教學(xué)設(shè)計(jì) 《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2.抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。3.懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.播放《世上只有媽媽好》歌曲。2.師：世上只有媽媽好，沒(méi)媽的孩子像根草，離開(kāi)媽媽的懷抱，幸福哪里找。母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是——卡羅納

板書(shū)：卡羅納學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1.下面讓我們走進(jìn)卡羅納，走進(jìn)包含深情的字里行間，先來(lái)齊讀課文，注意生字的發(fā)音。2.學(xué)生自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀后說(shuō)說(shuō)故事中出現(xiàn)了哪些人關(guān)心卡羅納。3.師：剛才大家讀得非常認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么呢？學(xué)生匯報(bào)。板書(shū)：老師、同學(xué)、“我”的母親、“我”

4.互相交流識(shí)記生字，教師指導(dǎo)。（1）遭：zāo釋義：①碰上；遇到：遭災(zāi)｜遭殃｜遭難｜遭受打擊。②量詞,回,次或周,圈：我還是頭一遭遇到這種事｜繞著四周走兩遭。遭受：zāoshòu受到不幸或損害。例句：今年的旱災(zāi),使山區(qū)農(nóng)民遭受了巨大的損失。遭殃：zāoyāng遭受災(zāi)禍。例句：由于你的一時(shí)沖動(dòng),讓大家都跟著你遭殃。遭遇：zāoyù①碰上；遇上（不幸或不利的事）：遭遇車禍。②不幸的經(jīng)歷：童年的不幸遭遇。例句：我們?yōu)樗牟恍以庥錾罡须y過(guò)。

（2）憫：mǐn釋義：對(duì)遭遇不幸的人表示同情：憐憫｜其情可憫。

（3）嚀：níng釋義：［叮嚀］（dīngníng）反復(fù)地囑咐：千叮嚀萬(wàn)囑咐。

（4）啕：táo［嚎啕］大聲哭喊。三、品讀課文剛才同學(xué)們通過(guò)朗讀，讀懂了這么多內(nèi)容，真是會(huì)讀書(shū)的孩子。下面我們一起來(lái)細(xì)細(xì)的讀課文?？纯从謺?huì)有什么收獲。（一）感受卡羅納失去母親的悲痛1.想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。（提名學(xué)生回答。把學(xué)生的回答板書(shū)。）板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀…2.表現(xiàn)句子：（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？b.是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？學(xué)生齊讀。(2)我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。（指名朗讀自己找到的句子。）a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？讀出自己的感受來(lái)。b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。（讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。）c.卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。（仔細(xì)讀讀上面這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？）理解“放聲大哭”“號(hào)啕大哭”的意思？（提示：大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭……他為什么哭？（提示：想起來(lái)自己去世的母親。）讀出自己的感受來(lái)。指名學(xué)生讀。（3）過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。”3.師小結(jié)：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間?？_納無(wú)比悲痛，只見(jiàn)“他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場(chǎng)似的。”當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)?！八欢ㄊ窍肫鹆送盏那榫?。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。”卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，“突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。”過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨(dú)自站在一邊端詳著我，“他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：‘你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。’”你看課文中的這些話都描寫(xiě)了卡羅納失去母親的悲痛心情。（二）感受被人給卡羅納的關(guān)愛(ài)1.師：卡羅納失去了母親，遭到了巨大的不幸，心里承受著悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？生：關(guān)愛(ài)、關(guān)心。板書(shū)：不幸

關(guān)愛(ài)2.師：那么周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。3.學(xué)生交流后，教師指導(dǎo)朗讀。師：下面請(qǐng)哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的內(nèi)容，大聲的把段落和文字念出來(lái)。（1）體會(huì)老師的愛(ài)“卡羅納的母親去世了……不許在他面前放聲大笑?！睆囊粋€(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？“！”——非常嚴(yán)肅、命令（指導(dǎo)朗讀）為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀?！袄蠋煱芽_納拉到自己胸前……孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲”聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？老師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？提示：拉到

