dāng)物

體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。如何改變物體的溫度，同學(xué)們

能夠從生活實(shí)際上舉出許多的事例。今天我們先研究一種改變內(nèi)能的方法一做

功。

二進(jìn)行新課

1.對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。

(1)演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡(jiǎn)單介紹它的

構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊干燥硝化棉，用鏡子把棉花拉得疏松一些，放入玻璃

筒底。將活塞涂上少許青麻油(起潤滑和密封作用)，放入玻璃筒的上口。此時(shí)要

提醒學(xué)生注意觀察筒內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。

(2)分析現(xiàn)象：組織學(xué)生議論”實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么"，從而得出壓縮空氣

做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。

(3)生活事例：實(shí)際這種現(xiàn)象在日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在

給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣故。用其他的

方法對(duì)物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)生解釋課

本圖2-9、圖2-11的事例，并列舉其他事例。

(4)歸納學(xué)生所舉事例，得出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能使物體的內(nèi)能喊小

呢？

2.物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

(1)演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。

按照課本圖2-12所示，事前組裝好儀器。課前在瓶?jī)?nèi)裝入少量的水。實(shí)驗(yàn)

時(shí)告訴學(xué)生，由于水的蒸發(fā)，瓶?jī)?nèi)存在水蒸氣。由于水蒸氣是無色透明的，所以

水蒸氣是看不到的。提醒學(xué)生注意觀察瓶塞跳起時(shí)容器中有什么現(xiàn)象。

(2)分析現(xiàn)象：瓶塞跳起是水蒸汽對(duì)瓶塞做功，那么水蒸氣的內(nèi)能就減小，

溫度就降低，水蒸氣就液化成小水珠，就是我們看到有霧的產(chǎn)生。

3.內(nèi)能的改變可用做功來量度。做功改變物體內(nèi)能實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之

間的相互轉(zhuǎn)化。

4.小結(jié)：外界對(duì)物體做功，物體內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，物體內(nèi)能減小。

5.練習(xí)、布置做業(yè)。

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)引入新課：復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)物體的內(nèi)能是能夠改變的。

通常物體溫度的升降，反映出內(nèi)能的改變。那么一個(gè)物體溫度的升高除了上

節(jié)課講的摩擦生熱外還有其他方法嗎？

二.新課教學(xué)

1.熱傳遞：列舉事例說明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括熱傳遞共同特點(diǎn)：

①物體間存在溫度差一一發(fā)生熱傳遞的條件，直到物體的溫度相同為止。②高溫

物體溫度降低，低溫物體溫度升高。

③歸納：熱傳遞現(xiàn)象實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳到了低溫的物體或從同一物體

的高溫部分傳向低溫的部分。(即是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移)

2.熱量：熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。由于熱傳遞過程中，內(nèi)能

總是從高溫物體傳向低溫物體，所以高溫物體的內(nèi)能減少，叫做放出了熱量；低

溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。在熱傳遞過程中，總是存在著放熱物體和

吸熱物體，物體放出或吸收的熱量越多，它的內(nèi)能的改變?cè)酱蟆?/p>

3.做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。（例子：鋸條溫度上升了）

4.熱量的單位：焦（j）

通過做功改變物體內(nèi)能時(shí)，可以用功來量度內(nèi)能的改變；用熱傳遞改變物體

內(nèi)能時(shí)，可用物體放出熱量和吸收熱量的多少來量度。熱量和功都可以用來量度

物體內(nèi)能的改變，所用的單位也應(yīng)該相同，都是焦耳。

5.小結(jié)：

（1）通過師生共同議論，總結(jié)熱傳遞現(xiàn)象。

①熱傳遞現(xiàn)象：熱傳遞過程中，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高，直到溫

度相同時(shí)，熱傳遞停止。

②熱傳遞的條件：物體間存在溫度差異，或物體不同部分間存在溫度差。

③熱傳遞的實(shí)質(zhì)：內(nèi)能從高溫物體傳到低溫物體。是改變物體內(nèi)能的方法之…。

④熱傳遞的方向：內(nèi)能總是從高溫物體傳向低溫物體。不存在內(nèi)能由低溫物體傳

向高溫物體的現(xiàn)象。

（2）糾正學(xué)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“熱傳遞過程中傳遞的是溫度”

（3）強(qiáng)調(diào)：熱量是在熱傳遞過程中才會(huì)體現(xiàn)出來。沒有熱傳遞就沒有熱量，不

能說成“物體含有多少熱量”

三.布置作業(yè)：

第三節(jié)比熱容（2課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道什么是物質(zhì)的比熱容，知道比熱的單位及其讀法。

2.知道比熱是物質(zhì)的特性之一，會(huì)查物質(zhì)的比熱表。

3.會(huì)根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

4.加深比熱的概念的理解，學(xué)會(huì)根據(jù)比熱容進(jìn)行熱量計(jì)算。

5.理解熱量的計(jì)算公式。

6.知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

7.知道能量在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過程中，能量的總量保持不變。

重點(diǎn)：理解比熱的概念。理解熱量的計(jì)算公式，掌握能量守恒定律。

難點(diǎn)：根據(jù)水的比熱較大這一特性來解釋有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。熱量計(jì)算公式的應(yīng)用。

教具：燒杯，電加熱器，空氣溫度計(jì)，水，煤油等。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

提問：熱傳遞的實(shí)質(zhì)是什么？什么叫做熱量?為什么熱量的單位跟功的單位相同？

二.引入新課

大家都有這方面的經(jīng)驗(yàn)：燒開一壺水比燒開半壺水需要的熱量多，把一壺水

燒開比燒成溫水需要的熱量多?？梢姡跍囟壬邥r(shí)吸收的熱量和水的質(zhì)量有

關(guān)，和溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度度升高的度數(shù)越多，吸收的熱

量越多。別的物質(zhì)也是這樣的。那么，所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的

度數(shù)也相等時(shí)，吸收的熱量是不是跟水一樣多呢？

三.新課教學(xué)

1.演示實(shí)驗(yàn)：P20圖2-14實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)

相同時(shí)，水吸收的熱量比煤油多。

2.比熱容：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就是說,

質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。怎樣來

表示各種物質(zhì)的這種物質(zhì)上的不同呢？——在物理學(xué)中就用比熱容來表示。

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。比熱

容是物理的一種性質(zhì)，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與物質(zhì)的體積和質(zhì)量等因素?zé)o關(guān)。

