教學(xué)設(shè)計方案合集7篇

【精選】教學(xué)設(shè)計方案合集7篇教學(xué)設(shè)計方案篇1【教學(xué)目標(biāo)】１、體會戰(zhàn)爭的殘酷和追求和平的人們之間的深厚感情。２、透過行為體悟人性的本質(zhì)。３、領(lǐng)會細(xì)節(jié)描寫的藝術(shù)效果。【教學(xué)內(nèi)容及過程】一、導(dǎo)入上學(xué)期我們曾做過一篇課外閱讀：講的是一對德國兵到一戶被占領(lǐng)的農(nóng)家去，那家的女主人正巧是一個地下黨。于是一場沒有硝煙的激烈戰(zhàn)爭呈現(xiàn)在我們的面前。哪位同學(xué)能向我們概述一下這段故事？學(xué)生講故事。今天我們學(xué)習(xí)的蠟燭的故事發(fā)生在二戰(zhàn)結(jié)束前一年，當(dāng)時的德國法西斯已經(jīng)處于兵敗如山倒之際，但是有戰(zhàn)斗就有犧牲，我們一起看看這里的蠟燭發(fā)揮什么作用。二、整體感知１、作者：西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家，生于軍官家庭。２、翻譯者：茅盾，我國著名文學(xué)家，代表作有《子夜》、《林家鋪?zhàn)印返?。３、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。４、閱讀課文，找出并朗讀最令你感動的一個片段。結(jié)合這些片段，說說對老婦人這個人物形象的理解。５、再讀課文，體會細(xì)節(jié)描寫所體現(xiàn)的深層含義。啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，在假設(shè)，比較中品味。⑴為什么要對蠟燭的來歷做補(bǔ)充說明？⑵多次提到老婦人的圍巾，這條黑色的圍巾有什么特殊意味？⑶“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃地點(diǎn)在契柯拉耶夫的墳頭”，同原句比較，品位原句好在那里？６、品讀文中意味深長的句子和場景的意蘊(yùn)：⑴如果你是尋找契柯拉耶夫尸身的士兵之一，看到老婦人在戰(zhàn)友墳前續(xù)上新蠟燭，你會有哪些心理活動？⑵“這一點(diǎn)火焰是不會熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正象一個母親的眼淚，正象一個兒子的英勇，那樣永遠(yuǎn)不朽?！边@兩句話意味深長，結(jié)合對課文的理解，說說它們的含義。⑶文章中老婦人始終沒有說一句話，豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表現(xiàn)出來的。揣摩文章倒數(shù)第四段，設(shè)想一下老婦人的心理活動，用一兩百字寫下來。７、課時小結(jié)。８、布置作業(yè)：⑴找出你認(rèn)為最感人的細(xì)節(jié)描寫；學(xué)習(xí)這種極力渲染的描寫方法，⑵探討蠟燭在文中的作用和象征意義。教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo)1．用快樂的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱《牧童》，表達(dá)牧童快樂的生活。同時，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn),在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進(jìn)教室（第一段音樂學(xué)生做律動，第二段音樂學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲《田野在召喚》師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬頃的大?！?：我喜歡清晨的蓬勃紅日……生3：我喜歡美麗的黃昏……師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。師：你的想法太浪漫了。生2：我很喜歡田野的景色，因?yàn)樗木G、它的黃、它的靜……師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！學(xué)生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學(xué)生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？生：好！鼓掌……師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。師：看到這樣的景色，你想到了什么？生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。師：你能背誦一下嗎？生：能（學(xué)生有感情地背誦古詩）。生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學(xué)生朗誦，其余同學(xué)會背誦的.可以同時背誦）師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？生：能（學(xué)生講解，不足之處教師補(bǔ)充）。三、學(xué)習(xí)歌曲《牧童》1．引入新課。