有關(guān)貓教案范文匯編六篇

第頁有關(guān)貓教案范文匯編六篇貓教案篇1

嬉戲材料：

不同顏色的彩紙板、紙夾、報紙、45厘米左右的線、硬紙盒。

嬉戲步驟：

1、在不同顏色的紙板上分別畫三種不同大小的魚，魚鱗、嘴巴和眼睛。然后剪下來。

2、給魚兒們附上分值，最大的魚是1分，中等大小的魚是3分，最小的魚5分。

3、用膠帶把紙夾粘在魚背面，讓三種大小的魚在一個水平線上。這樣大魚露出的最多，在中等大小的魚露出的略微少一點(diǎn)，在小魚身上最少。所以最小的魚是最難捉的。

4、把報紙卷起來做一根堅硬的釣魚竿，然后用膠帶粘貼起來，涂上寶寶喜愛的顏色。

5、將線的一端固定在一個紙夾上。然后將紙夾綻開，做成一個魚鉤。將線的另外一端粘在釣魚竿上。

6、把畫好的魚全都放在硬紙盒中，然后寶寶們就可以盡情玩耍、快樂地競賽啦。

嬉戲規(guī)則：

參賽的寶寶們充當(dāng)小貓的角色。寶寶們用釣魚竿從裝著魚的硬紙盒中將魚兒釣出然后放入屬于自己的盒子里。貓媽媽們負(fù)責(zé)計分，看看哪個寶寶在五分鐘之內(nèi)得分最好，優(yōu)勝者將予以嘉獎。

貓教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課13個生字詞，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、跌倒、改變多端、開拓、枝折花落”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.了解大花貓的怪異性格和它小時候的可愛，學(xué)習(xí)作者是如何把對貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并表達(dá)出自己對貓的寵愛之情。

4.產(chǎn)生酷愛生活的情趣和視察小動物的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解大花貓的怪異性格和他小時候的可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者真實、詳細(xì)的表達(dá)方法。

教學(xué)打算：PPT課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1.同學(xué)們今日老師給你們帶來了一位動物摯友，你們想見識一下嗎?(出示貓的圖片)這位摯友，大家肯定不生疏吧？來，我們一起來呼喊它，今日我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎樣的。（課件出示課題）2.介紹老舍。讓學(xué)生先說。

3．小結(jié)：老舍原名舒慶春，又叫舒舍予。是我國聞名的小說家和戲劇家，被譽(yù)為“語言大師”。他除了寫作生平還有兩大最突出的愛好，一是養(yǎng)貓，而是養(yǎng)花?！娥B(yǎng)花》我們也會在六年級的時候?qū)W到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍先生的語言魅力，去體會他的情感世界。（板書課題，齊讀課題）

二、整體感知，駕馭生字詞

(一）明確自學(xué)要求。

1.讀準(zhǔn)注拼音的生字，把你認(rèn)犯難讀的詞語和同桌多讀幾遍。

2.自由讀課文。留意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

3.學(xué)生自學(xué)，巡回指導(dǎo)。

4.檢查自學(xué)效果。

（1）課件出示生字詞。指名讀一讀，其他正音。

性格任憑無憂無慮屏息注視盡職稿紙抓癢豐富多腔遭殃蹭開拓枝折花落

（2）依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀狀況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)留意：“蹭、癢、憑、殃，留意“折”的多音。

（3）指名說說生字在書寫時應(yīng)當(dāng)留意什么。

重點(diǎn)留意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區(qū)分。

（4）讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的駕馭。指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（二）再讀課文。理清課文脈絡(luò)。

1.自讀課文，思索：

（1)課文中一共寫了幾只貓？

（2）每個自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？

（3）作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

2.溝通

（1）第一自然段：寫大花貓的性格實在有些怪異。

其次自然段：寫大花貓興奮與不興奮時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又威猛。

第四自然段：寫大花貓小時候的可愛。

（2）第一至第三自然段寫大花貓的性格特點(diǎn)，第四自然段寫大花貓小時候的可愛。

(三）學(xué)習(xí)第四自然段，體會小花貓的可愛

出示大花貓小時候的圖片：我們一起來看看大花貓小時候可愛的樣子。

1.默讀第四自然段，劃出你最喜愛的句子。

2.課件出示：

小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（1）你為什么最喜愛這句呢?

