孟連中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

孟連中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《抱負(fù)國(guó)》

B、《政治學(xué)》

C、《論演說(shuō)家的教育》

D、《民主主義與教育》

2：“學(xué)高為師”，“良師必需是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類(lèi)學(xué)問(wèn)對(duì)老師專業(yè)進(jìn)展的重要性?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、本體性學(xué)問(wèn)

B、條件性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、文化學(xué)問(wèn)

3：同學(xué)作業(yè)消失錯(cuò)題時(shí)，老師讓他把該題做十遍。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正強(qiáng)化

B、負(fù)強(qiáng)化

C、懲處

D、自我強(qiáng)化

4：世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國(guó)古代的【】

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《學(xué)記》

C、《孟子》

D、《中庸》

5：《中華人民共和國(guó)老師法》立法的法律依據(jù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《中華人民共和國(guó)憲法》

B、《中華人民共和國(guó)教育法》

C、《國(guó)際法》

D、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》

6：下列依次與蒙古族、回族、藏族、維吾爾族、壯族有關(guān)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、酥油茶、馓子、青稞酒、馕、薩其馬

B、馬頭琴、冬不拉、銅欽、葫蘆絲、蘆笙

C、那達(dá)慕大會(huì)、開(kāi)齋節(jié)、雪頓節(jié)、古爾邦節(jié)、潑水節(jié)

D、《嘎達(dá)梅林》、《穆斯林的葬禮》、《格薩爾王傳》、《阿凡提的故事》、《劉三姐》

7：對(duì)代數(shù)式a2－2ab＋b2進(jìn)行因式分解屬于（）的問(wèn)題。

單項(xiàng)選擇題：

A、有結(jié)構(gòu)

B、無(wú)結(jié)構(gòu)

C、界定模糊

D、無(wú)固定答案

8：真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、亞里士多德

C、赫爾巴特

D、盧梭

9：我國(guó)《未成年人愛(ài)護(hù)法》規(guī)定，營(yíng)業(yè)性歌舞消遣場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不相宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。不得允許未成年人進(jìn)入，經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)在顯著位置設(shè)置未成年人禁入標(biāo)志。這體現(xiàn)了對(duì)未成年人的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、家庭愛(ài)護(hù)

B、學(xué)校愛(ài)護(hù)

C、社會(huì)愛(ài)護(hù)

D、司法愛(ài)護(hù)

10：在“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”中，綠草更簡(jiǎn)單被歸為一組，這是知覺(jué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、整體性

B、選擇性

C、理解性

D、恒常性

11：情境教學(xué)是指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：要轉(zhuǎn)變一個(gè)人的態(tài)度的充分而必要的條件是促使他陷入認(rèn)知失調(diào)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來(lái)，容量沒(méi)有限度的記憶是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、短時(shí)記憶

B、瞬時(shí)記憶

C、長(zhǎng)時(shí)記憶

D、感覺(jué)記憶

14：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：競(jìng)爭(zhēng)有可能會(huì)使一部分同學(xué)過(guò)度緊急和焦慮，簡(jiǎn)單忽視活動(dòng)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、樂(lè)觀價(jià)值

B、制造性功能

C、真正目的

D、內(nèi)在價(jià)值和制造性

16：屬于二級(jí)課程的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校課程

B、地方課程

C、必修課程

D、選修課程

17：在教學(xué)設(shè)計(jì)工作中，中心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、分析教學(xué)內(nèi)容

B、設(shè)計(jì)教學(xué)策略

C、分析教學(xué)對(duì)象

D、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)

18：為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、柏拉圖

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、康德

19：微格教學(xué)的創(chuàng)始人是美國(guó)聞名教育改革家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、特羅特

B、德瓦特·愛(ài)倫

C、莫利

D、拉薩爾

20：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說(shuō)

B、學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)說(shuō)

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說(shuō)

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說(shuō)

