《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（七）》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步把握選擇課外讀物的方法，培育選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步把握讀書作記號的方法，培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

3、通過指導(dǎo)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀看事物的方法，培育學(xué)生留心觀看事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、幫忙學(xué)生初步把握選擇課外讀物的方法。

2、幫忙學(xué)生初步把握讀書作記號的方法。

3、讓學(xué)生了解留心觀看事物的方法。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步把握選擇課外讀物的方法，培育選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫忙學(xué)生初步把握選擇課外讀物的方法。

三、課前預(yù)備

一排用書夾夾好的書。（約15本左右，并分成三至四類擺放）

四、導(dǎo)入新課

同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言肯定不少吧，誰想來說說？

教師補(bǔ)充：德國聞名作家歌德曾說：“讀一本好書，就猶如和一個(gè)高尚的人在交談。”的確，一部好的作品，就猶如一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個(gè)正直的人。學(xué)問就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不行能把全部的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就打算了我們讀書要有選擇。（板書課題：讀書要有選擇）今日我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。

五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書

1、了解選擇圖書的渠道

（1）過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢？

（2）指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。

你們平常又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢？（指名說）

2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書

（1）過渡：應(yīng)當(dāng)如何選擇圖書呢？我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是依據(jù)什么選擇圖書的呢？

（2）教師敘述：為了便利讀者選擇圖書，圖書館（室）或書店的圖書都是分類擺放的，比方《學(xué)生辭?！肪褪恰白值洹⑥o典”類的，《故事大王》就是“故事”類的，《十萬個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。

（3）過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)當(dāng)怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢？

（4）教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊敘述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告知了我們書名，我們可以通過看書脊上的”書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。

（5）指導(dǎo)學(xué)生觀看書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)當(dāng)怎樣拿書？怎樣放回去？為什么要這樣拿書呢？（指名說）

小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書干凈。

（6）指導(dǎo)學(xué)生觀看第1頁下面的圖。

誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么？（指名說）

小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要翻開看一看內(nèi)容提要或者大致掃瞄一下內(nèi)容，以便最終確定是否購置或借閱，假如不適宜可以重新選擇。

（7）教師示范。

教師按剛剛敘述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。

（8）學(xué)生練習(xí)。

教師提出要求，點(diǎn)名讓學(xué)生依據(jù)要求選擇圖書。

六、總結(jié)

學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。

七、作業(yè)

課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。

八、板書

讀書要有選擇

一、確定自己需要的書

二、到圖書館借閱

其次課時(shí)

一、教學(xué)要求

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步把握讀書作記號的方法，培育不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

幫忙學(xué)生初步把握讀書作記號的方法。

三、導(dǎo)入

上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要仔細(xì)讀，怎樣仔細(xì)讀書呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思索，還要邊讀邊做記號，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（板書課題：讀書要做記號）

四、訓(xùn)練姿態(tài)

1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名說）

小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時(shí)的姿態(tài)完全一樣，讀書做記號要有正確的姿態(tài)。

2、指導(dǎo)觀看圓形特寫圖。

教師敘述：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么？（指名說）

3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書（報(bào)）做記號的姿態(tài)。

學(xué)生擺姿態(tài)，教師巡察，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤姿態(tài)。

五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號

1、過渡：讀書時(shí)為什么要做記號呢？

教師敘述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫忙我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點(diǎn)，增加記憶效果，還便于今后查找、運(yùn)用有關(guān)學(xué)問。

2、應(yīng)當(dāng)在哪些地方做記號，怎樣做記號呢？我們一起來觀看第2頁的文字插圖。

（1）誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號？指名把做記號的地方讀一讀。

（2）為什么要在這些地方做記號？（同桌爭論）

指名說，教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、小結(jié)學(xué)法：剛剛我們觀看了第2頁《“東方之珠”》這篇課文的文字和記號，圍繞“在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號”等問題進(jìn)展了爭論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，根據(jù)剛剛的方法來觀看第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。

4、分組爭論，指名說，指名朗讀做記號的地方。

5、小結(jié)：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時(shí)該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些學(xué)問。讀書做記號時(shí)，除了要留意有正確的讀寫姿態(tài)外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁干凈，假如不是自己的書，就不要在上面做記號。

六、按要求閱讀《語文補(bǔ)充閱讀》中的文章，并作肯定的記號

1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡察，訂正錯(cuò)誤姿態(tài)。

2、溝通。

七、板書

什么地方

讀書要做記號怎樣做

什么樣的記號

第三課時(shí)

一、教學(xué)要求

通過指導(dǎo)觀看課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀看事物的方法，培育學(xué)生留心觀看事物的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)難點(diǎn)