師：你們朗誦的有關(guān)牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？生：想。師：老師現(xiàn)在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。教師用有感情且優(yōu)美的聲音演唱歌曲。師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節(jié)奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學(xué)習(xí)歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標(biāo)記的節(jié)奏。學(xué)生先練習(xí)切分節(jié)奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學(xué)習(xí)歌曲旋律。師：首先來學(xué)習(xí)高聲部的旋律（教師指導(dǎo)學(xué)生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準(zhǔn)132及1—[插高音1]音高）。學(xué)習(xí)低聲部。教學(xué)設(shè)計方案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“正襟危坐”、“不茍言笑”等詞語的意思。2.品讀朱丹的外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫的語句，適當(dāng)引用資料，體會他真摯的愛國情懷。3.初步了解小說是如何通過外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的內(nèi)心世界的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在人物、語言、外貌、動作細(xì)節(jié)的描寫中感受朱丹熾熱的愛國之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了趙愷的小說《木笛》，本文的主人公是誰？小說主要是通過外貌、語言、動作、神態(tài)、心理活動的描寫表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。本文到底寫了一個怎樣的朱丹呢？這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《木笛》，走近朱丹。二、品讀考試，1、《木笛》這篇文章主要寫了哪幾個場景？2、這是一場怎樣的考試，快速瀏覽課文第1-6自然段，找出文中的句子來說說。理解“正襟危坐”、“不茍言笑”的意思，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵字義理解詞語意思的方法。3、在這么重要的考試中，朱丹卻選擇了放棄，大師能接受嗎？為什么？你體會到大師怎樣的心情？4、朱丹為什么放棄考試，他的內(nèi)心是一種怎樣的情感呢？補(bǔ)充材料，理解背景。理解朱丹不愿吹奏歡樂曲目的原因，感受朱丹熾熱的民族情懷和愛國熱情。指導(dǎo)朗讀，讀中體會朱丹的情感。了解語言描寫的特點(diǎn)，在表達(dá)內(nèi)心情感上的作用。你還能從朱丹的穿著打扮上讀懂朱丹的情懷嗎？朱丹取出木笛，又放入木笛，從一取一放中，你又能體會他怎樣的心情呢？小結(jié)：語言、動作、外貌描寫是小說表現(xiàn)人物的重要手段，反復(fù)品讀這些關(guān)鍵語句，你就能讀活人物，讀懂人物。三、感動悼念1、引讀課文，說說朱丹看到的是怎樣的情景，為什么說紅燭流淌著紅寶石般的淚？2、配樂范讀，理解是什么讓朱丹感到寒冷，又是什么讓朱丹感到溫暖。3、配樂誦讀，升華情感。4、小練筆：笛聲中有什么？內(nèi)化情感。四、感動結(jié)局朱丹被破格錄取的原因是什么？大師被什么打動了？這個故事打動你的是什么？朱丹的手中僅僅握住木笛嗎？五、升華情感，點(diǎn)化主題對本文寫作特點(diǎn)總結(jié)，對朱丹性格特點(diǎn)的總結(jié)。教學(xué)設(shè)計方案篇4教學(xué)目標(biāo);1.再次突出本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本文的中心句，讓學(xué)生學(xué)會珍惜今天的一切；2.通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的美文欣賞能力，從而引起學(xué)生的感情共鳴，升華本單元主題，讓學(xué)生用實(shí)際行動來書寫“珍惜”。重難點(diǎn)：1.精辟中心句的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“爺爺?shù)臍盅ビ朗篱L存”；2.拓展學(xué)生思維，激發(fā)他們的寫作興趣。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1.通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道課文主要講了什么?2.幻燈出示：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯有爺爺?shù)臍盅s永世長存二.播放>,升華主題三.書寫>,感情共鳴1，小組討論應(yīng)珍惜身邊的哪些東西，如何珍惜？