《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄范例

《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)實(shí)錄范例

師：翻開《三國演義》，就會(huì)看到這樣一首詞，還可以唱

師唱：滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄

生和：是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山照舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江楮上，慣看秋月春風(fēng)。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。

師：今日，就讓我們回到那個(gè)風(fēng)起云涌，英雄輩出的時(shí)代，一起來笑談發(fā)生在英雄們身上的一個(gè)小故事《孫權(quán)勸學(xué)》。

(二)

師：課文會(huì)讀了嗎?會(huì)讀了你告知我，這篇文言文，哪些字音應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。告知我，告知大家。

生：邪(y)

師：哦，讀邪(y),這不是xi嗎?

生：這是個(gè)通假字。

師：哦，是個(gè)通假字，我們知道，通假字的字音，往往要根據(jù)哪個(gè)字來讀?

生：所通的那個(gè)字。

師：對(duì)，所以這個(gè)字讀y，還有哪個(gè)?還有哪個(gè)字也應(yīng)當(dāng)引起我們的重視?該你了，還有沒有，簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的，哦，后面男生，聲音洪亮點(diǎn)啊

生：卿

師：卿，就是那個(gè)愛稱，“卿”字對(duì)不對(duì)，大家找到?jīng)]有?哦，這個(gè)字相當(dāng)難寫，我們一起用左手來寫寫看，或許這樣會(huì)記得更深刻。

生：“更”，gēng不讀gng

師：由于這是一個(gè)什么字?

生：通假字

師：呵呵，它不是個(gè)通假字，它是個(gè)什么字?

生：多音字

師：對(duì)，為什么這里念“gēng”，不念gng呢?

生：由于是重新，轉(zhuǎn)變的意思。

師：多音字，根據(jù)什么來推斷讀音，同學(xué)們?

生：意思

師：對(duì)，意思，這篇文言文里還有一個(gè)多音字，是哪個(gè)呢?

生不答。

師：孤豈欲卿治經(jīng)wi博士，還是wi博士?

生：wi

師：由于他的意思是什么?

生：當(dāng)

師:啊，是當(dāng)，是作為的意思。好的，特別棒!

(三)

學(xué)生齊讀全文

師評(píng)價(jià)：讀得很準(zhǔn)，但是，還是感覺讀得不是很響，讀得不是很亮。假如又響又亮又準(zhǔn)會(huì)更好。讀音會(huì)讀了，意思會(huì)翻譯了嗎?

生：會(huì)，預(yù)習(xí)了。

師：我也預(yù)習(xí)了，咱們來看看，我也做了一個(gè)預(yù)習(xí)，我來解釋一下給你聽，你看看我的預(yù)習(xí)做得怎么樣，會(huì)不會(huì)比你更好。

師誤譯：

當(dāng)時(shí)啊，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌事了，不行以不學(xué)習(xí)啊!”呂蒙推辭用軍中許多的事務(wù)。孫權(quán)說：“我哪里是想讓你討論經(jīng)書成為一名博士生呢，只應(yīng)當(dāng)粗略的閱讀，了解往事的耳朵。你說你有許多的事務(wù)，誰比得上我啊，我常常讀書，自己認(rèn)為有許多的好處。呂蒙于是開頭學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過潯陽的時(shí)候，與呂蒙談?wù)摚貏e驚訝，說：你現(xiàn)在的才能和謀略，再也不是以前那個(gè)吳下的阿蒙了。呂蒙說：一個(gè)士人分別一段時(shí)間，就要用新的眼光來對(duì)待，兄長您為何了認(rèn)清事物這么晚呢?魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為好友后才告辭。

師：我翻譯的好不好?

生笑：不好!

師：我感覺到連感情都出來了，是不是完善無暇?

生爭(zhēng)著答復(fù)：有錯(cuò)誤!有問題!

師：你們就這樣對(duì)待我的翻譯啊?

生：“蒙辭以軍中多務(wù)”這句話我認(rèn)為意思應(yīng)當(dāng)是“呂蒙用軍中軍務(wù)繁多來推辭。”

師：我是一字一字來翻譯的呀。

生：這是一個(gè)倒裝句。

師：怎么個(gè)倒裝法?

生：假如要倒過來，就應(yīng)當(dāng)是“蒙以軍中多務(wù)辭”。

師：要根據(jù)這樣的挨次來是不是，這樣的挨次來才會(huì)?

生：正常

師：不是正常，是通順!