（2）我們把“更”字換成“很”字放入句子中讀一讀。

（3）課件出示：小貓滿月的時候很可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（4）把這兩句話對比一下，你覺得那句比較好？為什么？

（5)小結(jié)：一個“更”字讓我們知道了大花貓的可愛，也讓我們知道了小花貓更可愛，這是一句（過渡句），我們在寫作文時也可以運(yùn)用過渡句，使文章思路更清楚，段與段之間的連接更自然。

（6）課件再出示：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會調(diào)皮。

（7）我們一起把小貓的可愛讀出來。

3.課件出現(xiàn)：它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。

（1）你為什么喜愛這句？

（2）這句用了怎樣的修辭手法？

（3）小結(jié)：這是一句（擬人句），小花貓就像小孩子一樣調(diào)皮、堅毅。給予了它人的靈性，我們在寫作時也要給予動植物人的語言，人的表情，人的情感。

（4）請喜愛這句話的同學(xué)來把這句話讀一遍，讀出小貓的調(diào)皮和堅毅。

4.課件出現(xiàn)：它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么的生氣勃勃，天真可愛！

（1）你為什么喜愛這句？

（2）在介紹作者時，我們了解到老舍先生是最喜愛（養(yǎng)花的），現(xiàn)在這個調(diào)皮的小貓把它最愛的花折斷了，但是他卻絕不會責(zé)打它，說明白什么呢？

（3）因為疼愛它，所以老舍先生評價它是那么(生氣勃勃，天真可愛)?！吧鷼獠笔鞘裁匆馑迹坎欢目梢圆樽值?，留意要聯(lián)系上下文去理解。

（4）小結(jié)：所過之處折射花落，這真是一只調(diào)皮的小貓，但是在老舍先生的眼中它卻是那樣的（可愛）。

（5）你們情愿把小貓的調(diào)皮和可愛讀出來？

5.歸納

(1)假如這只小貓是你家的，你會怎樣評價它？依據(jù)老師的指示說說。這真是一只_____________的小貓。

(2)我們知道老舍先生特別喜愛這只貓，你和它產(chǎn)生的情感是一樣的嗎?

(3)我們一起來把第四自然段讀一讀，留意讀出喜愛的感情。

四、課堂小結(jié)

可愛的一只小貓。全身都洋溢著調(diào)皮與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)？我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

板書設(shè)計：

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫鞏固詞語。

無憂無慮呼喊抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃

2.復(fù)習(xí)第四自然段。

二、講讀第1—3自然段，體會情感及寫法

提問：課件出示長大之后的貓的圖片，小時候的貓是可愛的，那么長大之后的貓是怎樣的呢？

（一）了解貓的性格怪異。

1.自由讀1—3自然段，找出這三個自然段是圍繞哪一句話寫？

課件相應(yīng)出示：貓的性格實在有些怪異。

2．這一句的重點(diǎn)詞是那個？(板書：怪異）

3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

提問：默讀第一自然段，想想大花貓的怪異性格體現(xiàn)在哪？找一找，畫出來。(板書：醇厚、貪玩、盡職）

體會貓的醇厚

（1）課件出示第一自然段，你從那個句子感受到貓很醇厚？（說它醇厚吧，它的確有時候很乖。它會找個溫煦的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。）

（2）你們都找到了這一句，我們一起來讀一讀。

（3）這兩句那些詞讓你體會到貓的醇厚？（成天睡大覺、無憂無慮等）

（4）小節(jié)：多么悠然?。∧阌X得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的醇厚，誰情愿來讀一讀。

體會貓的貪玩

提問：貓是怎樣貪玩的?（可是，它確定要出去玩玩，就會出去一天一

夜，任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來。）

（1）指名讀句子

（2）說說會有誰在呼喊它（老舍），會怎么呼喊？（喵——）

（3）可是，齊讀句子。

（4）小節(jié)：一天一夜不回家，玩得忘乎所以，難怪老舍先生說它貪玩了。

（5）誰能用“任憑，也”這對關(guān)聯(lián)詞造句？

體會貓的盡職

（1）師引領(lǐng)“盡職”句：可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動，又是多么盡職。它屏息注視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不行！

（2）課件出示圖片:結(jié)合圖片說說什么叫“屏息注視”。

（3）連幾乎聽不到的呼吸聲都要限制，那讀的時候時候該怎樣表現(xiàn)？（生練讀）

創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會：同學(xué)們，讓我們找準(zhǔn)目標(biāo)，屏息注視20秒，感覺怎樣?

