教學(xué)設(shè)計(jì) 《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)基本信息題目24、金色花

學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)教材內(nèi)容語文版初中語文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第24課金色花

個(gè)人信息設(shè)計(jì)者姓名單位王蘭蘭高平米山中學(xué)

1.

教材分析本首詩抒發(fā)了對(duì)母親的愛，在母親身邊，孩子沐浴愛的光輝，是何等幸福快樂，學(xué)習(xí)這首詩，主要的方法是有感情地朗讀并能背誦，從整體上感知，體會(huì)作者的思想感情，感悟詩歌的語境，展開豐富的想象，理解詩歌的主旨。2.

學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩歌接觸較少，很需要這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動(dòng)的熱情。

3.

教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn))1、有感情地朗讀課文2、體驗(yàn)人間至愛親情3、學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來抒發(fā)感情的表達(dá)方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。

4.

教學(xué)過程一、課前預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)1、查字典，給下列詞語中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。匿（

）笑

禱告（

）

花瓣（

）

衍（

）2、解釋下列詞語。匿笑

告

3、自查資料或上網(wǎng)搜索關(guān)于泰戈?duì)柕馁Y料，整理歸納后寫在下面。

4、用普通話朗讀課文二、三遍，要求讀音正確、流利，富有感情。想一想。我通過什么方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛？怎樣表現(xiàn)的？

5、通過以上預(yù)習(xí)把你閱讀時(shí)的困難、疑惑寫在下面，課堂交流。二、課堂學(xué)習(xí)?研討（一）（欣賞金色花同時(shí)播放印度歌曲），相機(jī)導(dǎo)入：在印度金色花是最美麗的圣樹上的花，金黃的色彩反映母愛的光輝，偉大詩人泰戈?duì)柧褪怯媒鹕▉肀磉_(dá)對(duì)母親的愛。今天，我們一起來欣賞這首優(yōu)美的散文詩。板書：金色花（泰戈?duì)枺ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)反饋：展示交流預(yù)習(xí)成果。（三）初讀課文，整體感知：1、播放貝多芬的音樂《致愛麗絲》，教師范讀課文。（聽的要求：聽準(zhǔn)字音、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏、感情基調(diào)）2、自由朗讀。3、指名朗讀，一人一段，點(diǎn)評(píng)學(xué)生朗讀情況。（配樂）4、指導(dǎo)朗讀（從重音、感情上指導(dǎo)）5、學(xué)生齊讀（配樂）學(xué)生思考：文中的“我”想變成什么？變成后相干什么？

（四）合作探究，品味鑒賞。

1、跳讀課文，自主學(xué)習(xí)，思考以下問題：（1）一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？

（2）這三次嬉戲表現(xiàn)了“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)說明理由。

2、品讀課文（自由讀詩，合作探究）（1）“我”為什么要變成金色花？

（2）我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？

（3）見到孩子后，為什么說：“你這壞孩子”？表達(dá)了母親怎樣的感情？

3、再讀課文，品味語言。找出文中幾處使用修辭方法的句子，品味它們的表達(dá)效果。

4、歸納總結(jié)。試根據(jù)你對(duì)課文的理解，談?wù)剬W(xué)習(xí)本詩的收獲。（時(shí)間寬松可以檢查課文背誦）

（五）遷移訓(xùn)練1、請(qǐng)你以“假如我……媽媽，你會(huì)……嗎？”進(jìn)行說話訓(xùn)練。（點(diǎn)撥：再讀課文第一自然段，認(rèn)真分析句式，可以在練習(xí)本上試寫）

2、課下閱讀冰心的《繁星》、《春水》，吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇，并與課文比較。

三、鞏固?拓展延伸練習(xí)反饋：讀〈〈金色花〉〉全文，回答問題1、本文的主旨是什么？是借助什么來抒發(fā)的？

2、當(dāng)母親呼喊孩子的時(shí)候，孩子為什么暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響？

3、你認(rèn)為詩中塑造的是一位怎樣的母親，一個(gè)怎樣的孩子？

4、在詩中，孩子讓母親嗅到花香、照亮母親所讀的書，聯(lián)系自己的生活，想象一下他還會(huì)怎樣做呢？

拓展延伸：（一）《體會(huì)愛心》

高

翔

有這樣一位特別的母親。

為了體驗(yàn)沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個(gè)沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學(xué)習(xí)，趕緊灌下一瓶牛奶。

在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴他們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂豬。

女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢?”

媽媽反問：“那你覺得應(yīng)該給它們喝什么?”

“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。女兒一臉稚氣歪著頭回答。

后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈?！?/p>

“如果你很渴了呢?如果你兩天沒喝水了呢?也不喝嗎?”

“不喝。”

不過那晚小女孩哭了，不是因?yàn)樗?，這兒太苦，而是因?yàn)閶寢層?xùn)斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠(yuǎn)方來的客人，特地買來了韭菜。但當(dāng)小女孩看到他們用雨水洗菜、揉面時(shí)，她拒絕吃飯。

對(duì)她來說，畢竟再大的挑剔也不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。

每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場(chǎng)雨即在眼前，給太久沒下雨的土地及這兩位遠(yuǎn)道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運(yùn)。

母女倆要回京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因?yàn)樗麄儚奈磭L到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。

揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會(huì)把一種體會(huì)留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗(yàn)的，我想應(yīng)該不只是水的珍貴。什么是愛心?那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻(xiàn)愛心啦”。也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機(jī)構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在，是通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。1．給下列加點(diǎn)的漢字注音。干涸(hé)挑剔(tī)晶瑩(jīng)鄙夷(bǐ)2．解釋下列詞語。(1)干涸：水干、枯竭

(2)鄙夷：看不起

3．本文記敘的事件是什么?

