吟誦唐詩宋詞,傳承中華文化

吟誦唐詩宋詞，傳承中華文化經(jīng)典誦讀特色班級建設的實踐與反思俞婷我們班從去年起，一直在進行經(jīng)典誦讀特色班集體的建設。三年級時讓學生研讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等經(jīng)文，使學生深刻感受到傳統(tǒng)美德和現(xiàn)代文明的統(tǒng)一與和諧。本學期，我們班將誦讀的主題定為“吟誦唐詩宋詞，傳承中華文化”。中華古詩是我國民族文化的精髓也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。開展古詩文誦讀活動，既能使學生從小受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，形成良好的思想道德品質(zhì)，又能使學生增加積累，拓展視野，豐富語感，提高語文素養(yǎng)。我們班將“古詩誦讀活動”作為本學期的經(jīng)典誦讀特色建設經(jīng)過一個學期的實踐和探索，有了一定的收獲和提升。一、確定誦讀主題“吟誦唐詩宋詞，傳承中華文化”。經(jīng)典誦讀活動要根據(jù)學生的年齡和身心特點安排誦讀內(nèi)容和篇目，如果要求四年級的學生背誦《論語》、《學記》、《孟子》等文章，不僅加重了學生的學習負擔，而且浪費了學生寶貴的時間和精力?？紤]到我們班孩子的年齡特點，在內(nèi)容的選擇上就不能過深過難。本學期，在和學生商量以后，我們把班級經(jīng)典誦讀特色主題定為“吟誦唐詩宋詞”。其實，唐詩宋詞中淺顯易懂的篇章很多，像《木蘭詩》、《敕勒歌》、《過故人莊》、《送元二使安西》等，都可以讓學生誦讀。二、傾心打造充滿詩意的班級環(huán)境。確定了吟誦的主題，接下來就要著重營造詩情畫意的環(huán)境了。我充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，用他們自己的智慧和雙手把教室裝扮得富有詩意。首先，我們一起完成了班級公開欄的設計和制作。通過和大家的溝通商討，制定了班級的班名、目標、口號等。與三年級的公開欄相比，本學期我們的經(jīng)典誦讀主題更加鮮明，字里行間都充滿著濃濃的書香與詩意。班級名稱為“孔夫子班”；奮斗目標為“誦讀經(jīng)典詩文，感悟思想精髓，提高自身修養(yǎng)”；班級口號為“誦千古美文，做少年君子”；班訓是“仁、義、禮、智、信”；班級公約是“1、泛愛眾；2、弟子入則孝，出則悌；3、溫故而知新；4、學而不思則罔，思而不學則殆；5、三人行，必有我?guī)熝桑?、君子恥其言而過其行；7、智者不惑，仁者不憂，勇者不懼；8、言必信，行必果?！苯又覀兎e極動手打扮、布置我們的教室：認真篩選、張貼“沐浴經(jīng)典”三字經(jīng)墻報；在讀書節(jié)黑板報上刊登古人讀書故事、著名的古詩詞等。在墻壁上專門設置了許多專欄，如：“品美詩”、“讀雅詞”、“寫佳作”等，這些都是班級誦讀特色一個又一個的舞臺。我們還在去年的基礎上，逐步完善了班級的“圖書角”，里面增加了許多經(jīng)典古詩文書籍，并派專人管理，本學期獲得了優(yōu)秀班級圖書角榮譽。通過精心布置，教室里充滿著濃濃的書卷味。此外，我們在班級主頁上也增添了“誦讀小明星”、“古詩文欣賞”等專欄，利用網(wǎng)絡平臺打造誦讀環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，大家品詩、讀詞、寫作，一次又一次地把自己的誦讀心得、原創(chuàng)詩文展現(xiàn)在讀書園地和班級主頁上，與老師、同學交流，互相取長補短。在獲得知識的同時，樂趣更是油然而生。三、開展各種豐富多彩的主題活動。1、講經(jīng)典。受“百家講壇”的啟發(fā)，本學期我在班里創(chuàng)建了“班級講壇”，每天語文課前抽出5分鐘時間，幾位班干部輪流當“主講人”。主講人在演講前把今天要講的一句經(jīng)典古詩詞寫在黑板上。演講時，把這句話用通俗的語言解釋給同學們聽，并且針對這句話暢談自己的想法。他們或引用故事，或結合身邊的實際，幫助同學們理解這句話，并使大家都記住了這句經(jīng)典古詩詞。比如本冊語文科普文章中有一句引用的詩句：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”這句話的意思學生很難理解。通過“主講人”解釋，大家理解了，是詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切?！昂鋈纭倍窒碌蒙趺?