衛(wèi)星比武說課

《衛(wèi)星比武》說課石嘴山市第九小學樊月玲一、說教材1.教材所處的地位和作用：《衛(wèi)星比武》的這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。課文先交代同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影。接著通過電影介紹衛(wèi)星發(fā)射情況以及衛(wèi)星的數(shù)量、種類，引起下文。然后通過電影著重介紹了五種衛(wèi)星的特點和功能。最后總結(jié)全文，講各種衛(wèi)星都為人類做出了巨大的貢獻。課文的重點是介紹人造衛(wèi)星的特點和功能。先著重介紹了五種衛(wèi)星的形狀和用途，然后概括介紹各式各樣的衛(wèi)星。介紹五種人造衛(wèi)星的特點和功能這部分內(nèi)容，是用擬人的手法寫的，生動有趣。課文在介紹這幾種衛(wèi)星時，寫法基本一致，先講它的特點，再介紹它的功能，然后是自述本領(lǐng)。這篇課文通過講述同學們看電影，來介紹高科技知識，直觀形象，趣味性強。文章采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，這也表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。選編這篇課文的目的，是為了激勵學生從小愛科學，學科學。讓學生了解有關(guān)人造衛(wèi)星知識，同時培養(yǎng)學生閱讀科普文的能力。根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標：(1)、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。(2)、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。(3)、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。(4)、教育學生從小愛科學、學科學。3..教學重難點：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點(1)學習課文,體會重點句子的含義.(2)通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能理解五種衛(wèi)星的特點和功能。二、說教法和學法1.說教學手段如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點：應著重采用自讀探究、活動探究的教學方法。2.教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的自讀探究教學法。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學生們都很主動地完成了。新課開始，學生讀題產(chǎn)生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。在教學中讓學生在讀中，師引導生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加更加真實具體課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的課外知識，學習基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學中積極培養(yǎng)學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。3.說學法這篇文章是一篇科普說明文，四年級學生對各種衛(wèi)星的特點和作用還不太了解，我在教學中，抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。三、說教學過程根據(jù)語文課程標準的要求，結(jié)合建構(gòu)主義學習理論，我嘗試進行“部分探究性學習”的教學實驗，重在放手讓學生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學生的主體地位，力求在完成課程教學目標和要求的前提下，在常規(guī)教學中滲透探究性問題的思想和方法，培養(yǎng)學生自主探究學習的能力及敢于創(chuàng)新的精神。這篇課文通過講述同學們看電影，來介紹高科技知識，直觀形象，趣味性強。文章采用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，這也表現(xiàn)了少兒科普文章的特點。選編這篇課文的目的，是為了激勵學生從小愛科學，學科學。讓學生了解有關(guān)人造衛(wèi)星知識，同時培養(yǎng)學生閱讀科普文的能力。本文的教學重點是通過指導學生閱讀課文，了解幾種人造衛(wèi)星的特點和功能。下面，我談?wù)勛约旱拇譁\構(gòu)思。(一)、自讀探究1、課前自讀，激發(fā)興趣語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養(yǎng)學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛(wèi)星的有關(guān)資料。學生們都很主動地完成了。2、讀題質(zhì)疑，讀中解疑新課開始，學生讀題產(chǎn)生疑問，然后通過多種形式的讀，通過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內(nèi)容，理清文章條理，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。3、讀中探究，自我感悟本文是篇說明文。在讀中，師引導生通過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實具體。(二)、活動探究語文課的主要任務(wù)是學習語言，即理解、積極、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標志，就是看能不能用自己的語言把課文內(nèi)容的領(lǐng)會表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿足于學生對個別字詞的理解是不夠的。所以，我設(shè)計了讓學生們來角色扮演，這個方式，也算是一次口頭式作文訓練。這篇課文的教學設(shè)計貫徹了語文課程標準精神，體現(xiàn)了創(chuàng)新教學思想，展示了學生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創(chuàng)新，是一節(jié)探究性的語文閱讀教學課。（三)、拓展延伸可以結(jié)合教學實踐，在引導學生學習已有知識的基礎(chǔ)上，組織學生辦一期以展示我國新科技的手抄報。目的是訓練學生搜集信息、處理信息、整理信息的能力，實現(xiàn)課內(nèi)外相結(jié)合、與生活相結(jié)合。四、說教學評價這節(jié)課比較好地體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學