小數(shù)的性質(zhì) 省賽一等獎(jiǎng)

西吉縣各學(xué)科電子備課教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)四年級(jí)課題小數(shù)的性質(zhì)小課時(shí)共（3）課時(shí)第（1）課時(shí)一次備課教師呂翠蘭二次備課教師審批人授課時(shí)間2月23日教學(xué)目標(biāo)1.理解小數(shù)的性質(zhì),能運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)化簡小數(shù)和改寫小數(shù)。2.通過“猜想——驗(yàn)證——應(yīng)用”等學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生在合作探究中分析問題和解決問題的能力。3.滲透“變”與“不變”的辯證思想。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并理解小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)掌握并運(yùn)用小數(shù)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備檢測(cè)導(dǎo)入（6）分一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課件出示教科書P38的主題圖。師：四年級(jí)的小明正和媽媽在逛街呢，瞧！他們進(jìn)了一家文具店，看到中性筆和筆袋的標(biāo)價(jià)。這里的元和元各表示多少錢？師：為什么它們是相等的呢？這節(jié)課我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題：小數(shù)的性質(zhì)導(dǎo)學(xué)探究（20）分二、自主探究,形成新知1.理解小數(shù)的性質(zhì)。（1）課件出示教科書P38例1。①師：它們都表示長度，你還記得長度單位和它們之間的進(jìn)率嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)說：1m=10dm=100cm=1000mm。②師：要比較這幾個(gè)長度的大小，你有什么好辦法？③師：是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?是幾個(gè)幾分之一米?可以用哪個(gè)比較小的單位來表示?呢？學(xué)生獨(dú)立思考后集中匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)直觀演示、和在刻度尺上的長度。比較、和的大小。④師：觀察1dm、10cm和100mm在刻度尺上的長度，你能得出什么結(jié)論?(2)課件出示教科書P38例2。比較和的大小。①師：你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小是怎樣的？猜猜看。②師：你打算用什么辦法來比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢?給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,再在小組內(nèi)進(jìn)行討論。教師提供兩個(gè)大小一樣的正方形。(教師根據(jù)學(xué)生的回答同步出示涂色過程。)左圖把1個(gè)正方形平均分成10份，陰影部分表示的是3個(gè)；右圖把同樣的正方形平均分成100份，陰影部分表示的是30個(gè)，也就是3個(gè)。教師引導(dǎo)得出：平均分的份數(shù)變了,即小數(shù)的計(jì)數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變,得出=。（板書：=）（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)。①師：從上面兩個(gè)例題中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生分小組討論，教師巡視。②總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”,小數(shù)的大小不變。（板書）2.小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。(1)課件出示教科書P39例3。①師：觀察=，發(fā)生了怎樣的變化？②學(xué)生獨(dú)立完成的化簡，并指名學(xué)生板演。③師：小數(shù)里的其他“0”可以去掉嗎？學(xué)生討論后匯報(bào)。（2）課件出示教科書P39例4。①師：觀察=，發(fā)生了怎樣的變化？②學(xué)生獨(dú)立完成和3的改寫，并指名學(xué)生板演。③集體訂正。（3）師：應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)時(shí)，要注意什么？

掉“0”；把整數(shù)改寫成小數(shù)時(shí)，一定要先在整數(shù)部分個(gè)位右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后再添“0”。測(cè)評(píng)反饋（11）分1.教科書P39“做一