什么才是教育最重要的內(nèi)容

什么才是教育最重要的內(nèi)容

當(dāng)我們面對教育的時候，我們到底要培養(yǎng)孩子什么？是培養(yǎng)他們以高分進(jìn)北大清華？還是培養(yǎng)其他很多更重要的東西？對于一個學(xué)校來說，對于一個家長來說，對于一個孩子來說，這是需要考慮這些問題的。

各位家長，孩子的教育是家庭中最重要的大事之一。在培養(yǎng)孩子的過程中，家長需要扮演什么樣的角色，需要培養(yǎng)孩子什么樣的能力，值得我們思考。有人說：孩子學(xué)習(xí)好，將來考上清華北大就是最重要的；但是有人反對：孩子的成績不重要，他更應(yīng)該有突出的能力；也有人說：我不求孩子位高權(quán)重，只希望他能夠做人老實，平安全安。

不管是哪種辦法，如何培養(yǎng)孩子都是家長們需要學(xué)習(xí)一門重要的功課。總裁俞敏洪也有他自己獨特的培養(yǎng)辦法，他也希望他的孩子能夠高興成長，因此他在培養(yǎng)孩子的時候會有一些不太常規(guī)的路徑。下面我們一起來看看他是如何培養(yǎng)自己的孩子的。

教育除了分?jǐn)?shù)以外，我覺得要從孩子身上看到成功的特質(zhì)。

我認(rèn)為孩子應(yīng)該有下列幾個特質(zhì)：

教育要培養(yǎng)孩子的心情

教育要培養(yǎng)孩子對生命的熱愛、對社會的熱愛和對大自然的熱愛，這叫真正的心情。比方說，我給家長演講的時候曾經(jīng)說過，我們的家長都很忙，但是我們總有悠閑的時候，我想請問家長中間有多少人曾經(jīng)在月圓的晚上，帶領(lǐng)孩子看看月亮；或是躺在一個沒有城市燈光污染的草地上看滿天的繁星，并且告訴孩子們銀河在什么地方，北斗星是哪一顆；還有多少家長帶領(lǐng)孩子去辨識各種各樣的農(nóng)作物以及學(xué)習(xí)它們的生長周期？我們已經(jīng)是一個被社會和城市把人的美好心情犧牲掉的狀態(tài)。如果不這么做，孩子對生命的熱愛、自然的熱愛，內(nèi)心的美感怎么產(chǎn)生？一個對生命和自然沒有美感的人，他未來不是賺錢機器，就是害人機器。原因很簡單，他不熱愛自然不熱愛社會，就培養(yǎng)不出這樣的心情，他也不可能對生命珍惜，他不珍惜自己的生命就必然不珍惜別人的生命。

恰恰就是因為短少這種引導(dǎo)，導(dǎo)致了孩子的心理疾病比擬多。我碰到過這樣的學(xué)生，從小學(xué)一年級到高中到大學(xué)全是第一名，從中國最頂級的大學(xué)畢業(yè)，而且很順利地考上了哈佛大學(xué)，父母以他的成功為驕傲，老師以他為驕傲，按說這個孩子一輩子應(yīng)該是一路成功。但是，父母和老師都疏忽了一個問題，這個孩子已經(jīng)得了“第一名綜合癥〞，這個孩子永遠(yuǎn)想得第一名，誰超過他，他就想把誰掐死，永遠(yuǎn)不把自己的學(xué)習(xí)和別人分享，永遠(yuǎn)防備著別人，不愿意別人與自己有一點點的在成績上的靠近。但是，中國老師不去發(fā)現(xiàn)問題，只要你是第一名，那就隨你的便了；家長也不關(guān)懷這個問題，只要你第一名考上北大，就沒問題了。但是這樣的孩子心胸狹窄，思路狹窄，人格狹窄，最后導(dǎo)致的結(jié)果是什么呢？生活孤獨，感情內(nèi)向，最后越來越壞。這個孩子到了哈佛大學(xué)以后，既沒有男朋友，也沒有女朋友。他沒有意識到的是第一名如果失去了怎么辦？到了哈佛大學(xué)，得第一名就不容易了。一是哈佛集中了全世界最好的學(xué)生；二是到了國外學(xué)習(xí)，你得允許自己有一段時間提高英文水平；三是教育辦法不一樣，中國是死記硬背考試。但那個孩子盡管一直以來都是第一名，卻從來沒有受過這樣的訓(xùn)練，所以跟不上，很著急。因為他失去精神支柱了，最后慢慢地就精神有點兒失常，最后從樓上跳下去自殺了。

教育要培養(yǎng)孩子的讀書精神

教育要培養(yǎng)孩子的讀書精神。我們的中學(xué)不僅是為高考，而是為了把孩子們培養(yǎng)成一個知識全面、心情愉快的人。

孩子讀課外書籍應(yīng)該是一件好事，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子在你上課時讀課外書籍的時候，應(yīng)該首先檢點一下自己，你的課為什么不能吸引學(xué)生呢？分析出了原因，用恰當(dāng)?shù)霓k法來解決這個問題。

