名園長(zhǎng)主要事跡及業(yè)績(jī)

名園長(zhǎng)主要事跡及業(yè)績(jī)篇一：優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)先進(jìn)事跡材料用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)記單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)高卓如同志高卓如，扎根于山區(qū)教育事業(yè)已近二十個(gè)年頭。一年前，他還是一名小學(xué)校長(zhǎng)。XX年秋學(xué)期，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園投入使用，他在領(lǐng)導(dǎo)的推薦和同志們的信任中走上了幼兒園園長(zhǎng)的新崗位。無(wú)論是在小學(xué)還是在幼兒園，面對(duì)年幼的孩子們，他始終堅(jiān)持用慈父般的愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽(yáng)。和孩子的相處使他保持著一顆童心，而管理工作讓他成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強(qiáng)干、激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)這些特性漸漸都附加在了他的身上，使他深受上級(jí)信任，并授之以重任。他用快樂(lè)教育和人格魅力教會(huì)了周圍的人和孩子們?cè)鯓幼鋈?，怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時(shí)候，他卻扎根在這所大山深處，用堅(jiān)毅和執(zhí)著，用愛(ài)心與智慧譜寫了一曲生動(dòng)的育人之歌。一年來(lái)的幼教工作中，他始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學(xué)工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，并將所學(xué)所獲靈活運(yùn)用到工作中，為單龍寺鄉(xiāng)幼教事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部能量和精力，開(kāi)拓出一片快樂(lè)、健康、和諧的幼教天地！用心實(shí)現(xiàn)幼教夢(mèng)想從事幼教事業(yè)，是他兒時(shí)的夢(mèng)想。過(guò)去十幾年的時(shí)間，他在擔(dān)負(fù)小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就經(jīng)常主動(dòng)要求擔(dān)任學(xué)前班的保教工作。雖然未能直接從事單純的幼兒教學(xué)，但他從事一線幼教的夢(mèng)想一直不曾隕滅，于是勤奮好學(xué)的他利用業(yè)余時(shí)間，潛心學(xué)習(xí)幼教理論，研究教育教學(xué)規(guī)律和管理方法，持之以恒的學(xué)習(xí)，為他積累了大量的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。上蒼總會(huì)把機(jī)遇賜給這樣勤奮、努力、有準(zhǔn)備的人。在xx年8月，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園的成立，他被上級(jí)主管部門任命為第一任園長(zhǎng)，這讓他夢(mèng)想的火花得以綻放。從此，本著“一切為了孩子”的宗旨，他走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓之路。建園初期，保教人員還未完全落實(shí)，一切從零開(kāi)始，從批文正式下發(fā)到9月1日首批孩子入園，僅有不到一個(gè)月的時(shí)間，幼兒園的資金審批、設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)備添置、綠化、美化、招生工作等迫在眉捷，面對(duì)一座空曠的園舍，后期裝修還沒(méi)有完成，地板在整修，線路在安裝，職工住宿、辦公無(wú)著落，要想如期開(kāi)園只能加班加點(diǎn)。在高卓如同志的帶領(lǐng)下，他們開(kāi)始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程：從督促施工方加快進(jìn)度，到申請(qǐng)人員和經(jīng)費(fèi)，從購(gòu)置教學(xué)和生活設(shè)施，到為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。在設(shè)計(jì)、美化環(huán)境的過(guò)程中，他和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內(nèi)諸多有名的幼兒園，收集了很多有價(jià)值的資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，博采眾長(zhǎng)，并結(jié)合本鄉(xiāng)的特點(diǎn)，制定出詳盡的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。實(shí)干階段，每天和老師們一起早來(lái)晚走，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。清潔工作更是艱苦，龐大的樓房園舍，施工歷時(shí)一年多的塵埃、垃圾，地面到處粘滿石灰，身為園長(zhǎng)的他更是身先士卒作出表率，帶領(lǐng)教師們一起干一一拖地、擦玻璃、刷廁所、清垃圾，一點(diǎn)點(diǎn)的刮、一遍遍的擦，衣服頭發(fā)成了灰色，鞋子也濕透了，手上磨起了泡，幾天下來(lái)，腰酸背痛也不肯停。記不清多少次到深夜，他才拖著疲憊的身軀回家。在快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他索性在幼兒園的保安室住了下來(lái)。為了幼兒園的孩子，他舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。為此父母和妻兒也曾經(jīng)不解，但在他執(zhí)著的追求、不懈的努力下，家人被他的敬業(yè)精神感動(dòng)，最終給于了全力的理解和支持：父母幫他帶孩子上學(xué)，妻子來(lái)到學(xué)校幫他分憂解難。這些都讓他無(wú)比欣慰，更化作努力開(kāi)拓的后盾和動(dòng)力。他領(lǐng)導(dǎo)全園教職員工齊心協(xié)力，爭(zhēng)取鄉(xiāng)村支持，通過(guò)加大宣傳力度、提升保教質(zhì)量、深入山?jīng)_走村串戶家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩參與保教活動(dòng)等一系列措施，解決了幼兒生源不足的困難。幼兒人數(shù)由預(yù)報(bào)名時(shí)的不到30人，上升到報(bào)名之后的50多人，分為大小兩個(gè)班級(jí)。