手術(shù)臺(tái)就是陣地

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材分析《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中，白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下，把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地，忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù)，工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)，對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)，贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。全文共5個(gè)自然段。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生，最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4自然段交待了事情的經(jīng)過(guò)。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)段落2、3、4自然段中都有環(huán)境描寫(xiě)，并描寫(xiě)了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖：白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子；從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài)，可以清楚地看出，他心中只有一個(gè)念頭——爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)本課的生詞。體會(huì)“陸續(xù)、連續(xù)、繼續(xù)”的不同意思，并練習(xí)正確運(yùn)用。

2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容；能結(jié)合課文內(nèi)容，理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

3.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任、對(duì)同志極端熱情的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.使學(xué)生從白求恩大夫堅(jiān)守崗位、救死扶傷的事跡中，受到國(guó)際主義精神的教育。

2.學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫(xiě)襯托人物思想的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程二次備課一、揭示課題，認(rèn)讀詞語(yǔ)，整體感知1.請(qǐng)仔細(xì)看老師板書(shū)課題：手術(shù)臺(tái)就是陣地（齊讀）2.師：請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到108頁(yè)，自由讀文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。（課件出示自讀提示）

3.師：這些字音你能把它們讀準(zhǔn)嗎？（小老師帶讀，教師及時(shí)糾正讀音）

（1）挨打

大夫

空地

彈片紛飛（這一行帶點(diǎn)的字都是多音字）師：同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，他們讀準(zhǔn)了嗎？（2）當(dāng)頭一棒

氣焰囂張

硝煙滾滾

爭(zhēng)分奪秒

（3）陸續(xù)

繼續(xù)

連續(xù)師：注意這三個(gè)詞語(yǔ)長(zhǎng)得很像，但是它們的意思是不同的，你能理解嗎？（陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)；繼續(xù)：跟某一事有連續(xù)關(guān)系的另一件事；連續(xù)：表示一個(gè)接著一個(gè)。）

師：下面我們一起來(lái)完成選詞填空的練習(xí)。（課件出示習(xí)題）

（1）我軍的傷員（陸續(xù)）從火線(xiàn)上抬下來(lái)。

（2）白求恩低下頭，（繼續(xù)）給傷員做手術(shù)。

（3）白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁，（連續(xù)）工作了六十九個(gè)小時(shí)。4.師：字音都讀準(zhǔn)了，詞義也理解了，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情呢？（指生回答）

師：你知道抓住文中關(guān)鍵詞句來(lái)概括課文大意，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。學(xué)習(xí)第二、三自然段師：你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)默讀課文，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)。生：鎮(zhèn)定。（板書(shū)：從容鎮(zhèn)定）師：哪個(gè)自然段是描寫(xiě)出了白求恩大夫的鎮(zhèn)定？生：第二自然段。師：你們都同意嗎？（一）學(xué)習(xí)第二自然段師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)白求恩鎮(zhèn)定的語(yǔ)句，用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。教授句子：他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤(pán)子里。師：你從哪個(gè)句子看出來(lái)的？生：“白求恩依然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁?！保ㄕn件出示句子）師：從哪些詞看出鎮(zhèn)定呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答一系列的動(dòng)詞）師：這一系列的動(dòng)詞說(shuō)明了白求恩大夫的什么呢？生：動(dòng)作熟練。生：醫(yī)術(shù)精湛。（板書(shū)：醫(yī)術(shù)高明）師：看看這句話(huà)，還有哪個(gè)詞說(shuō)明他的醫(yī)術(shù)精湛呢？生：敏捷。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（評(píng)價(jià)：是呀！白求恩大夫的動(dòng)作是多么熟練?。。煟和瑢W(xué)們，請(qǐng)注意一下，白求恩大夫鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁，在鎮(zhèn)定前面用了個(gè)“仍然”，那么是什么意思？（課件點(diǎn)紅“仍然”，指生回答）能給它換個(gè)詞嗎？生：照樣、依舊、依然。師：在什么環(huán)境下他依然很鎮(zhèn)定呢？教授句子：“在離火線(xiàn)不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)。”師：白求恩大夫如此鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)是在什么環(huán)境下進(jìn)行的呢？生：戰(zhàn)爭(zhēng)非常激烈。師：你從書(shū)上哪個(gè)詞感受到了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景？

