教學(xué)設(shè)計(jì) 西師版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊六單元可能性教案設(shè)計(jì)

可能性一、教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年第六單元P99—101：例1、例2、課堂活動(dòng)1、2

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際情境進(jìn)一步感受和理解隨機(jī)現(xiàn)象。

2、過程與方法：通過學(xué)生在具體生活情境中進(jìn)行猜想、操作、驗(yàn)證各種可能性，能列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受隨機(jī)現(xiàn)象來源于生活，研究隨機(jī)現(xiàn)象能夠很好地解決許多生活中的隨機(jī)問題。

三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活情境，進(jìn)一步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象；讓學(xué)生列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生列出簡單的隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果并能說出簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生可能性的大小。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法

小組合作探究法

歸納整理法等

五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件骰子硬幣

學(xué)生：硬幣、紙片

六、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1

師：同學(xué)們，看過足球賽嗎？一般開球選擇哪種方法？生：拋硬幣師：看，五年級(jí)一班和二班正在舉辦班級(jí)足球賽，他們的裁判也是采用拋硬幣的方法，請你猜一猜哪個(gè)班先開球？生：可能是一班先開球，也可能是二班先開球。2、揭示課題師：也就是說它發(fā)生的可能是不確定的，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)不確定事件發(fā)生的可能性。（板書課題：可能性）師：瞧，張老師手中也有一枚硬幣，我在拋硬幣時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)幾種可能？為什么？生：可能出現(xiàn)兩種可能，一是正面也可能是反面因?yàn)橛矌胖挥袃蓚€(gè)面，要么是正面朝上，要么是反面朝上。師：正面朝上的可能性大小是多少？反面朝上的可能性大小又是多少？生：二分之一師：那你們覺得呢？二分之一是我們大家的猜測，那到底是不是呢，我們一起來做個(gè)試驗(yàn)？想試一下嗎？二、合作探究學(xué)習(xí)（一）、教學(xué)例一1、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、獲取數(shù)據(jù)。課件展示實(shí)驗(yàn)要求：拋硬幣20次，小組成員一人拋5次，注意拋硬幣保持大約20cm的高度，用力要均勻，小組成員注意分工協(xié)作，用記“正”字的方法記錄數(shù)據(jù)，看哪一小組合作的最快、最好。⑵完成后思考：正面朝上的次數(shù)與總次數(shù)有什么關(guān)系？2、學(xué)生小組合作完成試驗(yàn)，教師巡查，試驗(yàn)后匯報(bào)結(jié)果。課件出示統(tǒng)計(jì)表（如下表），根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)教師填入數(shù)據(jù)。3、分析數(shù)據(jù)、初步體驗(yàn)。師：大家來觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？4、閱讀材料、加深體會(huì)。師：如果我們繼續(xù)拋下去，會(huì)是怎樣的結(jié)果呢？歷史上有很多數(shù)學(xué)家就做過拋硬幣的實(shí)驗(yàn)。我們來看看他們的試驗(yàn)結(jié)果又是這樣的，請看屏幕。課件出示統(tǒng)計(jì)表（如下表）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：隨著拋硬幣的次數(shù)越來越多，正面朝上的次數(shù)越來越接近總次數(shù)的一半。5、總結(jié)提升。師：我們做過了實(shí)驗(yàn)，觀察了數(shù)學(xué)家實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)正面朝上和反面朝上的次數(shù)很接近，說明正面朝上和反面朝上的可能性是……？（二分之一）盡管在拋一次硬幣時(shí)，我們事先無法確定它是正面朝上，還是反面朝上，但當(dāng)我們大量重復(fù)拋擲一枚硬幣時(shí)，二者出現(xiàn)的次數(shù)和總次數(shù)的一半比較接近，我們就認(rèn)為正面朝上和反面朝上的概率是1/2。6、小組討論同時(shí)拋兩枚硬幣可能出現(xiàn)的結(jié)果。生:正反，正正，反正，反反

師：在拋的結(jié)果中，發(fā)生兩枚硬幣都正面朝上的可能性是多少？（二）教學(xué)例2

1、提出問題：我們班如果分為4個(gè)小組，如果決定只有一個(gè)小組去參加六一游園活動(dòng)，有幾種可能的結(jié)果？

2、自主探究：四人小組討論，利用桌子上的紙張進(jìn)行探究。

出示要求：1、在四張相同大小的小紙片上寫上四個(gè)小組；2、并揉成同樣大小的紙團(tuán)；3、混合好后，其中一個(gè)成員在四個(gè)紙團(tuán)中抽出一個(gè)。3、匯報(bào)交流，合理陳述。教師利用每組成員抽到的結(jié)果不同引導(dǎo)學(xué)生說出可能抽到的結(jié)果。師：剛剛有的小組抽到1號(hào)，有的抽到2號(hào)，說明我們抽到的結(jié)果是不確定的，總共有幾種結(jié)果？為什么只有四種可能？生：四種，因?yàn)榭偣卜殖伤膫€(gè)小組，每次只抽一個(gè)，可能是1組，可能是2組，可能是3組，還可能是4組，所以有四種可能。師：請問抽到二組的可能性是多少？三、鞏固提高、加深認(rèn)識(shí)。1、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜一猜，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)①出示三等分的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)起來讓學(xué)生猜指針落到哪個(gè)區(qū)域，有幾種可能，并說明理由；猜測后課件演示轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)。②出示四等分的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)動(dòng)起來讓學(xué)生猜指針落到哪個(gè)區(qū)域，有幾種可能，并說明理由。2、說一說自己小組有多少位同學(xué)。如果用抽簽方法選一位同學(xué)在班上發(fā)言，誰會(huì)去發(fā)言？有幾種可能？3、任意投擲骰子一次，擲得的點(diǎn)數(shù)可能是多少？教師首先向?qū)W生介紹骰子，其次擲得的點(diǎn)數(shù)的可能性與骰子上的數(shù)字大小無關(guān)，并指導(dǎo)學(xué)生分析所有可能的結(jié)果。師：請問點(diǎn)數(shù)6朝上的可能性是多少