21：有的人推斷客觀事物時(shí)不簡(jiǎn)單受外來(lái)因素的影響和干擾，這種認(rèn)知方式屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、沖動(dòng)型

B、場(chǎng)獨(dú)立型

C、場(chǎng)依存型

D、深思型

22：班馬的《六班級(jí)大逃亡》被稱為“探究性小說(shuō)”，其在藝術(shù)上最突出的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、情節(jié)曲折動(dòng)人．懸念迭起

B、充分調(diào)動(dòng)幻想、夸張、荒誕、變形等表現(xiàn)手法

C、善用隱喻象征，飽含思辨性和哲理性

D、以仆人公的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘事結(jié)構(gòu)小說(shuō)

23：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

24：騎士教育是設(shè)在宮廷內(nèi)特地為王族子弟供應(yīng)教育的形式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：老師不得對(duì)同學(xué)進(jìn)行謾罵、體罰、變相體罰和其他污辱同學(xué)的行為，這是由同學(xué)的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)打算的

B、隱私權(quán)打算的

C、人格尊嚴(yán)權(quán)打算的

D、榮譽(yù)權(quán)打算的

26：下列哪一項(xiàng)可以為老師供應(yīng)明顯的教學(xué)方向，供應(yīng)選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也供應(yīng)了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方案

C、教學(xué)目標(biāo)

D、教學(xué)設(shè)計(jì)

27：有利于制造良好課堂氣氛的老師領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

28：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以講授為主

B、老師從頭講到尾

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看成是學(xué)問(wèn)的容器

29：通過(guò)選擇性強(qiáng)化和消退使有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類(lèi)似的刺激做出不同的反應(yīng)，這屬于刺激（）

單項(xiàng)選擇題：

A、泛化

B、獲得

C、強(qiáng)化

D、分化

30：為了削減誤差，測(cè)驗(yàn)在編制、施測(cè)、評(píng)分以及解釋等方面都必需遵循一套（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)程序

B、嚴(yán)格規(guī)章

C、系統(tǒng)規(guī)章

D、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

31：進(jìn)入20世紀(jì)以后，義務(wù)教育普遍向（）教育延長(zhǎng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、初等

B、中等

C、高等

D、成人

32：課堂傾聽(tīng)的類(lèi)別有介入型傾聽(tīng)和非介入型傾聽(tīng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：下列哪種統(tǒng)計(jì)量數(shù)描述的是一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、平均差

B、標(biāo)準(zhǔn)差

C、全距

D、算術(shù)平均數(shù)

35：針對(duì)同學(xué)進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行（）

單項(xiàng)選擇題：

A、體育和衛(wèi)生保健教育

B、生理學(xué)問(wèn)和性學(xué)問(wèn)的教育

C、有利于培育集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng)

D、有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)

36：以問(wèn)題為核心將幾門(mén)學(xué)科結(jié)合起來(lái)，由一個(gè)老師或老師小組連續(xù)教學(xué)的課程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、廣域課程

B、核心課程

C、相關(guān)課程

D、融合課程

37：老師對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)定由于受同學(xué)某些特征之間的相像而賜予同樣評(píng)分的傾向是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、寬大誤差

B、集中趨勢(shì)

C、規(guī)律誤差

D、對(duì)比誤差

38：哪個(gè)學(xué)習(xí)理論的同學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的學(xué)問(wèn)閱歷中“生長(zhǎng)”出新的學(xué)問(wèn)閱歷？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、完形頓悟說(shuō)

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

C、信息加工學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

39：在Excel中，對(duì)數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類(lèi)匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、篩選

B、建立數(shù)據(jù)庫(kù)

C、排序

D、有效地計(jì)算

40：某同學(xué)活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀、敏捷，喜愛(ài)交伴侶，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

41：對(duì)力量一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：提出“范例教學(xué)”理論的教育家是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、瓦根舍因

B、布魯納

C、巴班斯基

D、贊可夫

43：過(guò)分焦慮、特別敏感、肌體緊急、行為古板、孤獨(dú)、不善交往或心神不定等屬于哪類(lèi)兒童的心理行為特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、智能不足兒童