3.比熱的單位：在國際單位制中，比熱的單位是焦/(千克?℃),讀作焦

每千克攝氏度。符號(hào)：J/(kg-r)

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度降低1℃放出的熱量和它溫度升高吸收的熱量

相等。數(shù)值上也等于它的比熱容。

4.查比熱表：

(1)水的比熱是4.2乂103”(1^?℃)。它表示1千克的水當(dāng)溫度升高(或

降低)所吸收(或放出)的熱量是是4.2X10,焦。

(2)查銅、鉛、鋁等物質(zhì)的比熱，并與水的比熱作比較。得出水的比熱最

大。水比熱大的特點(diǎn)，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)

器，在工作時(shí)要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動(dòng)的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。(分

析課本圖2T5,2T6,說明利用水取暖和冷卻的原理)

(3)為什么夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。

5.小結(jié)通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。

6.布置作業(yè)

第二課時(shí)

1復(fù)習(xí)

1.什么叫做比熱？比熱的單位是什么？怎樣讀？

2.水的比熱是多少？它表示什么物理意義？

3.比較下列物質(zhì)誰的比熱大：一滴水和一桶水？一枚鐵針和一支鐵棒？的

水和100℃的水？

二.新課引入。

以水的比熱為例，說明它的物理意義，使1千克的水溫度升

高1℃,需要吸收4.2X10,焦的熱量，完成下列表格

質(zhì)量升高溫度吸收熱量

1kg1℃4.2X10：）

2kg1℃

2kg2℃

從填上表格引入熱量的計(jì)算，并啟發(fā)學(xué)生得出熱量計(jì)算用比熱X質(zhì)量X升高的溫

度。

三.新課講授。

1吸熱公式及理解。

(1)Qw=cm(t-t0)用At升=(t-t0)表示升高的溫度可寫成、吸=(：0141;開

式中的Q吸是吸收的熱量，單位是J;c是物質(zhì)的比熱；m是物質(zhì)的質(zhì)量，單位是

kg；to初溫，t是末溫，單位是°C。

(2)公式的應(yīng)用。

例：（幻燈顯示）。

2放熱公式的理解。

（1）Q?（=cm（t0—t）用△t降=（t。-t）表示降低的溫度可寫成Q放=加4t稀

（2）公式的應(yīng)用。

例：（幻燈顯示）。

注：1、學(xué)生容易把如和t混淆，所以要告訴學(xué)生記憶的方法：有標(biāo)腳“0”的

就可想到“一切從零開始”就表示開始的溫度即初溫。沒有標(biāo)腳的就是末

溫。）

2、區(qū)別“升高”、“升高了”、“升高到”和“降低”、“降低了”、“降低到”

3各種能的相互轉(zhuǎn)化：機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能等。

4能量守恒定律P24

5小結(jié)

練習(xí)、布置作業(yè)

第二章改變世界的熱機(jī)

第一節(jié)內(nèi)能的利用和熱機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：

1知道利用內(nèi)能來：加熱和做功。

2知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

3常識(shí)性了解火箭原理。

重點(diǎn)：內(nèi)能利用兩種方式。

難點(diǎn)：內(nèi)能做功過程中能的轉(zhuǎn)化。

教具：鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)：

（1）什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？

（2）敘述能量守恒定律（略）。

二.引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類在利用

能量方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到

駕馭它，利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

三.進(jìn)行新課

1.內(nèi)能的利用。

⑴加熱

舉例：煮飯、取暖、工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等

上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是利

用內(nèi)能的一種方式

不利方面：能源浪費(fèi)大，污染環(huán)境，應(yīng)提高內(nèi)能的利用率。

（2）做功

演示：書中圖3—5所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程？

分析過程：燃燒（化學(xué)能）一一供給水和水蒸汽一一水蒸汽對(duì)外做功（內(nèi)能轉(zhuǎn)

化成機(jī)械能）。

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式：用來對(duì)物體做功

2.熱機(jī)

（1）介紹熱機(jī)的發(fā)明

（2）把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器稱為熱機(jī)。

3.火箭

（1）演示氣球，反沖運(yùn)動(dòng)。

（2）講解火箭的升空原理。

（3）介紹三級(jí)火箭的好處。

4.分層練習(xí)評(píng)析。

5.小結(jié)。

第二節(jié)內(nèi)燃機(jī)

教學(xué)目標(biāo)：1.常識(shí)性了解汽油機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

2.常識(shí)性了解柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過程中的異同點(diǎn)。

3.常識(shí)性了解四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。

重點(diǎn)：內(nèi)燃機(jī)的基本構(gòu)造和工作原理。

難點(diǎn)：內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

教學(xué)過程：

一?復(fù)習(xí)

二.進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)〉

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)。

1.汽油機(jī)用汽油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

（1）構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸,

活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時(shí)，介紹各部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程。

（2）工作原理。

（邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程。

〈吸氣沖程〉開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門軍關(guān)閉。工作時(shí)一，

活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程。

〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門

都關(guān)閉，混合氣體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程。

〈做功沖程〉壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程

結(jié)束的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高

壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的

轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程。

〈排氣沖程〉做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打

開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程。

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)工作循環(huán)中有四個(gè)

沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周，對(duì)外做一次功。

（3）能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。其余三個(gè)

沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來完成。

2.柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)別：

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程。

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上

安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同，點(diǎn)火方式不同

4.小結(jié)（略）

第三節(jié)熱機(jī)的效率

教學(xué)目標(biāo)：

1知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

3培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

重點(diǎn)：熱機(jī)的效率

難點(diǎn)：提高熱機(jī)效率的途徑

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

二.新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效

率的問題，這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

三.新課內(nèi)容。

1.熱機(jī)是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2.熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱

機(jī)的效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

3.如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤滑良好。

4.內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、S02＞酸雨），

（2）噪聲污染。

5.保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ?/p>

用余熱供暖等）。

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽能等）。

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。

只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義

務(wù)，難題也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

6.分層練習(xí)評(píng)析。

7.小結(jié)。

8.布置作業(yè)

第三章磁與電

第一節(jié)磁現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo):

1知道磁體有吸鐵性和指向性.

2知道同名磁極相互排斥，異名磁極互相吸引.

3知道磁化現(xiàn)象.

4知道磁體周圍存在磁場(chǎng).

5知道磁場(chǎng)具有方向性.

6知道磁感應(yīng)線.

7提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和分析、歸納的能力.