一個(gè)學(xué)期后，有更多在外地打工的孩子家長(zhǎng)或是孩子在縣城上幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)校了解情況，打算把自己的孩子轉(zhuǎn)到家門跟前的幼兒園來(lái)。這一喜人的局面更增添了高園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)的信心。為了工作，他加班無(wú)數(shù)卻從沒(méi)拿過(guò)一分加班費(fèi)。對(duì)此他沒(méi)有半點(diǎn)怨言，他常說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)就得奉獻(xiàn)，我做的沒(méi)有什么，老師們更辛苦?！薄盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，在這種奉獻(xiàn)精神的感召下，老師們深受感動(dòng)和鼓舞，排除萬(wàn)難和他一起并肩作戰(zhàn)、共同進(jìn)退，使中心幼兒園各項(xiàng)工作迅速走向正軌。在短短幾個(gè)月時(shí)間里，單鄉(xiāng)中心幼兒園先后接受了市縣鄉(xiāng)各類檢查五次，在安全管理、師資培訓(xùn)、教研改革、素質(zhì)教育等方面取得了突出成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)，為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極探索創(chuàng)新管理高園長(zhǎng)曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“工作不應(yīng)該僅僅是為了生存，更是一種享受拼搏奮進(jìn)的過(guò)程。”因此他從來(lái)不怕艱辛，不怕困難，敢于創(chuàng)新。在新的崗位上，面對(duì)不同的環(huán)境，他認(rèn)真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)。確定了“一個(gè)目標(biāo)、二個(gè)明確、三個(gè)提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、社會(huì)信任、上級(jí)肯定、教師舒心、家長(zhǎng)放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點(diǎn)工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點(diǎn)，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個(gè)提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量。首先，精心安排幼兒日?；顒?dòng)。高園長(zhǎng)要求每位老師牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級(jí)，并隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)價(jià)，納入月評(píng)和學(xué)期總評(píng)。他還在同老師們充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)編制課程，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。引?dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。同時(shí)針對(duì)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排好幼兒在園一日活動(dòng)作息時(shí)間，如根據(jù)季節(jié)冷暖的變化隨時(shí)調(diào)整戶外體育鍛煉的內(nèi)容（根據(jù)運(yùn)動(dòng)量大小選）和時(shí)間，幼兒早操的操前活動(dòng)的內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量也隨季節(jié)冷暖而隨機(jī)變動(dòng)等。其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評(píng)比記錄》、《幼兒區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《幼兒戶外體育鍛煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)》等一日常規(guī)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本園實(shí)際，研究確立了相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。為使制度落到實(shí)處，高園長(zhǎng)以身作則，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)做到制度面前人人平等。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，一系列科學(xué)嚴(yán)格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負(fù)其責(zé)，隊(duì)伍穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、上下團(tuán)結(jié)一心，人人爭(zhēng)做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。第三，高園長(zhǎng)十分重視兒童的習(xí)慣培養(yǎng)。他督促每位老師對(duì)幼兒的進(jìn)餐、加點(diǎn)、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢(shì)都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得互助且有禮貌。他倡議開(kāi)展了“習(xí)慣培養(yǎng)10分鐘”活動(dòng)，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時(shí)間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級(jí)活動(dòng)，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他要求老師不僅要做一個(gè)促進(jìn)孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會(huì)穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會(huì)拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里他和大家努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂(lè)于與同伴合作，與老師交往，樂(lè)于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開(kāi)朗的性格。