生：還有，“博士”應(yīng)當(dāng)翻譯為“專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官”

師：不是博士生啊?那你說說這個(gè)詞應(yīng)當(dāng)根據(jù)什么來翻譯呢?

生：古代的官位。

師：哦，古代的官位，更準(zhǔn)確些，應(yīng)當(dāng)是根據(jù)古代的背景來翻譯。

生：還有，“耳”，是語氣助詞，是“罷了”的意思。

師總結(jié)：我原來覺得自己的翻譯挺好，哪知道給你們一講還是有問題的，感謝大家的指正，其實(shí)是這樣子的。“博士”、“往事”、“耳”，這幾個(gè)詞都應(yīng)當(dāng)根據(jù)古代的意思來翻譯，這些詞跟我們現(xiàn)在都不一樣了，我們把它稱之為：古今異義詞;還有這句話“蒙辭以軍中多務(wù)”，剛剛這位男生指出這句話應(yīng)當(dāng)是倒裝的，教師也造了一個(gè)名稱古今異構(gòu)句。

(四)

師：現(xiàn)在我們對(duì)這篇文言文的翻譯還有沒有問題?

生：沒有問題!

師：來驗(yàn)證一下，不要看課文，看大屏幕。一起來，朗讀要準(zhǔn)!要響!要亮!開頭!

學(xué)生讀斷句。

初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不行不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別

師：讀得好啊，比讀課文還要好啊，說明意思的理解到達(dá)了一種比擬抱負(fù)的境地。這其實(shí)就是讀古籍啊，是不是這樣子的，古籍都是由右到左的，而且都是豎排的，而且沒有什么?

生：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!

師：其實(shí)我們的古代人書籍上就是沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是后人加的，是誰加的我也不知道，但是，為什么要加標(biāo)點(diǎn)啊?不加標(biāo)點(diǎn)不也能讀嗎?

生：這是為了斷句，使翻譯時(shí)候意思更通順。

生：有些時(shí)候，加了標(biāo)點(diǎn)想把他想表達(dá)的語氣給表達(dá)出來。比方說“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪”有一個(gè)反問的語氣，他加的是感慨號(hào)，我覺得應(yīng)當(dāng)加問號(hào)，這樣有一種反問的語氣。

師：也就是說在人物的話語之后加了標(biāo)點(diǎn)，會(huì)有什么作用?

生：

師：能把人的語氣、感情、甚至是內(nèi)心世界都傳遞出來。那么，你覺得我們的編者，標(biāo)點(diǎn)加的好不好，哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得最好?從中你能感受到什么?

生：“不行不學(xué)!”中一個(gè)感慨號(hào)傳遞出孫權(quán)的劇烈的要求。

師：其實(shí)這個(gè)感慨號(hào)還有前面的幾個(gè)字相照應(yīng)呢?

生：不行不

師：但是，你是否覺得孫權(quán)太嚴(yán)峻了，以自己的權(quán)勢(shì)來逼迫呂蒙啊

生：不是，他是為了增加呂蒙的才能，讓呂蒙更好地為吳國效力。

生：他應(yīng)當(dāng)很信任呂蒙，你的武功已經(jīng)很好了，假如加上一些才略你就智勇雙全了，他要把呂蒙培育成吳國的一位名將。

師：大家的意思教師明白了。也就是孫權(quán)在向呂蒙下嚴(yán)峻的命令的同時(shí)，又同時(shí)透露著對(duì)呂蒙的一種期盼。其實(shí)從一個(gè)字中可以看出來，哪個(gè)字?

生：卿

師：“卿”什么意思?

生：愛卿

師：情感上是特別期盼，特別懇切的，但是語氣又是很嚴(yán)峻，堅(jiān)決的，這叫語重心長!

師：說的好不如讀得好，誰來讀?

一生讀

師：心很長，語還重不重?

生：不重

生再讀。

生：我覺得“大兄何見事之晚乎!”這個(gè)感慨號(hào)也用得很好，有讓人回味的感覺。

師：回味出什么感覺來呢?

生：似乎是呂蒙在教育魯肅，要以進(jìn)展的眼光對(duì)待一個(gè)人。

師：咦，這個(gè)呂蒙怎這么大膽?魯肅可是吳國的三軍都督啊

生：我覺得這里是透露出呂蒙已感覺到自己很有才華，他已經(jīng)比擬有自信了。

生：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”這個(gè)感慨號(hào)可以看出魯肅很驚訝啊

師：怎么個(gè)驚訝法?你能把這種感受詳細(xì)地說出來嗎?

