教資初中語(yǔ)文案例分析模板

案例分析

一、作用/目的/意圖類

I.教師所用教學(xué)資源的作用

提問(wèn)方式：評(píng)析教師播放…歌曲/視頻/圖片的目的/作用。

（1）總括：（圖片、視頻、歌曲等等宏觀作用）

采用視頻'圖片'音頻教學(xué)，直觀性強(qiáng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

多媒體教學(xué)手法新穎，能彌補(bǔ)語(yǔ)言描述的不足，把課文內(nèi)容具體化、形象化，刺激和引導(dǎo)學(xué)

生思維發(fā)展。

（2）分說(shuō)：（結(jié)合材料結(jié)合案例，找出具體內(nèi)容，闡述教學(xué)資源的好處）

收到什么樣的教學(xué)效果

使學(xué)生獲得哪方面的能力提升

實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)

展示……，讓學(xué)生對(duì)于……有一個(gè)直觀的了解和感性的認(rèn)識(shí)，可以有效地提高課堂效率，增

加知識(shí)容量。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的觀察能力和形象思維能力/感悟和鑒賞能力，為分析文章思想

感情奠定基礎(chǔ)。

2.教師所提問(wèn)題的目的

提問(wèn)方式：評(píng)析教師教學(xué)過(guò)程中提問(wèn)的目的。

（1）總括：（通用模板）

教師提問(wèn)、學(xué)生回答是教學(xué)中常見的互動(dòng)方法，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，

教師是組織者和引導(dǎo)者。通過(guò)課堂提問(wèn)，能有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)思維活動(dòng)，使學(xué)生

保持注意和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師能及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)

度，檢驗(yàn)教學(xué)效果。

（2）分說(shuō)（結(jié)合具體案例）

直接效果；因此這個(gè)提問(wèn)由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3.引用別人評(píng)價(jià)的意圖

提問(wèn)方式：評(píng)析教師引用…的目的/意圖。知識(shí)精講

（1）《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。（初中）

教師在課堂結(jié)尾引用名家名言作為總結(jié)，不僅實(shí)現(xiàn)了本課的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了

課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

（2）在這堂課的結(jié)尾，老師引用……的評(píng)價(jià)，加深了……理解，激發(fā)了對(duì)閱讀……的興趣,

也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了課外閱讀。

總之，教師的總結(jié)意境深遠(yuǎn)，且不再將課堂局限于課本內(nèi)，展現(xiàn)了教師高超的教學(xué)方法和策

略。

4.評(píng)析教學(xué)過(guò)程中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的作用

提問(wèn)方式：評(píng)析教學(xué)過(guò)程中……環(huán)節(jié)的作用。

（1）總說(shuō)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教

學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

（2）說(shuō)明某個(gè)環(huán)節(jié)的作用。

1

導(dǎo)入環(huán)節(jié)作用表述：激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；引起注意，迅速集中思維；鋪設(shè)橋梁，銜接

新知與舊知。

初讀課文的作用表述：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容，理清課文大意，為后文研讀課文做

鋪墊。

精讀課文作用表述：引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在閱讀與鑒賞的過(guò)程中，體會(huì)作者的感情，提升自

己的鑒賞能力和審美趣味。

拓展延伸或小結(jié)作業(yè)作用表述：引導(dǎo)學(xué)生從課本出發(fā)發(fā)散思維，拓寬知識(shí)視野，鞏固本課所

學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)能夠延伸到課外，獲得新的體驗(yàn)和理解。

（3）簡(jiǎn)要復(fù)述環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容。

二、復(fù)述評(píng)價(jià)類

5.概括/梳理教學(xué)環(huán)節(jié)

6.評(píng)析該老師是如何...的？

7.從...的角度，評(píng)價(jià)該老師的教學(xué)行為

（1）總說(shuō)：（模板）

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和

理解。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話

的過(guò)程中進(jìn)行。

（2）分說(shuō)：（逐條復(fù)述教師的行為）

作文評(píng)價(jià)

一、主題

優(yōu)點(diǎn)：

重點(diǎn)突出，中心明確

主題集中

缺點(diǎn)：

中心不夠明確，立意不夠清晰

雖有中心主題，但表達(dá)不夠充分有力

二、內(nèi)容（材料）

優(yōu)點(diǎn)：

1.貼近真實(shí)生活，表達(dá)真情實(shí)感。文章中...

2.【敘事】詳略得當(dāng)，主次分明，思路清晰。文中詳寫了...略寫了......表達(dá)出......