（4）而貓呢？生再讀。

4.體會貓的性格怪異，總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法

（1）看黑飯上的板書，醇厚、貪玩、盡職，作者是怎樣把它們聯(lián)系起來的。用了怎樣的句式？（說它??可是）

（2）難怪老舍先生說——貓的性格實在有些怪異。（課件出示）

（3）現(xiàn)在我們來做一道練習(xí)題：

課件出示：

1.貓的性格實在有些怪異，說它（）吧，可是又（)；說它（），可是又（）。

5.自學(xué)2—3自然段。

（1）請同學(xué)們依據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)2—3自然段，然后完成其次和第三道題。

（2）課件出示：

2.貓的性格實在有些怪異，說它（）吧，可是又（）。

3.

貓的性格實在有些怪異，說它()吧，可是又（）。

（3）分小組朗讀這三句話，留意讀出貓的怪異。

(二）品詞品句，體會對貓的寵愛之情

提問:長大之后的貓除了怪異，你還能從它的身上感受到什么?(可愛）你從哪些句子感受到的呢？找出來，讀一讀。）

1.感受人愛貓,貓愛人的場面

課件出示：用身子蹭你的腿，把頸項伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的

貓教案篇3

【活動前評析】

這是一節(jié)小班下學(xué)期藝術(shù)領(lǐng)域的活動內(nèi)容。目標(biāo)是“培育孩子們對音樂的愛好，喜愛聽音樂；養(yǎng)成寧靜觀賞音樂的良好習(xí)慣，同時能夠主動大膽地用動作表達(dá)對音樂的感受?！被顒咏Y(jié)束之后，我們發(fā)覺音樂本身還有很大的挖掘潛能，它的音樂結(jié)構(gòu)、風(fēng)格很有特點(diǎn)，而大班的孩子對音樂的感受、辨別、描述實力都有提高，對音樂旋律、節(jié)奏、速度、性質(zhì)有肯定的基礎(chǔ)，所以，我進(jìn)行了一次大膽嘗試——“移花接木”，將內(nèi)容變革創(chuàng)新，重新確定目標(biāo)，找尋相宜的教學(xué)方法，奇妙地設(shè)計了圖譜，以視聽結(jié)合的方式，大膽嘗試用動作來表現(xiàn)音樂，把抽象的音樂變?yōu)樵敿?xì)的呈現(xiàn)。在了解音樂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

【活動目標(biāo)】

1、學(xué)會寧靜地傾聽音樂，感受音樂詼諧好玩的特點(diǎn)；

2、初步感知ABA三段式（第一段音樂、第三段音樂與其次段音樂不同）結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，會看圖譜來感受音樂，并用動作加以表現(xiàn)。

【活動打算】

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，我重點(diǎn)做以下打算：

1、老師打算：

（1）制作多媒體課件：一只會跳舞的小貓肯定會引起孩子的愛好，也符合他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。小貓的形象能夠使抽象的音樂變得更詳細(xì)直觀，從而更好地理解音樂。

（2）設(shè)計相宜的圖譜：在圖譜的幫助下，引導(dǎo)孩子通過邊看邊聽，理解音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)。圖譜的改變也能讓孩子較好地辨別音樂ABA三段式結(jié)構(gòu)。

2、幼兒打算：

預(yù)先熟識教學(xué)內(nèi)容：在音樂活動中，孩子的驚慌許多時候來源于對音樂作品的不熟識，因此要讓孩子預(yù)先熟識教學(xué)內(nèi)容。比如利用過渡環(huán)節(jié)，（來園時間、午餐前后）播放樂曲，在寬松的氛圍下以談話的形式，讓大家說一說聽完音樂的感受。

3、場地打算：

在活動空間的的布局上，我選用每人一塊泡沫墊，讓孩子傾聽時席地而坐，活動時則放在活動室兩邊，然后讓每個孩子自然伸開手臂原地轉(zhuǎn)個圈，劃出適合自己活動的空間大小。

【活動過程】

一、完整觀賞音樂，初步感受樂曲的ABA三段式結(jié)構(gòu)。

師：今日，我們一起來仔細(xì)聽一首好聽的音樂，看誰能聽得出這首音樂一共有幾段，每段音樂有什么不同呢？

小結(jié)：這首音樂一共有三段，第一段和第三段相像，而其次段和它們不同。

師：在這三段音樂里都藏著一只可愛的小動物，你聽出它是誰了嗎？（孩子回答）

師：小摯友猜出那么多的動物，一起來看究竟是誰呢？（放幻燈片，出示小貓?zhí)鑸D片）

（引導(dǎo)幼兒在寧靜傾聽整首樂曲的基礎(chǔ)上能夠感受并說出“這首音樂前面和后面的部分聽起來比較緩慢，感覺美麗，而中間部分比較歡快。”然后老師賜予小結(jié)。）