一位母親帶著幼小的女兒到貧窮落后的農(nóng)村去體驗(yàn)沒有水的感覺4．為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活來談。

現(xiàn)實(shí)生活中的父母大多是給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到艱苦貧窮的地方去體驗(yàn)生活，所以說她特別5．本文主要運(yùn)用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)?

語言描寫天真、幼稚6．“愛心”的含義是什么?

．通過自己的努力去幫助別人，同時(shí)自己也懷著一顆感激之心去生活。7．作者寫這篇文章的目的是什么?

(1)教育父母要給孩子以磨煉。(2)教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。(3)要珍惜自己的生活。8．從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?

《社戲》、《故鄉(xiāng)》。9．讀了這篇文章，你最深的體會(huì)是什么?可暢所欲言，要言之成理。（二）

從大學(xué)到現(xiàn)在，離家已經(jīng)整四年了，媽媽會(huì)是最想我的人。一直在外漂著，一直也在平靜地過著，只是仍然遠(yuǎn)離家人的溫暖。經(jīng)歷了許多，慢慢地學(xué)會(huì)了平靜的去看待一切事物，只是不能去想家人，特別是媽媽。

自小就以為自己可以是一片葉子，隨風(fēng)飄揚(yáng)在空中揮灑陽光般的笑聲，即使是落在地上，化為泥土，也會(huì)是安靜的滿足。

懷揣著江南的夢(mèng)想，來到了遙遠(yuǎn)的地方，漂浮的，或是沉落的，都浸透著快樂和悲傷；墜落風(fēng)起，一次一次，在飛舞中忘了來時(shí)的路。

媽媽，某天，假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長(zhǎng)在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺，又在新生的樹葉上跳舞，你還會(huì)認(rèn)識(shí)我么？

5．板書設(shè)計(jì)

做迷藏——看母親工作

＼

／

／讓母親嗅到花香金色花

——

三次嬉戲

—投影到母親讀的書頁上

—

回報(bào)

＼

＼跳到母親面前恢復(fù)原形

母親

母子對(duì)話

6．教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）教學(xué)活動(dòng)1

（一）吟唱古詩，導(dǎo)入課題1．詩歌引入：唐朝詩人孟郊的《游子吟》寫到“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。”這是一首母愛的頌歌，下面老師給大家唱一下這首歌。2．學(xué)生談感受：我們請(qǐng)幾位同學(xué)起來簡(jiǎn)單說說你對(duì)這首詩的理解或者你剛才在聽老師唱這首歌時(shí)的感受。3．引入課題：母愛是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛的光輝時(shí)，你是否想過應(yīng)該用什么方式來回報(bào)母親的愛呢？今天，我們大家就一起來欣賞一首表達(dá)母子間親密感情的散文詩——《金色花》。教學(xué)活動(dòng)2

（二）走近作者，了解背景1.

作者介紹（大屏幕）：泰戈?duì)?，印度作家、詩人，他一生?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在二十世紀(jì)20-40年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。愛、歡樂、光明是他歌唱的永恒主題。2．關(guān)于金色花（大屏幕）：又譯作：“瞻波伽”或“占波”，是印度圣樹，木蘭花屬植物，開金色碎花，象征著神圣美麗。教學(xué)活動(dòng)3

（三）整體感知，內(nèi)容把握1.字詞積累（大屏幕）：花瓣、匿笑、禱告、沐浴、羅摩衍那、嗅2．聽錄音：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀，注意節(jié)奏的劃分。并思考這樣一個(gè)問題：文章以一個(gè)假想入題，作者設(shè)想“我”變成一朵金色花，那么，“我”為什么想變成金色花呢？3．出示問題（大屏幕）：“我”和媽媽有哪三次嬉戲的場(chǎng)景？教學(xué)活動(dòng)4

（四）品讀課文，暢所欲言

問題出示（大屏幕）：1.你認(rèn)為散文詩中的“我”是一個(gè)什么樣的孩子？2．你認(rèn)為散文詩中的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽？

（這個(gè)環(huán)節(jié)包含有朗讀訓(xùn)練。先讓同學(xué)們分析文中孩子以及母親的性格特點(diǎn)，并說出是從原文中哪些字、詞、句中讀出的，老師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生再帶著能體現(xiàn)這些性格的語氣去多次朗誦，體會(huì)其中包含的情感。）教學(xué)活動(dòng)5

（五）體驗(yàn)反思，創(chuàng)意表達(dá)

出示題目（大屏幕）：請(qǐng)按照“假如我變成了——————，我要—————”的句式，表達(dá)你對(duì)母親的感恩之情！教學(xué)活動(dòng)6

（六）課堂小結(jié)，作業(yè)布置1．小結(jié)：愛，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無痕地蔓延著，當(dāng)芬芳漫過，鼻尖余留一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛?！皭墼谧?，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫。有愛，便有了一切??”2．作業(yè)：以《假如，我變成……》為題，為我們的媽媽寫一段話或一首詩，向你們可親可敬的媽媽，進(jìn)行深情地訴說，以表達(dá)我們一顆赤子之心。7.教學(xué)反思課后反思：這節(jié)課是我采用的是環(huán)節(jié)教學(xué)法導(dǎo)入—整體感知——合作探究，品味語言—梳理總結(jié)——遷移訓(xùn)練，在上課前，我用印度音樂和畫面（金色花）的設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以提問的方式進(jìn)行，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，如：視覺、聽覺，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。在五環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，我加入了課前預(yù)習(xí)，以及對(duì)課前預(yù)習(xí)的交流展示，這樣