2，提出寫作要求，練習(xí)寫作：以“珍惜”為主題寫一首小詩。四.點(diǎn)評>,共勉共悟五．作業(yè)布置1.同坐互相修改寫好的小詩；2.思想教育作業(yè)：六年級學(xué)生快要畢業(yè)了，請珍惜時間，珍惜友誼，珍惜身邊的一切。教學(xué)設(shè)計方案篇5【創(chuàng)意說明】《傅雷家書》影響了一代又一代人，其價值無比珍貴。既是書信，則關(guān)聯(lián)著寫信者、讀信者雙方，而讀信者又不只是傅聰一人，還有其他眾多人。眾多人讀《傅雷家書》，可能會讀出眾多的感悟，所謂一千個讀者便有一千個哈姆萊特是也。因此，教學(xué)時宜采用發(fā)現(xiàn)法，即充分引導(dǎo)學(xué)生站在不同的角度用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)其珍貴的價值，在發(fā)現(xiàn)中提高學(xué)生的語文能力?！窘虒W(xué)步驟】一、在搜集中發(fā)現(xiàn)并走近傅氏父子通過課外查找、搜集傅氏父子的資料及閱讀《傅雷家書》，去發(fā)現(xiàn)、提取、整合最重要的信息準(zhǔn)備在班上交流。信息要點(diǎn)：傅雷、傅聰生平及事跡;《傅雷家書》;閱讀資料時生發(fā)的個人感悟等。二、在品讀中發(fā)現(xiàn)并走進(jìn)《傅雷家書兩則》1、站在父親的角度品讀：⑴默讀：不出聲，用心讀，整體感悟父親想要表達(dá)的是什么。讀后用第一(二)封信針對兒子為開頭進(jìn)行歸納。歸納要點(diǎn)：第一封信針對兒子精神消沉想表達(dá)安慰、勸勉、鼓勵之意;第二封信針對兒子演出取得成功想表達(dá)高興、激勵、勸勉之意。(大意對即可)⑵朗讀：讀出聲，用心品味父親表達(dá)了什么。讀后用第一(二)封信為開頭，盡量用書上的詞語、句子歸納。要點(diǎn)：①指導(dǎo)朗讀：既是站在父親的角度，則應(yīng)仔細(xì)揣摩父親的心情、情感、聲音、語氣及語態(tài)等。如第一封應(yīng)讀得語氣輕柔與清脆，讀出滿腔慈愛與牽掛，讀出滿心陽光與爽性，讀出誠摯的關(guān)愛與鼓勵，讀出理性的思考與人生的堅毅。而第二封則應(yīng)讀出收到兒子書信后的喜不自禁，得知兒子演出成功毫不矜持的激動和興奮，對兒子面對成功表現(xiàn)出一如既往的謙卑的欣慰，以及鼓勵兒子要克服一切困難不斷追求藝術(shù)的拳拳之心殷殷之情。②指導(dǎo)表達(dá)：指導(dǎo)學(xué)生大膽提取、充分運(yùn)用信中的雅詞佳句進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。2、站在兒子的角度品讀：⑴默讀，整體感悟：讀后用第一(二)封信讓我讀到了父親或兩封信讓我讀到了為開頭歸納感受。感受要點(diǎn)：寬慰、慈愛、鼓勵、博大、胸懷、驕傲、追求⑵朗讀，具體感悟：讀后用從一(幾)句，我讀到了的句式談感悟。①朗讀指導(dǎo)：既是站在兒子的角度，則應(yīng)細(xì)心揣摩兒子在收閱兩封信時的不同情緒、不同心境下的語音、語調(diào)、語態(tài)等。如第一封信應(yīng)讀出在父親的慈愛、勸慰和鼓勵下重又感到自信、振作、愉快、充滿信心的情緒;第二封信應(yīng)讀出父親為兒子取得成功感到的激動和驕傲之情，讀出父親要求兒子在藝術(shù)人生之道上保持謙卑不斷追求的殷殷期望之情。②感受示例：從人一輩子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓清無累，真正的解脫。只要高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢，就好了。太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦;雨水太猛，也會淹死莊稼幾句，一方面我讀到了人生充滿了起伏跌宕的曲折經(jīng)歷，對此應(yīng)該盡量處之泰然，保持心態(tài)平衡;另一方面我讀到了父親書信語言表達(dá)的優(yōu)美貼切，比喻的形象生動，從中窺見了父親作為一個翻譯家其學(xué)識之淵博，語言功底之深厚。這啟發(fā)了我，一定要多讀多積累多運(yùn)用。3、站在旁人的角度品讀：⑴從為人父母的角度讀到了什么?要點(diǎn)：①從父親傅雷處讀到了對兒子的慈愛、理解，對挫折所持的樂觀、積極態(tài)度，對藝術(shù)的執(zhí)著追求，對人生的理性思考以及學(xué)識的淵博深廣等;②父母應(yīng)在兒子精神消沉?xí)r給予陽光與春風(fēng)而不責(zé)備或埋怨;在兒子事業(yè)成功后應(yīng)與之分享其快樂，同時給予勸勉和鼓勵，使之取得更大的成功⑵從為人子的角度讀到了什么?要點(diǎn)：讀到了理解、關(guān)愛、謙遜、追求;讀到了應(yīng)像傅聰一樣為祖國為民族為事業(yè)不懈努力三、在積累中發(fā)現(xiàn)并感悟家書的語言魅力家書雖為書信，但語言優(yōu)美，應(yīng)讓學(xué)生勾畫、摘抄、積累。1、大量運(yùn)用詞語，使語言顯得精致、文雅和富于內(nèi)涵：如：大驚小怪、發(fā)泄、庸碌、廓然無累、驚心動魄、重蹈覆轍、感觸萬端、刻骨銘心、憑吊、涕泗橫流、發(fā)揚(yáng)光大、自知之明、孤軍奮戰(zhàn)、扶掖、氣吞斗牛2、大量運(yùn)用排比、比喻、引用等修辭，使書信內(nèi)蘊(yùn)豐厚又透出強(qiáng)烈的文化和哲理氣息，啟人深思。