孩子（2）體會(huì)“我”的愛(ài)“我本想跟他說(shuō)幾句話……別哭了?！鼻а匀f(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話——齊讀（3）體會(huì)同學(xué)的愛(ài)“我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他?！逼料⒛竦赝?，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)的確是無(wú)聲勝有聲啊！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！“放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他?！睅煟悍艑W(xué)了，同學(xué)們沒(méi)有像往常一樣跑出教室，奔向自己的母親、奔向自己的家，而是圍在卡羅納的周圍默默地看著他，這僅僅是默默地注視嗎？不，這是默默的關(guān)懷，默默的疼愛(ài)。在他們的眼里、在他們的心理正流淌著濃濃的情，深深地愛(ài)。假如你是卡羅納的同學(xué)，此時(shí)你肯定有很多話要對(duì)卡羅納說(shuō)，把想說(shuō)的說(shuō)出來(lái)吧！生1：別傷心，你要堅(jiān)強(qiáng)。生2：卡羅納，我們大家都是你的親人?！薄＃?）體會(huì)“我”母親的愛(ài)讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？“母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納”母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？提示：我恍然大悟拉起卡羅納的手，和他一塊兒回家去。4.師：你看，有這么多的人關(guān)心卡羅納。這些“愛(ài)”卡羅納感受到了嗎？生：感受到了。師：從哪兒看出來(lái)？生：他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。師：卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲啊！四、總結(jié)感悟1.同學(xué)們，卡羅納是不幸的，因?yàn)樗チ四赣H，卡羅納又是幸福的，因?yàn)樗磉叺睦蠋?、同學(xué)是這樣莊重、嚴(yán)肅、熱情地對(duì)待他，這莊重、嚴(yán)肅、熱情言行中就包含著深深的愛(ài)。生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？生：關(guān)愛(ài)2.這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。五、拓展延伸（寫(xiě)信）1.請(qǐng)您給卡羅納寫(xiě)一封信,給他以春天般的溫暖,讓他心頭的悲傷早日消退。2.請(qǐng)你代表卡羅納,向關(guān)愛(ài)他的人(選取其中的一個(gè))寫(xiě)一封信,感謝他對(duì)卡羅納的無(wú)限關(guān)愛(ài)和幫助?！犊_納》擴(kuò)展資料作者簡(jiǎn)介《愛(ài)的教育》的作者亞米契斯在一八四六年十二月二十一日生于意大利。以立林為其文字業(yè)的大本營(yíng),后又漫游世界各地,著成游記多種。其中最著名的是《西班牙》（一八七三）,《荷蘭》（一八七四）《君士坦丁堡》（一八七七八《摩洛哥》（一八七九）這幾部。一九○八年三月十二日因心臟病死去。亞米契斯的最初的作品是傾向于愛(ài)國(guó)主義，激勵(lì)了許多的讀者。但他的最好的作品,卻都是游記。因?yàn)樗钌瞄L(zhǎng)的是景物描寫(xiě)?！稅?ài)的教育》（原名《心》）在他的作品中間算是銷行最廣的。而且在意大利學(xué)校兒童的讀物中間,這一部也要算是最普遍的了。這書(shū)的目的,是打算寫(xiě)出兒童中間的友情,不為階級(jí)及社會(huì)地位所阻隔的友情。他在這書(shū)里把小學(xué)生的世界活潑潑地映演在我們眼前了。成人了解兒童是根本不可能的事。但讀了這幾篇日記,誰(shuí)都要把兒童時(shí)代的情感重新喚起。這是亞米契斯的最大成功處。《小抄寫(xiě)員》梗概敘利奧是個(gè)十二歲的男孩子，上小學(xué)五年級(jí)，他和他的家人過(guò)著清苦的生活，錢總不夠用，父親只能靠白天在鐵路上工作，晚上又另外接些文件來(lái)抄寫(xiě)賺錢，替一家雜志社抄寫(xiě)訂戶的姓名和住址條，每500張3個(gè)里拉。父親年紀(jì)大了，經(jīng)常做這樣的夜工，眼睛越來(lái)越差了，敘利奧心疼父親，于是就在每晚等父親睡了以后，悄悄下床，點(diǎn)亮煤油燈幫父親工作，一連持續(xù)了四個(gè)月，敘利奧每晚都睡不了好覺(jué)，成績(jī)也就隨之每況愈下，父親不知內(nèi)情老是責(zé)備，慢慢地先是發(fā)脾氣，最后失去了信心，一直到對(duì)他視而不見(jiàn)。面對(duì)著父親的冷漠，敘利奧不只一次的想停止“工作”，但每看到父親拿到多余的工資的喜悅時(shí)，他又動(dòng)搖了決心。終于在一個(gè)晚上，敘利奧在抄寫(xiě)文件時(shí)，不小心碰落了一本書(shū)，驚動(dòng)了父親，當(dāng)父親明白一切的時(shí)候，他胸中充滿了無(wú)限懊悔和慈愛(ài)，他不斷地請(qǐng)求敘利奧的原諒，也從此更加疼愛(ài)敘利奧了?！