第四，自擔(dān)任園長(zhǎng)之初，他始終在不停地思考著，實(shí)現(xiàn)打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標(biāo)。隨著各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育投入力度的加大和主管部門對(duì)幼兒園管理的不斷加強(qiáng)，面對(duì)那些先進(jìn)幼兒園園本課程的再發(fā)展，他強(qiáng)烈感受到作為一名新辦幼兒園的園長(zhǎng)更需要理念的再提升。善于學(xué)習(xí)、鉆研的他又開(kāi)始了新一輪的探索、實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長(zhǎng)，他初步確立了以“快樂(lè)與成長(zhǎng)”為核心的園本課程方案，在選擇內(nèi)容方面依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源，力求貼近幼兒生活去選擇、去定目標(biāo)；在課程實(shí)施中，園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整的全部過(guò)程，共同分享課程決策權(quán)利。其中開(kāi)展特色教育活動(dòng)就是高園長(zhǎng)大力倡導(dǎo)并身體力行實(shí)施的一項(xiàng)課程。具體內(nèi)容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的“科學(xué)區(qū)”，為孩子們準(zhǔn)備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動(dòng)材料的“娃娃家飯店”，還有“小天使醫(yī)院”等，為幼兒的一日活動(dòng)提供了充足的操作空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。戶外活動(dòng)中教師們的自制玩具、運(yùn)動(dòng)器械如富有童趣的供幼兒鉆爬游戲的“茅草屋”、用鐵桶和樹條制作的“拱形門”、木制高蹺和蹺蹺板、拉力器、高粱桿制做的“足球門”、玉米棒制作的“呼啦圈”“跨欄敦”、布制的飛盤、踺子、曲棍球、揪尾巴、陀螺等等，融合在五花八門、趣味頗多的游戲中，還有多種形式的跨格子、跳房子游戲豐富了幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒鍛煉了身體，逐步養(yǎng)成了開(kāi)朗陽(yáng)光的性格，并通過(guò)自己的努力感受到成功的喜悅。其他的各類課程也都不拘一格，而快樂(lè)的過(guò)程和促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)則是貫徹始終的。各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和園本課程的實(shí)施促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大型活動(dòng)中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。在園內(nèi)舉辦的各類活動(dòng)也受到前來(lái)參與觀摩的家長(zhǎng)的一致好評(píng)。真誠(chéng)交流以德服人園長(zhǎng)的人格魅力靠什么？在高園長(zhǎng)的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質(zhì)。他一貫遵循的是“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。他愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)教師，總是以真誠(chéng)的態(tài)度、坦誠(chéng)的交流去贏得孩子的信賴、家長(zhǎng)的尊重、教師的支持。他常常告誡老師：“人是因?yàn)閭€(gè)性才更有魅力”。他倡導(dǎo)每位教師都有要求進(jìn)步的愿望，善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，他深信每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。他用自己的人格魅力、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，他經(jīng)常親自指導(dǎo)教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料的制作。在課程引領(lǐng)方面，他非常有自己的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解。園里有兩位老師是從小學(xué)教學(xué)的崗位上轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，受過(guò)去的工作習(xí)慣的影響，對(duì)新的工作崗位一時(shí)不能適應(yīng)。高園長(zhǎng)就以身示范，帶領(lǐng)他們觀摩學(xué)習(xí)他人的做法，共同探討和交流幼兒教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子進(jìn)行對(duì)話與交流。另幾位剛剛招聘進(jìn)來(lái)的教師家在外地，高園長(zhǎng)對(duì)她們關(guān)懷入微，真正讓每個(gè)老師體會(huì)到集體的溫暖。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，高園長(zhǎng)就不恥下問(wèn)，虛心向她們請(qǐng)教幼兒心理、課程安排等問(wèn)題，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、集體交流、放手讓她們組織開(kāi)展校園活動(dòng)等多種方式促進(jìn)年輕老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。xx年秋學(xué)期，縣教育局組織開(kāi)展全縣幼兒教師教學(xué)技能大賽，高園長(zhǎng)鼓勵(lì)幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。參賽教師不負(fù)厚望，均獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。他捧著一顆“真心”對(duì)孩子。他知道，現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。高園長(zhǎng)牢記“身教重于言教”的信條。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時(shí)，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏兀淌依锺R上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，高老師并沒(méi)有批評(píng)他們，沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像爸爸?！