教學設計 小學數(shù)學教案

自強小學“基于小班化態(tài)課堂環(huán)境下學科教學模式”子課題之教學設計篇《長方體的認識》教學設計李穎【教學內容】五年級下冊第二單元第一節(jié)【教材分析】《長方體和正方體的認識》是在學生初步認識了長方形的基礎上，進一步研究長方體，這是學生比較深入地研究立體圖形的開始。學生通過研究長方體的特征，理解如何求長方體的總棱長，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進一步學習其他立體圖形的打下基礎?！緦W情分析】小學低年級已初步認識了長方體、正方體等立體圖形，能識別出長方體、正方體。前面也學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長和面積的計算?！驹O計理念】講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知各種長方體實物的基礎上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學生的興趣，調動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高。【教學目標】知識與技能：1、使學生通過觀察、操作認識長方體，初步學會看立體圖形。2、知道長方體面、棱、頂點及長寬高的含義，掌握長方體的特征。3、掌握求長方體總棱長的方法。過程與方法：1、通過讓學生動手摸一摸、比一比、量一量，感知長方體的形體特征。2、使學生認識并理解長方體的長、寬、高之間的關系。情感態(tài)度與價值觀：1、通過引導學生觀察、操作，培養(yǎng)學生的探索意識和實踐能力，培養(yǎng)學生初步的空間觀念和想象能力。2、增強數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心?！窘虒W重點】掌握長方體的特征【教學難點】初步建立“立體圖形”的概念，形成表象【教學方法】合作探究【教學準備】長方體實物、課件【教學過程】導入出示各種平面圖形。老師提問：這些都是什么圖形？概括：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是平面圖形。探究新知立體圖形我們認識了平面圖形，下面我們來認識一下立體圖形。出示實物，了解立體圖形與平面圖形的不同。長方體的特征。1、認識長方體的面（1）請你拿出自己準備的長方體的物品，用手摸一摸。（2）問題：長方體有幾個面？每個面都是什么形狀？哪幾個面的大小相同？（3）怎樣證明相對的面的面積相等？學生動手操作。2、認識長方體的棱師邊指邊說：長方體兩個面相交的部分叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱。（1）長方體有多少條棱？怎樣數(shù)能不遺漏不重復。（2）哪幾條棱的長度相等？3、認識長方體的頂點（1）用手摸一摸（2）指導學生觀察：三條棱相交的點叫作長方體的頂點。（3）長方體有幾個頂點？三、完成教材第14頁表格?！景鍟O計】長方體的認識