整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法教學(xué)反思劉成龍《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第41頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此我通過100以內(nèi)數(shù)的組成為加減法計算奠定基礎(chǔ)，通過擺一擺和數(shù)的組成學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的運算，通過拼擺和看圖列式滲透加法交換律和減法是加法的逆運算，解決相應(yīng)減法的問題。但是，由于學(xué)生第一次到四樓電教室上課，心里有些不適應(yīng)，而我有沒有很好的應(yīng)變措施，導(dǎo)致本節(jié)課效果不是很理想。在探究新知環(huán)節(jié)中，我靈活的運用了教材。我從學(xué)生生活入手，創(chuàng)設(shè)買酸奶的情境，讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題“媽媽一共買了多少瓶酸奶？”，再找學(xué)生列算式，很自然的引出了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的問題。然后我重視學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生用自己的方法算一算整十?dāng)?shù)一位數(shù)的計算方法。在學(xué)生匯報過程中，運用小棒的拼擺，不僅讓學(xué)生加深對所學(xué)加法計算過程的理解，而且也初步培養(yǎng)了學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識。這樣減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了課堂效率。學(xué)生很快就領(lǐng)會到這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么了。對于其他方法，我也采用對比和實驗的方法，讓學(xué)生明確各種方法的優(yōu)劣。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算，并和學(xué)生一起總結(jié)規(guī)律“幾十加幾就是幾十幾”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。我還設(shè)計不同層次、形式多樣、由易到難，針對性強(qiáng)的練習(xí)。剛學(xué)完了例題，我設(shè)計了一個摘蘋果的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中知識與能力得到了長進(jìn)。通過三道判斷題的探討，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣的途徑學(xué)的知識比較牢固，且不會遺忘。接著是一道開放性的題目，學(xué)生不僅要掌握計算方法，還要求真正理解課題的含義。最后一題是應(yīng)用實踐題，結(jié)合今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容解決生活中的實際問題。以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。但是，本節(jié)課由于是學(xué)生第一次到四樓電教室上課，心里有些不適應(yīng)，部分學(xué)生不能調(diào)整好自己的狀態(tài)，認(rèn)真聽課。尤其是在自主學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)沒有認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，而我也沒有采取較好的措施調(diào)整孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，導(dǎo)致在后面的學(xué)習(xí)中有一部分學(xué)生比較散漫，沒有跟著老師的思路走。面對學(xué)生不配合的狀態(tài)，我也沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，后面的教學(xué)比較急躁，在總結(jié)計算方法時也沒有太過強(qiáng)調(diào)，學(xué)生也聽得似是而非，學(xué)習(xí)效果比較差。通過這一節(jié)課的教學(xué)，我收獲了：要備好一節(jié)課，不光要備教材、備教學(xué)設(shè)計，更要備學(xué)生，想到學(xué)生可能出現(xiàn)的一切反映，做好