（發(fā)揮孩子的想象，讓他們盡可能地說出與音樂有關(guān)的動物，老師不急于做出評價。最終利用圖片的形式把孩子的愛好點(diǎn)轉(zhuǎn)移到活動的主題上來。）

小結(jié)：這是一首小貓?zhí)璧囊魳?，名字叫——跳圓舞曲的貓。

二、分段觀賞音樂，視聽結(jié)合，大膽嘗試用身體動作來表現(xiàn)。

1、嬉戲：誰的耳朵靈

師：我們一起來聽第一段音樂，假如你聽到了音樂中有像貓叫聲的地方，就立刻用這個動作（老師示范小貓叫的動作和聲音）來表示，我們來比比，誰的耳朵最靈，好嗎？

（播放A段音樂，找尋小貓的叫聲，并用動作加以表現(xiàn)。在孩子的傾聽與仿照過程中，老師可以隨機(jī)示意出此段音樂的節(jié)奏并激發(fā)他們做出各種貓叫的動作、表情。）

師：小摯友的耳朵真靈，你們看，這就是小貓?zhí)钑r留下的一串串小腳印。你們想知道小貓是怎么跳舞的嗎？我們一起用小手在自己的身體上學(xué)著小貓?zhí)璋桑?/p>

附圖譜（一）：

（引導(dǎo)孩子依據(jù)圖譜比較精確地把握音樂的節(jié)奏，同時進(jìn)行動作的創(chuàng)作和表現(xiàn)）

小結(jié)：這段音樂里我看到了很多只小貓都在跳著美麗的舞蹈，現(xiàn)在我們再來寧靜地聽一聽其次段音樂，聽一聽和第一段有什么不一樣的地方呢？

2、嬉戲：誰的舞姿妙

（播放B段音樂，老師視察孩子對音樂的自主表現(xiàn)，同時以自身的心情帶動他們，音樂結(jié)束后激勵孩子表達(dá)出自己的感受。）

師：這段音樂和前一段相比，變得歡快了許多，讓人聽了有一種跳動的感覺。那你們想一想，這次小貓留下的腳印和剛才一樣嗎？（停頓片刻）讓我們一起來看看吧。（出示其次段音樂圖譜并觀賞）

附圖譜（二）：

師：這么歡快的音樂，小貓又會怎樣跳舞呢？讓我們都來扮演一只跳舞的小貓比一比，誰的舞姿最妙？（發(fā)揮孩子的想象以及同伴榜樣作用，學(xué)習(xí)腳尖跳、旋轉(zhuǎn)跳）

（在B段圖譜中，跳動的線條讓幼兒能夠感受到音樂的跳動，上滑線和圓圈則勾畫出了一個栩栩如生地跳舞的小貓。圖譜上圖案的改變也證明著孩子們的想法）（A段與B段不同）。

3、嬉戲：誰藏得最好

師：我們接著往下聽，聽一聽這段音樂和哪一段很像？你還聽到了什么？（播放A1音樂）

（再次觀賞A1音樂時，孩子們會很簡單發(fā)覺它與A段音樂的相像。從而完成了對ABA三段式音樂結(jié)構(gòu)的理解。“一聲狗叫”帶來的躲藏，使孩子們又一次地感受到了音樂的詼諧好玩。）

小結(jié)：這段音樂和第一段很相像，還聽到了狗叫的聲音。

師：想一想，發(fā)生了什么事情？（孩子探討）

小結(jié)：你們想得都很好，小狗的確來搗亂，小貓嚇得藏了起來。

師：小貓?zhí)哿?，舞步放慢了，想一想，這一次小貓會給我們留下什么樣的腳印呢？（聽其次遍，用圖譜來表現(xiàn)音樂。）

附圖譜（三）：

小結(jié)：我發(fā)覺有的小摯友放慢了舞步，有的小摯友跟著圖譜創(chuàng)編出了新的動作。

（激勵孩子探究多種跳舞的方法，利用即興地表演，強(qiáng)化、發(fā)展他們對音樂的感覺，增加對音樂觀賞的熱忱。）

三、再次完整觀賞音樂。

師：讓我們跟著小貓的腳印，再聽一聽這段奇妙的音樂吧。（完整播放樂曲）

（在聽的同時，結(jié)合圖譜和肢體動作能夠自如地表現(xiàn)出每一段音樂的不同）

（其次次傾聽，體驗ABA結(jié)構(gòu)的完整性。運(yùn)用圖譜和肢體動作將音樂進(jìn)行搭建，對音樂有一個完整的框架。同時，孩子們會通過肢體動作來表現(xiàn)每一段音樂的.不同。）

