《記梁任公先生的一次演講》教案

《記梁任公先生的一次演講》教案

1引導學生學習細節(jié)描寫及側(cè)面襯托的人物寫作方法

2學習加旁批的閱讀方法

3學習在記敘中參加自己的評論和感受

二、教學重點：

怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

三、教學難點：

如何在記敘中參加自己的評論和感受。

四、課時安排：

二課時

五、教學方法：

賞析法爭論法朗讀法

六、教學用具：

生字詞卡片投影片

七、教學過程：

第一課時

1、導入：同學們有聽演講的經(jīng)受嗎?大家能從演講中看出演講者的性格特點嗎?梁實秋就可以做到，他從梁任公在清華大學的一次演講中活畫出梁任公的性格特點。同學們學過歷史肯定知道梁啟超是個在政界叱咤風云的人物，有哪位同學能為教師介紹以下他的政績呢?(戊戌變法云南起義與康有為并稱“康梁”公車上書)

那大家是否知道他在文壇上也是個不行多得的才子呢?假如大家想熟悉一個真實而活生生的學者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》(板書課題)

2、簡介(學生應明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)

原名：梁治華

成就：散文家文學評論家翻譯家

作品：《雅舍小品》(續(xù)集)《浪漫的與古典的》《文學的紀律》《秋室雜文》《莎士比亞全集》《遠東英漢大辭典》

風格：幽默幽默樸實雋永

3、七分鐘的時間默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思索：

A文章記敘了梁啟超的哪些狀況?

B他的演講給聽眾留下怎樣的印象?從哪里可以看出來?

(1)齊讀生字詞

戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)蒞(lì)臨迥(jiǒng)異

精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)暢

薊(jì)北

(2)答復思索問題

A明確：音容笑貌學者風度

B明確：深刻印象從課文中找原句

①過去也有不少顯宦，以及叱咤風云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。

②我記得清清晰楚，在一個風和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光線四射，這就是梁任公先生。

③我記得他開頭講一首古詩。

④除了當時所受的感動之外，不少人從今對于中國文學發(fā)生了劇烈的愛好。

⑤于是我想起了從前的一段經(jīng)受，筆而記之。

4、到清華大學演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學們爭論他的特點，在文中找出相關語句并參照課后練習一給這些語句加旁批。爭論完畢后，每組派多位代表向全班同學公布爭論結(jié)果。公布內(nèi)容包括特點及旁批。需要留意的是，每組每位代表限說最多兩個特點。最終特點+代表人數(shù)最多的一組為勝。勝出者可要求任何一位同學或教師朗讀課文。

5、朗讀課文

6、補充《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容

八、課后作業(yè)：

找出文中細節(jié)及側(cè)面描寫的地方，想一想這樣寫有什么好處，總結(jié)本文的寫作特點。

九、板書設計：

梁任公演講特點

開場白：獨特(謙遜、自負)

聲音：鎮(zhèn)靜有力，嘹亮又激亢(沉穩(wěn)睿智)

內(nèi)容：豐富好玩(博聞強識學識豐富)

表情：成為表演酣暢淋漓(感情豐沛)

肖像特點：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍

步履穩(wěn)健

氣質(zhì)風神瀟灑(瀟灑自信)

眼神光線四射

神態(tài)：生動好玩(自負、謙遜)

語言：旁征博引(幽默、博聞強識)

動作：手舞足蹈(自由瀟灑)

十、教學后記：

這是我實習中上的第一堂課，由于沒有閱歷，對時間的把握不好，課堂前半局部留給學生思索回答下列問題的時間太多了，以至于沒有完本錢課時的教學內(nèi)容，對《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》內(nèi)容的補充要留到下節(jié)課才能完成。但課堂過程中以爭論和結(jié)果公布會的形式特別能調(diào)動學生的學習積極性，這節(jié)課學生的參加度很高，絕大局部的同學都能積極思索，并敢于回答下列問題。但是在學生回答下列問題后，有些答案很好，也是我沒有思索到的。但是除了簡潔的表揚鼓舞外，我不擅長把學生的思索結(jié)果與自己的板書設計結(jié)合起來