8使學(xué)生學(xué)會(huì)自制永久磁體，會(huì)判斷有關(guān)現(xiàn)象，解答一些簡(jiǎn)單問題。

重點(diǎn)：知道磁鐵的指向性和磁鐵的相互作用；磁場(chǎng)、磁感線

難點(diǎn)：被磁化的鋼針磁極的確定；磁場(chǎng)、磁感線

教學(xué)過程：

（一）通過演示實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有知識(shí).

1.演示實(shí)驗(yàn)

（1）蹄形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

（2）條形磁鐵兩端吸鐵屑等輕小物體.

（3）一個(gè)條形磁鐵用細(xì)線吊起來，用另一個(gè)磁鐵磁極去靠近吊著的條形磁

鐵，觀察同名磁極相斥，異名磁極相吸.

（4）磁針放在支架上，觀察它靜止時(shí)指南北.

2.歸納各種磁現(xiàn)象，并總結(jié).

（二）教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.磁體和磁極.

提問：

1）你見過哪些磁體？它們的磁極在什么地方？

2）什么是磁體的磁性？

討論：

學(xué)生討論回答后，教師小結(jié).

2.磁性與磁化.

提問：1）什么是磁化？

2）磁化與磁性它們有什么區(qū)別？

演示實(shí)驗(yàn)：

1.鐵棒固定在鐵架臺(tái)上，下面放著盛有鐵屑的容器.用磁極靠近鐵棒的上

端，鐵屑被鐵棒卜一端吸起，把磁體拿開，鐵屑又落回容器內(nèi).

2.鋼棒的一端靠近鐵屑并不吸引，用磁極由鋼棒左端向右端摩擦幾下之后，

用鋼棒一端靠近鐵屑，鐵屑就被吸了上來.

教師小結(jié)：

磁化是原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程.鐵棒離開磁體磁性立即消失；

鋼棒被磁化后磁性不消失.

1.磁性與磁化究竟有什么不同呢？

磁性是磁體的性質(zhì)，表現(xiàn)為吸鐵性和指向性；磁化是一個(gè)鐵的或鋼的物體磁

性從無到有的變化過程.

2.根據(jù)你能找到的東西，你會(huì)自制小磁針和條形磁鐵嗎？

可以制做.找一個(gè)永磁體，用它的磁極在做衣服用的小鋼針上沿同一方向磨

擦幾次.把小鋼針用線吊起來就可以指南北了.用一個(gè)鉛筆刀，在磁極上按同一

方向磨擦幾次，鉛筆刀就可以吸鐵屑了.

3.修半導(dǎo)體收音機(jī)時(shí)，有一個(gè)小螺絲釘?shù)粼诹死镞?，電工師傅用螺絲刀在

喇叭的磁鐵上沿同一方向摩擦幾下就把小螺絲釘吸上來，這是什么原因？

螺絲刀是鋼的，在喇叭的磁鐵上摩擦幾下就被磁化了，螺絲刀有了磁性就能

把小螺絲釘吸上來了.

（三）知識(shí)擴(kuò)展

（1）永磁體在現(xiàn)代科學(xué)方面的應(yīng)用.

（2）我國古代對(duì)磁現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和研究.

典型例題

有一條形鐵塊，上面的字樣已模糊不清，試用多種方法判定它是否具有磁性.

分析：

判斷某物體是否具有磁性，主要可依據(jù)磁鐵的吸鐵性，指向性以及磁極間的

相互作用規(guī)律.

跟判斷物體是否帶電相類似，要判斷某物體是否有磁性，只有將另一磁體靠

近它，并觀察到兩者相互排斥時(shí)，才能判定被考察物體是有磁性的.如果被考察

物體是鐵磁性物體，由于另一磁鐵具有吸鐵性，因此兩者相互吸引不能證明雙方

都一定具有磁性.

答案：

方法1:根據(jù)磁體的吸鐵性來判斷?取一些磁性物質(zhì)（如少量鐵粉），如條形

鐵塊能吸引鐵粉，就說明它有磁性，是磁體.

方法2：把條形鐵塊用細(xì)線系住中間，懸吊起來.如果它具有磁性，它將會(huì)

在地球磁場(chǎng)的作用下，只在南北方向停下來.如果該鐵塊不具有磁性，就會(huì)在任

意方向停下來.

方法3：另取一根條形磁鐵，用其兩端分別先后去靠近條形鐵塊的某一端，

如果兩次都能吸引，說明它是鐵塊，天磁性；如果一次吸引，一次排斥，說明它

有磁性，是磁鐵.

習(xí)題精選

1.具有磁性的物體叫.磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做.原來沒有

磁性的物體獲得磁性的過程叫做.

2.磁極間相互作用的規(guī)律是相互排斥，相互吸引.

3.用條形磁鐵A靠近懸吊的鐵棒B,鐵棒B被磁化，并使磁針靜止于如圖

所示的位置.試標(biāo)出磁鐵A的極性.

第二課時(shí)

通過演示實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)回答什么是：磁體、磁性、磁極、磁極的相互作用、磁化.

演示實(shí)驗(yàn)

先在桌上放一圈小磁針.讓學(xué)生觀察小磁針的指向（指南北），再把一個(gè)條

形磁體放到小磁針中間，讓學(xué)生觀察并指出小磁針的指向有什么變化（多數(shù)不再

指南北；小磁針的指向和它所在位置有關(guān)；在磁體兩極附近小磁針的指向是：小

磁針的S極指向磁體N極，小磁針的N極指向磁體S極……）.再改變小磁針的

位置，讓學(xué)生觀察其指向有無變化.然后提出：為什么當(dāng)放入條形磁體后，小磁

針的指向會(huì)發(fā)生改變，從而引入磁場(chǎng)的概念和為形象表示磁場(chǎng)而人為假定的一組

曲線——磁感線.

新課教學(xué)

一、磁場(chǎng)、磁體周圍存在的一種物質(zhì).

1）磁場(chǎng)的基本性質(zhì)：

它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.磁體間的相互作用是通過磁場(chǎng)而發(fā)生

的.

2）磁場(chǎng)的方向：

規(guī)定：在磁場(chǎng)中某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.

提問：

如何形象表示磁體周圍空間各點(diǎn)的磁場(chǎng)方向和強(qiáng)弱？（多擺一些小磁針，但

小磁針不可能過密怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生想到讓鐵粉磁化使每粒磁粉變成一個(gè)小小

的磁針，通過鐵粉的排列來顯示磁場(chǎng)的大小、方向）

演示：

在一塊玻璃板上均勻撤一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體上，觀察鐵屑的分

布有什么變化.輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布有什么變化.