甭?tīng)了孩子的話，高老師由衷地高興。更令他欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！高園長(zhǎng)常說(shuō)，作為一名幼教工作者，還應(yīng)具有超強(qiáng)的耐心，入微的細(xì)心。每年秋春時(shí)節(jié)，為了防控流行病，高園長(zhǎng)都要組織教師每天進(jìn)行全面的消毒工作，他自己更是以身作則。84消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了，他依然堅(jiān)持不放過(guò)每一個(gè)角落。除此之外，晨午檢的工作負(fù)荷加大了，有疑似情況還要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)預(yù)防，治療。由于工作到位、細(xì)致，保證了孩子們的身體健康，沒(méi)有發(fā)生疫情，家長(zhǎng)們也感到十分放心。在入園的幾十個(gè)孩子中，有不少單親孩子、留守孩子和家庭困難的孩子。對(duì)這些孩子，高園長(zhǎng)對(duì)他們給予了比其他孩子更多的關(guān)注，給他們買些文具、給他們洗衣服、給他們過(guò)生日，鼓勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。正如他所說(shuō)，每當(dāng)面對(duì)這些孩子，都會(huì)有一股熱流涌向心頭，有一股力量驅(qū)使自己去憐愛(ài)這些孩子。也許他自己還未意識(shí)到這股力量就是一個(gè)為師者發(fā)自內(nèi)心的責(zé)任、一個(gè)為師者內(nèi)心潛在的博大的愛(ài)。家園聯(lián)系，家園共育是幼教工作中必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在不少幼兒園最怕孩子家長(zhǎng)了。高園長(zhǎng)則堅(jiān)持用“誠(chéng)心”對(duì)待家長(zhǎng)。他要求教師要學(xué)會(huì)換位思考，多站在家長(zhǎng)的角度去想問(wèn)題?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女在家是小祖宗，來(lái)到幼兒園這樣的集體環(huán)境中，未免照顧不那么細(xì)致。家長(zhǎng)為孩子搶不過(guò)到玩具來(lái)找，為別的小朋友說(shuō)了句不禮貌的話來(lái)問(wèn)，為小紅花沒(méi)給他孩子討公道，為孩子在園里磕了一下討說(shuō)法，這都是人之常情，可以理解。有時(shí)孩子在家不吃菜，好頂嘴，看電視無(wú)節(jié)制，家長(zhǎng)也要找老師，說(shuō)孩子聽(tīng)老師的。每到此時(shí)，高園長(zhǎng)都誠(chéng)心誠(chéng)意的向家長(zhǎng)解釋，曉之以理動(dòng)之以情。他和老師們向家長(zhǎng)灌輸幼教理論，幫他們分析孩子心理，教他們處理方法。每到茶春或秋收的農(nóng)忙季節(jié)，家長(zhǎng)五、六點(diǎn)鐘就把孩子送到學(xué)校，天黑了才接走。每天中午高園長(zhǎng)都要給帶飯的孩子熱飯，照顧他們吃完后，他才急匆匆的吃上一口。不光是照顧學(xué)生的飲食，孩子們一天生活的種種，他都要細(xì)心的照顧到。有的老師覺(jué)得工作時(shí)間長(zhǎng)，早晚都不自由，有些不情愿，高園長(zhǎng)就做大家的思想工作，讓大家理解體諒農(nóng)村家長(zhǎng)的辛勞，同時(shí)自己堅(jiān)持每天起早貪黑，盡量把與家長(zhǎng)交接的事情獨(dú)自承擔(dān)下來(lái)。農(nóng)閑的時(shí)候，高園長(zhǎng)利用家長(zhǎng)開(kāi)放日組織親子活動(dòng)，增進(jìn)父母親人與孩子間的了解。如舉辦“家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“家園聯(lián)誼親子游戲”等活動(dòng)。這些活動(dòng)參與面大，活動(dòng)項(xiàng)目趣味性強(qiáng)。活動(dòng)中的家庭其樂(lè)融融，孩子以及家長(zhǎng)都能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則，參與積極性高，確實(shí)為幼兒搭建了一個(gè)很好的鍛煉、發(fā)展的平臺(tái)；為家長(zhǎng)搭建了家園溝通的橋梁；為社會(huì)提供了了解幼兒園的機(jī)會(huì)，得到了家長(zhǎng)及社會(huì)的一致好評(píng)。功夫不負(fù)有心人，在頻繁的接觸和交流中老師們與家長(zhǎng)建立了深厚的友誼。在我縣舉行的“千名教師訪萬(wàn)戶”的活動(dòng)中，高園長(zhǎng)和老師們受到了家長(zhǎng)們的熱情接待。有些年紀(jì)大些的人，握著高園長(zhǎng)的手不撒開(kāi)，說(shuō)小孫子給他捶背了，夾肉了，還有的說(shuō)出門不讓背了。當(dāng)然，在家訪中高園長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了工作中的不足，并以此為契機(jī)，及時(shí)整改，力求將保教和家長(zhǎng)工作做的更好、更細(xì)。工作不是一帆風(fēng)順的，高卓如老師也有過(guò)不知所措的困惑，有過(guò)被人埋怨的苦衷，也曾流下過(guò)委屈的淚水，然而，他依然堅(jiān)信，只要無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭，他愿意年復(fù)一年，日復(fù)一日，來(lái)回穿梭在教室、孩子、家長(zhǎng)之間，他愿意在單龍寺這個(gè)山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)繼續(xù)自己的幼教事業(yè)。因?yàn)樗闹杏袗?ài)，心中有孩子，心中有未來(lái)。雖然未來(lái)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但無(wú)論遇到什么樣的困難，我們相信高卓如園長(zhǎng)都將一如既往地用愛(ài)心去澆灌每一位學(xué)生孩子的心靈，而他今天用愛(ài)心托起的太陽(yáng)，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的光芒！單龍寺鄉(xiāng)中心學(xué)校xx-4-11篇二：優(yōu)秀幼兒園園長(zhǎng)先進(jìn)材料腳踏實(shí)地抓管理，講求實(shí)效求發(fā)展高陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園何秋娟二0一三年六月腳踏實(shí)地抓管理，講求實(shí)效求發(fā)展我叫何秋娟，1981年出生，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)任高陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)職務(wù)。