有趣的浮沉現(xiàn)象

課題11.有趣的浮沉現(xiàn)象授課時間主備人張子星課時課型教學目標1．能根據(jù)自己觀察的浮沉現(xiàn)象提出猜想和假設(shè)；能采用簡單的儀器對物體的沉浮原因進行定量的觀察、實驗，采集數(shù)據(jù)并做簡單的記錄；會通過觀察、實驗驗證假設(shè)是否正確。2．愿意合作與交流；通過實驗探究體驗科學探究要尊重證據(jù)；養(yǎng)成細致觀察的習慣；由浮力與人們生活的關(guān)系意識用學到的知識改善自己和周圍人們的生活。3．知道物體在水中有浮沉的特征；認識水有浮力并能定性地描述水的浮力；了解水的浮力在人們生活中的應用。重難點教學重點：知道物體在水中上浮的原因——受到水的浮力作用。難點：培養(yǎng)學生的探究能力，體驗獲取知識的樂趣。教學準備鉤碼，螺絲帽，鋁制圓柱，木制圓柱，曲別針，玻璃瓶，泡沫、塑料圓柱等（學生實驗，教師演示所用材料）教學過程集體備課二次備課激趣導入故事導入：《狼和小羊》后續(xù)，小羊抱著一塊木板就過河了，狼也跟著抱起一塊石頭也跟著跳進了河中，結(jié)果就掉進了河中淹死了！師：聽了剛才的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？生：木頭可以浮在水面上，石頭會沉入水中。師：是呀，如果狼知道這些知識就不會送命了，實際上浮沉現(xiàn)象在生活中的應用非常廣泛，這節(jié)課我們就來探究一下這種有趣的浮沉現(xiàn)象。二、

感受浮力，初步探究1、猜測：猜測哪些物體在水中浮，哪些物體在水中沉？師：現(xiàn)在同學們把包中的物體取出來，猜測一下哪些物體在水中浮，哪些物體在水中沉？

師：現(xiàn)在，你們想不想知道其他組的猜測結(jié)果？（想），那我們就小組匯報一下，哪個小組先來匯報？

2、驗證猜測：師：剛才我們只是猜測，我們怎樣去驗證這種猜測的準確性呢（實驗）對，實踐是驗證真理的唯一標準，下面我們就去驗證我們的猜測，在實驗的時候，你有沒有要提醒大家的問題？

師：你們聽明白了嗎？現(xiàn)在開始實驗，填好實驗報告單。如果你有什么問題或者新的發(fā)現(xiàn)，可以寫在相應的欄目里。

（對各小組進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正指導。相機指導學生發(fā)現(xiàn)新的問題。）

師：現(xiàn)在我們來匯報一下各小組實驗的結(jié)果跟猜測的結(jié)果有沒有不同？三、生成問題，深入探究師：看來實驗才能讓我們得到準確的數(shù)據(jù)，那么實驗過程中你有沒有新的發(fā)現(xiàn)或者遇到過什么難以解決的問題？提出來我們一起解決。

（1）上浮的問題受到水的浮力：師：你這個問題很有研究價值，誰來猜測一下，水中會有什么力量讓物體浮上來呢？

師：我們有什么辦法可以驗證浮上來的物體受到了一股向上托的力呢？實踐一下

師：誰來上臺演示并解說一下你的實驗結(jié)果？

師：看來浮在水中的物體確實受到了向上托的力，我們把這種物體在水中受到水向上托它的力叫做水的浮力。（板書：水的浮力）那么在水中會下沉的物體會不會受到水的浮力呢？（2）下沉的物體受到水的浮力：師：會，同學們看我這里有個彈簧秤，觀察現(xiàn)象（教師演示），你能否設(shè)計一個活動實驗來驗證這個結(jié)論？（小組討論設(shè)計）

師：誰來介紹一下你的設(shè)計方案？

師：聽明白了嗎？下面我們就用這個辦法進行驗證并做好紀錄。

師：下面小組進行匯報。

（巡視指導）

師：看來放在水中的物體不管是浮還是沉都會受到水的浮力，生活中利用浮力的例子有很多，你能舉出來一些嗎？

四、聯(lián)系實際，拓展探究師：1、同學們你們能舉一些生活中應用水的浮力的例子嗎？（船，竹筏，，潛水艇等）。2、課件：播放《利用浮力選種》的錄象

師：老師這里還有個有趣的玩具，想不想看一下？

師：其實生活中還有許多有趣的浮沉現(xiàn)象，課后同學們感興趣的話可以繼續(xù)探究，你會有更多的收獲。師：這節(jié)課我跟同學們一塊學會了很多東西，你們呢，能不能告訴大家你這節(jié)課的感受，你對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)有哪些評價，優(yōu)點或者不足？課后有什么想法可以相互交流