-*、

4?:」年必

口當(dāng)把撒有鐵屑的玻璃板放在條形磁體上，鐵屑將被磁化都成了“小磁針”,

為什么鐵屑的分布變化不大？

2）輕敲玻璃板的作用是什么？（使鐵屑離開玻璃板可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，最后按

磁場(chǎng)的分布排列，從而顯示磁場(chǎng)的分布）

換成蹄形磁體，再做一遍.

二、磁感線：

在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線、任何一點(diǎn)的曲線方向都跟放在該點(diǎn)的磁針北

極所指的方向一致，這些曲線叫磁感應(yīng)線、簡(jiǎn)稱磁感線.

磁感線的特點(diǎn)：

1）在磁體外部，磁感線由磁體的北極（N極）到磁體的南極（S極）

2）磁感線的方向就是該點(diǎn)小磁針北極受力的方向.也就是小磁針靜止后北

極所指的方向.

3）磁感線密的地方表示該點(diǎn)磁場(chǎng)強(qiáng)，即磁感線的疏密表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱.

4）在空間每一點(diǎn)只有一個(gè)磁場(chǎng)方向，所以磁感線不相交.

條形磁體和蹄形磁體的磁感線.

提問：

圖中未畫磁感線的地方有無磁場(chǎng)？

磁場(chǎng)存在于磁體的周圍空間，未畫磁感線的地方仍有磁場(chǎng).磁感線是人們?yōu)?/p>

了形象描述磁場(chǎng)的分布而畫的一組曲線，每個(gè)人所畫磁感應(yīng)線的位置也是不相同

的.但能反映出整個(gè)空間磁場(chǎng)的分布情況）.在所畫磁感線外的一點(diǎn)磁場(chǎng)方向能

不能確定？（可以確定.根據(jù)磁體周圍的磁感線都從磁體北極出來，回到磁體南

極即可確定該點(diǎn)磁場(chǎng)方向）提問：

標(biāo)出下圖中磁針N極和S極或磁體的N、S極，標(biāo)出磁感線的方向.

（先面破惠線方向.再標(biāo)N、S?）

小結(jié)

1.磁場(chǎng)存在于磁體周圍空間，磁體間的相互作用是通過磁場(chǎng)而發(fā)生的.

2.磁感線是人們?yōu)樾蜗竺枋龃艌?chǎng)而畫出的一組曲線，通過磁感線表示出各

點(diǎn)磁場(chǎng)的大小和方向.表示出小磁針在各點(diǎn)其N極的受力方向和小磁針靜止后N

極的指向.

3.通過演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)學(xué)到探找科學(xué)規(guī)律的途徑.（通過小磁針的不同轉(zhuǎn)向，說明

磁場(chǎng)的存在；通過鐵屑磁化后在磁場(chǎng)的分布形象看到磁體空間磁場(chǎng)的分布.人們

為了形象描述磁場(chǎng)想到用一組曲線一一磁感線）學(xué)會(huì)觀察、分析、歸納總結(jié).

典型例題

1.磁鐵旁的小磁針靜止時(shí)的方向如圖所示.標(biāo)出磁感線的方向和磁鐵N、S

2.根據(jù)圖所示，有人說，圖中地點(diǎn)在磁感線上，能確定小磁針的北極（或南

極）在A點(diǎn)所受磁力的方向；B點(diǎn)不在磁感線上，無法確定小磁針的北極（或南

極）在B點(diǎn)所受磁力的方向，這話對(duì)嗎？

第二節(jié)電現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道摩擦起電，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

2.培養(yǎng)邏輯思維能力，通過實(shí)驗(yàn)分析推理得出正負(fù)電荷及相互間的作用。

3.知道驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和原理，會(huì)用驗(yàn)電器判斷物理是否帶電。

4.電荷量的定義及單位，中和定義。

5.能根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r為什么會(huì)帶電。

6.摩擦起電的實(shí)質(zhì)。

7.知道電荷的定向移動(dòng)形成電流。

8.知道電流方向的規(guī)定。

9.知道什么叫電源和電源的作用。

重點(diǎn)：兩種電荷規(guī)定和電荷間的相互作用；根據(jù)原子結(jié)構(gòu)理論解釋物體在摩擦?xí)r

為什么會(huì)帶電;理解電流是電荷定向移動(dòng)形成

難點(diǎn)：學(xué)生的邏輯思維的培養(yǎng);摩擦起電的實(shí)質(zhì)

教具：橡膠棒、玻璃棒、綢子、皮毛、紙屑、驗(yàn)電器。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)提問。

二.演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

演示實(shí)驗(yàn)：用綢子毛皮在玻璃棒、橡膠棒上摩擦幾下，然后反棒靠近紙屑，頭發(fā)

等輕小物體。

現(xiàn)象：棒能吸引輕小物體。

結(jié)論：帶電體能吸引輕小物體說明摩擦起電。

三.新課教學(xué)。

1.摩擦起電的定義及解釋有關(guān)現(xiàn)象。

用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

2.兩種電荷。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：玻璃棒（綢子）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近橡膠棒（皮毛）會(huì)排斥。

橡膠棒（皮毛）靠近玻璃棒（綢子）會(huì)吸引。

分析推理得出：

（1）自然界中存在兩種電荷，并規(guī)定為正電荷、負(fù)電荷。

（2）同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

3.驗(yàn)電器

結(jié)構(gòu)原理：根據(jù)同種電荷互相排斥的性質(zhì)制成。

用途：檢驗(yàn)物體是否帶電，可判斷帶電體的電性（作解釋）。

4.電荷量：電荷的多少，叫做電荷量（Q）。

單位是庫侖，符號(hào)是C。

基本電荷：一個(gè)電子所帶的電量為L6XICT”庫侖，作為基本電荷。

5.摩擦起電的原因:

①不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。

當(dāng)兩個(gè)物體互相摩擦?xí)r，哪個(gè)物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)弱，它就容易失