師：聽了這首音樂你有什么感覺？

小結(jié)：這是一首特別好玩、好玩的音樂。

四、創(chuàng)編音樂嬉戲，讓幼兒用動作大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

師：孩子們，現(xiàn)在我們就是那只跳舞的小貓，讓我們跟著音樂跳起來吧。

（音樂起先時，孩子們會把泡沫墊輕輕放在活動室兩旁，老師有意識地張開雙臂，自轉(zhuǎn)一圈說：“這就是我的舞場，你的呢？”孩子們會自由站開，找到自己的活動空間。）

（前面設(shè)計的三個小嬉戲由淺入深，每個小嬉戲解決著一個難題，也正是因為有了這三個嬉戲，使得孩子在這個環(huán)節(jié)中能夠更加自主地去創(chuàng)編，發(fā)揮孩子的想象，對音樂充溢了熱忱。）

（音樂是抽象的，而動作卻是詳細(xì)的、形象的，讓動作來服務(wù)于音樂，幫助幼兒辨別音樂。老師不必過多擔(dān)憂孩子們的舞姿是否美麗，注意的是對音樂的感受和對音樂形象的表現(xiàn)，從而提升孩子們的藝術(shù)表現(xiàn)實力。）

五、小結(jié)：

師：今日，我們觀賞了一首特別好玩的音樂，其實，音樂就像一本書一樣，里面藏著許很多多的故事；音樂又像一支奇妙的畫筆，能夠讓小摯友畫出漂亮的圖畫。老師也希望你們能用自己的畫筆畫出這只可愛的小貓，好嗎？

貓教案篇4

一、設(shè)計意圖：

我發(fā)覺現(xiàn)在的孩子們對于幼兒文學(xué)作品的體會和認(rèn)知、感知缺乏語言表達(dá)實力和思維實力，每當(dāng)老師、家長敘述一些作品后提出問題的時候，而孩子們不能主動動腦思索回答沒有自己的想法和對故事內(nèi)容的感受完全被動的回答問題?！毒V要》中指出：要激勵幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)實力和思維實力。在我所設(shè)計的故事活動《活了101萬次的貓》能讓孩子們領(lǐng)悟幼兒文學(xué)作品中故事的內(nèi)容并且能讓孩子們大膽的猜想和幻想、續(xù)編故事后面的情節(jié)，讓孩子們能感悟文學(xué)作品中提高語言表達(dá)實力和思維實力。

二、活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓孩子們理解故事的主要內(nèi)容，以“101萬次”為中心主體讓孩子們思索故事中“貓”為什么“活了”101萬次又“死了”101萬次，故事中“貓”的性格和特征有什么。

2、技能目標(biāo)：重點(diǎn)培育孩子們的語言表達(dá)實力和思維實力，讓孩子們不光只能運(yùn)用語言表達(dá)事物還要孩子們擴(kuò)展思維實力讓孩子們感觀事物。

