奇臺中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析

奇臺中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整版】1：下列人物中，與“烏江自刎”親密相關(guān)的是（）。

單項選擇題：

A、陳勝

B、劉備

C、秦始皇

D、項羽

2：學(xué)校情境下學(xué)與教相互作用過程中的基本要素有（）。

多項選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒介

E、教學(xué)環(huán)境

3：我們背單詞時，簡單記住前面和后面的單詞，中間的易遺忘，對這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題：

A、痕跡消退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

4：一份教案的核心是（）。

單項選擇題：

A、提出教學(xué)目標

B、選擇教學(xué)方法

C、設(shè)計教學(xué)進程

D、規(guī)劃板書的內(nèi)容

5：將程序教學(xué)的基本思想和方法與現(xiàn)代的電子計算機結(jié)合起來的一種個別化教學(xué)形式是（）

單項選擇題：

A、教學(xué)技術(shù)

B、計算機幫助教學(xué)

C、多媒體

D、教學(xué)軟件

6：只要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，就能取得好的教學(xué)效果。（）

推斷題

對

錯

7：狹義的學(xué)校德育專指（）。

單項選擇題：

A、思想教育

B、政治教育

C、道德教育

D、心理教育

8：同學(xué)中常見的焦慮反應(yīng)是__________焦慮。

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、行為

C、考試

D、適應(yīng)

9：“仁者見仁，智者見智”主要說明（）。

單項選擇題：

A、人的心理活動是在腦中產(chǎn)生的

B、客觀現(xiàn)實是人心理的內(nèi)容和源泉

C、人的心理是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映

D、人能夠深刻地熟悉世界

10：美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特別的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里哺育他們。我可擔(dān)保，任意選擇一個，不論他父母的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以根據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是（）。

單項選擇題：

A、遺傳打算論的觀點

B、環(huán)境打算論的觀點

C、家庭打算論的觀點

D、兒童打算論的觀點

11：現(xiàn)代自然科學(xué)，不是單單討論一個個事物、一個個現(xiàn)象，而是討論事物、現(xiàn)象的變化進展過程，討論事物相互之間的關(guān)系。這就使自然科學(xué)進展成為嚴密的、綜合起來的體系，這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點。這段文字的主旨是（）。

單項選擇題：

A、現(xiàn)代自然科學(xué)，討論一個個事物，一個個現(xiàn)象

B、嚴密的、綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點

C、自然科學(xué)進展成為嚴密的綜合起來的體系

D、現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點是討論事物、現(xiàn)象的變化與關(guān)系

12：“今日的教育是明天的經(jīng)濟，教育的消費是明顯的消費潛在的生產(chǎn)，是有限的消費擴大的生產(chǎn)，是今日的消費明日的生產(chǎn)”。這一熟悉表明現(xiàn)代教育具有（）的特征。

單項選擇題：

A、科學(xué)性

B、價值性

C、生產(chǎn)性

D、將來性

13：肯定時期科學(xué)技術(shù)進展的水平是無法通過教育觀念反映出來的。（）

推斷題

對

錯

14：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

15：“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）

單項選擇題：

A、感覺對比

B、后象

C、感覺適應(yīng)

D、聯(lián)覺

16：在操作過程中動作的品質(zhì)特征表現(xiàn)出肯定的穩(wěn)定性、精確性和敏捷性，這屬于操作技能形成的（）階段。

單項選擇題：

A、操作嫻熟

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作定向

17：教育為政治制度和生產(chǎn)力所打算，沒有自己的獨立性。

推斷題

對

錯

18：老師職業(yè)道德修養(yǎng)并不肯定是每一位老師提高職業(yè)道德素養(yǎng)的必由之路。（）

推斷題

對

錯

19：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）

單項選擇題：

A、以講授為主

B、老師從頭講到尾

C、強調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看成是學(xué)問的容器

20：老師對同學(xué)的錯誤不能持完全否定態(tài)度，更不應(yīng)指責(zé)，要賜予肯定的確定。這體現(xiàn)了在塑造制造性的共性時要留意（）。