自2000年蒲城師范學(xué)校畢業(yè)后，先后在罕井鎮(zhèn)小學(xué)、東黨小學(xué)、高陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、幼兒園工作，從一位普通教師成長(zhǎng)為一位善于管理的年輕園長(zhǎng)。連年被評(píng)為先進(jìn)教育工作者及優(yōu)秀教師。從事幼兒園管理工作兩年以來(lái)，我始終把幼兒園的管理工作作為我學(xué)習(xí)和研究的課題，把提高人的素質(zhì)、處理人際關(guān)系、調(diào)動(dòng)人的積極性、提高工作效率放在首位，努力實(shí)現(xiàn)著管理工作的時(shí)效性和人本性。在多年來(lái)不斷的探索和積累中，逐步確立了先進(jìn)的管理思想與理念，形成了以人為本的管理風(fēng)格。在實(shí)踐中促進(jìn)了我生命的真實(shí)成長(zhǎng)。一、確立先進(jìn)的辦園思想和理念幼兒園全面貫徹—的教育方針，堅(jiān)持依法辦園、以德立園。確立“以孩子發(fā)展為本”的辦園宗旨，以課程教材改革為抓手，向幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)啟蒙教育，培養(yǎng)“健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、勇敢自信”的孩子。抓住保教中心工作，注重理論聯(lián)系實(shí)際，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)前教育的實(shí)踐與探索。全園圍繞“幼兒健康體魄培養(yǎng)的實(shí)踐研究”和“建構(gòu)體育特色的園本課程的實(shí)踐研究”兩大課題，深入開(kāi)展教育科學(xué)研究;造就了一支高素質(zhì)、研究型的教師隊(duì)伍;幼兒園形成了大健康特色園。并以優(yōu)質(zhì)的教育、優(yōu)良的服務(wù)、優(yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造兒童的溫馨樂(lè)園。也使高陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園成為了全鎮(zhèn)有較高知名度、家長(zhǎng)滿意的、社會(huì)公認(rèn)的、具有健康特色的一類幼兒園。二、形成以人為本的管理風(fēng)格管理的有效性取決于管理理念的創(chuàng)新。在現(xiàn)代管理理論的指導(dǎo)下，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用，逐步形成了以人為本的管理風(fēng)格。注重人力資源的優(yōu)化組合，充分調(diào)動(dòng)人的積極因素，知人善任，發(fā)現(xiàn)人，用好人、培養(yǎng)人。目前，我園班子成員素質(zhì)精良，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，規(guī)章制度齊全，確保幼兒園可持續(xù)發(fā)展的近、中、遠(yuǎn)期目標(biāo)明確，層次分明，措施有力、實(shí)施到位，各條線職責(zé)清楚。園內(nèi)實(shí)行了園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、全員合同制、崗位聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、考核獎(jiǎng)懲制，并且運(yùn)作正常。在管理過(guò)程中，幼兒園確立為家長(zhǎng)服務(wù)、為孩子服務(wù)的觀念，與家長(zhǎng)、社會(huì)密切配合，形成了幼兒園、家庭、社會(huì)一體化的大教育格局。此外，我們正在探索現(xiàn)代學(xué)校管理制度，研究如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒園的主動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)超越規(guī)范的現(xiàn)代化人本管理。三、圍繞保教管理工作重心保教工作是幼兒園生存和發(fā)展的關(guān)鍵。因此，身為園長(zhǎng)的我，堅(jiān)持把主要精力放在抓保教工作的管理上。園內(nèi)建立了良好的衛(wèi)生保健制度和安全防范措施，每年組織幼兒及教職工體檢一次，對(duì)幼兒的飯菜質(zhì)量及營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)合理搭配，在這里，使幼兒形成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和自理能力，有一定的自我保護(hù)意識(shí)。我在處理好行政事務(wù)的同時(shí)，堅(jiān)持深入保教第一線，確保每周進(jìn)班上課或聽(tīng)課，親自參加教研活動(dòng)、保研活動(dòng)，及時(shí)了解保教工作現(xiàn)狀，并對(duì)其作指導(dǎo)，每學(xué)期保證有2—3次的主題活動(dòng)情況分析與點(diǎn)評(píng)。在檢查教師的備課筆記、教養(yǎng)筆記及各種計(jì)劃、記錄時(shí)，對(duì)檢查情況作好記錄，并根據(jù)各班的實(shí)際情況提出指導(dǎo)性意見(jiàn)。我園即通過(guò)多種途徑組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際，先后開(kāi)展了一系列的專題研討，主要內(nèi)容有：（1）《指南》精神之我見(jiàn)、（2）我眼中的幼兒自發(fā)生成活動(dòng)、（3）的整合與利用、（4）怎樣寫教學(xué)案例、（5）學(xué)科教育與主題活動(dòng)的關(guān)系、（6）主題活動(dòng)中教師的多種觀察記錄方式等等。通過(guò)多項(xiàng)專題的學(xué)習(xí)和研究，從而確保二期課改工作的穩(wěn)步推進(jìn)。我還積極參加市、縣有關(guān)部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)及培訓(xùn)，并及時(shí)和同事一起交流學(xué)習(xí)，受到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一致好評(píng)，實(shí)現(xiàn)了保教質(zhì)量和辦園聲譽(yù)的雙重提高。兩年來(lái)，入園率確保在98%以上。四、建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我園制定了切實(shí)可行的師訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)自培、委培、學(xué)歷培訓(xùn)等多種形式，來(lái)提高教職工的整體素質(zhì)。培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理，有梯隊(duì)層次，適應(yīng)幼兒園發(fā)展要求的師資隊(duì)伍。