3、情感目標(biāo)：通過《活了101萬次的貓》故事活動讓孩子們領(lǐng)悟到故事的樂趣。

三、活動重點(diǎn)：

通過老師講解并描述完故事后，讓孩子們對故事內(nèi)容過程了解和駕馭“貓”為什么“活了”101萬次“死了”101萬次，培育孩子們的語言和思維表達(dá)實力。

四、活動難點(diǎn)：

讓孩子們感知體會故事情節(jié)的內(nèi)容，從而培育了語言和思維表達(dá)實力。

五、活動方式：

以集體為主，又以小組分別做探討等。

六、活動方法：

我所設(shè)計的這個活動運(yùn)用口授和多媒體結(jié)合完成。

七、活動打算：

①多媒體資源：《活了101萬次的貓》幻燈片

音樂：《天空之城》

②制作相關(guān)的頭飾教具：國王、貓、水手、馬戲團(tuán)魔術(shù)師、

小偷、老太太、小姑娘、白貓

八、活動過程：

（一）起先部分

1、課前打算：手指嬉戲《百變手指頭》

手指嬉戲內(nèi)容：

《百變手指頭》

一個手指頭呀，變變變。變成毛毛蟲呀，爬爬爬呀。

兩個手指頭呀，變變變。變成小白兔呀，蹦蹦跳呀。

三個手指頭呀，變變變。變成小花貓呀，喵喵叫呀。

四個手指頭呀，變變變。變成花蝴蝶呀，飛飛飛呀。

五個手指頭呀，變變變。變成大老虎呀，嗷嗷嗷叫。

2、導(dǎo)入：我運(yùn)用提問的方式導(dǎo)入，以“貓”“活了”一百零一零一萬次和“死了”一百零一零一萬來導(dǎo)入吸引孩子們對故事中“貓”為什么“活了”101萬次又“死了”101萬次進(jìn)行猜想讓孩子們培育思維實力。

提問導(dǎo)入：敬愛的小摯友們，今日，老師要帶大家一起來相識一個本事可大的動物，其它的動物們都特別的艷羨它，因為它活了101萬次。小摯友們你們想知道這是一個怎樣的動物嗎？好了，下面老師給小摯友們打算了一個好聽的故事，故事聽完了，聰慧的小摯友們就應(yīng)當(dāng)知道本事強(qiáng)大的動物是什么動物了。

（二）基本部分：

1、老師通過多媒體互動和口授方式進(jìn)行描述提問。

提問：依據(jù)故事設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行的提問，讓孩子們動腦思索。

①故事聽完了，我們聰慧可愛的小摯友們你們都知道故事的名字叫什么？

②故事聽完了，我們聰慧可愛的小摯友們你們都知道故事中都出現(xiàn)了那些人物？

③故事聽完了，我們聰慧可愛的小摯友們你們知道故事中的“貓”是怎么樣的一只貓？

2、老師通過多媒體互動和小摯友們一起閱讀進(jìn)行其次遍故事講解并描述，并進(jìn)行媽咪÷愛嬰÷÷幼兒園_教案頻道

思索性提問。

提問：依據(jù)故事內(nèi)容，讓孩子們理解和思索主要情節(jié)，我所選擇的故事>一共分為三個部分。

①第一部分：第一段的內(nèi)容：小摯友們故事中有一只什么樣的貓，為什么它101萬年不會死呢？貓為什么一次也沒有哭過？

②其次部分：第2—8段內(nèi)容：小摯友們，“貓”成為了那些人的寵物？“貓”不喜愛那些人，它為什么想成為一只自由的“貓”？

③第三部分：第9—15段內(nèi)容：小摯友們故事中一群母貓為什么想成為貓的新娘？可是貓為什么不情愿？有一只什么貓看也不看一眼它？貓為什么想待在白貓身旁？故事的最終貓怎樣了呢？

（三）老師組織幼兒開展表演活動，并進(jìn)行假設(shè)性提問。

1、老師組織有實力的幼兒做示范表演，老師故事，讓幼兒進(jìn)行表演做。

我所設(shè)計的過渡語："故事讀完了，小摯友們下面請一小摯友來扮演故事中的人物。"（老師出示部分頭飾教具，讓孩子們自由選擇頭飾扮演）通過老師講解并描述故事情節(jié)讓孩子們做動作表演。

2、老師將幼兒分小組進(jìn)行故事活動表演。

3、假設(shè)性提問：①假如“貓”成了小摯友的寵物，小摯友

貓教案篇5

【活動目標(biāo)】

1．能在圖標(biāo)的幫助下嫻熟地朗誦繞口令。

2．練習(xí)發(fā)準(zhǔn)易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（diāo）。

3.喜愛說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

【活動打算】

1．依據(jù)繞口令內(nèi)容制作圖標(biāo)：小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。（排列依次各不同）

【指導(dǎo)要點(diǎn)】

1．活動重點(diǎn)：理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)背誦繞口令。

2．活動難點(diǎn)：精確發(fā)音，能快速朗誦繞口令。

3．指導(dǎo)要點(diǎn):通過圖標(biāo)、嬉戲等方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繞口令并找出讀音相近，簡單混淆的字。

【活動過程】

1．圖片激趣出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什么？它們之間究竟發(fā)生什么好玩的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解內(nèi)容）2．觀賞繞口令《貓和包》。

(1)老師示范朗誦繞口令1-2遍。

(2)提問："你聽到了什么？"依據(jù)幼兒的回答將圖標(biāo)根據(jù)繞口令的格式擺放出來。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標(biāo)按小寶、包、貓依次放置）

