《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育學(xué)生具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。鑒于嶄新的閱讀理念，端詳閱讀教學(xué)的過(guò)程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培育學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、把握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的根底上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用比照、前后照顧、首尾連貫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠沉著面對(duì)危急，平和面對(duì)親人的哀痛，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。

課前預(yù)備：

1、學(xué)生預(yù)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2、教師預(yù)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清思路

同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開(kāi)頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的挨次來(lái)表達(dá)的（板書(shū)：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻的狀況下，他仍舊堅(jiān)決留京工作，那么接下來(lái)將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解狀況。

設(shè)計(jì)意圖：

簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入語(yǔ)意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

二、新授課文，滲透學(xué)法

1、這個(gè)局部主要講了什么？

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么？

3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語(yǔ)句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書(shū)：不慌不忙保持嚴(yán)峻）

4、“我”的表現(xiàn)呢？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)比照寫法打下根底。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)讀一讀，你體會(huì)到什么？

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生通過(guò)比照，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無(wú)畏精神。

6、過(guò)渡性語(yǔ)言：這樣的寫法叫比照，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的沖突，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過(guò)的課文有哪篇也運(yùn)用過(guò)這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆忙》一文第一自然段的寫法。）

7、（拿出課前預(yù)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用比照的寫法，表達(dá)出你更喜愛(ài)其中一個(gè)嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、顏色、用料等方面進(jìn)展比擬。）

設(shè)計(jì)意圖：

先讓學(xué)生明確了解到比照寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分把握比照寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

三、遷移學(xué)法，自學(xué)自悟

過(guò)渡性語(yǔ)言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過(guò)去了，我們始終沒(méi)有觀察父親，有一天，警察叫我們過(guò)去，說(shuō)是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫(huà)—議），出示自學(xué)提示。

（1）自由讀文，了解片段大意。

（2）圈畫(huà)句子，體會(huì)人物思想。

（3）小組協(xié)商，把握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語(yǔ)句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會(huì)有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）

設(shè)計(jì)意圖：

自學(xué)提示里的問(wèn)題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來(lái)的那種安靜慈愛(ài)、安定鎮(zhèn)靜，也正由于李大釗的這種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化哀思為力氣，變得頑強(qiáng)。

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論、溝通。

3、匯報(bào)自學(xué)成果。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：安靜慈愛(ài)安定鎮(zhèn)靜。）

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生?！霸诜ㄍド稀边@個(gè)局部的內(nèi)容與前一局部“被捕時(shí)”構(gòu)造上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌溝通學(xué)習(xí)心得，最終集集體才智共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培育了學(xué)生主動(dòng)積極地參加的意識(shí)和合作精神。

四、體悟中心，升華文本

過(guò)渡性語(yǔ)言：可怕的一天無(wú)奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”整理行李出拘留所后，4月28日，李大釗勇敢就義……這是多么令人難過(guò)欲絕呀！來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最終3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛剛大家朗讀的3個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系呢？（首尾照應(yīng)）你覺(jué)得這樣寫有什么好處？

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照顧的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照顧的句子嗎？

（1）1927年4月28日，我永久忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。

3、拓展練習(xí)，把握前后照顧的寫作方法：教師這里供應(yīng)一篇報(bào)道的開(kāi)頭，同學(xué)們能用首尾照應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎？

開(kāi)頭：2023年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬(wàn)計(jì)人民的生命，很多人痛失家園，這突如其來(lái)的災(zāi)難，震動(dòng)了世界各地。

設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是特別重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地把握首尾照應(yīng)的寫作方法，最終安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命勇敢犧牲了，此時(shí)此刻，你心中肯定有許多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說(shuō)，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧！

5、展現(xiàn)溝通。

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬(wàn)語(yǔ)想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要留意做到讀寫結(jié)合的要求。

五、課外延長(zhǎng)，布置作業(yè)

課后找有關(guān)李大釗同志的書(shū)籍讀一讀，也可聽(tīng)聽(tīng)爺爺奶奶講革命故事。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