預(yù)設(shè)1生：突然，幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾、彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒(méi)了。師：是的，在文中我們把如此炮彈密集的戰(zhàn)爭(zhēng)前沿地帶叫做“火線(xiàn)”。（指生回答）預(yù)設(shè)2生:火線(xiàn)不遠(yuǎn)的一座小廟。師：作戰(zhàn)雙方對(duì)峙的前沿，炮火密集的地帶我們稱(chēng)之為“火線(xiàn)”。還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到了“火線(xiàn)”的緊張氛圍？生：硝煙滾滾、彈片紛飛。

（3）教授句子：“我軍的傷員陸續(xù)從火線(xiàn)上抬下來(lái)?！?/p>

師：是呀，救死扶傷是醫(yī)生的本職工作，尤其是在如此激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)中，一例成功的手術(shù)就能挽回一個(gè)戰(zhàn)士的生命。如果你是白求恩大夫，你會(huì)停下來(lái)嗎？（指生2-3人回答）文中那句話(huà)能夠表現(xiàn)他絲毫沒(méi)有停歇的狀態(tài)。生：他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了。師：如果是你，你會(huì)感覺(jué)到？（指生答）

生：很累。師：你從哪個(gè)詞感受到的？生：眼球上布滿(mǎn)了血絲。

（4）師：為什么會(huì)“兩天兩夜沒(méi)有休息”呢？生：是因?yàn)橛袀麊T一個(gè)連一個(gè)陸續(xù)送到手術(shù)臺(tái)前來(lái)。師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段師：通過(guò)對(duì)白求恩大夫的動(dòng)作描寫(xiě)，我們了解了他是一名醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，他還是怎樣的一個(gè)人呢？

2.生：關(guān)心傷員......

3.師：你從哪句話(huà)中體會(huì)的到呢？

4.教授句子：“師衛(wèi)生部長(zhǎng)匆匆趕來(lái)，......不能離開(kāi)。”（課件出示句子）

師：從師衛(wèi)生部長(zhǎng)的話(huà)語(yǔ)中，你聽(tīng)出了什么？（根據(jù)說(shuō)的回答來(lái)指導(dǎo)朗讀）生：師衛(wèi)生部長(zhǎng)對(duì)白求恩大夫的關(guān)心。（指生讀2-3人，師評(píng)價(jià)：是??！撤離迫在眉睫，白求恩大夫，您趕緊走吧?。煟喊浊蠖鞔蠓蚴窃趺凑f(shuō)的呢？（全班讀）師：此時(shí)的白求恩大夫在沉思些什么呢？你感受到了什么？生：白求恩大夫?qū)麊T的關(guān)心。師：請(qǐng)你讀一讀。（評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我感受到了到白求恩大夫時(shí)刻心系著傷員。）師：帶著這樣的感覺(jué)，再請(qǐng)你來(lái)讀一讀。5.教授句子：“部長(zhǎng)懇求說(shuō)......不是你們的客人?！睅煟耗氵€找到了哪里有對(duì)話(huà)描寫(xiě)？（指生答）

“部長(zhǎng)懇求說(shuō)......不是你們的客人?！保ㄕn件出示句子）

（1）感悟句子：部長(zhǎng)懇求說(shuō):“白求恩同志，這兒危險(xiǎn)，讓您離開(kāi)這里，是戰(zhàn)斗形勢(shì)的需要哇！”