目前，我園教職工隊(duì)伍素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，全園教職工持證上崗率100%，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)記單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園園長(zhǎng)高卓如同志—名園長(zhǎng)主要事跡及業(yè)績(jī)。高卓如，扎根于山區(qū)教育事業(yè)已近二十個(gè)年頭。一年前，他還是一名小學(xué)校長(zhǎng)。XX年秋學(xué)期，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園投入使用，他在領(lǐng)導(dǎo)的推薦和同志們的信任中走上了幼兒園園長(zhǎng)的新崗位。無(wú)論是在小學(xué)還是在幼兒園，面對(duì)年幼的孩子們，他始終堅(jiān)持用慈父般的愛(ài)心溫暖著孩子們幼小的心靈，用育人的智慧托起明天希望的太陽(yáng)。和孩子的相處使他保持著一顆童心，而管理工作讓他成熟。所以保持著一顆童心、歷練、強(qiáng)干、激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)這些特性漸漸都附加在了他的身上，使他深受上級(jí)信任，并授之以重任。他用快樂(lè)教育和人格魅力教會(huì)了周圍的人和孩子們?cè)鯓幼鋈耍鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣生活。在同齡人都在追求有車、有房的都市化生活的時(shí)候，他卻扎根在這所大山深處，用堅(jiān)毅和執(zhí)著，用愛(ài)心與智慧譜寫了一曲生動(dòng)的育人之歌。一年來(lái)的幼教工作中，他始終以飽滿的工作熱情投身到幼兒園管理和教育教學(xué)工作最前沿，在工作中鍛煉出扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，并將所學(xué)所獲靈活運(yùn)用到工作中，為單龍寺鄉(xiāng)幼教事業(yè)奉獻(xiàn)了自己全部能量和精力，開(kāi)拓出一片快樂(lè)、健康、和諧的幼教天地！用心實(shí)現(xiàn)幼教夢(mèng)想從事幼教事業(yè)，是他兒時(shí)的夢(mèng)想。過(guò)去十幾年的時(shí)間，他在擔(dān)負(fù)小學(xué)教育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，就經(jīng)常主動(dòng)要求擔(dān)任學(xué)前班的保教工作。雖然未能直接從事單純的幼兒教學(xué)，但他從事一線幼教的夢(mèng)想一直不曾隕滅，于是勤奮好學(xué)的他利用業(yè)余時(shí)間，潛心學(xué)習(xí)幼教理論，研究教育教學(xué)規(guī)律和管理方法，持之以恒的學(xué)習(xí)，為他積累了大量的知識(shí)和能力儲(chǔ)備。上蒼總會(huì)把機(jī)遇賜給這樣勤奮、努力、有準(zhǔn)備的人。在xx年8月，隨著單龍寺鄉(xiāng)中心幼兒園的成立，他被上級(jí)主管部門任命為第一任園長(zhǎng)，這讓他夢(mèng)想的火花得以綻放。從此，本著“一切為了孩子”的宗旨，他走上了艱苦創(chuàng)業(yè)的開(kāi)拓之路。建園初期，保教人員還未完全落實(shí)，一切從零開(kāi)始，從批文正式下發(fā)到9月1日首批孩子入園，僅有不到一個(gè)月的時(shí)間，幼兒園的資金審批、設(shè)計(jì)規(guī)劃、設(shè)備添置、綠化、美化、招生工作等迫在眉捷，面對(duì)一座空曠的園舍，后期裝修還沒(méi)有完成，地板在整修，線路在安裝，職工住宿、辦公無(wú)著落，要想如期開(kāi)園只能加班加點(diǎn)。在高卓如同志的帶領(lǐng)下，他們開(kāi)始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程：從督促施工方加快進(jìn)度，到申請(qǐng)人員和經(jīng)費(fèi)，從購(gòu)置教學(xué)和生活設(shè)施，到為孩子們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美、舒適、安全的教育環(huán)境，可謂歷盡千辛萬(wàn)苦。在設(shè)計(jì)、美化環(huán)境的過(guò)程中，他和老師們不辭車馬顛簸勞頓，冒著吃閉門羹的可能，跑遍了縣內(nèi)諸多有名的幼兒園，收集了很多有價(jià)值的資料，經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，博采眾長(zhǎng)，并結(jié)合本鄉(xiāng)的特點(diǎn)，制定出詳盡的規(guī)劃設(shè)計(jì)方案。實(shí)干階段，每天和老師們一起早來(lái)晚走，輪流做畫，手臂僵了揉一揉，腳站麻了，跳一跳，累得腰酸背疼。清潔工作更是艱苦，龐大的樓房園舍，施工歷時(shí)一年多的塵埃、垃圾，地面到處粘滿石灰，身為園長(zhǎng)的他更是身先士卒作出表率，帶領(lǐng)教師們一起干一一拖地、擦玻璃、刷廁所、清垃圾，一點(diǎn)點(diǎn)的刮、一遍遍的擦，衣服頭發(fā)成了灰色，鞋子也濕透了，手上磨起了泡，幾天下來(lái)，腰酸背痛也不肯停。記不清多少次到深夜，他才拖著疲憊的身軀回家。在快要開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他索性在幼兒園的保安室住了下來(lái)。為了幼兒園的孩子，他舍棄了陪自己孩子，為了大家，忘了自己的小家。為此父母和妻兒也曾經(jīng)不解，但在他執(zhí)著的追求、不懈的努力下，家人被他的敬業(yè)精神感動(dòng)，最終給于了全力的理解和支持：父母幫他帶孩子上學(xué)，妻子來(lái)到學(xué)校幫他分憂解難。這些都讓他無(wú)比欣慰，更化作努力開(kāi)拓的后盾和動(dòng)力。他領(lǐng)導(dǎo)全園教職員工齊心協(xié)力，爭(zhēng)取鄉(xiāng)村支持，通過(guò)加大宣傳力度、提升保教質(zhì)量、深入山?jīng)_走村串戶家訪、邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩參與保教活動(dòng)等一系列措施，解決了幼兒生源不足的困難。幼兒人數(shù)由預(yù)報(bào)名時(shí)的不到30人，上升到報(bào)名之后的50多人，分為大小兩個(gè)班級(jí)。一個(gè)學(xué)期后，有更多在外地打工的孩子家長(zhǎng)或是孩子在縣城上幼兒園的家長(zhǎng)來(lái)校了解情況，打算把自己的孩子轉(zhuǎn)到家門跟前的幼兒園來(lái)。這一喜人的局面更增添了高園長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)的信心。為了工作，他加班無(wú)數(shù)卻從沒(méi)拿過(guò)一分加班費(fèi)。對(duì)此他沒(méi)有半點(diǎn)怨言，他常說(shuō)：“創(chuàng)業(yè)就得奉獻(xiàn)，我做的沒(méi)有什么，老師們更辛苦?！薄盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”，在這種奉獻(xiàn)精神的感召下，老師們深受感動(dòng)和鼓舞，排除萬(wàn)難和他一起并肩作戰(zhàn)、共同進(jìn)退，使中心幼兒園各項(xiàng)工作迅速走向正軌。