10、十六年前的回憶

被捕前局勢(shì)嚴(yán)峻堅(jiān)持工作

被捕時(shí)不慌不忙保持嚴(yán)峻

法庭上安靜慈愛(ài)安定鎮(zhèn)靜

被害后無(wú)比哀思牢記日子

設(shè)計(jì)意圖：

板書(shū)再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

課文分析：

這是一篇講讀課文，這篇課文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，故文章題為“十六年前的回憶”。本文描寫了李大釗同志堅(jiān)貞不屈，忠于革命的精神。除開(kāi)頭以外，文章按事情進(jìn)展的挨次分為四局部：第一局部講被捕前；其次局部講被捕；第三局部講在法庭上；第四局部講被害后。

目的要求：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)并初步體會(huì)前后照顧的寫法，有感情地朗讀課文。

3、初步體會(huì)李大釗同志忠于革命事業(yè)的宏大精神和在敵人面前堅(jiān)貞不屈的名貴品質(zhì)。

重點(diǎn)：

自學(xué)根底學(xué)問(wèn)，初步理解課文內(nèi)容初步體會(huì)前后照顧的寫法。

難點(diǎn)：

培育學(xué)生的自學(xué)力量。

教學(xué)過(guò)程：

名言警句溝通：學(xué)生介紹陶行知老先生的一句話：國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份。

一、交待目標(biāo)，激發(fā)情感

是的，國(guó)家是每個(gè)人的，愛(ài)國(guó)是每個(gè)人的本份，從古至今，有多少愛(ài)國(guó)之士用自己不同的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限喜愛(ài)之情，今日，我們開(kāi)頭學(xué)習(xí)第五單元，請(qǐng)同學(xué)們自讀導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)導(dǎo)讀告知我們什么了？（生說(shuō)再匯報(bào)）

本單元我們要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課前預(yù)習(xí)，再快速看看本單元內(nèi)容自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生自己說(shuō)再匯報(bào)）

本課我們要自學(xué)的內(nèi)容是13課十六年前的回憶，讀寫例話，前后照顧，首尾連貫。請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的實(shí)際狀況制定本課你的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（生自說(shuō)再匯報(bào)）教師出示班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)（見(jiàn)上目的要求）指讀。

二、出示提綱，引導(dǎo)思路

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用已把握的自學(xué)方法結(jié)合教師提出的目標(biāo)和你自己制定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)展自學(xué)，比一比，看誰(shuí)效率高，先獨(dú)立自學(xué)再相互溝通，自學(xué)的收獲可寫到學(xué)問(wèn)樹(shù)上。

三、獨(dú)立自學(xué)，重點(diǎn)點(diǎn)撥

1、學(xué)生自學(xué)、溝通，教師巡察指導(dǎo)。

2、疏理：

a、先看學(xué)問(wèn)樹(shù)字詞句篇讀一遍。

b、重點(diǎn)匯報(bào)理解了哪些內(nèi)容。

《前后照顧首尾連貫》什么是前后照顧，有何好處？

《十六年前的回憶》找出相照顧的.句子，開(kāi)頭結(jié)尾的關(guān)系，作用。

文章主要內(nèi)容，寫了李大釗同志的三件事，文章倒敘的寫法。

c、看13課課后題把沒(méi)理解的一題其次問(wèn)號(hào)作上記號(hào)。

本課學(xué)習(xí)同學(xué)們有了不少收獲，但對(duì)文章理解得不夠深入，精講課上我們?cè)僮x課文通過(guò)李大釗同志的表現(xiàn)來(lái)體會(huì)他的愛(ài)國(guó)精神。另外，雖然同學(xué)們能找到前后照顧的句子，但理解這種寫法還需在精講課進(jìn)一步深入。