去電子，使跟它相摩擦的物體得到電子，

②物體失去電子帶正電，得到電子帶負(fù)電。

討論：玻璃棒與絲綢摩擦后，玻璃棒帶什么電？（正電）。為什么帶正電？

（玻璃棒與絲綢相比，玻璃棒的原子核束縛電子的本領(lǐng)較弱，在與絲綢摩擦?xí)r一，

因失去電子帶正電。）絲綢帶什么電？（負(fù)電。）為什么帶負(fù)電？（玻璃上的一些

電子轉(zhuǎn)移到絲綢上，絲綢因有多余電子而帶負(fù)電

橡膠棒與毛皮摩擦后，橡膠棒帶什么電？毛皮帶什么電？為什么？（略）

6.摩擦起電的實(shí)質(zhì)：摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移

到另一個(gè)物體上，使正負(fù)電荷分開。

7.中和：放在一起的等量異種電荷完全抵消的現(xiàn)象，叫做中和。

說明：由于南方天氣較潮濕，所以實(shí)驗(yàn)前必須把器材烘干，可能電吹風(fēng)即時(shí)吹即

時(shí)做才能見到效果，否則摩擦起電將做不了。

復(fù)習(xí)：提問1：用毛皮摩擦過的橡膠棒去接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬球帶什么電？

金屬箔片帶什么電？提問2：驗(yàn)電器是通過什么方法帶上電的？

8.得到持續(xù)電流的條件：

引導(dǎo)同學(xué)思考：小燈泡持續(xù)發(fā)光，表示有持續(xù)電流通過小燈泡的燈絲。你能否

通過上述實(shí)驗(yàn)找到維持小燈泡中有持續(xù)電流的條件？

①必須有電源②電路要接通（合上開關(guān)）。

9.電源

（1）電源作用：是提供持續(xù)電流，是把其它形式的能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。

（2）常見電源：干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)。

（3）介紹干電池和蓄電池：干電池、蓄電池上有正極和負(fù)極，干電池的正極是

碳棒，從外表看，即為帶銅帽的一端；負(fù)極是鋅筒（展示干電池剖面實(shí)物）。蓄

電他的正、負(fù)極通常用“+”“一”號(hào)標(biāo)在電池的上部。

10.電流方向的規(guī)定：

電荷有兩種，電路中有電流時(shí)，發(fā)生定向移動(dòng)的電荷可能是正電荷，也可能是

負(fù)電荷。還有可能是正負(fù)電荷同時(shí)向相反方向發(fā)生定向移動(dòng)。

那么規(guī)定：正電荷的移動(dòng)方向規(guī)定為電流的方向。

11.在電源外部的電流方向是從電源的正極流向負(fù)極；

在電源內(nèi)部的電流方向是從電源負(fù)極流向負(fù)極。

12.小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電流這個(gè)概念，電流是電學(xué)最重要的概念之一。我們要從

電流的形成、電流方向的規(guī)定、持續(xù)電流存在的條件等幾方面加深對(duì)電流的認(rèn)識(shí)。

13.分層練習(xí)評(píng)析。

14.布置作業(yè)：小實(shí)驗(yàn)：自制一個(gè)水果電池。

第三節(jié)電與磁

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道電流周圍存在磁場(chǎng).

2.掌握通電螺線管的磁場(chǎng)和安培定則.

3.會(huì)用安培定則確定相應(yīng)磁體的磁極和螺線管的電流方向.

4.知道奧斯特實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了電流周圍存在磁場(chǎng).

5.學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的方法，提高分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律的能力.

6發(fā)展學(xué)生的空間想象能力.

重點(diǎn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)、通電線管的磁場(chǎng)、安培定則

難點(diǎn)：安培定則的運(yùn)用

教學(xué)過程：

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是一種巧合呢？還是它們之間存

在著某些聯(lián)系呢？

科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系.1820年丹麥物理

學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng).這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科

學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期.

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：

將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方.

觀察:

1.當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）.

2.斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉(zhuǎn)回到原來指南北的方向）.

3.改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)、其N極所指方

向與1.時(shí)相反）

提問：

（1）通過實(shí)驗(yàn)，你觀察到哪些物理現(xiàn)象.

物理現(xiàn)象：通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；斷電時(shí)小磁針轉(zhuǎn)回到指南北的方向；通

電電流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反.

（2）通過這些物理現(xiàn)象你能總結(jié)出什么規(guī)律.

規(guī)律：①通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng).

②磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān).

總結(jié)奧斯特實(shí)驗(yàn)：

現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電流方向改變，小磁針偏轉(zhuǎn)方

向相反.

規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān).

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

演示通電螺線管的磁場(chǎng)：

觀察鐵屑的分布和小磁針的指向.如

圖：在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管兩端各

放一個(gè)小磁針，通電后觀察小磁針的指

向.輕輕敲板，觀察鐵屑的排列.改變電

流方向再觀察一次.

提問：

（1）通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象.（原指南北，通電后磁

針偏轉(zhuǎn)）

（2）通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么

現(xiàn)象一樣.（鐵屑磁化變成‘'小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng).使鐵屑按磁場(chǎng)

進(jìn)行排列.其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當(dāng)于條形磁體）

（3）改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？（小磁針指向

相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關(guān)）

三、通電螺線管的極性和電流關(guān)系——安培定則.

通電螺線管相當(dāng)于一個(gè)條形磁體，其極性和電流方向的關(guān)系符合安培定則

一右手螺旋定則.用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指

所指的那端就是螺線管的北極.

四、小結(jié)

1.奧斯特實(shí)驗(yàn)：說明電流周圍存在磁場(chǎng).

2.安培定則：說明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性.

典型例題

例1如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟,

可自由滑動(dòng)，開關(guān)S閉合后，則（）

------~|1>||—

A.兩線圈左右分開；

B.兩線圈向中間靠攏；

C.兩線圈靜止不動(dòng)；

帶電體和磁體有一些相似的性質(zhì)，這些相似是…種巧合呢？還是它們之間存

在著某些聯(lián)系呢？

科學(xué)家們基于這種想法，一次又一次地尋找電與磁的聯(lián)系.1820年丹麥物理

學(xué)家奧斯特終于用實(shí)驗(yàn)證實(shí)通電導(dǎo)體的周圍存在著磁場(chǎng).這一重大發(fā)現(xiàn)轟動(dòng)了科

學(xué)界，使電磁學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期.

一、奧斯特實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)：

將直導(dǎo)線與小磁針平行并放在小磁針的上方.

觀察：

1.當(dāng)直導(dǎo)線通電時(shí)產(chǎn)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)）.

2.斷電后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針轉(zhuǎn)回到原來指南北的方向）.

