教學設計 巨人的花園教案

四年級（上）《巨人的花園》第二課時教案劉培文教學目標：

知識與技能：1、積累描寫四季的4個成語。2、準確體會作者醒悟前后態(tài)度的變化。

過程與方法：1、有感情地朗讀課文，根據(jù)課試內容想象畫面。

2、抄寫喜歡的句子。

情感態(tài)度與價值觀：體會“快樂應當和大家分享”的道理。

教學重點:想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化

教學難點:理解“喚來寒冬，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

課前準備:預習，查字典，了解童話定義教學課時：兩課時第二課時教學設計：復述故事，研究問題

1．請生復述一下這個童話故事，

2．教師復述故事情節(jié)并板書，期間插入關于春夏秋冬的詞語積累春：

鶯飛蝶舞鳥語花香燕語鶯啼

夏：

夏樹蒼翠驕陽似火一碧萬傾

秋：

紅葉繽紛黃葉飄零碩果累累

冬：

冰天雪地

大雪紛飛白雪皚皚3.復述的最后引出中心句“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”二．提煉主線，品讀感悟

1．老師和你們一樣，對一句話很有感觸，出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

引導體會：句子的“我”指誰？（巨人）巨人的冷酷，任性你從哪些詞句中能感受到？

2．學生研讀，作記號。

3．前后桌自由交流，朗讀體會：

a．誰允許你們來這兒玩的！都滾出去！

巨人說這句話時他是怎樣想的？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩?！?/p>

指導朗讀：巨人想得如此自私，怪不得他這樣生氣，你能讀出他的冷酷無情嗎？（自由讀，指名讀，范讀，齊讀）。

b．……砌起圍墻，豎起一塊“禁止入內”的告示牌。（巨人把自己與孩子，與社會隔絕開了，讓自己欣賞花園的美。他難道不冷酷嗎？）c．好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去。（指導朗讀：蒙在鼓里的巨人他不沒有弄明白春天又來到花園里的原因，竟把帶來春意的孩子再次趕走。還訓斥他們。你能把他的無情讀出來嗎？）

d．“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。（巨人為孩子的再次到來而生氣，雖也為孩子逃竄后花的又一次冷清不解。但更為一個小男孩的不聽訓斥而憤怒。你能讀好他的大聲叱責嗎？）

e．師小結：從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景圖）看著圖，你還明白了什么？（是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥）。

f．巨人知道自己的任性和冷酷導致的后果了嗎？是呀，他經孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）g．巨人明白孩子給春天帶來了生機和活力，他為以前的任性和冷酷而后悔，對小男孩充滿了感激。你能讀好這句話嗎？出示：喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

h．醒悟后的巨人不再冷酷任性，我們從哪些地方能感受到？（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

i．（出示春光圖）看啊！他們玩得多開心，你們能向人們描述這幅幸福的畫面嗎？（學生自由敘述）

三．總結全文，拓展延伸。

1．是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

2．小組交流，合作寫告示牌。

3．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容，善良，愿意與別人共享美好的東西）

板書設計：9巨人的花園外出：四