如果我看到一個孩子在讀課外書籍，我上課時不會去說這個孩子，但我下課后肯定會把孩子找到辦公室。我能做的事情是什么？我先買幾本世界名著放在桌子上，孩子來了以后我就先送她一本世界名著，并說老師也喜歡讀世界名著，但是咱們能不能商量一下，如果你在上課的時候讀課外書籍，我不論你的話，那別的學(xué)生也可以讀課外書籍，如果全班同學(xué)都讀課外書籍的話，則老師就沒法教課，老師一點點自己的尊嚴(yán)都沒有了，所以能不能請你上課的時候還是聽我講課，下課以后你怎么讀課外書籍都行。如果你還想讀世界名著，你可以到老師這來借，或者讓老師來給你推薦也可以。

如果這樣，這個學(xué)生會一輩子會尊重你。她上課的時候肯定不會再讀課外書籍，老師講的任何一句話都會聽，說不好最后還培養(yǎng)了一個文學(xué)家或者作家。一件簡單的事情用不同的辦法處理會有不同的結(jié)果。

但現(xiàn)在，一些老師除了自己的學(xué)科以外，自己都不讀書，看到別人讀書還恨別人，更不激勵學(xué)生去讀各種各樣的課外書籍。一個不愛讀書的人，請問他最后能成功么？愛因斯坦是偉大的科學(xué)家，但不要忘了愛因斯坦把世界上所有的名著都讀完了，而且愛因斯坦還是世界上馳名的小提琴家之一。教育永遠(yuǎn)不是單項好就行的，而是綜合性的。

我們?yōu)槭裁床患詈⒆觽冏x書呢？現(xiàn)在走進(jìn)一些圖書館，放世界名著地方都有灰塵的，沒有灰塵的都是那種教輔、教科書的地方。這是教育的偏向，但是我們校長是有能力糾正的，這是我們要做的事情。

教育就是給孩子有尊嚴(yán)的學(xué)生生活

教育就是給孩子有尊嚴(yán)的學(xué)生生活。讓每一個中國人都有尊嚴(yán)地活著，這個是不容易做到的，因為中國是上層人決定下層人命運的社會，想要一個有尊嚴(yán)的社會，是必須讓每一個人在人格上都是平等的。在中國社會中，這一點很難做到，但是我們至少在學(xué)校里可以做到這一點。在學(xué)校里，讓每一個學(xué)生、老師有尊嚴(yán)地活著，是可以做到的，因為學(xué)校關(guān)起門來就是一個平等的地方。

校長自然要管理老師和學(xué)生，但是校長更多的是用愛心來管理，一起共同成長。尊重每一個學(xué)生的選擇，尊重每一個學(xué)生的人格，尊重每一個老師的人格，用人性的方式來進(jìn)行交流。我最怕的是老師和家長對孩子教育的時候訓(xùn)斥、怒罵、指責(zé)、侮辱。很多老師侮辱了學(xué)生自己都是不知道的。同樣一件事情用不同的做法〔如課外書的例子〕，不同的辦法處理，其結(jié)果是完全不一樣的。如果家長不會說話，老師不會說話，學(xué)生跟著一起不會說話，一說話就傷人，一說話就不尊重人格，請問在這種情況下，我們怎么讓每個人都有尊嚴(yán)地活著？所以，這也是我們討論的教育質(zhì)量的問題，我覺得教育質(zhì)量的問題不是成績的問題。

優(yōu)秀的老師是激勵全班最后十名學(xué)生的老師

我們現(xiàn)在的教育有一個誤區(qū)，就是老師只關(guān)注和褒揚班內(nèi)前十名的同學(xué)，因為能給他帶來收益。

為什么？學(xué)生進(jìn)了北大清華,老師獎金拿得多。而后面的同學(xué)就處于被放棄狀態(tài)。我覺得一個偉大的老師和偉大的學(xué)校應(yīng)該是這樣的，前十名的同學(xué)當(dāng)然可以贊揚,但是這些孩子之所以能到前十名，是因為他們自己的激勵能力和自我推動能力相當(dāng)強大，其實是不需要太多激勵的，一個優(yōu)秀的人激勵多了他反而變壞了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在管理學(xué)中有這樣一個現(xiàn)象，比方說我手下的某管理者特別優(yōu)秀的時候，我是不太褒揚他的,反而是不斷地批判他，挑他的毛病，讓他知道他還不夠好。如果我老褒揚,他會覺得是不可短少的人，心生驕傲，反而把一個人給害了。所以很多好學(xué)生被老師褒揚，到最后盡管他學(xué)習(xí)成績還好,但心態(tài)已經(jīng)壞了,一個人的心態(tài)壞了,一輩子就壞了。所以我覺得優(yōu)秀的老師是激勵全班最后十名學(xué)生的老師，這個全班最后十名的同學(xué)，他們不一定是笨的，如果被老師給放棄了，自己也就開始放棄自己了。這些學(xué)生自我推動力相對較弱，所以一定需要老師在后面推一把，尋找他們身上的優(yōu)點，激發(fā)他們對生命的熱愛。

有的老師說，我左看右看，落后學(xué)生身上沒有優(yōu)點。如果一個老師對學(xué)生身上的優(yōu)點看不出來的話，這個老師就是不合格的老師。我說，容易看?。嵲诓恍械脑?，你可以講他今天的頭發(fā)真漂亮。如果穿的不是校服，只是隨便搭配，哪怕他的衣服再難看，你都可以說你今天的衣服真好看。

大家都知道中小學(xué)孩子有一個特點，喜歡教這門課的老師他就會喜歡這門課，所以應(yīng)該讓學(xué)生評估老師。我后來發(fā)現(xiàn)學(xué)生是有判斷能力的，他絕對能判斷出這個老師有沒有人性，這個