在短短幾個(gè)月時(shí)間里，單鄉(xiāng)中心幼兒園先后接受了市縣鄉(xiāng)各類檢查五次，在安全管理、師資培訓(xùn)、教研改革、素質(zhì)教育等方面取得了突出成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的一致好評(píng)，為今后全鄉(xiāng)幼教事業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。積極探索創(chuàng)新管理高園長(zhǎng)曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“工作不應(yīng)該僅僅是為了生存，更是一種享受拼搏奮進(jìn)的過(guò)程?！币虼怂麖膩?lái)不怕艱辛，不怕困難，敢于創(chuàng)新。在新的崗位上，面對(duì)不同的環(huán)境，他認(rèn)真鉆研，講求方法，善于管理，積累了一套豐富實(shí)用的工作經(jīng)驗(yàn)。確定了“一個(gè)目標(biāo)、二個(gè)明確、三個(gè)提升”的總體工作思路，終極目標(biāo)是“打造一所質(zhì)量保證、社會(huì)信任、上級(jí)肯定、教師舒心、家長(zhǎng)放心、幼兒歡迎的具有一定特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園”；明確兩大重點(diǎn)工作是保育保教和安全工作，這是核心和重點(diǎn)，事關(guān)幼兒園的發(fā)展和穩(wěn)定；三個(gè)提升是：提升校園文化的品位、提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)、提升保教質(zhì)量。首先，精心安排幼兒日?；顒?dòng)。高園長(zhǎng)要求每位老師牢固樹立“以幼兒發(fā)展為本”的理念，將常規(guī)制度融入到幼兒園的保教工作中，注重幼兒一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容和要求，將一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的具體操作要求統(tǒng)一打印張貼到各班級(jí)，并隨時(shí)進(jìn)行監(jiān)督及評(píng)價(jià)，納入月評(píng)和學(xué)期總評(píng)。他還在同老師們充分討論的基礎(chǔ)上根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律、年齡特點(diǎn)來(lái)編制課程，做到動(dòng)靜交替，并以游戲?yàn)橹?。引?dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂(lè)。同時(shí)針對(duì)不同年齡段兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)和不同季節(jié)特點(diǎn)，科學(xué)合理地安排好幼兒在園一日活動(dòng)作息時(shí)間，如根據(jù)季節(jié)冷暖的變化隨時(shí)調(diào)整戶外體育鍛煉的內(nèi)容（根據(jù)運(yùn)動(dòng)量大小選）和時(shí)間，幼兒早操的操前活動(dòng)的內(nèi)容及運(yùn)動(dòng)量也隨季節(jié)冷暖而隨機(jī)變動(dòng)等。其次，他在常規(guī)管理上也建立了《一日常規(guī)檢查評(píng)比記錄》、《幼兒區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《幼兒戶外體育鍛煉評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)》等一日常規(guī)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合本園實(shí)際，研究確立了相關(guān)評(píng)價(jià)內(nèi)容，做到明確職責(zé)，層層管理。為使制度落到實(shí)處，高園長(zhǎng)以身作則，帶頭嚴(yán)格執(zhí)行，切實(shí)做到制度面前人人平等。在園長(zhǎng)的帶動(dòng)下，一系列科學(xué)嚴(yán)格的管理制度得到了較好的貫徹執(zhí)行，保證了各項(xiàng)工作的正常開(kāi)展，現(xiàn)在全園人人有其責(zé)、人人負(fù)其責(zé)，隊(duì)伍穩(wěn)定、紀(jì)律嚴(yán)明、上下團(tuán)結(jié)一心，人人爭(zhēng)做執(zhí)行制度的模范，形成了良好的保教秩序，為幼兒園的健康發(fā)展提供了可靠的保證。第三，高園長(zhǎng)十分重視兒童的習(xí)慣培養(yǎng)。他督促每位老師對(duì)幼兒的進(jìn)餐、加點(diǎn)、如廁、盥洗以及坐、行、讀、畫姿勢(shì)都要規(guī)范要求。為使幼兒具有良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得互助且有禮貌。他倡議開(kāi)展了“習(xí)慣培養(yǎng)10分鐘”活動(dòng)，也就是在幼兒離園前安排10分鐘的時(shí)間，圍繞幼兒的生活習(xí)慣、文明禮貌、行為習(xí)慣等內(nèi)容舉行班級(jí)活動(dòng)，促使幼兒生活常規(guī)的培養(yǎng)形成常態(tài)化。他要求老師不僅要做一個(gè)促進(jìn)孩子身心發(fā)展的教育者，還要成為孩子基本生活能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。也就是說(shuō)，不僅要“傳道”“授業(yè)”“解惑”，還要讓孩子學(xué)會(huì)穿衣吃飯，還要讓孩子學(xué)會(huì)拉屎撒尿，擦鼻涕。平日里他和大家努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，讓幼兒受到潛移默化的熏陶，從而樂(lè)于與同伴合作，與老師交往，樂(lè)于參加群體活動(dòng)，形成輕松、自信的穩(wěn)定情緒和活潑、開(kāi)朗的性格。第四，自擔(dān)任園長(zhǎng)之初，他始終在不停地思考著，實(shí)現(xiàn)打造名牌鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的目標(biāo)。隨著各級(jí)政府對(duì)學(xué)前教育投入力度的加大和主管部門對(duì)幼兒園管理的不斷加強(qiáng)，面對(duì)那些先進(jìn)幼兒園園本課程的再發(fā)展，他強(qiáng)烈感受到作為一名新辦幼兒園的園長(zhǎng)更需要理念的再提升。善于學(xué)習(xí)、鉆研的他又開(kāi)始了新一輪的探索、實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一番夜以繼日的深思熟慮和博采眾長(zhǎng)，他初步確立了以“快樂(lè)與成長(zhǎng)”為核心的園本課程方案，在選擇內(nèi)容方面依據(jù)幼兒興趣和發(fā)展，充分利用鄉(xiāng)土資源，力求貼近幼兒生活去選擇、去定目標(biāo)；在課程實(shí)施中，園長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、幼兒都是課程的執(zhí)行者，做到不斷地探索、反思、總結(jié)，并適時(shí)進(jìn)行調(diào)整課程內(nèi)容，一起創(chuàng)造性地參與課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)整的全部過(guò)程，共同分享課程決策權(quán)利。