3.改變通電電流的方向后發(fā)生什么現(xiàn)象（小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)、其N極所指方

向與L時(shí)相反）

提問：

（1）通過實(shí)驗(yàn)，你觀察到哪些物理現(xiàn)象.

物理現(xiàn)象：通電時(shí)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；斷電時(shí)小磁針轉(zhuǎn)回到指南北的方向；通

電電流方向相反，小磁針偏轉(zhuǎn)方向也相反.

（2）通過這些物理現(xiàn)象你能總結(jié)出什么規(guī)律.

規(guī)律：①通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng).

②磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān).

總結(jié)奧斯特實(shí)驗(yàn)：

現(xiàn)象：導(dǎo)線通電，周圍小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；通電電流方向改變，小磁針偏轉(zhuǎn)方

向相反.

規(guī)律：通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)；磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān).

二、通電螺線管的磁場(chǎng)

演示通電螺線管的磁場(chǎng)：

觀察鐵屑的分布和小磁針的指向.如

圖：在板上均勻撒滿鐵屑在螺線管兩端各

放--個(gè)小磁針，通電后觀察小磁針的指

向.輕輕敲板，觀察鐵屑的排列.改變電

流方向再觀察一次.

提問：

（1）通電前小磁針如何指向，通電后發(fā)生什么現(xiàn)象.（原指南北，通電后磁

針偏轉(zhuǎn)）

（2）通電后，輕輕敲板，鐵屑為什么會(huì)產(chǎn)生規(guī)則排列？鐵屑的排列與什么

現(xiàn)象一樣.（鐵屑磁化變成“小磁針”，輕敲使鐵屑可自由轉(zhuǎn)動(dòng).使鐵屑按磁場(chǎng)

進(jìn)行排列.其排列與條形磁體的排列相同，通電螺線管相當(dāng)于條形磁體）

（3）改變通電方向，小磁針的指向有什么不同，說明什么？（小磁針指向

相反，說明通電螺線管兩端的極性與通電電流有關(guān)）

三、通電螺線管的極性和電流關(guān)系——安培定則.

通電螺線管相當(dāng)于一個(gè)條形磁體，其極性和電流方向的關(guān)系符合安培定則

——右手螺旋定則.用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管電流的方向，則大拇指

所指的那端就是螺線管的北極.

四、小結(jié)

1.奧斯特實(shí)驗(yàn)：說明電流周圍存在磁場(chǎng).

2.安培定則：說明如何由線圈電流方向確定螺線管的極性.

典型例題

例1如圖所示的圖中，兩個(gè)線圈，套在一根光滑的玻璃管上，導(dǎo)線柔軟,

可自由滑動(dòng)，開關(guān)S閉合后，則（）

——|F

A.兩線圈左右分開；

B.兩線圈向中間靠攏；

C.兩線圈靜止不動(dòng)；

D.兩線圈先左右分開，然后向中間靠攏.

例2在所示圖中，標(biāo)出通電螺線管的N極和S極

-電源+

第四章認(rèn)識(shí)電路

第一節(jié)電路

教學(xué)目標(biāo):

1維持電路中有持續(xù)電流存在的條件

2常識(shí)性了解各部分元件在電路中的作用。

3掌握電路圖的畫法。

重點(diǎn)：了解各部分元件在電路中的作用；電路圖的畫法

難點(diǎn)：電路圖的畫法

教具：電池兩節(jié)，電燈、開關(guān)、導(dǎo)線若干根，電路常用元件示教板一塊，投影儀,

手電筒

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí)提問。

(1)維持電路中有持續(xù)電流存在的條件是什么？

(2)電源在電路中的作用是什么？

二.演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

觀察小燈泡是否能繼續(xù)發(fā)光，將小燈泡換成電鈴，重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，通過觀察

實(shí)驗(yàn)，上學(xué)生思考討論：一個(gè)正確完整的電路是由哪幾個(gè)部分組成?

三.新課講授。

1.電路：由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。

2.各部分元件在電路中的作用。

(1)電源一維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。

(2)導(dǎo)線一連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。

(3)用電器一利用電流來工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形

式的能。

(4)開關(guān)一控制電路通、斷。

3.電路的通路、開路和短路。

(1)這種處處連通的電路叫通路。

(2)某一處斷開而使電路中沒有電流的電路叫開路。

(3)這種電路中沒有用電器，直接用導(dǎo)線將電源正負(fù)極相連的電路叫短路。短

路是非常危險(xiǎn)的，可能把電源繞壞，是不允許的

解釋短路的含義和在電路中的實(shí)際情況在的部分短路。

4.學(xué)生看書中電路元件的符號(hào)。

5.電路圖：用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖.

①示范：畫出圖4-4的電路圖(圖4-5)。

②讓同學(xué)畫出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說明電路中的電流方向。

③變換一下圖4-4實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫出電路圖。注意糾正

錯(cuò)誤的畫法。

④根據(jù)同學(xué)們畫電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫電路圖應(yīng)注意的問題。

元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長

方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。

6.分層練習(xí)評(píng)析。

7.小結(jié)。

第二、三節(jié)電路的連接和設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出串聯(lián)、并聯(lián)，兩種連接的不同。

2使學(xué)生掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。

3培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察分析能力。

重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)理解串聯(lián)、并聯(lián)電路。

難點(diǎn)：根據(jù)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)判斷電路的連接方法。

教具：電池組，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，投影膠片數(shù)張

教學(xué)過程：

-復(fù)習(xí)提問。

二演示實(shí)驗(yàn)，引入新課。

如圖是一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，實(shí)際電路中往往比較復(fù)雜，現(xiàn)在有一個(gè)電源一個(gè)開關(guān)、

二個(gè)燈泡、導(dǎo)線若干，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一下，使一個(gè)開關(guān)同時(shí)控制兩盞燈泡亮暗的

電路圖。

三新課講授。

1串聯(lián)電路：把元件逐個(gè)順次連接起來組成的電路。

依電路圖連線演示，觀察分析共同歸納特點(diǎn)：

電路中各個(gè)元件按順次連接；電流沒有分支點(diǎn)；開關(guān)在任一處的作用一樣；一燈

壞了，其它燈也不亮。

利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否串聯(lián)電路。

2關(guān)聯(lián)電路：把元件并列連接起來組成的電路。

教師畫出電路圖，學(xué)生動(dòng)手連接和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析共同歸納特點(diǎn)。

