小學數(shù)學課堂的有效教學淺談小學數(shù)學有效教學

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促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學，因而在教學中務必充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過體驗查看、測驗、推測、驗證、推理、計算、證明等活動過程，最大限度地提高學生參與學習的熱心，促進學生整體素質全面提高。?

小學數(shù)學課堂；有效教學

Thevalidteachingofprimaryschoolmathematicsclassroom-howmakethestudentaggressivetoparticipateclassroom?

JiangMingzhuGuoShuyun?

Urgeastudentaggressiveparticipateastudyisaclassroomteachingtheabyssoftimeofpursue,isvalidthecoreofteaching.Participatedandthenhavenoteaching,asaresulttheaggressive,activeforhavingtobefulltransferstudentstudyintheteachingandcreatesex,makestudentinhighspiritontheclassroom,passtoexperienceobservation,experiment,guess,verification,reasonlogically,calculation,certificateetc.movableprocess,withmaximumlimitexaltationthestudentparticipatestudyofenthusiasm,promotestudentwholecharacteroverallexaltation.?

Primaryschoolmathematicsclassroom;Validteaching

促使學生積極參與學習是課堂教學永恒的追求，是有效教學的核心。沒有參與就沒有教學，因而在教學中務必充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生在課堂上精神飽滿，通過體驗查看、測驗、推測、驗證、推理、計算、證明等活動過程，最大限度地提高學生參與學習的熱心，促進學生整體素質全面提高。那么，在數(shù)學新課標要求下，教師如何教學才能使學生積極參與課堂學習呢？

1合理創(chuàng)設教學情景，啟發(fā)學生探究興趣?

教師作為學生數(shù)學學習活動的組織者，應根據(jù)學生的特點努力創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，讓學生成為問題的察覺者，而不僅僅是數(shù)學問題的解決者。教師應根據(jù)教學的需要和學生的實際，從學生身邊的事物和現(xiàn)象中選取素材，合理地創(chuàng)設教學情境，引發(fā)學生濃重的學習興趣，促其產生猛烈的探究意識，使他們的思維處于奇怪活躍狀態(tài)。?

1.1創(chuàng)設問題情境，凸現(xiàn)有效教學:學生探索學習的積極性、主動性往往來自彌漫誘惑或希奇的問題情境。用心創(chuàng)設與生活精細相關的問題情境，引導學生從熟諳的生活環(huán)境來感受數(shù)學，一方面可以使學生逐步養(yǎng)成擅長查看、勤于斟酌的良好習慣；另一方面還可以激發(fā)學生的求知欲望和探究潛能。?

1.2重視學識閱歷的遷移，激發(fā)學生建構學識的潛能:恰當?shù)摹扒榫硠?chuàng)設”不但能激起學生的求知欲望，還能促進學生的積極思維，從而掌管新的學識和技能。教師在課堂教學中，應順勢給學生創(chuàng)設一個學識閱歷的遷移途徑，引導學生運用自己原有的閱歷來主動建構新的學識點；即讓學生用自己的的體驗，自己的思維方式再創(chuàng)造相關的新的數(shù)學學識。

2建立對等和諧的師生關系，鞏固師生之間的交流?

良好的師生關系，直接關系著課堂的教學效果，只有師生關系良好，使學生愛學、好學，才能激發(fā)學習興趣。長久以來，老師說什么就是什么，學生通常照著做時間久了難免使他們的思想遭到限制，阻礙了思維的進展。因此，無論在生活中還是在教學中，教導者都理應擺正自己的位置，崇敬學生，保護學生，允許學生闡述自己的觀點，發(fā)表自己的看法，師生之間產生相互信任的空氣，學生從而產生學習的興趣，學習勞績也會逐步提高。在課堂上要以學生為中心，充分發(fā)揮其主動性，讓學生大膽斟酌，積極發(fā)言，就是說錯了也不要緊，解決了學生后顧之憂，這樣學生就會大膽想象，積極斟酌，敢于發(fā)表觀點，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在高興的氣氛中學習學識。小學生其實更渴望得到老師的關愛。教師責任的重大，不僅在教學上，更是在對學生正確的引導上。教師就應像一把火，只要你肯給學生和暖，學生就會圍攏在你身邊。

3用心設計教學活動，力求教學方法生動多樣?

數(shù)學實踐活動并不是“放羊式”的活動，在開展活動的過程中需要教師的用心指導。教師首先要用心設計活動目的、活動的內容和方式，要緊緊圍繞活動的目的舉行組織；其次在開展活動的過程中，教師留神方法、策略上的點撥，當活動展現(xiàn)偏差時，盡快將學生的留神力轉移到活動的目標上來，使活動有序舉行。另外還要給學生供給動手實踐的機遇，變“聽”數(shù)學為“做”數(shù)學。新課標所倡導動手實踐、自主探究與合作交流是學生重要的學習方式。教師要以新的教學理念為前提，用心設計教學方式，引導學生探究、合作、交流的有效進展。教學方法設計成參與式開放教學，組織學生自由探究。并開展了擺學具的嬉戲，讓孩子們動手操作，加深對學識的理解。還讓學生找一找生活中“同樣多”“多些”“少些”的例子，使數(shù)學生活化。此外教師還根據(jù)學生的差異，設計有層次性，梯度性和趣味性的練習，使全體學生都得到了提高，實現(xiàn)了有效教學。一節(jié)課孩子們過的充實又活躍，使數(shù)學課堂變成數(shù)學樂園。

4合理處理好預設與生成的關系?

在教學中，預設是必要的，由于教學首先是一個有目標、有籌劃的活動。但同時這種預設是有彈性的。因此，教學既要有確定的組織性和籌劃性，同時又要緊密關注課堂中的“生成性”。所以，在教學中，只要是學生提出來的有價值的問題，老師都理應重視，一起想手段創(chuàng)造條件進一步舉行研究。時間一久，學生的問題意識和創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。擅長抓住和利用好學生生成的資源，這也是一堂精彩有效課堂的重要抉擇因素。對于課堂教學中的生成資源，更加是“意外生成”資源，我們理應有效利用，教師要學會查看，傾聽，隨時抓獲新信息，選擇有效的信息實時轉化為教學資源，調整預設的教學環(huán)節(jié)，舉行生成性教學。這樣教師在教學中對學生們掌管的程度有了確定了解，課堂上盡可能多給孩子們些斟酌的時間，多一點活動的余地，多一點體驗告成的喜悅。通過教師生動有序的組織教學，使學生通過探究突破難點。?

其實，我們宏大教師應用有效教學策