單項選擇題：

A、解除個體對答錯問題的恐驚心理

B、愛護同學(xué)的奇怪???心

C、鼓舞同學(xué)的獨立性和創(chuàng)新精神

D、給同學(xué)供應(yīng)具有制造性的榜樣

21：不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參加學(xué)習(xí)的行為，叫做（）。

單項選擇題：

A、差生行為

B、問題行為

C、逆反行為

D、心理障礙行為

22：以實踐作業(yè)為主的愛好小組屬于（）。

單項選擇題：

A、技術(shù)小組

B、學(xué)科小組

C、藝術(shù)小組

D、體育小組

23：關(guān)于環(huán)境對個體進展的影響，正確的說法有（）

多項選擇題

A、環(huán)境對個體進展有的影響可能是消極的

B、人并不是消極被動的接受環(huán)境影響

C、環(huán)境為個體進展供應(yīng)了條件

D、人的進展完全由環(huán)境打算

24：遺傳打算的創(chuàng)始人是（）

單項選擇題：

A、霍爾

B、高爾頓

C、洛克

D、格塞爾

25：布盧姆等將教學(xué)目標分為認知目標、情感目標和__________

單項選擇題：

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

26：“蕭賀或者是老師，或者是公務(wù)員。”上述命題是以下哪種狀況?()

單項選擇題：

A、無所謂真假

B、真的

C、假的

D、或者是真的，或者是假的

27：同學(xué)管理的終極目的是（）

單項選擇題：

A、學(xué)業(yè)勝利

B、人性完善

C、適應(yīng)社會

D、身心健康

28：下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

單項選擇題：

A、媽媽教孩子洗衣服

B、初生嬰兒吸奶

C、成人學(xué)開車

D、木匠教徒弟手藝

29：在現(xiàn)代社會進展中，生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的進展水平共同制約著教育的（）。

單項選擇題：

A、性質(zhì)

B、結(jié)構(gòu)的變化

C、內(nèi)容和手段

D、教育者的觀念

30：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

31：我國全面進展教育的組成部分是（）

單項選擇題：

A、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育

B、正規(guī)教育、業(yè)余教育

C、德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育

D、一般教育、職業(yè)教育

32：科學(xué)地說，遺傳素養(yǎng)是人身心進展的()。

單項選擇題：

A、物質(zhì)前提

B、打算因素

C、主導(dǎo)作用

D、無關(guān)因素

33：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀不包括（）

單項選擇題：

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

34：現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進展的趨勢主要表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、小型化

B、現(xiàn)代化

C、心理學(xué)化

D、共性化

35：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

36：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

37：確定單元教學(xué)目標的方法是，列出每個學(xué)問點，并確定每個學(xué)問點達標的要求。（）

推斷題

對

錯

38：在國家的進展道路上不存在沒有問題的國家。假如僅僅由于問題沒有煽動性，就不實行任何有針對性的防范措施，那么沖突就會越積越多，問題的“能量儲備”也會越來越大，一旦爆發(fā)就是災(zāi)難性的。這段文字意在強調(diào)（）。

單項選擇題：

A、解決社會問題對國家進展的重要性

B、國家進展是不斷發(fā)覺和解決問題的過程

C、實行有效的防范措施以防止問題的爆發(fā)

