教學(xué)設(shè)計(jì) 《西門豹》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)校：通榆縣第一小學(xué)任課教師：房紅梅課題：西門豹課型：展示課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力：弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹懲治巫婆和官紳的方法及方法的妙處。過程與方法：通過體會(huì)人物精妙的語(yǔ)言，感受人物的品質(zhì)與智慧，學(xué)習(xí)通過言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)西門豹的智慧，破除迷信，崇尚科學(xué)，做一個(gè)有智慧的人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】西門豹是如何巧妙破除迷信的，西門豹的辦法妙在何處?！局R(shí)鏈接】西門豹，姓“西門”（復(fù)姓），名“豹”，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)人，著名的政治家、軍事家、水利家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。魏文侯（公元前446～前396年在位）時(shí)任鄴（今河南省安陽(yáng)市區(qū)北18公里處）令，他親自和老百姓一起開鑿了十二條水渠，灌溉莊稼，人們?yōu)榱思o(jì)念他，把他在臨漳修的渠叫“西門渠”?！緦W(xué)法指導(dǎo)】自主學(xué)習(xí)，小組討論，朗讀感悟，教師引導(dǎo)，大膽質(zhì)疑?！緦W(xué)習(xí)流程】自主學(xué)習(xí)：一、回顧內(nèi)容，理清脈絡(luò)。西門豹去鄴做了件事，為每件事擬定一個(gè)小標(biāo)題：、、。二、自讀自悟，填寫表格。1．西門豹為什么要治理鄴？2.西門豹看到這種情況后向老大爺問了幾個(gè)問題？老大爺是怎么回答的？最后他的調(diào)查結(jié)果如何？自由讀1---9自然段，完成下列表格。為什么問問了什么回答是什么

結(jié)論

3.在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說的？怎么做的？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。自己讀懂了什么？還有哪些不懂的？在書上寫上批注。合作探究：1.西門豹為了摸清底細(xì)，做了哪些調(diào)查？2.西門豹懲治官紳和巫婆時(shí)運(yùn)用了什么方法？這個(gè)方法妙在何處？3.西門豹懲治官紳和巫婆后，鄴這個(gè)地方前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？4.你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？展示提升：一、抓住四次問答，開展探究質(zhì)疑。1.交流表格填寫內(nèi)容，弄清西門豹四次發(fā)問。2.老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，你明白它們的意思嗎？3.從老大爺?shù)幕卮鹬形覀兡軌蚋惺艿疆?dāng)?shù)乩习傩赵鯓拥男那?？分角色朗讀課文1—9自然段，讀出他們的敢怒不敢言。4.質(zhì)疑：西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？“我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？5.點(diǎn)撥：“河伯還真靈啊”，這句話是反語(yǔ)，西門豹不是真的要去“送送新娘”，而是話里有話。6.西門豹是被派到鄴的官員，權(quán)利很大，可以直接派兵把巫婆、官紳抓起來(lái)，他是這樣做的嗎？為什么不這么做？你覺得西門豹的做法巧妙在哪里？二、品讀人物言行，感受人物品質(zhì)。1．快速默讀10--15自然段，西門豹懲治官紳和巫婆運(yùn)用了什么方法？用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括。這個(gè)方法妙在何處？2．分角色朗讀，體會(huì)“面如土色、提心吊膽、跪地求饒”等詞語(yǔ)的精妙。3.鄴這個(gè)地方原來(lái)是什么樣子？后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)有這么大的變化？齊讀16自然段。4.你覺得西門豹是個(gè)怎樣的人？三、展開豐富想象，學(xué)會(huì)細(xì)致描寫。1.西門豹是如何帶領(lǐng)百姓興修水利、灌溉農(nóng)田的？請(qǐng)你展開想象，詳細(xì)描述一下。2.學(xué)完本課你有什么收獲？還有哪些疑問？【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】《西門豹》這篇課文主要寫了時(shí)期，管理鄴這個(gè)地方時(shí)，看到那里、，然后他、、，用的方法懲治了，破除了人們的思想，從此這個(gè)地方年年都得到了好收成?！咀灾鞣此肌恐R(shí)盤點(diǎn)：從西門豹所做的摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利三件事中了解整個(gè)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，通過品味人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，感受西門豹的聰明與智慧，從中體會(huì)到西門豹做法的妙處。心得感悟：這是一個(gè)傳統(tǒng)的歷史故事，也是一篇人物傳記。故事情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。文章主次分明，詳略得當(dāng)，無(wú)論是對(duì)人物言行的描寫，還是文中人物的精彩對(duì)話，都表現(xiàn)了西門豹做事的果斷、機(jī)智，刻畫了一個(gè)有勇有謀、敢作敢為，為老百姓做好事、辦實(shí)事的地方官形象。這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)記敘的，所以教學(xué)中我遵循了語(yǔ)文從整體到部分的教學(xué)方法，開課前利用習(xí)題檢測(cè)的方式讓學(xué)生用擬小標(biāo)題的方式概括西門豹所做的三件事:摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利，從而明確文章的脈絡(luò)，為下面的學(xué)習(xí)指引方向。課文比較長(zhǎng)，教學(xué)中我沒有逐句進(jìn)行分析，而是重點(diǎn)抓住文中的四次問話，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在交流中感受到西門豹為民除害時(shí)不露聲色的聰明與智慧。通過深入品讀人物的對(duì)話，弄清河伯娶媳婦的來(lái)龍去脈，理解西門豹懲治官紳和巫婆的辦法之妙，從而突破本課的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)我安排了學(xué)生兩次自主學(xué)習(xí)：自讀課文第一部分-----摸清底細(xì)，找出西門豹四次發(fā)問，完成表格；默讀課文第二部分------破除迷信，畫出西門豹言行的語(yǔ)句，感受西門豹的聰明與智慧。在每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)有了思考的結(jié)果后，組織學(xué)生交流討論，在合作探究中了解西門豹是如何巧妙破除迷信的，體會(huì)西門豹的辦法的妙處，從中學(xué)到尊重科學(xué)、反對(duì)迷信的教育，學(xué)做一個(gè)有智慧的人。整節(jié)課學(xué)生能在自主、合作、探究氛圍下展開，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，收到了預(yù)期的效果。不足是學(xué)生