B、稟賦優(yōu)異兒童

C、學(xué)習(xí)困難兒童

D、心情困擾兒童

44：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織和培育班集體

B、全面了解同學(xué)

C、培育優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

45：影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、社會(huì)風(fēng)氣

C、同伴群體

D、態(tài)度定勢(shì)

E、道德認(rèn)知

46：有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時(shí)，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚鳴地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

47：下列說(shuō)法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

B、上課是教學(xué)的先決條件

C、課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延長(zhǎng)

D、課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必需部分

48：教育心理學(xué)是一門(mén)理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：同學(xué)在老師指導(dǎo)下，利用肯定的儀器設(shè)備通過(guò)條件掌握引起試驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀看這些變化中獲得學(xué)問(wèn)的方法，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、練習(xí)法

B、實(shí)習(xí)作業(yè)法

C、試驗(yàn)法

D、談話法

50：備課是老師的課前預(yù)備，備課內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、鉆研教材

B、了解同學(xué)

C、課外輔導(dǎo)

D、制訂教學(xué)進(jìn)度方案

51：非正式同學(xué)群體的主要特點(diǎn)有（）

多項(xiàng)選擇題

A、有固定的組織結(jié)構(gòu)

B、群體內(nèi)部的全都性

C、情感依靠性

D、往往具有較突出的“領(lǐng)袖”人物

E、分散力不強(qiáng)

52：依據(jù)學(xué)問(wèn)的反映水平來(lái)分，可把學(xué)問(wèn)劃分為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)學(xué)問(wèn)和抽象學(xué)問(wèn)

B、陳述性學(xué)問(wèn)和程序性學(xué)問(wèn)

C、直接學(xué)問(wèn)和間接學(xué)問(wèn)

D、感性學(xué)問(wèn)和理性學(xué)問(wèn)

53：“沒(méi)有英雄的時(shí)代也很難造就一代英雄”是強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的權(quán)威

B、榜樣的作用

C、領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威

D、社會(huì)的作用

54：定勢(shì)是先于一種活動(dòng)而指向于該種活動(dòng)的心理預(yù)備狀態(tài)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

55：影響個(gè)體心理進(jìn)展的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、自然環(huán)境

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)文化

E、學(xué)校教育

56：1989年ll月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)了旨在體現(xiàn)同學(xué)的身份和法律地位的公約。這個(gè)公約叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《同學(xué)權(quán)利公約》

B、《同學(xué)愛(ài)護(hù)公約》

C、《兒童權(quán)利公約》

D、《兒童愛(ài)護(hù)公約》

57：我國(guó)聞名心理學(xué)家一般把人的學(xué)習(xí)定義為在（）中，以語(yǔ)言為中介，自覺(jué)地、樂(lè)觀主動(dòng)地把握社會(huì)的和個(gè)體的閱歷的過(guò)程。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)行為

B、社會(huì)理論

C、社會(huì)生活實(shí)踐

D、文化視野

58：技能按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、規(guī)律技能

B、動(dòng)作技能

C、詳細(xì)技能

D、抽象技能

E、智力技能。

59：20世紀(jì)初，提出“相對(duì)論”的宏大科學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、牛頓

B、達(dá)爾文

C、愛(ài)因斯坦

D、居里夫人

60：測(cè)驗(yàn)前的方案包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、確定測(cè)驗(yàn)的目的

B、確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果

C、列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容

D、寫(xiě)下考試方案或細(xì)目表

E、選擇適合的題型

查看答案

1：答案A

解析柏拉圖的教育思想集中體現(xiàn)在他的教育專著《抱負(fù)國(guó)》一書(shū)中。

2：答案A

解析：

3：答案C

解析能增加反應(yīng)概率的刺激稱為強(qiáng)化，能降低反應(yīng)概率的刺激稱為懲處。老師讓同學(xué)做十遍，是為了使同學(xué)做錯(cuò)題的概率降低，因此，屬于懲處。