D、加強對群眾心理心情的樂觀疏導(dǎo)和化解

39：布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)將教學(xué)目標分為（）

單項選擇題：

A、認知目標、情感目標和品德目標

B、認知目標、情感目標和動作技能目標

C、認知目標、情感目標和意志目標

D、認知目標、動作技能目標和心智技能目標

40：從作用的對象看，教育功能可分為（）

單項選擇題：

A、正向功能和負向功能

B、個體功能和社會功能

C、顯性功能和隱性功能

D、謀生功能和隱性功能

41：在課堂上，假如同學(xué)完全正確地回答了老師提出的問題，老師便沒有必要對同學(xué)的回答作出評價了。（）

推斷題

對

錯

42：同學(xué)的學(xué)習(xí)特點受（）因素和內(nèi)外部因素的影響。

單項選擇題：

A、基礎(chǔ)因素

B、智能

C、思維

D、力量因素

43：反映老師職業(yè)與其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是（）。

單項選擇題：

A、為人師表

B、獻身教育

C、育人

D、公而忘私

44：老師運用談話法的關(guān)鍵是（）

單項選擇題：

A、細心設(shè)問，提好問題

B、作好爭論前的預(yù)備工作

C、指導(dǎo)好爭論過程

D、準時總結(jié)爭論結(jié)果

45：通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的常常性活動是（）。

單項選擇題：

A、班級常規(guī)管理

B、班級民主管理

C、班級平行管理

D、班級目標管理

46：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項選擇題：

A、學(xué)習(xí)實質(zhì)的學(xué)說

B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說

47：同學(xué)回答選擇題時所使用的記憶過程主要是（）。

單項選擇題：

A、識記

B、保持

C、再認

D、回憶

48：老師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念、良好的教育力量外，還要求具有肯定的（）。

單項選擇題：

A、交往力量

B、討論力量

C、管理力量

D、學(xué)習(xí)力量

49：動機產(chǎn)生依靠于需要，請問下列哪項屬于需要？（）

單項選擇題：

A、水

B、饑渴

C、尋求水源

D、喝水

50：依據(jù)一個人對立或服從的程度，可以把人的性格分為場獨立型和場依存型。（）

推斷題

對

錯

51：是現(xiàn)代師生關(guān)系的基礎(chǔ)。（）

單項選擇題：

A、教與學(xué)

B、相互敬重

C、愛與被愛

D、服務(wù)與被服務(wù)

52：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題：

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

53：波亞杰所劃分的認知進展階段中，ll～l5歲屬于（）

單項選擇題：

A、感知運算階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

54：“ERG”理論的提出者是（）

單項選擇題：

A、馬斯洛

B、弗洛伊德

C、奧爾德弗

D、羅杰斯

55：以下對班級授課制的優(yōu)點描述不正確的是（）

單項選擇題：

A、有利于提高教學(xué)效率

B、有利于發(fā)揮老師主導(dǎo)作用

C、有利于發(fā)揮集體的教育功能

D、有利于培育同學(xué)愛好、特長和進展共性

56：師生關(guān)系的內(nèi)容就其外部結(jié)構(gòu)是由多層面構(gòu)成的關(guān)系體系，主要包括教育關(guān)系、（）等關(guān)系類型。

多項選擇題

A、職業(yè)關(guān)系

B、倫理關(guān)系

C、社會關(guān)系

D、心理關(guān)系

57：力量的進展存在個體差異，下列不屬于個體差異的是（）。

單項選擇題：

A、天才兒童

B、大器晚成

C、多愁善感

D、過目不忘

58：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)接學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對

錯

59：從本質(zhì)上講，機械的灌輸也是一種“教育”。（）

推斷題

對

錯

60：教育的基本要素包括（）

多項選擇題

A、教育者

B、教育法規(guī)

C、受教育者

D、教育措施

E、教育政策

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1：答案D

解析據(jù)《史記·項羽本紀》記載，楚漢戰(zhàn)斗中項羽被劉邦戰(zhàn)勝后，來到烏江江畔自刎而死。

2：答案A,B,C,D,E

解析略。

3：答案D

解析中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最終部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。

4：答案C

解析設(shè)計教學(xué)進程是教案的核心。

5：答案B

解析：

6：答案錯誤

解析：

7：答案C

解析學(xué)校德育是教育者依據(jù)肯定社會或階級的要求和受教育者品德形成進展的規(guī)律與需要，有目的、有方案、有組織地對受教育者施加社會思想道德影響，并通過受教育者品德內(nèi)部沖突運動，以使其形成教育者所期望的品德的活動。學(xué)校德育是思想教育、政治教育和道德教育的總稱，狹義的學(xué)校德育專指道德教育。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員供應(yīng)）

8：答案C

解析：

9：答案C

解析“仁者見仁，智者見智”說明意識是對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，不同的人面對同樣的事物可能會有不同的看法。

10：答案B

解析：

11：答案B

解析文段最終一句“這是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點”是對前文的總結(jié)，分析此句中的“這”所指代的內(nèi)容即可抓住文段主旨。依據(jù)就近原則，此句中“這”指代的是前一個句子，即“這就使自然科學(xué)進展成為嚴密的、綜合起來的體系”。結(jié)合文段最終的總結(jié)句，本文的主旨就是“嚴密的、綜合起來的體系是現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點”。