(3)幼兒看著圖標(biāo)初步練習(xí)朗誦繞口令2-3遍。

提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發(fā)覺這個繞口令中有哪些簡單混淆的字？

老師小結(jié)：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，簡單混淆，念起來較拗口，念快時簡單念錯，我們念的時候要留意。

3，練習(xí)讀準(zhǔn)相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然后大聲念出來并進(jìn)行練習(xí)。

（2）嬉戲：擊鼓傳圖片二嬉戲規(guī)則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲念，其他幼兒跟著念。

4．借助圖標(biāo)學(xué)習(xí)繞口令。

(1)老師漸漸削減圖標(biāo)的方法，幫助幼兒記憶繞口令內(nèi)容。

(2)不運(yùn)用圖標(biāo)練習(xí)朗誦。

5．運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令競賽。

（1）加入節(jié)奏練習(xí)：引導(dǎo)幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒駕馭繞口令的節(jié)奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進(jìn)行競賽。

（3）"繞口令秀"：激勵幼兒朗誦自己駕馭的繞口令，增加幼兒對繞口令的愛好。

評價要素

1．是否能精確發(fā)音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否主動、富有愛好地投入到繞口令的嬉戲當(dāng)中。

活動建議

1．把圖標(biāo)投放區(qū)角中，讓幼兒自主利用圖標(biāo)自主練習(xí)，或接著進(jìn)行繞口令競賽活動。

2．引導(dǎo)幼兒找尋生活中還有哪些相像音：如四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

附：繞口令《貓和包》

小寶拿包逗小貓，

小貓叼走小寶的包，

小寶追貓去要包，

貓叼包和小寶藏貓貓。

貓教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1．相識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息注視、稿紙、梅花、改變多端、跌倒、開拓、枝折折花落”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)，并達(dá)達(dá)己對貓的寵愛之情的。

4．激發(fā)學(xué)生視察小動物的愛好和酷愛生活的情趣，

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫詳細(xì)的。

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會貓的性格怪異。

教學(xué)時數(shù)

2課時

教學(xué)過程

第一課時

第一課時教學(xué)目標(biāo)

1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

2．讀通課文，理清課文層次。

3．通過摘句歸納法，概括各段段意。

第一課時重點(diǎn)

通過摘句歸納法，概括每段段意。

第一課時教學(xué)過程

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜愛貓嗎？

板書：貓

說說你印象中的貓是什么樣的？

（學(xué)生發(fā)言）

從你們的發(fā)言中，我聽出你們都特別喜愛這個小家伙。作家老舍和你們一樣喜愛貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓究竟有哪些別出心裁之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。老師巡察，了解學(xué)生自學(xué)狀況。

1．自由讀課文，自學(xué)生字。

自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。

2．同桌互讀互查生字。

你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。

3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。

剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。

（1）出示詞語：的確、解悶、溫煦、沒完沒了、枝折花落、屏息注視

自由讀，你發(fā)覺這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個讀音是什么？可以組什么詞？

指名讀，并組詞。

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。

A．屏息注視：

我們知道字音不同則字義不同，所以我們依據(jù)詞義定音。

這個字讀bǐng時有兩個意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息注視”這個詞里該選哪個呢？

“屏息注視”這個詞什么意思？

齊讀。

B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？

（努力做好本職工作。）

文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）

C．開拓：找出“開拓”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。

（小貓新的嬉戲場所在院子里，原來的嬉戲場所在屋子里，嬉戲場所開拓發(fā)展了。）

D．生氣勃勃：換一個近義詞，（生氣勃勃）

“生氣勃勃”什么意思？（充溢朝氣與活力。）

（3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、調(diào)皮

小老師帶讀。

齊讀。

三、再讀課文，理清課文敘述依次。

1．指名分自然段讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時的小貓？

讀后溝通，板書：大（1～3）小（4）

2．默讀課文，邊讀邊思索：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時的小貓又有什么特點(diǎn)？

3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。

你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個共同的特點(diǎn)，誰找到了？

（這兩段都是先概括后詳細(xì)。）

概括句可以做段意。請你們在文中找出概括句，用“--”畫下來。

找段中的概括句來歸納段意，是一種好方法。不過，有的概括句不能干脆照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、精確。

學(xué)生說段意，老師板書：性格怪異可愛調(diào)皮

4．：我們初讀課文就發(fā)覺老舍先生特殊寵愛這只貓。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，深化體會老舍與貓的真摯情感。