4：答案B

解析：

5：答案A

解析：

6：答案D

解析酥油茶是藏族的傳統(tǒng)食品，薩其馬是滿族的傳統(tǒng)食品，A項(xiàng)錯(cuò)誤；冬不拉是一種哈薩克族民間流行的彈撥樂(lè)器，葫蘆絲是云南少數(shù)民族樂(lè)器，蘆笙為西南地區(qū)苗、瑤、侗等民族的簧管樂(lè)器，B項(xiàng)錯(cuò)誤；潑水節(jié)是傣族的節(jié)日，C項(xiàng)錯(cuò)誤。只有D項(xiàng)對(duì)應(yīng)正確。

7：答案A

解析目標(biāo)明確，個(gè)體按肯定思維方式即可獲得答案的問(wèn)題屬于有結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。

8：答案C

解析赫爾巴特被認(rèn)為是真正為課程論建立起心理學(xué)基礎(chǔ)的人。

9：答案C

解析依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第四章第三十六條規(guī)定，中學(xué)校校內(nèi)周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞消遣場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不相宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。這體現(xiàn)了社會(huì)愛(ài)護(hù)。

10：答案B

解析：

11：答案正確

解析略

12：答案錯(cuò)誤

解析：

13：答案C

解析：

14：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多種媒體的多媒體計(jì)算機(jī)，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案D

解析：

16：答案B

解析：

17：答案D

解析：

18：答案B

解析：

19：答案B

解析：

20：答案C

解析：

21：答案B

解析：

22：答案D

解析班馬的兒童小說(shuō)《六班級(jí)大逃亡》塑造了李小喬這么一位輟學(xué)在外的流浪少年形象。他在六班級(jí)時(shí)離家逃亡，近半年的時(shí)間始終在外闖蕩，過(guò)著名副其實(shí)的流浪生活。打破傳統(tǒng)的慣用手法，以仆人公李小喬的內(nèi)心獨(dú)自來(lái)敘述他與一個(gè)叫安麗的14歲少女的旅途邂逅，從而展現(xiàn)了一個(gè)少年真實(shí)的精神世界。

23：答案B

解析老師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育力量和肯定的討論力量。

24：答案錯(cuò)誤

解析騎士教育是一種結(jié)合宗教精神與尚武精神于一體的特別的家庭教育形式。

25：答案C

解析人格尊嚴(yán)指同學(xué)享有受他人敬重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

26：答案D

解析教學(xué)設(shè)計(jì)具有詳細(xì)明確的行為目標(biāo)，可以為老師供應(yīng)明確的教學(xué)方向，供應(yīng)選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也供應(yīng)了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

27：答案C

解析民主型領(lǐng)導(dǎo)方式有利于制造良好的課堂氣氛。

28：答案D

解析：

29：答案D

解析：

30：答案A

解析：

31：答案B

解析人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入20世紀(jì)以后，隨著工業(yè)化的進(jìn)展，要求勞動(dòng)者必需接受肯定的教育，所以義務(wù)教育普遍向中等教育延長(zhǎng)。

32：答案正確

解析課堂傾聽(tīng)是指老師在課堂教學(xué)中把感官、感情和智力綜合起來(lái)，專心去理解和感受同學(xué)的各類(lèi)語(yǔ)言涵義的智力和情感過(guò)程。其類(lèi)型有：介入型傾聽(tīng)；非介入型傾聽(tīng)。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

33：答案錯(cuò)誤

解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性，而不是隨便的。

34：答案D

解析算術(shù)平均數(shù)是全部數(shù)據(jù)的算術(shù)平均，又稱均值，它是描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量。

35：答案B

解析針對(duì)同學(xué)進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行生理學(xué)問(wèn)和性學(xué)問(wèn)的教育。

36：答案B

解析：

37：答案C

解析：

38：答案D

解析：

39：答案C

解析在Exce