談小學(xué)英語中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

談小學(xué)英語教課中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)周麗桃摘要：在新課程的改革下，小學(xué)英語教課遇到了沖擊同時(shí)也獲得了很多家長、教師以及學(xué)生的關(guān)注和重視。特別是英語教課中的小組合作學(xué)習(xí)，也已經(jīng)成為了現(xiàn)代教課方式的一種。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在小組中能夠明確的進(jìn)行分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。在英語小組合作教課中充分的培育了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)參加度和踴躍性獲得了提升。在同學(xué)之間相互幫助是也增進(jìn)了他們之間的友情，因此小學(xué)英語教課中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)是百利而無一害的?！局攸c(diǎn)詞】：^p：小學(xué)英語;小組合作;優(yōu)化教課方式前言在傳統(tǒng)的教課方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是經(jīng)過老師的指引被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而小組合作學(xué)習(xí)是他們經(jīng)過主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識。它在必定程度上表現(xiàn)了學(xué)生在講堂上的主體地位，能夠在小組合作中充散發(fā)揮學(xué)習(xí)的能力。在教育改革體系下，小組合作學(xué)習(xí)漸漸的成為了重要的教課手段，在教師的講堂教課中發(fā)揮了不行代替的作用。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，也能夠培育孩子的自律性。第1頁共5頁一、學(xué)生合理分組，優(yōu)勢互補(bǔ)在小組合作學(xué)習(xí)過程中能否能夠進(jìn)行合理分組是特別重要。合理的分派小組是小組合作學(xué)習(xí)能夠順利合作發(fā)展的重要前提。每個(gè)小構(gòu)成員能夠分派到合適自己的工作時(shí)，工作才能順利展開，才能充分的調(diào)換每位學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性[1]。應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的性格以及學(xué)習(xí)成績來進(jìn)行小組分派，最好做到小組成員能夠優(yōu)勢互補(bǔ)。在小組中每位同學(xué)的性格方面不可以千萬都是性格比較激動(dòng)、盲目的成員，不然小組之間將會(huì)矛盾不停，沒法進(jìn)行學(xué)習(xí)上的商討。也達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的成效。而小組中假如有兩個(gè)學(xué)生的性格，一個(gè)是激動(dòng)，一個(gè)是沉著的話，他們的性格是就是互補(bǔ)的，在學(xué)習(xí)上也會(huì)有是互補(bǔ)?；蛟S在小組合作過程中有的學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)比較弱。而此外一位學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較強(qiáng)，他們也會(huì)經(jīng)過優(yōu)勢互補(bǔ)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)幫助學(xué)習(xí)能力衰的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小學(xué)三年級英語第二課學(xué)習(xí)中，在每篇課文都會(huì)出現(xiàn)一篇兩個(gè)人之間的英語對話。這時(shí)教師能夠讓每個(gè)小組派出兩名成員去進(jìn)行了朗誦，此外兩名同學(xué)進(jìn)行演繹。經(jīng)過小構(gòu)成員聲情并茂的表演，每位學(xué)生都能夠認(rèn)識到對話中的內(nèi)容，以及記著此中的英文單詞。經(jīng)過小組合作優(yōu)勢互補(bǔ)，能夠讓學(xué)生充分理解團(tuán)結(jié)就是力量這個(gè)道理。二、教師合理指導(dǎo)，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢第2頁共5頁三、小組合作著重個(gè)性化發(fā)展每位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，都是在世界上唯一無二的存在。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行因材施教。學(xué)生之間存在著個(gè)體差別，一部分學(xué)生愿意在講堂上踴躍的表現(xiàn)，而另一部分學(xué)生卻在講堂上默不作聲。在小組合作中優(yōu)勢互補(bǔ)能夠提升緘默的同學(xué)的學(xué)習(xí)踴躍性和在講堂上的表現(xiàn)能力[3]。在講堂上教師不行能完整注意到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而在小組合作過程中默不作聲的同學(xué)能夠在開朗踴躍好動(dòng)的學(xué)生的率領(lǐng)下，變得能夠喜愛在講堂上講話回答老師的問題。比如在小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元后邊兒都有一首英文歌，這時(shí)老師就讓小組合作共同學(xué)習(xí)英文歌，并一同登臺(tái)表演，這時(shí)開朗好動(dòng)的學(xué)生就會(huì)率領(lǐng)默不作聲的學(xué)生一同學(xué)習(xí)英文歌，在講堂上能夠踴躍發(fā)言，為自己的小組搶奪榮譽(yù)。經(jīng)過這一系列的活動(dòng)指引學(xué)生能夠著重個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生的個(gè)性也會(huì)在小構(gòu)成員的影響下有所改變。四、結(jié)束語在小組合作學(xué)習(xí)過程中，有效的合作方式不只是包含在學(xué)習(xí)英語長進(jìn)行，也應(yīng)當(dāng)在其余科目長進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)能夠培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和提升學(xué)生的自律性以及主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在小組中學(xué)生能夠優(yōu)勢互補(bǔ)，在教課改革的背景下，小組合作學(xué)習(xí)不只是用傳統(tǒng)的教課方式，也能夠聯(lián)合現(xiàn)代的教課優(yōu)第3頁共5頁化方式，在這樣的條件下，教師教課才有動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)也有踴躍性。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，能夠充分表現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂中的主體地位。小學(xué)英語教課原來對小學(xué)的學(xué)生都是一個(gè)非常難以學(xué)習(xí)的科目在小組合作過程中，小學(xué)生也不會(huì)感覺到枯燥無聊，反而會(huì)更有學(xué)習(xí)英語的興趣。【參照文件】：^p：毛井.小學(xué)英語授學(xué)中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)策略淺析[].學(xué)周利，2021（18）：129-130.趙彬霞.在小學(xué)英語教課中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[].學(xué)周刊，2021.4（4）;59-60.江炎.在小學(xué)英語教課中優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的策略[J].枝園英語，2021184-184.猜你喜愛小組合作小學(xué)英語小學(xué)英語講堂浸透素質(zhì)教育,讓素質(zhì)教育內(nèi)化于心讀與寫·中旬刊(2021年5期)2021-10-23小學(xué)英語教課中思想導(dǎo)圖的運(yùn)用新智慧·中旬刊(2021年1期)2021-05-28核心修養(yǎng)下小學(xué)英語信息技術(shù)教課研究讀與寫·下旬刊(2021年9期)2021-08-19小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀及應(yīng)付策略神州·中旬刊(2021年11期)2021-11-20怎樣經(jīng)過小組合作有效促使伙伴互幫考試周刊(2021年96期)2021-11-14淺談小組合作在小學(xué)語文講堂中的運(yùn)用速讀·下旬(2021年10期)2021-11-12網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)第4頁共5頁語文小組實(shí)行策略新課程·上旬(2021年5期)2021-11-07多元化教課法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用之我見新課程·中旬(2021年7