12：答案C

解析現(xiàn)代教育的進展?jié)u漸與社會生產(chǎn)相結(jié)合，教育成為推動社會進步的主要力氣，漸漸體現(xiàn)誕生產(chǎn)性的特征。。

13：答案錯誤

解析科學(xué)技術(shù)能夠有力地轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，提高他們的教育力量。教育觀念是教育者的教育價值觀、教育抱負、教育目的的總和，教育力量則是教育者實現(xiàn)這種抱負和目的的本事和技能。教育觀念和教育力量在很大程度上反映了肯定時期科學(xué)進展的水平。尤其是在近代科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生之后，它們更是直接實行了科學(xué)的形態(tài)，形成了教育科學(xué)這一浩大的科學(xué)領(lǐng)域。詳細地說，科學(xué)技術(shù)進展水平會影響到他們對教育內(nèi)容、教育方法的選擇和對教育工具的使用，也會影響到他們對教育規(guī)律的熟悉和教育過程中的教育機制。（本解析由安寶藍供應(yīng)）

14：答案D

解析兒童的思維進展分為：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，在皮亞杰兒童智力進展階段中是屬于形式運算階段。

15：答案C

解析：

16：答案C

解析：

17：答案錯誤

解析：

18：答案錯誤

解析：

19：答案D

解析：

20：答案A

解析【解析】此題考點是愛護同學(xué)的創(chuàng)新精神應(yīng)有好的心理環(huán)境。老師對同學(xué)消失的問題不應(yīng)全盤否定，更不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓舞同學(xué)正視并反思錯誤，引導(dǎo)同學(xué)嘗試新的探究，而不循規(guī)蹈矩。這樣才能避開同學(xué)消失“怕回答問題”、“不愿回答問題”等的現(xiàn)象，有利于同學(xué)充分發(fā)揮自己的想象力，提出自己的想法，從而促進其制造性共性的塑造。

21：答案B

解析不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往，這就是明顯的存在問題，所以這種行為叫問題行為。心理障礙是個人問題，比如自閉，題中雖然也含有一些心理障礙的因素但更多體現(xiàn)的是問題行為，此題為單選題，單選題是最優(yōu)選擇，所以選問題行為。

22：答案A

解析：

23：答案A,B,C

解析1、環(huán)境為個體的進展供應(yīng)了多種可能性，包括機遇、條件和對象。2、環(huán)境對個體進展的影響有樂觀和消極之分。3、人具有主觀能動性，可以改造環(huán)境，說人的進展完全由環(huán)境打算是錯誤的。對比選項可知答案。(本解析由張恩凱供應(yīng))

24：答案B

解析識記性試題。高爾頓創(chuàng)立了遺傳打算論，遺傳打算論認為認知進展由先天的遺傳基因所打算，人的進展過程只不過是這些內(nèi)在的遺傳因素的自我綻開的過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

25：答案B

解析：

26：答案D

解析解析：題干是一個命題，則確定有真假，故A項錯誤；而我們并不能確定蕭賀的身份究竟是什么．因此這個命題有可能真也有可能為假。假如他是老師，或者是公務(wù)員，那么該命題為真；假如都不是．則該命題為假。故選D。

27：答案B

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析：

30：答案正確

解析略。

31：答案C

解析：

32：答案A

解析本題考查遺傳對人身心進展的作用的理解。遺傳素養(yǎng)是人身心進展的物質(zhì)前提，但不能夸大遺傳的作用．將其作為人身心進展的打算因素。學(xué)校教育在人的身心進展中起主導(dǎo)作用。

33：答案D

解析：

34：答案B,C,D

解析現(xiàn)代教學(xué)方法改革與進展的趨勢主要表現(xiàn)在：現(xiàn)代化、心理學(xué)化、共性化。因此，本題選擇BCD選項。(本解析由何龍供應(yīng))

35：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學(xué)思索，從而學(xué)得學(xué)問?！?/p>

36：答案D

解析命題學(xué)習(xí)又叫推斷學(xué)習(xí)，指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。

37：答案正確

解析：

38：答案C

解析文段第一句講任何國家在進展過程中都會存在問題。其次句講不能由于問題小就不去解決，否則問題會越