師：為什么師衛(wèi)生部長(zhǎng)要“懇求說(shuō)”？（課件出示部長(zhǎng)說(shuō)的話(huà)，并點(diǎn)紅“懇求”）生：不想白求恩大夫失去生命。師：敵機(jī)不斷地在上空吼叫，“轟”地一聲，一枚炸彈就在你身邊爆炸了？你會(huì)感到（指一男生體會(huì)）因此，部長(zhǎng)會(huì)懇求說(shuō)（指導(dǎo)讀）。師：此時(shí)，硝煙滾滾，彈片紛飛，就連掛在門(mén)口的布簾也燒著了，因此，部長(zhǎng)懇求說(shuō)（指一女生讀）。師：是呀，小廟已經(jīng)搖搖欲墜，在這里多呆一刻，都有生命的危險(xiǎn)，在這里多呆一刻，都有被落下來(lái)的炮彈炸得粉身碎骨的危險(xiǎn)。因此，部長(zhǎng)會(huì)懇求說(shuō)（指導(dǎo)全班讀）

（2）體會(huì)句子：白求恩說(shuō)：“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。......我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

師：老師從你們的朗讀中感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)升溫，戰(zhàn)況萬(wàn)分緊急，撤離刻不容緩。此時(shí)，白求恩大夫又是怎么說(shuō)的？（指名答）（課件出示白求恩說(shuō)的話(huà)）

師：同學(xué)們，你能理解“手術(shù)臺(tái)是陣地”這句話(huà)嗎？（課件點(diǎn)紅“手術(shù)臺(tái)是陣地”）師：（指生答）這里的陣地就是崗位，每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在（工廠），農(nóng)民伯伯的崗位在（田野）。老師的崗位在（課堂）。醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái)，所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。（師指板書(shū)，全班讀）在這里把手術(shù)臺(tái)比作陣地（引讀），運(yùn)用了“比喻”的修辭手法。

師：白求恩大夫他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)，難怪他說(shuō)：戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地，我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢？（課件點(diǎn)紅句子）

師：白求恩大夫的形象是那樣高大，學(xué)到這里，你還想用什么詞獻(xiàn)給他呢？生：偉大、無(wú)私奉獻(xiàn)（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）師：面對(duì)這么好的戰(zhàn)士，我懷著無(wú)比崇敬的心情（男生讀、女生讀）師：想一想，白求恩大夫不過(guò)是漂洋過(guò)海來(lái)到中國(guó)的加拿大外籍醫(yī)生，齊會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)其實(shí)跟他毫無(wú)關(guān)系，可是此時(shí)的他已經(jīng)把自己當(dāng)成了——？請(qǐng)到文中找一找？（生：八路軍戰(zhàn)士）。師：那么，白求恩大夫到底是不是我們的客人呢？為什么是？為什么不是？（各指一名學(xué)生回答）師：白求恩大夫是加拿大人，來(lái)幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)然是我們的客人?？墒撬话炎约寒?dāng)作客人，而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士，把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè)，所以他又不是客人。白求恩大夫就是用這樣一種超越國(guó)界、超越種族、超越語(yǔ)言障礙的國(guó)際主義精神，為中國(guó)解放事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)?。ò鍟?shū)：國(guó)際主義精神）師：讓我們?cè)俅纹纷x這句話(huà)，感悟白求恩大夫這偉大的國(guó)際主義精神吧！（課件點(diǎn)紅：“部長(zhǎng)同志.....不是你們的客人！”）6.師：下面讓我們來(lái)看一段視頻（課件出示視頻）7.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一組分角色進(jìn)行練讀，加上動(dòng)作、神態(tài)，這樣會(huì)讓你們的表演更加出彩！8.請(qǐng)一組進(jìn)行表演（請(qǐng)全班同學(xué)讀旁白）（課件配上音效）三、學(xué)習(xí)第一、五自然段

師：白求恩大夫不僅是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。師：這件事是發(fā)生在1939年的春天（引全班讀第一自然段）。就這樣，戰(zhàn)斗進(jìn)行了（引生答：三天三夜），最終（引生答：勝利結(jié)束了）。而我們的白求恩大夫卻為了挽救傷員，在手術(shù)臺(tái)旁（引生讀：連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)）。（課件出示兩段話(huà)）師：是呀！白求恩大夫連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)，連續(xù)做手術(shù)4140分鐘，連續(xù)站在手術(shù)臺(tái)旁248400秒。師:

是的，因?yàn)榘浊蠖鞔蠓蚓褪沁@樣一位無(wú)私奉獻(xiàn)的國(guó)際主義戰(zhàn)士！師：同學(xué)們，戰(zhàn)士們的陣地在（指生答：戰(zhàn)場(chǎng)），白求恩大夫的陣地在（指生答：手術(shù)臺(tái)），難怪他會(huì)說(shuō)這樣一句話(huà)（手指板書(shū)，全班回答：手術(shù)臺(tái)就是陣地）。四、拓展訓(xùn)練

1.師：我們來(lái)看看下面一組圖片。（課件播放圖片）

2.（邊播放邊說(shuō)）師：這，是一位守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士，他不畏懼風(fēng)雪，在哨所旁一站就是12個(gè)小時(shí)毫不動(dòng)搖，他堅(jiān)守住了自己的這塊陣地；地震救援部隊(duì)24個(gè)小時(shí)不眠不休，累得沒(méi)有一點(diǎn)力氣，他堅(jiān)守住了自己的這塊陣地；醫(yī)生叔叔做手術(shù)，連續(xù)32個(gè)小時(shí)沒(méi)有停歇，手術(shù)一結(jié)束，此時(shí)已經(jīng)癱倒在手術(shù)臺(tái)旁。看了這樣的一組圖片你有什么感受？（指1-2名生談?wù)劯邢耄┠懿荒苡梦淖职严旅娴木渥友a(bǔ)充完整？解放軍戰(zhàn)士為了

，一站就是12個(gè)小時(shí)；

地震救援部隊(duì)為了

，48個(gè)小時(shí)不眠不休；

醫(yī)生叔叔為了

，連續(xù)工作32個(gè)小時(shí)；

加拿大籍的白求恩大夫同樣為了

，在手術(shù)臺(tái)這塊陣地上，連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。3.請(qǐng)生交流五、總結(jié)全文（課件配樂(lè)《國(guó)際歌》）師：同學(xué)們，當(dāng)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上時(shí)，傷員陸續(xù)從火線(xiàn)上抬下來(lái)，白求恩大夫沒(méi)有離去，因?yàn)樗馈笆中g(shù)臺(tái)就是陣地”；當(dāng)炮彈不斷地周?chē)〞r(shí)，白求恩大夫不肯離去，而是繼續(xù)給傷員做手術(shù)，因?yàn)樗馈笆中g(shù)臺(tái)就是陣地”；當(dāng)火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)時(shí)，白求恩大夫堅(jiān)守陣地，連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)，因?yàn)樗钌畹刂馈笆中g(shù)臺(tái)就是陣地”。（師邊指課題，邊引導(dǎo)生齊答）六、升華下課師：毛澤東主席曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)他（課件：出示音頻）師：1939年的11月12日凌晨，白求恩大夫因手術(shù)被細(xì)菌感染轉(zhuǎn)為敗血癥，醫(yī)治無(wú)效犧牲在一戶(hù)農(nóng)家的土炕上。下面請(qǐng)全體起立，敬少先隊(duì)隊(duì)禮，讓我們用這樣的方式來(lái)寄托我們對(duì)這樣一位偉大的國(guó)際共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的敬佩之情吧！板書(shū)設(shè)計(jì)手術(shù)臺(tái)就是陣地

小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地

彈落廟前——鎮(zhèn)定敏捷

周?chē)ā^續(xù)手術(shù)連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)

火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒教學(xué)反思學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿(mǎn)足，而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學(xué)效果。首先，從疑入手，一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑，對(duì)課文產(chǎn)生了懸念，激起了學(xué)習(xí)的興趣。接著，又從疑入手，引導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考：白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險(xiǎn)的環(huán)境？“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話(huà)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí)，提出兩個(gè)疑問(wèn)：“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地，不把自己當(dāng)做客人，視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為，是崇高的