四、書寫要求會寫的字和詞語。

1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟

讓學(xué)生視察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫美麗？

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟

3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會寫的字和詞語。

五、板書

（大）1～3性格怪異

貓

（?。?可愛調(diào)皮

其次課時

其次課時教學(xué)目標(biāo)

1．通過朗讀課文，了解貓的怪異性格和小貓滿月時的可愛，理解“屏息注視”“改變多端”等詞語的意思。

2．體會作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫詳細(xì)的，感受作者對貓的寵愛之情。

3．培育學(xué)生寵愛小動物的感情，激發(fā)視察小動物的愛好。

其次課時重點(diǎn)

了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。

其次課時難點(diǎn)

在閱讀中體會“貓的性格實在有些怪異”。

其次課時教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

昨天我們相識了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？

（大貓性格怪異，小貓滿月的時候很可愛。）

板書：（大）性格怪異（?。┛蓯壅{(diào)皮

課文哪幾個自然段是寫大貓性格怪異，哪幾個自然段是寫小貓滿月的時候更可愛的？

（課文1～3自然段是寫大貓性格怪異，第4自然段是寫小貓滿月的時候可愛。）

所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為其次部分。

二、研讀課文，品文悟情。

（一）研讀第一部分，體會貓的怪異性格。

我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格怪異寫詳細(xì)的，同時表達(dá)出對貓的寵愛之情的。

1．自由讀1～3自然段，簡要概括出貓的性格怪異的三個方面。

請同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格怪異的詞語。

誰能按自然段的依次概括地說貓的性格怪異表現(xiàn)在哪兒？

隨學(xué)生回答板書：

醇厚、貪玩、盡職

興奮不興奮

膽小威猛

指板書：貓性格怪異詳細(xì)表現(xiàn)在這三個方面。

2．品讀第1自然段，體會貓醇厚、貪玩、盡職的性格。

（1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓醇厚、貪玩、盡職

相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會。

哪些做法表現(xiàn)出它醇厚、貪玩、盡職呢？請你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。

（2）指名讀詳細(xì)寫貓醇厚的句子，談體會，老師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

A．誰來讀讀詳細(xì)寫貓醇厚的句子，談?wù)勛约旱捏w會。

（我從“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓醇厚。你看它吃飽了就睡，什么苦惱都沒有，睡得特殊香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的醇厚。

現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主子腳下，呼呼地睡大覺，不走動，不叫也不玩，你說它醇厚不醇厚。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠醇厚的。

（3）指名讀詳細(xì)寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會，老師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。

這么醇厚的一只貓怎么又說它貪玩呢？

A．誰來讀讀詳細(xì)寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。

（我從它“出走一天一夜”看出它玩的時間長。從“任憑誰怎么呼喊，它也不愿回來”看出它貪玩到連主子叫它都不愿回來。）

（一般狀況，貓的主子一叫它就會回來，何況這是一只特殊醇厚的貓，可是這只貓確定玩就要玩?zhèn)€痛快，一玩就是一天一夜，連主子都叫不回來，可見它有多貪玩了。）

B．指導(dǎo)朗讀，體會貓的貪玩。

讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰情愿來讀讀。

（4）指名讀詳細(xì)寫貓盡職的句子，談體會，老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品嘗“屏息注視”“非……不行”體會貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。

過渡：這只貓既醇厚，又貪玩，讓人感到它的性格夠怪異的了，可怎么卻說它盡職呢？

A．誰來讀讀詳細(xì)寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會到它盡職？

B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗理解“屏息注視”，體會貓的盡職。

你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？

學(xué)生談感受。

可它屏息注視多少時間（幾個鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時間在干什么？看插圖，你體會到了什么？（它屏息注視這么長時間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐性，我感受到這的確是一只盡職的貓。）

C．指導(dǎo)朗讀。

從“屏息注視”和“非……不行”這些詞中我們感受到這只貓在捉老鼠的時候是多么盡職，那應(yīng)當(dāng)怎么讀，誰來試試。

指名讀，齊讀。

（5）指板書：

“醇厚、貪玩、盡職”是相互沖突的，老舍先生把這相互沖突的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，的確讓我們能感到這是一只性格怪異的貓，同時也體會到老舍先生對這只貓的寵愛之情，讀到這兒，我們對這只貓也產(chǎn)生了寵愛之情。

（6）師生合作讀第一自然段。

現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對貓的寵愛之情。

3．品讀2～3自然段，了