敘事跌宕起伏，不落俗套，引人入勝。

3.【寫人】敘述具體，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)逼真，人物個(gè)性鮮明。

文中描寫了XXX的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理.....

4.【景物】按照空間順序，引人入勝，景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，情景交融。

呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的寫生畫。

缺點(diǎn)：

1.內(nèi)容前后聯(lián)系不緊密，與文章主題聯(lián)系不夠密切

2.【敘事】詳略失當(dāng)，主次不夠分明。文中...

2

3.【寫人】人物描寫匱乏，人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。

4.【寫景】?jī)?nèi)容多為線條式勾勒，缺乏細(xì)節(jié)的、點(diǎn)式的細(xì)描。

三、結(jié)構(gòu)

優(yōu)點(diǎn)

1.標(biāo)題設(shè)置懸念

2.開頭和結(jié)尾前后呼應(yīng)

3.結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。文中...

4.結(jié)構(gòu)不拘成法，富于變化。

缺點(diǎn)

1.結(jié)構(gòu)混亂，脈絡(luò)不清

四、語(yǔ)言

優(yōu)點(diǎn)：

1.語(yǔ)句通順，言辭優(yōu)美，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)

2.語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、言簡(jiǎn)意賅

3.語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默。

4.語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸，刻畫細(xì)致。

5.能夠運(yùn)用多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象

缺點(diǎn)：

1.語(yǔ)言過(guò)于平淡，語(yǔ)句多處不通順。

2.遣詞造句不恰當(dāng)。修辭手法運(yùn)用較少。

五、手法

優(yōu)點(diǎn)：

I.比喻生動(dòng)、形象、貼切，增強(qiáng)了文章的趣味性、

說(shuō)服力。

2.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了對(duì)比等手法，通過(guò)將XXX和XXX的

鮮明對(duì)比，體現(xiàn)了.....

3.不失時(shí)機(jī)地使用了排比的修辭，增強(qiáng)了語(yǔ)氣，給

讀者留下深刻印象。

4.運(yùn)用擬人的修辭，將XXX賦予了人的情態(tài)，生動(dòng)

形象，表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)的.....感情。

六、情感

優(yōu)點(diǎn)：

L情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現(xiàn)真實(shí)情。

2.感情真實(shí)細(xì)膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。

缺點(diǎn)：

1.語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。

2.情感缺乏深度，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘

答題模式：

（1）本文通過(guò)敘述......突出了“.......”這一主題。（概括作文內(nèi)容）

（2）這篇作文中存在的主要問(wèn)題是：……（直接指出缺點(diǎn)）。

3

（3）建議如:（給出改進(jìn)建議）

議論文

思路嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

①“提出問(wèn)題”。開門見山提論點(diǎn)；講與論點(diǎn)相關(guān)的小故事生動(dòng)引出論點(diǎn)；借名人名言有說(shuō)

服力的引出論點(diǎn)；由日常生活現(xiàn)象引論點(diǎn)；由與論點(diǎn)相關(guān)的優(yōu)美語(yǔ)句引出論點(diǎn)。

②“分析問(wèn)題”。對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行論證，重中之重。按照一定的層次展開論述。一般來(lái)講有并列

式、遞進(jìn)式、對(duì)照式三種。

③“解決問(wèn)題”。對(duì)論點(diǎn)的重申或針對(duì)現(xiàn)實(shí)的號(hào)召。

舉例論證：運(yùn)用具體事例，真實(shí)可信，增強(qiáng)文章說(shuō)服力，趣味性，權(quán)威性，讓文章淺顯易懂。

道理論證：用經(jīng)典著作中的精辟見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等

來(lái)證明論點(diǎn)，論證清晰有力。

正反對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。

比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來(lái)論證觀點(diǎn)的正確。

點(diǎn)評(píng)角度

優(yōu)點(diǎn)：

1.中心論點(diǎn)明確。

2.論證結(jié)構(gòu)合理、清晰、完整。（并列式、遞進(jìn)式、對(duì)比式）

3.論據(jù)充分，與論點(diǎn)統(tǒng)一；論證方法多樣化。

4.論證語(yǔ)言清晰流暢，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)，用詞準(zhǔn)確。

缺點(diǎn)：

1.中心論點(diǎn)不明確。

2.論證結(jié)構(gòu)混亂（不完整）。

3.論據(jù)脫離論點(diǎn)；論據(jù)和論證方法單一，無(wú)法論證中心論