《小英雄雨來》教案設(shè)計(jì)

《小英雄雨來》教案設(shè)計(jì)

《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)斗時(shí)期，晉察冀抗日依據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子英勇斗爭的故事，歌頌了抗日依據(jù)地兒童喜愛祖國、英勇機(jī)靈地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。

這是一篇略讀課文，篇幅比擬長，課文共有六個(gè)局部，各局部都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡綻開描述的。

教學(xué)設(shè)想

1、通過閱讀速度的遞進(jìn)，培育學(xué)生快速閱讀文本的力量。

略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜愛的方式讀課文”“用比擬快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并把握較快地閱讀文本的力量。

2、培育合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各局部都是緊緊地圍繞課文中的”主要人物雨來的斗爭事跡綻開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌溝通，小組爭論等形式不僅培育了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分溝通的時(shí)機(jī)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

3、滲透對話意識，彰顯共性體驗(yàn)。

閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的力量，注意情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙怼芬晃乃鶖⑹龅膬?nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有肯定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過與文本的對話、與教師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以溝通，并在溝通不斷修正，從而感受雨來喜愛祖國、機(jī)靈英勇的英雄本色，受到愛國主義教育。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。

2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)局部加上小標(biāo)題。

3、在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來喜愛祖國、機(jī)靈英勇的英雄本色，受到愛國主義教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。

2、品讀文本，感受雨來喜愛祖國、勇敢對敵的英雄本色。

3、了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

教學(xué)步驟

一、談話導(dǎo)入

1、《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道其次次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的才智和英勇同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)斗中，也屢見不鮮。今日，我們就來熟悉其中一位叫雨來的小英雄。

2、看到這個(gè)題目，你有什么疑問?最想知道什么?(學(xué)生自由提出問題)

二、初讀解疑

1、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

2、邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

3、同桌溝通，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來爭論一下，看看有沒有新收獲。

三、再讀課文，了解大意

1、用比擬快的速度默讀課文，抓住各局部要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么?也可以一局部一局部地讀，試著給課文各個(gè)局部加上小標(biāo)題。

2、指名簡要復(fù)述課文大意。

四、研討品讀

1、激趣：同學(xué)們讀得非常仔細(xì)，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長的課文讀明白了。只是，教師還有些問題不明白，你們能幫幫教師嗎?(出示問題：課文哪幾個(gè)局部最能表現(xiàn)雨來是個(gè)小英雄?為什么?)不要急著答復(fù)，讓我們再快速默讀課文，把這個(gè)問題想全面了再答復(fù)好嗎?假如有必要，小組內(nèi)進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

小組爭論溝通，師巡察。

全班爭論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，教師著重點(diǎn)撥：

奇妙地幫忙掩護(hù)了交通員李大叔;意志頑強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈;利用自身特點(diǎn)，機(jī)靈英勇地從鬼子手中逃脫。

2、過渡：從剛剛同學(xué)們的朗讀中，教師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜愛讀它嗎?那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

結(jié)合學(xué)生的溝通匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會(huì)雨來喜愛祖國的品質(zhì)。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。

4、質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝?

五、拓展

通過這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)熟悉了雨來。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒有?假如他站在你面前，你有什么想和他說的嗎?(扮演角色對話)

六、作業(yè)

在課文中，我們熟悉了小英雄雨來，被他的愛國精神和頑強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課