其中開(kāi)展特色教育活動(dòng)就是高園長(zhǎng)大力倡導(dǎo)并身體力行實(shí)施的一項(xiàng)課程。具體內(nèi)容如用收集到的鐵釘、夾子、回形針去發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密以及用木塊和石子玩沉浮的游戲的“科學(xué)區(qū)”，為孩子們準(zhǔn)備了掃帚、拖把、圍裙、菜板等鍛煉生活技能的活動(dòng)材料的“娃娃家飯店”，還有“小天使醫(yī)院”等，為幼兒的一日活動(dòng)提供了充足的操作空間，讓幼兒在愉快的、與材料互動(dòng)的過(guò)程中得到發(fā)展。戶外活動(dòng)中教師們的自制玩具、運(yùn)動(dòng)器械如富有童趣的供幼兒鉆爬游戲的“茅草屋”、用鐵桶和樹條制作的“拱形門”、木制高蹺和蹺蹺板、拉力器、高粱桿制做的“足球門”、玉米棒制作的“呼啦圈”“跨欄敦”、布制的飛盤、踺子、曲棍球、揪尾巴、陀螺等等，融合在五花八門、趣味頗多的游戲中，還有多種形式的跨格子、跳房子游戲豐富了幼兒園的體育活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒鍛煉了身體，逐步養(yǎng)成了開(kāi)朗陽(yáng)光的性格，并通過(guò)自己的努力感受到成功的喜悅。其他的各類課程也都不拘一格，而快樂(lè)的過(guò)程和促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)的目標(biāo)則是貫徹始終的。各項(xiàng)管理措施的落實(shí)和園本課程的實(shí)施促進(jìn)了孩子們的健康成長(zhǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成和綜合素質(zhì)的提升。在中心校和鄉(xiāng)政府組織的一些大型活動(dòng)中，孩子們有模有樣的才藝表演讓大家耳目一新。在園內(nèi)舉辦的各類活動(dòng)也受到前來(lái)參與觀摩的家長(zhǎng)的一致好評(píng)。真誠(chéng)交流以德服人園長(zhǎng)的人格魅力靠什么？在高園長(zhǎng)的身上，我們能看到知性、睿智、敬業(yè)等好多優(yōu)良的品質(zhì)。他一貫遵循的是“以情感人、以德育人、以理服人”的管理理念。他愛(ài)孩子，愛(ài)家長(zhǎng)，愛(ài)教師，總是以真誠(chéng)的態(tài)度、坦誠(chéng)的交流去贏得孩子的信賴、家長(zhǎng)的尊重、教師的支持。他常常告誡老師：“人是因?yàn)閭€(gè)性才更有魅力”。他倡導(dǎo)每位教師都有要求進(jìn)步的愿望，善于“揚(yáng)長(zhǎng)”，他深信每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)。他用自己的人格魅力、扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神感染了全體教職工，他經(jīng)常親自指導(dǎo)教師進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)角活動(dòng)材料的制作。在課程引領(lǐng)方面，他非常有自己的思想和獨(dú)到的見(jiàn)解。園里有兩位老師是從小學(xué)教學(xué)的崗位上轉(zhuǎn)崗而來(lái)的，受過(guò)去的工作習(xí)慣的影響，對(duì)新的工作崗位一時(shí)不能適應(yīng)。高園長(zhǎng)就以身示范，帶領(lǐng)他們觀摩學(xué)習(xí)他人的做法，共同探討和交流幼兒教學(xué)的方式方法，引導(dǎo)他們逐漸學(xué)會(huì)蹲下身子和孩子進(jìn)行對(duì)話與交流。另幾位剛剛招聘進(jìn)來(lái)的教師家在外地，高園長(zhǎng)對(duì)她們關(guān)懷入微，真正讓每個(gè)老師體會(huì)到集體的溫暖。這幾位老師都具有幼兒教育的專業(yè)背景，高園長(zhǎng)就不恥下問(wèn)，虛心向她們請(qǐng)教幼兒心理、課程安排等問(wèn)題，并通過(guò)隨堂聽(tīng)課、集體交流、放手讓她們組織開(kāi)展校園活動(dòng)等多種方式促進(jìn)年輕老師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。XX年秋學(xué)期，縣教育局組織開(kāi)展全縣幼兒教師教學(xué)技能大賽，高園長(zhǎng)鼓勵(lì)幾位年輕教師積極參賽，為她們提供盡可能的幫助和便利。參賽教師不負(fù)厚望，均獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。他捧著一顆“真心”對(duì)孩子。他知道，現(xiàn)在的兒童大多為獨(dú)生子女，他們得到了家庭太多的關(guān)愛(ài)和照顧，很少去關(guān)心別人，這就需要老師在他們幼小的心靈中撒下愛(ài)的種子。高園長(zhǎng)牢記“身教重于言教”的信條。有一次，他在小班帶著孩子們做游戲時(shí)，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄涣纪铝艘坏?，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，高老師并沒(méi)有批評(píng)他們，沒(méi)有露出厭煩的表情，而是耐心地幫孩子擦干凈身上的污物，一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟，然后拿來(lái)簸箕、掃帚，打掃地上的嘔吐物，看到老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子小聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像爸爸。”聽(tīng)了孩子的話，高老師由衷地高興。更令他欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們都不再大叫著嫌臟了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的行為，潛移默化地感染了孩子，使他們?cè)谄返律嫌辛丝少F的進(jìn)步！高園長(zhǎng)常說(shuō)，作為一名幼教工作者，還應(yīng)具有超強(qiáng)的耐心，入微的細(xì)心。每年秋春時(shí)節(jié)，為了防控流行病，高園長(zhǎng)都要組織教師每天進(jìn)行全面的消毒工作，他自己更是以身作則。84消毒水把手弄得粗糙了，把衣服弄花了，他依然堅(jiān)持不放過(guò)每一個(gè)角落。除此之外，晨午檢的工作負(fù)荷加大了，有疑似情況還要及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，及時(shí)預(yù)防，治療。由于工作到位、細(xì)