①電流有兩條（或多條）路徑;②各元件可以獨(dú)立工作，一個(gè)燈壞了，其它燈還亮。；

③干路的開關(guān)控制整個(gè)干路，支路的開關(guān)只控制本支路。

利用這些特點(diǎn)可用于判斷電路是否并聯(lián)電路。

試分析教室里的燈是怎樣連接的？

3列舉常見的串聯(lián)和并聯(lián)電路的例子。

串聯(lián)：小彩燈。并聯(lián)：建筑物輪廓的彩燈。

指導(dǎo)看①課本中家用電器的連接圖的和電冰箱內(nèi)的電路圖。②討論章末習(xí)題第

5題。

4.小結(jié)（略）

5.布置作業(yè)

第五章探究電路

第一節(jié)電流（3課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解電流的定義。

2.會(huì)進(jìn)行電流單位的換算，1安的物理含義。

3.會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

4使學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表及符號(hào)。

5.會(huì)讀電流表的示數(shù)，能正確使用電流表。

6.會(huì)按照電流表使用規(guī)則正確使用電流表。

7.研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

重點(diǎn)：理解電流的定義；正確使用電流表。

難點(diǎn)：會(huì)用電流的定義和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；熟練地正確使用電流表及正確

讀數(shù);正確使用電流表；用電流表測(cè)量并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

教具：電源、開關(guān)、導(dǎo)線、燈泡。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.復(fù)習(xí)：榭:（1）什么叫電流？電流的方向是怎樣規(guī)定的？

（2）什么叫電量？電量的單位是什么？

二.引入新課

電流不但有方向，而且有大小。

三.進(jìn)行新課

提出問題：電流看不見、摸不著，怎樣判斷導(dǎo)體中電流的大??？為了解決這

個(gè)問題，讓我們一起做一面的實(shí)驗(yàn)。

1.電流的熱效應(yīng)：任何導(dǎo)體中有電流通過的時(shí)候，導(dǎo)體都要發(fā)熱，這種現(xiàn)象叫

做電流的熱效應(yīng)。利用電流的熱效應(yīng)可以判定電流的存在，能不能判定電流的大

小呢？演示實(shí)驗(yàn)：P66實(shí)驗(yàn)

由以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可見：電流越大，相同時(shí)間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱越多，燈也越亮。

怎樣表示電流的大小呢？（用水流類比法）

2.電流

①電流是表示電流的大小的物理量，它的符號(hào)是“I”。

②定義：把1秒內(nèi)通過導(dǎo)體某橫截面的電量（Q）,叫做電流。

③公式：I=Q/t

④單位：在國際單位制里，電流的單位是安培，簡(jiǎn)稱安（A）。

1安=1庫/秒，表示1秒內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的電荷量是1庫。

電流的常用單位還有：毫安（mA）,微安（uA）。

1安=1000毫安，1毫安=1000微安。）

3.練習(xí)題：（1）變換單位：300毫安=___安=_______微安。

（2）有甲、乙兩條導(dǎo)線。10秒內(nèi)通過甲導(dǎo)線某橫截面的電量是40庫，20秒內(nèi)

通過乙導(dǎo)線某橫截面的電量是60庫。哪條導(dǎo)線中的電流大？

（3）課本練習(xí)題2。（要求：寫出公式、代入數(shù)值，正確寫出結(jié)果）

（4）課本練習(xí)題3。正確寫出公式變形；統(tǒng)一單位，時(shí)間必須用秒做單位。

4.小結(jié)：

這節(jié)課的重點(diǎn)是電流強(qiáng)度，電流強(qiáng)度是電學(xué)中重要的物理量之一，要知道它的物

理意義、定義、公式和單位，并會(huì)進(jìn)行單位變換、會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

5.布置作業(yè)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)。

（1）通過一個(gè)燈泡的電流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？

（2）有一個(gè)電熨斗，半分鐘內(nèi)通過它的電量是40庫。電熨斗中的電流和上題中

燈泡的電流哪個(gè)大？

二.引入新課：提出問題：怎樣測(cè)量電路中電流的大??？

三.新課教學(xué)

1.測(cè)量電流有專門的儀表——電流表。出示測(cè)電流的儀器種類：演示電流表、

學(xué)生電流表、靈敏電流表。

學(xué)生認(rèn)識(shí)電流表：符號(hào)，接線柱，量程，刻度。

2.幻燈顯示，掌握電流表讀數(shù)的方法。

（1）提問：（引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行觀察）

①你怎樣知道它是一只電流表？②它的零刻線在哪里？③它有幾個(gè)接

線柱？怎樣使用接線柱？④當(dāng)使用標(biāo)有“+”“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是多大？

最小刻度值是多大？⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“0.6”兩個(gè)接線往時(shí)，量程是多

大？最小刻度值是多大？

（2）練習(xí)讀數(shù)。

①使用前，先要觀察：確認(rèn)是電流表；零刻線位置，量程；最小刻度值。

②讀數(shù)時(shí)，應(yīng)由量程確認(rèn)最小刻度值后再從指針位置讀出結(jié)果。）

③學(xué)生電流表有兩個(gè)量程：量程3安時(shí)最小刻度0.1安，量程0.6安時(shí)，最

小刻度是0.02安。

提出問題：怎樣將電流表接人電路中？

3.電流表的使用規(guī)則（“兩要兩不”）。結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示。

（1）電流表要串聯(lián)在電路中。

（2）“+”、“一”接線柱的接法要正確。

（3）被測(cè)電流不要超過電流表的量程。

介紹測(cè)超過量程的電流的危害（指針被打彎、燒壞電流表）。

怎樣知道被測(cè)電流不超過量程？先估計(jì)，后用大量程進(jìn)行試觸。

絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。

指導(dǎo)：電流表近似導(dǎo)線，電阻很小，形成短路，很大的電流會(huì)燒壞電流表。

4.想想議議。指導(dǎo)：使用小量程測(cè)是為了提高測(cè)量的準(zhǔn)確度，減小誤差。

5.小結(jié)。

第三課時(shí)

1.復(fù)習(xí)

2.引入新課，說明這節(jié)課的內(nèi)容：

（1）練習(xí)使用電流表測(cè)電路中的電流。

⑵研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電流關(guān)系。

3.進(jìn)行新課

這節(jié)課要通過實(shí)驗(yàn)得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析、歸納得出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電

流關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)正確使用電流表測(cè)電流。實(shí)驗(yàn)分兩部分進(jìn)行。

（1）串聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的串聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表

