評(píng)課《秋姑娘信》

------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------評(píng)課《秋姑娘的信》style=margin:0cm0cm0pt;text-indent:63.25pt;text-align:left;mso-char-indent-count:7.0align=left>評(píng)課《秋姑娘的信》秋姑娘的信[教課過(guò)程]一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課1、出示秋季的情境圖。（排隊(duì)南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、貯備食品的松鼠、風(fēng)中矗立的小樹、火紅的楓葉等。）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們看，楓葉紅了，大雁南飛了，青蛙冬眠了，松鼠也在忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食，秋姑娘來(lái)啦！她給小動(dòng)物們帶來(lái)了一封封信，你們想知道她信里寫的是什么嗎？2、揭露課題：此刻就讓我們來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀秋姑娘的信吧。（這一層次經(jīng)過(guò)直觀形象的畫面，簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富裕感染性的語(yǔ)言創(chuàng)建與課文符合的情境，使學(xué)生的視覺(jué)感覺(jué)到大自然的“形”之----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生體現(xiàn)出最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）二、初讀課文，整體感知1、聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文，邊聽(tīng)邊想：秋姑娘分別給誰(shuí)寫了信？2、借助拼音，自讀課文，碰到生字做上記號(hào)，多讀幾遍。3、指名讀文，師生評(píng)論。4、同桌互讀，互相正音。5、隨著課文錄音輕聲讀。（一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的念書能力。所以這一層次的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)存心識(shí)地指引學(xué)生展開(kāi)一些形式多樣的自讀活動(dòng)，既讓學(xué)生讀通課文，又不感覺(jué)無(wú)聊無(wú)聊。）二、細(xì)讀課文，讀中感悟1、指導(dǎo)讀好第一句。示貼畫：大家看，秋風(fēng)輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛，哦，本來(lái)這是秋姑娘用摘下的楓葉，給她的好朋友寫信呢！（指名讀、范讀、齊讀，注意讀好輕聲。并經(jīng)過(guò)聽(tīng)辨的方式，劃分“片片”和“一片”的不一樣）----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------2、感情朗誦第二至五句，指引體驗(yàn)。1）秋姑娘在信里寫了些什么？請(qǐng)小朋友自由朗誦。2）把你最喜愛(ài)的一封信讀給同桌聽(tīng)。（生活實(shí)踐策略）3）指導(dǎo)讀秋姑娘的信。①對(duì)著圖上的大雁、青蛙、松鼠、山村孩子，讀一讀秋姑娘的信。（想象實(shí)踐策略）②讀了秋姑娘的信，小動(dòng)物們會(huì)如何想呢？（動(dòng)向生成策略）③秋姑娘想得可真周祥，你們能讀出秋姑娘對(duì)大家的關(guān)心嗎？（指名競(jìng)賽讀，學(xué)生評(píng)讀。）（生活實(shí)踐、人文熏陶策略）（4）在四人小組里演讀，一人讀一封信。再請(qǐng)表現(xiàn)優(yōu)秀的一組同學(xué)登臺(tái)演讀。5）看，秋姑娘在每封信里都是那么關(guān)心、體諒他人！我們把四封信連起來(lái)讀一讀，再次領(lǐng)會(huì)秋姑娘的美好意靈。（配樂(lè)齊讀）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生自由朗誦——同桌互讀——看圖讀，進(jìn)入境界——感情演讀——配樂(lè)齊讀，在讀對(duì)、讀通、讀好課文的訓(xùn)練中理解、感知、玩味課文內(nèi)容，----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------進(jìn)而自但是然地體驗(yàn)、領(lǐng)悟課文中的思想感情，將文章的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的感覺(jué)，用外化的表達(dá)促使內(nèi)化的汲取。）3、想象說(shuō)話，發(fā)展思想，培育能力。（生活實(shí)踐、動(dòng)向生成策略）1）秋姑娘還會(huì)給誰(shuí)寫信？會(huì)寫些什么呢？2）小組溝通。3）指名溝通。（讓學(xué)生想象說(shuō)話，留給了學(xué)生一個(gè)能夠盡興拓展想象的空間，發(fā)展了思想，同時(shí)小組間的溝通，使學(xué)生之間有時(shí)機(jī)互相幫助，有時(shí)機(jī)獲取伙伴的創(chuàng)新的信息，促使了學(xué)生多方向互動(dòng)，培育了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。）4、指引讀好最后兩句。小朋友說(shuō)得太好了！秋姑娘就是這樣摘下片片楓葉，寫了一封封的信，寄去了她對(duì)朋友們的關(guān)心，等到冬爺爺來(lái)的時(shí)候，樹上的楓葉都到哪兒去了呢？能讀好最后兩句嗎？（自由讀——指名對(duì)讀、評(píng)讀——齊讀）（閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不該當(dāng)以教師的剖析來(lái)取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z(yǔ)文課標(biāo)》----------------------------------感謝閱讀本文，假如需要，請(qǐng)下載，感謝---------------------------------------------------------------------------------------------優(yōu)選公函，范文，管理，資訊，資料------------------------------------------------指出：閱讀教課要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，培育語(yǔ)感，遇到感情的熏陶。這一層次的設(shè)計(jì)，依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特色，經(jīng)過(guò)教師語(yǔ)言襯著、指引想象，創(chuàng)建畫面、表演等手段，以讀代講，讓