，不僅寫出了“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳出了詩人驚喜好奇的神情。那么在課文中是用來比喻科學技術發(fā)展日新月異，使人驚嘆。2、唱經(jīng)典。古詩詞本身就具有強烈的音樂美。在誦讀的過程中，為激發(fā)學生的誦讀興趣，讓他們記得更好，本學期繼續(xù)開展歌唱古詩文的活動。由于自己本身也比較熱衷于古詩文的吟唱，每一首古詩詞，我都自己跟著音樂唱熟了，再一字一句地教給孩子們，他們特別感興趣，絲毫不覺得枯燥乏味。如孟郊《游子吟》，蘇軾《大江東去》、《明月幾時有》，李商隱《別亦難》，白居易《長恨歌（片斷）》等古詩詞歌曲。學生在整個過程中充分感到了吟唱經(jīng)典的樂趣，更能堅持下去。3、寫經(jīng)典。本學期，我們舉行了經(jīng)典古詩詞名句摘抄書寫比賽、“我與古詩誦讀”征文比賽和讀書心得交流會、課外經(jīng)典快速閱讀競賽、經(jīng)典古詩文誦讀手抄報評比、古詩文鑒賞書簽制作展示活動?？吹酱蠹乙粡垙埦晷闱妍惖淖髌?，一份份充滿詩意的佳作，聽到大家侃侃而談自己誦讀的成長經(jīng)歷，我無比欣慰。這個過程不僅使我們傳承學習了中華優(yōu)秀文化，激發(fā)了學生對祖國語言文字的熱愛，促進了學生語文素質(zhì)的提高，還使學生們懂得了許多為人處事的道理，為更好地誦讀經(jīng)典積淀了語言和典故。4、用經(jīng)典。學生誦讀經(jīng)典，能在實際中運用，更能讓他們覺得誦讀經(jīng)典很有樂趣，只有感到快樂的學習才能真正投入熱情與心思。這也是我們誦讀的一個目標快樂誦讀，收獲詩意。在實際中，我就有意識地引導學生運用經(jīng)典。如春天到了，我有意識地誦出“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……”，“人面桃花相映紅”等句子，引導學生吟出自己誦讀過的與桃花有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當。在作文中，也經(jīng)常引導學生恰當?shù)剡\用經(jīng)典句子。如描寫春雨時，用上“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生”，充分地表達自己對春雨的喜愛之情；引用“語不驚人死不朽”的詩句，講賈島“僧推月下門”的故事，激發(fā)學生習作興趣；在鼓勵同學們刻苦努力學習時，引用“不經(jīng)一番徹骨寒，哪得梅花撲鼻香”的詩句，激發(fā)學生勤奮向上不斷進取。漸漸的，學生在作文中也逐步引用了詩詞。在寫作《給xx的一封信》時，就祝賀語而言，多數(shù)同學合理引用，增添色彩，寫給奶奶的用“福如東海長流水，壽比南山不老松”；寫給同學的用“祝你學習更上一層樓”；寫給家長的用“家事國事天下事事事關心”等。四、收獲與反思。通過誦讀這些抒發(fā)著親情、友情和鄉(xiāng)情的古詩，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和熱愛親人、熱愛朋友的健康情感。通過大量誦讀中華古詩，激發(fā)了學生誦讀古詩的興趣，形成了誦讀古詩的良好氛圍；開拓了學生的視野，學生知道了“詩的故事”、“詩壇軼事”，他們了解、知道的詩人多了，背誦的古詩多了；學生還初步掌握了誦讀古詩的方法，并能運用與課外自讀古詩，部分學生還能把學到的古詩運用于作文之中。我們開展中華古詩文誦讀活動，其目的不僅僅是讓學生記住一些名篇佳作，而更重要的是去尋民族文化之根，立民族精神之魂，在誦讀古詩過程中弘揚優(yōu)秀民族文化，加厚學生的人文精神底蘊，弘揚和培育民族精神。五、存在的問題。當然，本學期的經(jīng)典誦讀活動也難免存在著一些問題。1、在誦讀內(nèi)容的選擇上，偏好那些古代的詩文。好像越是深奧難懂的越是好的，存在著“以古為貴”的傾向，這會給學生以“今不如古”之感，應把近現(xiàn)代的經(jīng)典詩文納入到誦讀的內(nèi)容之中。下學期準備讓學生背誦毛澤東、郭沫若、冰心、巴金等人的詩?！洞骸?、《荷塘月色》、《再別康橋》、《有的人》、《沁園春?雪》等等。2、在古詩文誦讀活動中，教師應當成為學生誦讀的指導者、引導者和合作者。因此，必須具有較強的古詩文修養(yǎng)，能深刻把握每篇古詩文的內(nèi)涵、特色、意象等等，那樣才能真正引領學生在古詩文藝術的殿堂里盡情的遨游，才能讓學生感受到中華文化的博大精深，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。以后我會繼續(xù)為此努力。3、平時可以把學生誦讀的過程錄下來，讓他們反復聽、反復讀，這樣對比著練習，誦讀水平應該提高更快。我把班級命名為“孔夫