接在a、b、c三處的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"+"、"一"接線

柱。

提問：你預(yù)料按你畫出的電路圖測(cè)電路中的電流，電流表上的示數(shù)，哪次大，哪

次小，還是三次都一樣大？

請(qǐng)同學(xué)按電路圖連接電路，測(cè)出a、b、c三處的電流值，并填入課本表2T中。

在學(xué)生動(dòng)手之前，除了要提醒學(xué)生先檢查實(shí)驗(yàn)器材、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要記錄的數(shù)

據(jù)外，還要提醒學(xué)生，要按電流表的使用規(guī)則正確使用電流表。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，按完成的前后，把前三組的測(cè)量數(shù)據(jù)填入黑板上的表格內(nèi)。

表2：研究串聯(lián)電路中的電流關(guān)系

測(cè)量數(shù)據(jù)AA||A

第一組

第二組IlII

第三組III

組織討論：比較三組數(shù)據(jù)的共同點(diǎn)，可以得出什么結(jié)論？

結(jié)論：串聯(lián)電路中各處的電流都相等。

(2)并聯(lián)電路中的電流

先讓學(xué)生觀察課本上的并聯(lián)電路圖，再要求學(xué)生在作業(yè)本上畫出，先后把電流表

按在干路和兩個(gè)支路上的三幅電路圖，在每幅圖上都要標(biāo)出電流表的"一"

接線柱。

提問：你預(yù)料哪次電流表的示數(shù)最大?它跟另外兩次電流表示數(shù)之間有沒有關(guān)系?

若有，有什么關(guān)系？

學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)記錄填入實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表格內(nèi)。鼓勵(lì)先完成實(shí)驗(yàn)的小

組把測(cè)量數(shù)據(jù)寫到黑板上相應(yīng)的表格內(nèi)。

測(cè)量數(shù)據(jù)干路4支路A支路4

第一組

第二組

第三組

表3：研究并聯(lián)電路中的電流關(guān)系

組織討論：①哪個(gè)電流最大?②4跟4乜進(jìn)行比較，能得出什么結(jié)論？

結(jié)論：并聯(lián)電路中，干路中的電流等于各支路中的電流之和。

練習(xí)題：

4.小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)得出：在串聯(lián)電路中各處的電流都相等。在并聯(lián)電路中，干路的電流

等于各支路中的電流之和。

第二節(jié)電壓(3課時(shí))

教學(xué)目標(biāo)：

1知道電壓的作用，知道電源是提供電壓的裝置。

2知道電壓的單位。能對(duì)電壓的不同單位進(jìn)行變換。

3記住干電池、家庭電路等的電壓值。

4知道電壓表是測(cè)量電路兩端電壓的儀表和電壓表在電路中的符號(hào)。

5能正確讀出電壓表的示數(shù)。

6知道正確使用電壓表的規(guī)則，會(huì)將電壓表接到被測(cè)電路的兩端測(cè)電壓。

7.會(huì)按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表，會(huì)選擇電壓表的量程和試觸，會(huì)正確

讀出電壓表的示數(shù)。

8.會(huì)用電壓表測(cè)量電池的電壓。通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟

每節(jié)電壓的關(guān)系。

9.通過實(shí)驗(yàn)研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

重點(diǎn)：使學(xué)生形成電壓概念，理解電壓作用；正確使用電壓表的規(guī)則。

難點(diǎn)：理解電流的形成;會(huì)用電壓表測(cè)出被測(cè)電壓。

教具：電源(或干電池)，一只學(xué)生電壓表，小燈泡，一個(gè)開關(guān)，導(dǎo)線若干，幻燈

片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

復(fù)習(xí)

二.引入新課。

演示：閉合示教板上電路中的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。

提問：電流是怎樣形成的？

取下電路中的干電池，閉合開關(guān)，燈泡不發(fā)光。

提出問題：在這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？

三.新課講授。

1.電壓使電路中形成了電流。

用水壓形成水流來類比電壓形成電流。電源的正極聚集有大量的上電荷，

負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源的正、負(fù)極之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電

路中電荷發(fā)生定向流動(dòng)，就形成了電流。

2.電源是提供電壓的裝置。

電路中要有持續(xù)電流的條件：電源，電路應(yīng)是通路。

3.電壓(U)的單位。

國際單位：伏特(伏)V

常用單位：千伏(kV),毫伏(mV),微伏(uV)。

4.常見的電壓值。

(1)一節(jié)干電池：1.5VO

(2)一節(jié)鉛蓄電池：2V。

(3)安全電壓：不高于36V。

(4)家庭照明電壓：220V。(5)工業(yè)電壓380V

5.練習(xí)：

(1)電壓使產(chǎn)生定向移動(dòng)形成的原因，是提供電壓的裝置。

(2)220伏=千伏=毫伏。

6.小結(jié)

這節(jié)課講授的電壓是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量，由于知識(shí)所限，我們用水流作

比喻講述“電壓使電路中形成電流。電源是提供電壓的裝置。要知道電壓的單位,

會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)提問。

(1)電流表的使用規(guī)則是什么？

(2)你怎樣知道一只電表是電流表，在使用電流表前，要觀察了解哪些內(nèi)容？

二.引入新課。

這堂課我們來學(xué)習(xí)測(cè)量電壓的儀器。它叫電壓表。(出示幾種電壓表)

三.新課講授。

1.電壓表的結(jié)構(gòu)：

電壓表的外形，符號(hào)，接線柱，量程：0—3V,0-15Vo

2.讀數(shù)：

(1)認(rèn)清所接量程。

(2)認(rèn)清最小電壓值。0—3V每小格0.1V,0—15V每小格0.5V。

(3)檢查寫單位。

3.練習(xí)讀數(shù)。(幻燈顯示)

4.電壓表的使用：(實(shí)物講解)

(1)電壓表要并聯(lián)在電路中。

(2)“十”“一”接線柱的接法要正確。

(3)被測(cè)電壓不要超過電壓表的量程。

5.學(xué)生上講臺(tái)演示電壓表的正確使用規(guī)則。

6.討論想想議議

7.練習(xí)：(1)把一個(gè)燈泡接人電源的電路中，用電壓表測(cè)出小燈炮兩端的電

壓，畫出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“十”、“一”接線柱。

(2)在兩個(gè)燈泡L、L?串聯(lián)的電路中，用電壓表測(cè)小燈泡L兩端的電壓，畫

出電路圖，并標(biāo)出電壓表的“一”接線柱。