生：這說明呂蒙的才智進(jìn)步特別大，可說是飛躍，在吳下的時(shí)候，魯肅感覺呂蒙還是很一般的，而呂蒙現(xiàn)在的轉(zhuǎn)變已判若兩人，所以這個(gè)感慨號(hào)表現(xiàn)了魯肅特別的驚訝

師：假如我們把這個(gè)感慨號(hào)與前面的.另外一個(gè)詞聯(lián)系起來，那就能感受的魯肅的驚訝了，是什么?

生：大驚

師：我們一起來說一說，是說一說哦，“與蒙論議”，開頭

生齊讀：與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”

師：以前稱呂蒙為什么?

生：阿蒙。

師：古人叫名字，直呼其名，其實(shí)是一種不敬重。比方那個(gè)曹操，假如直呼其名，就叫他曹阿瞞，假如敬重他應(yīng)當(dāng)稱之為“曹孟德”;而呂蒙，從前被人喚作“阿蒙”，現(xiàn)在則應(yīng)當(dāng)被稱為“呂子明”。稱呼的變化中，我們也能體會(huì)到呂蒙的變化之大和魯肅的驚異之深。

生：卿言多務(wù)，孰若孤?這個(gè)問號(hào)能看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批判

師：哦，她說這里看出孫權(quán)對(duì)呂蒙的批判，其他同學(xué)怎么看?

生：我看也是語重心長的教法。他說你說事務(wù)繁多，哪有我多呢?他在漸漸地開導(dǎo)呂蒙。

師：大家看下面的話：孤常讀書，自以為大有所益。他也把自己的感受說出來，經(jīng)受說出來，這叫“現(xiàn)身說法”，這叫“將心比心”。

師：有個(gè)標(biāo)點(diǎn)，前面有個(gè)同學(xué)說感覺用得不太好，“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”我也覺得是不太好，這里應(yīng)當(dāng)是問號(hào)才對(duì)是吧?是責(zé)問他呀，孫權(quán)前面不是語重心長地跟呂蒙說嗎?可呂蒙怎么辦?推三阻四，我事情許多啊，作業(yè)許多啊(生笑)，對(duì)不對(duì)?是感慨號(hào)還是問號(hào)?

生：感慨號(hào)，教師說這是責(zé)問，

生：我認(rèn)為這個(gè)時(shí)候?qū)O權(quán)可能有些難過，由于呂蒙不明白他的用意。

師：那你認(rèn)為這個(gè)感慨號(hào)中透露著孫權(quán)的圓滿，可能沒有難過那么重，但有一點(diǎn)點(diǎn)圓滿。我們來看看下文：但當(dāng)涉獵。他這個(gè)時(shí)候很生氣嗎?

生：沒有

師：他還想干什么?

生：開導(dǎo)呂蒙。

師：這樣看來，這個(gè)感慨號(hào)還是比擬好的。這個(gè)感慨號(hào)透露出孫權(quán)內(nèi)心的圓滿和對(duì)呂蒙的器重。我們?cè)囍脝柼?hào)和感慨號(hào)再讀一次

生讀

師：有什么區(qū)分

生：我覺得感慨號(hào)有漸漸開導(dǎo)之意。而問號(hào)有些放棄，生氣的意味。

師：：所以感慨號(hào)中透露著期盼，我們?cè)賮碜x一次

生讀：

師：假如把下面的話再加進(jìn)去就更好了

生讀

師總結(jié)：從這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，我們慢慢感受到人物的音容笑貌，甚至感受到他們的性格。我們說出來，還要把它讀出來。我們一起來合作一下。

師生分角色朗讀。(一生當(dāng)呂蒙，一生當(dāng)孫權(quán)，一生當(dāng)魯肅，師生讀旁白)

(五)

師：八百多年后，有一個(gè)叫做蘇東坡的人站在長江邊吟到：江山如畫，一時(shí)多少豪杰。三國東吳，就是這樣一個(gè)英雄豪杰輩出之地。他們是

生讀：

孫權(quán)：英武堅(jiān)決，膽略過人。19歲繼承其兄孫策之位，力據(jù)江東，后聯(lián)合劉備，在赤壁之戰(zhàn)中大敗曹操。三國時(shí)吳國的建立者。

呂蒙：早年果敢有膽，后多讀史書、兵書，學(xué)識(shí)英博。三國時(shí)期吳國聞名軍事家。

魯肅：治軍有方，慮深思遠(yuǎn)，見解超人，繼周瑜之后掌管吳軍。三國時(shí)期吳國聞名政治家、外交家和軍事家。

師：他們都是英雄，但是我在想：今日我們所讀的一個(gè)小小故事當(dāng)中，你，能看出他們是英雄嗎?能看出他們成為英雄的某些品質(zhì)嗎?(出示畫像)是不是都很酷，很帥?(生笑)，但是不要看畫像，而是要看課文，從文中找，從句子里，從詞語里面找。

生：我認(rèn)為魯肅是英雄。從“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”可以看出。

師：此話怎講?