渡倌旯氖帧饭８?848年，在意大利資產(chǎn)階級(jí)革命中，意大利的一支60人的部隊(duì)遭到了奧地利兩個(gè)連的襲擊，被迫退到一個(gè)大屋子里防守，大尉派一個(gè)十三歲的少年鼓手去請(qǐng)?jiān)@位鼓手腿部中彈卻堅(jiān)強(qiáng)地完成了任務(wù)，最后大尉向截肢的鼓手脫帽致敬?！栋职值目醋o(hù)人》梗概鄉(xiāng)下少年西西洛得知久別的父親回國(guó)重病的消息，急忙來(lái)到醫(yī)院探視，醫(yī)院護(hù)士錯(cuò)把他領(lǐng)到另一位患了丹毒的病人身旁，面目全非的病人使西西洛都認(rèn)不出來(lái)了，但他還是無(wú)微不至地照顧了“父親”五天，偶然間見(jiàn)到了自己真正的父親，才知道自己照顧了一個(gè)素不相識(shí)的陌生人，但最后他還是和父親一道守在這位垂危的病人身旁，直到他去世。《萬(wàn)里尋母記》梗概為維持家計(jì)，馬爾可母親安娜強(qiáng)忍骨肉分離的痛楚，到遙遠(yuǎn)的阿根廷工作。勇敢的馬可接受與母親分離的事實(shí)，唯一能依靠的，就是母親寄來(lái)的家書(shū)。直到有一天，家書(shū)突然中斷，母親音訊沓然。在親情的驅(qū)使下，九歲的馬可決定從意大利出發(fā)，踏上尋母的漫長(zhǎng)旅程。旅途中，他遇見(jiàn)善良的人們向他伸出援手，也遇見(jiàn)無(wú)恥之徒將他騙到身無(wú)分文，但在可貴的友情支持下，馬可懷著對(duì)“人”的信任與對(duì)母親的愛(ài)，越過(guò)海洋、草原、山崗，終于抵達(dá)母親工作的宅邸。但是，久臥病褟的安娜已經(jīng)氣息微弱，恍惚中聽(tīng)見(jiàn)思念的馬可聲聲呼喚著“媽媽！”這對(duì)母子，是否能有一個(gè)幸福且圓滿的重逢呢？人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《卡羅納》說(shuō)課材料《卡羅納》說(shuō)課稿一.教材分析《卡羅納》是人教版的一篇略讀課文，選自《愛(ài)的教育》這本書(shū)。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地安慰她，默默地關(guān)愛(ài)他。文章語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)膩，字里行間透露出一個(gè)“愛(ài)”字，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)１.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,9個(gè)詞語(yǔ)。２.能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。３.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。教學(xué)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受；激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。我主要是從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。三、教學(xué)設(shè)計(jì)1.課前談話，作下鋪墊課前談話為上課作準(zhǔn)備，上課之前就激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們介紹一下自己的媽媽，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到媽媽為自己做的事情時(shí)，我就引入：“很多小事中都能感受到媽媽的愛(ài)，還有什么事也讓你感受到媽媽的愛(ài)呢？”讓學(xué)生自己去說(shuō)，自我激發(fā)情感。2.揭示課題，學(xué)習(xí)生字新詞通過(guò)課前談話后，順其自然，一開(kāi)始就贊美母愛(ài)的偉大無(wú)私，通過(guò)“贊美母愛(ài)”與“失去母親”這兩點(diǎn)形成落差來(lái)揭示課題《卡羅納》。在生字新詞的反饋中我預(yù)設(shè)了三種情況的評(píng)價(jià)：針對(duì)讀得好，不夠好和讀錯(cuò)三種情況的三種不同評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)卡羅納曾經(jīng)與母親在一起的情景和他傷心欲絕的表現(xiàn)，再一次深化“愛(ài)”與“失去愛(ài)”這個(gè)落差。3.深入研究，品味關(guān)愛(ài)從“失去愛(ài)”到“得到愛(ài)”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)折，真正開(kāi)始追尋愛(ài)的足跡。讓學(xué)生找出一份自己最感動(dòng)的愛(ài)，在四人小組里交流自己的體會(huì)，這是小組合作與交流的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生找出一份份的愛(ài)來(lái)品味老師、同學(xué)、其他人對(duì)卡羅納的關(guān)愛(ài)。對(duì)于重要的句子，放時(shí)間讓學(xué)生感悟與朗讀；