教學(xué)案例 《冬陽童年駱駝隊(duì)》導(dǎo)學(xué)案

6、《冬陽童年駱駝隊(duì)》導(dǎo)學(xué)案李麗美學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：歌曲《送別》教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，營造氛圍1、時(shí)光悄悄流逝，留下許多美好的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢？2、看來，幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課，我們再一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年。（出示課題，生齊讀課題。）3、冬陽，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？二、交流信息，了解作者與背景自學(xué)互動(dòng)一：1、交流課前收集的相關(guān)信息。2、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。三、初讀課文，理清文章思路自學(xué)互動(dòng)二：1、自由朗讀課文，要求：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片段，分別在課文的哪些自然段？2、匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。出示生字，學(xué)生認(rèn)讀、能給生字的形近字組詞。（2）作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片段。（——、——、——、——）（出示：氈帽咀嚼鈴鐺絨袍）師：就像我們讀文章要慢慢咀嚼才能品出其中的真味來。就像這三個(gè)詞，你慢慢咀嚼，讀著讀著，就仿佛看到了……師：剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實(shí)也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。你看，冬陽下的駱駝隊(duì)緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲。童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？學(xué)咀嚼談駝鈴想剪毛問去處三、體味童年快樂（一）畫面一：學(xué)咀嚼1、出示一幅圖，生讀，說。從句子中“我”看得入神，喜愛之情也就不言而喻了。師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動(dòng)起來了呢？2、理解“咀嚼”的意思。3、從駱駝的性格中學(xué)做人自學(xué)互動(dòng)一：學(xué)生讀讀第5自然段，說感悟（出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，你看它，從門頭溝一步一步走來，長途跋涉，那么辛苦，可還保持著那樣＿＿＿＿的態(tài)度。看它吃東西從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。這么的＿＿＿＿。所以我們做人，在遇事時(shí)＿＿＿＿，做事時(shí)要＿＿＿＿。這樣才能一步一步走向成功。）自學(xué)互動(dòng)二：4、學(xué)生在剩下的三個(gè)畫面選一個(gè)自己最喜歡的讀并把自己的感受記下，和旁邊的同學(xué)交流感想。①畫面二：想象駝鈴的用處生說自己的想法，讀。②畫面三：想替駱駝剪毛過度：冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，……指名讀。能告訴我們，小英子心里又在想什么呢？生齊讀這段③畫面四：追問駱駝去處過度：春天也過去了，夏天來了，再也不見駱駝的影子。林海音又干嘛了？指名說。師：媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！”林海音都問了些什么？說明她很想念駱駝。你再把課文內(nèi)容游覽一遍，想一想，林海音可能還會(huì)問什么？北京城南有那么多的景色和人物，她的問題也許不僅僅是關(guān)于駱駝的吧。師：你們跟小英子真是心有靈犀??！在她的《城南舊事》這本書當(dāng)中，也寫到了自己“總是問、總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。

2、欣賞《城南舊事》片段三、共鳴晚年傷感。（1）生齊讀，師生共讀。（伴樂：送別）（2）你想懷著怎