生：魯肅在與呂蒙的論議中發(fā)覺呂蒙竟然有如此的才略，立刻就刮目相看，去拜見他的母親，這說明他對(duì)呂蒙很敬重。

師：敬重呂蒙就要拜見他的母親嗎?而且是“遂拜蒙母”，“遂”什么意思?

生：于是，就

師：他干嘛要急著拜見呂蒙的母親呢?

生：這有點(diǎn)像八拜之交的意思，也就是說呂蒙的母親就像我魯肅的母親一樣。

師：按你的意思，這個(gè)“結(jié)友而別”的“友”，是怎樣的朋友?

生：如同兄弟般的朋友。

師：很有道理，這話可看出魯肅怎么就是英雄呢?

生：他能完全轉(zhuǎn)變自己原先對(duì)呂蒙的看法，變得如此器重呂蒙，表達(dá)他對(duì)人才的敬重。

師：改正自己觀點(diǎn)，敬重人才，廣交好友，廣交天下義士。

生：孫權(quán)他說“但當(dāng)涉獵，見往事耳當(dāng)呂蒙用“軍中多務(wù)”來推辭的時(shí)候，孫權(quán)不僅沒有生氣發(fā)怒，而是連續(xù)急躁地開導(dǎo)他，我在想假如沒有孫權(quán)做一番急躁的教育，呂蒙也不會(huì)發(fā)奮讀書，成為智勇雙全的名將。

師：你的意思是孫權(quán)的一番話，轉(zhuǎn)變了一個(gè)人。那怎么就是英雄了呢?

生：從他對(duì)待呂蒙這樣一個(gè)將領(lǐng)中，就能看出他治理國家的方式，有長遠(yuǎn)的目光，而且善待人才。

師：這是一個(gè)會(huì)用人才，會(huì)開掘人才的君主。

生：我想說說呂蒙，“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”從這里看出，魯肅已經(jīng)很驚訝呂蒙的才略了，說明呂蒙的才略已經(jīng)得到了很大的進(jìn)步，他在學(xué)習(xí)中肯定下了許多的苦工。

師：你是從魯肅這個(gè)角度看出來的，作為三軍都督的魯肅對(duì)呂蒙如此驚訝，可見呂蒙的進(jìn)步之大。原先可能是“一介武夫”，“一介莽夫”，現(xiàn)在成了這么一個(gè)有才略的人。

師：我們沒時(shí)間連續(xù)講下去，但是大家已經(jīng)根本講出來了。所以說那個(gè)孫權(quán)是很會(huì)用人的，有一次曹操觀察孫權(quán)的軍隊(duì)，特別的感慨，他說：假如我有這么一個(gè)兒子就太好了。這個(gè)話就是：生子當(dāng)如孫仲謀。連諸葛亮都評(píng)價(jià)他說：賢能為之用。就是說許多有賢能的人都被他用起來了，在我看來，更準(zhǔn)確的說，被他用起來后，那些人呈現(xiàn)了他們的賢能之處。呂蒙就是一個(gè)很好的例子

依次介入資料并講解：

孫權(quán)

孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用。

諸葛亮

納魯肅凡于品，是其聰也;拔呂蒙于行陳，是其明也;獲于禁而不害，是其仁也;

《三國志吳書吳主傳》

呂蒙

蒙始就學(xué)，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝。《三國志吳志呂蒙傳》

早年果敢有膽，后來折節(jié)讀書，識(shí)見精博，漸能克己讓人，有國士之風(fēng)。孫權(quán)

魯肅

(呂蒙)密為肅陳三策，肅敬受之?！度龂緟侵緟蚊蓚鳌?/p>

輕財(cái)重義見英奇，圣主賢臣是所依?！度龂T魯肅》

總結(jié)：魯肅是個(gè)仗義的英雄，孫權(quán)是英雄識(shí)英雄，魯肅是英雄敬英雄，而呂蒙則通過自己的刻苦努力把自己塑造為一