教學(xué)設(shè)計(jì) 快樂的午餐設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：快樂的午餐教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關(guān)系。2、能力目標(biāo)：結(jié)合動(dòng)手操作活動(dòng)，能夠清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累基本生活經(jīng)驗(yàn)。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力和語言表達(dá)能力，獲得愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解“多”“少”“一樣多”“最多”“最少”的含義，能描述比較的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解“多”“少”“一樣多”“最多”“最少”的含義，能描述比較的結(jié)果。教具：課件學(xué)具：松鼠、杯子、勺子、盤子圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：今天是小松鼠歡歡的生日，她邀請小伙伴們到快樂餐廳來吃午餐，好好的慶祝一下。板書課題：快樂的午餐。2、觀察主題圖。（課件出示主題圖）師：請同學(xué)們看圖說一說，你都看到了什么？（生自由回答。）學(xué)生交流匯報(bào)：松鼠有6只，盤子有6個(gè)，勺子5個(gè)，杯子7個(gè)。師：請同學(xué)們思考，餐具夠嗎？二、觀察操作，探究新知1、師：老師給你們每人發(fā)了一套學(xué)具，現(xiàn)在請你們吧小松鼠和盤子拿出來擺一擺，看看盤子夠用嗎？2、動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)新知?；顒?dòng)一：擺盤子全班動(dòng)手操作擺一擺：給小松鼠擺盤子。（和同桌商量著擺）師：誰能將松鼠們的盤子擺一擺，看盤子夠嗎？請一名學(xué)生往黑板上擺。擺完后，請學(xué)生說一說他是怎么擺的。（一個(gè)對著一個(gè)地?cái)[）引導(dǎo)學(xué)生說1只松鼠對1個(gè)盤子。師：你為什么要把它對的這么整齊？（一眼能看出多少）學(xué)生觀察、匯報(bào)結(jié)果。師：盤子夠嗎？你們怎么知道？（每只松鼠都有1個(gè)盤子，盤子沒有多余的）引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。小結(jié)：一一對應(yīng)地?cái)[，松鼠和盤子都沒有多余的，這樣說明松鼠的數(shù)量和盤子的數(shù)量一樣多。（板書：松鼠和盤子一樣多）活動(dòng)二：擺勺子和杯子師：盤子夠了。那么勺子和杯子夠用嗎？先數(shù)數(shù)勺子有幾把，然后用剛才的方法擺一擺，看一看，勺子夠嗎？（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺(tái)擺。）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：（板書）勺子比松鼠少。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：勺子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量少1個(gè)；松鼠的數(shù)量比勺子的數(shù)量多1個(gè)。師：勺子不夠怎么辦？（加上一個(gè)勺子就一樣多）師：再來數(shù)數(shù)杯子有幾個(gè)？擺一擺，結(jié)果是什么?（學(xué)生用學(xué)具擺一擺，請一名學(xué)生上臺(tái)擺）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：（板書）杯子比松鼠多。引導(dǎo)學(xué)生完整清楚地表達(dá)：杯子的數(shù)量比松鼠的數(shù)量多1個(gè)；松鼠的數(shù)量比杯子的數(shù)量少1個(gè)。師：怎么做杯子和松鼠一樣多？（去掉一個(gè)杯子）3、誰最多，誰最少？師：剛才同學(xué)們說的太好了，那么，你能說一說盤子、杯子、勺子誰最多，誰最少嗎？觀看課件，同桌互相說一說，然后學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。小結(jié)：“最”是指兩個(gè)以上物品進(jìn)行比較時(shí)居首位的。從圖中可知杯子最多、勺子最少。（板書：杯子最多，勺子最少）4、總結(jié)：我們能用一一對應(yīng)的方法比較多少，并能夠用清楚地表達(dá)出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少。5、就餐前小松鼠們應(yīng)該洗洗手，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們想一想，如果六只小松鼠同時(shí)洗，需要幾個(gè)水龍頭？（指名說一說。）然后出示課件，驗(yàn)證一下。6、同學(xué)們你們有沒有發(fā)現(xiàn)，粗心的服務(wù)員沒有給小松鼠準(zhǔn)備椅子，如果你是服務(wù)員應(yīng)該擺幾把椅子？（指名說說。）出示課件，驗(yàn)證一下。師：一切準(zhǔn)備就緒，現(xiàn)在小松鼠們就可以快快樂的享受午餐了。下面我們一起來做個(gè)拍手小游戲。三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。1、游戲：拍手。師拍3下，你和我一樣多。生相應(yīng)拍手3下。師拍4下，你比我多。生相應(yīng)拍手5下。（指名說，再齊拍）師拍4下，你比我少。生相應(yīng)拍手3下。（指名說，再齊拍）2、畫一畫。完成練一練第1題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，先自己做一做，再請一名學(xué)生到前邊做一做，集體訂正。3、哪一堆正合適？畫“√”。完成練一練第2題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目要求，先自己做一做，再請一名學(xué)生到前邊做一做，集體訂正。4、比一比。完成練一練第3題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，先自己做一做，再請一名學(xué)生到前邊做一做，集體訂正。5、完成練一練第4題。6、我說你猜。問題一：我的鋼筆數(shù)在2到8之間問題二：我每年閱讀課外書的本數(shù)比5多，比10少。四、課堂總結(jié)討論總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？五、作業(yè)。你們家有幾口人？用餐時(shí)你為家人準(zhǔn)備碗和筷子，你會(huì)怎么準(zhǔn)備呢？板書設(shè)計(jì)：快樂的午餐和一樣多比多比少最多最少《快樂的午餐》教學(xué)反思《快樂的午餐》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元中的一課內(nèi)容。在教學(xué)本課時(shí)，教師通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。對于一年級的學(xué)生來講，比多少并不難，在入學(xué)前對此概念已有初步的認(rèn)識(shí)，但大部分的學(xué)生都是憑直覺或數(shù)一數(shù)的辦法來比較，并不一定會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。在教學(xué)中我利用教材情境圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)在擺餐具中都有數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。我還安排學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比較它們，悟出“多”“少”“同樣多”“最多”“最少”的理性認(rèn)識(shí)。本