如排比：心中的苦悶不在家信中發(fā)泄，又哪能里去發(fā)匯泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢?一連串的反問構(gòu)成排比，表達(dá)了父母的慈愛和理解。如比喻：如把感情上的創(chuàng)傷當(dāng)做心靈的灰燼看，像對古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷等，表達(dá)出對過去的事情要有一種平靜、超然的心態(tài)。如引用：引用克利斯朵夫的經(jīng)歷，表明要冷靜客觀，吸取教訓(xùn)，引為借鑒;引用古詩詞，既表達(dá)自己對中華文化的熱愛與信心，又鼓勵兒子要發(fā)揚(yáng)民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做新中國的鐘聲。四、在仿寫中發(fā)現(xiàn)并展示自己的語言天賦自主選擇下面的一項(xiàng)小練習(xí)進(jìn)行先書面后口頭的訓(xùn)練，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我。1、選用信中五至十個詞語，寫一段話;2、自選一個句子或語段仿寫。如句子一個人惟有──才不至于──或者世界上最──莫過于──更莫過于──;如語段音樂院長說應(yīng)該有氣吞斗牛的表現(xiàn)才對。3、自選一句話或一個語段寫一段感悟(200～300字左右)。五、在反思中發(fā)現(xiàn)并挖掘自己的內(nèi)在需求通過《傅雷家書兩則》的品讀與仿寫，學(xué)生反思自己收獲了什么?反思角度提示：1、從對父母理解的角度去反思：如多站在父母的角度去思考去理解父母之愛2、從追求理想思考人生的角度去反思：如應(yīng)有高遠(yuǎn)的人生追求并為自己的追求不懈地努力3、從讀書方法的角度去反思：如邊讀邊思考，邊讀邊積累，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習(xí)慣4、從名著名篇名言閱讀的角度去反思：如應(yīng)多讀多積累多思考六、在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)并加深對父母的理解1、了解并掌握書信的格式：稱呼、問候、正文、祝辭、結(jié)尾署名、日期。2、給父母寫封信，傾訴自己的心曲：或煩惱或快樂或理想或追求【設(shè)計反思】從不同角度品讀、感悟、發(fā)現(xiàn)《傅雷家書兩則》帶給我們的享受和思考是該教學(xué)設(shè)計的重點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀書品書悟書并積累書中的雅詞佳句，模仿書信中的語言表達(dá)，從而提升其語言感悟、語言駕馭以及語文對人的熏陶感染能力。同時，此設(shè)計兼顧了不同層次的學(xué)生，意在讓全體學(xué)生都學(xué)有所獲。教學(xué)設(shè)計方案篇6教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：1、游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像……2、分小組比較各人手印的不同，組長匯報比較結(jié)果。3、小結(jié)：我們要學(xué)會觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導(dǎo)入新課，對題質(zhì)疑：1、談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。2、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？三、初讀感知，自學(xué)生字：1、自讀課文，劃出生字自學(xué)。2、小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。3、匯報檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？四、再讀理解，體會語感：1、自由讀文，思考上述兩個問題。2、把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。3、貼動物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。4、貼動物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。5、課件演示動物畫畫，說說“我看見了……”6、自由體會朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時出現(xiàn)下雪動畫）7、感情朗讀背誦課文。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子……②理解“睡著”，用其它動物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語“冬眠”。六、拓展閱讀，發(fā)展語言：1、出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？2、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫楓葉，小馬畫月牙……”七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？