d、質(zhì)疑：本課學(xué)習(xí)你還有什么問(wèn)題。

師沒(méi)疑，同學(xué)們知道了什么是前后照顧，那什么是首尾連貫?zāi)?？生答?/p>

e、檢查讀課文，自選你受感動(dòng)的片段讀，并說(shuō)說(shuō)為什么選這局部讀。自練指讀評(píng)價(jià)。

3、演練。

①看拼音寫漢字（集體）

②用“√”選出正確讀音。（個(gè)人做）

被難（nán，nàn）偏僻（pì，bì）抽屜（tī，tì）棉袍（páo，bāo）

憲兵（xiān，xiàn）新夾衣（jiā，jiá）待了一會(huì)兒（dāi，dài）

③改錯(cuò)字（個(gè)人做）

敵人把父親全身收了一篇。（）（）

寫文章要留意前后照映，首尾聯(lián)慣。（）（）（）

④組詞，娛誤劇據(jù)袍抱閥伐憲先怒努（個(gè)人做）

四、自我檢測(cè)，矯正補(bǔ)救

小組內(nèi)①聽(tīng)寫生字詞②檢查讀課文組內(nèi)互評(píng)

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)步今日的自學(xué)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)特別仔細(xì)，收獲也不小，留成同學(xué)們今后更加努力學(xué)習(xí)，提高自己的素養(yǎng)，將來(lái)為祖國(guó)的騰飛奉獻(xiàn)力氣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

這節(jié)課，同學(xué)們自己從課文中學(xué)到了學(xué)問(wèn)，把握了方法，大家通過(guò)讀，知道了課文從李大釗的語(yǔ)言，動(dòng)作等外表來(lái)表現(xiàn)李大釗的沉靜、鎮(zhèn)靜，堅(jiān)貞不屈，通過(guò)讀，知道了文章寫敵人的心虛、兇殘是為了襯托李大釗同志的勇敢無(wú)畏，知道了文章寫親友的可怕，突出李大釗的沉著，寫親友的機(jī)靈是由于受到了李大釗的影響。通過(guò)讀，知道了李大釗之所以堅(jiān)貞不屈，鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜是由于他忠于革命，他的心被一種宏大的力氣占據(jù)著，那就是對(duì)于革命的信念。

《十六年前的回憶》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

１、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

２、體會(huì)本課前后照顧的寫法以及這種寫法的好處。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、深入領(lǐng)悟描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

２、深入體會(huì)課文前后照顧的寫法。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目的

１、默看導(dǎo)讀，明確要求。

２、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花堅(jiān)韌不屈的斗爭(zhēng)精神。梅花的品行在很多革命者身上得到詳細(xì)表達(dá)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年月。

３、簡(jiǎn)介背景。

二、初讀課文，思索

１、自讀課文：

讓永久忘不了的是哪一天？為什么永久忘不了？

２、本文介紹了誰(shuí)的什么事？

（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭(zhēng)的事跡。）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

１、讀準(zhǔn)字音。

２、記清字形。

３、理解字意：

軍閥：指舊中國(guó)擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童消遣場(chǎng)：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂(lè)園之類。

偏僻：偏僻寧?kù)o。

恐懼：慌張、可怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來(lái)鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人特別苦痛的刑罰。

押：臨時(shí)把人拘留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、穩(wěn)固練習(xí)

１、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。

２、讀課文。

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)被捕前局部

１、輕聲讀這一局部。

２、爭(zhēng)論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

⑵李大釗被捕之前局勢(shì)特別危險(xiǎn)表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書(shū)籍。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)峻的局勢(shì)的？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)局部

１、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。

２、思索：

⑴文中哪些詞語(yǔ)寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊急氣氛？

⑵文中哪些詞語(yǔ)寫出了“我”的驚慌？

⑶文中哪些詞語(yǔ)寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語(yǔ)寫出李大釗同志的鎮(zhèn)靜和對(duì)敵人的蔑視？

３、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)被捕后局部

１、帶著以下問(wèn)題自學(xué)這一局部：

⑴用橫線畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

２、思索爭(zhēng)論：

⑴“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什