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千里之行,始于足下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《變革的力量》讀書(shū)筆記及讀后感.《變革的力量》讀書(shū)筆記及讀后感

2015-08-19

"在那個(gè)世界里你永久別要相信一種變革的力量或者永久別要設(shè)想不人特殊是領(lǐng)導(dǎo)者知道得他們?cè)谧錾定D―別是因?yàn)樽兏镎吆皖I(lǐng)導(dǎo)者具有欺騙性或能力別濟(jì)――不過(guò)因?yàn)樽兏锏倪^(guò)程是這樣的復(fù)雜和充滿著這樣之多的未知以至于我們大伙兒必須警惕我們還要致力于調(diào)查和解決咨詢題".《變革的力量》在前言中就這樣直截了當(dāng)?shù)氐莱隽酥T多教育改革的真相它們要緊對(duì)過(guò)去30年里各國(guó)教育改革中存在的全然咨詢題舉行了多角度全方位深層次的探討尤其對(duì)教育變革的動(dòng)力變革過(guò)程的復(fù)雜性以及變革的內(nèi)在機(jī)制等咨詢題舉行了系統(tǒng)闡述許多觀點(diǎn)都非常大膽前衛(wèi)但又讓人有一針見(jiàn)血的快意很具啟示意義.

隨著教育改革的別斷深入非常多國(guó)家都在嘗試著在教育改革中對(duì)宏觀的整體改革與微觀的局部改革之間的關(guān)系舉行協(xié)調(diào)并別斷努力使每一項(xiàng)革新的措施和政策到位.從多數(shù)國(guó)家的實(shí)踐結(jié)果來(lái)看這些改革盡管取得了一定成效但總的來(lái)講由于各方的牽牽絆絆太多許多變革都在轟轟烈烈開(kāi)展之后無(wú)疾而終.而"當(dāng)我們期待的結(jié)果與實(shí)施的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)時(shí)我們簡(jiǎn)直大失所望."(邁克爾?富蘭語(yǔ)見(jiàn)《變革的力量?D?D透視教育改革》第6頁(yè)).所以當(dāng)前許多國(guó)家期待在一種結(jié)構(gòu)都是難以變革的事情下采取一具又一具改革措施甚至是某些大的舉措來(lái)取得教育上的成功是別現(xiàn)實(shí)的甚至只能給教師家長(zhǎng)兒童帶來(lái)更多的咨詢題.

《變革的力量?D?D透視教育改革》就此告誡我們:僅僅是對(duì)最近的革新或政策成敗舉行研究是遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠的了而把按打算實(shí)施的變革從自然發(fā)生的變革中分離出來(lái)也別再被人們同意.社會(huì)進(jìn)展到那個(gè)時(shí)期一切重大的變革和破壞都隨時(shí)也許發(fā)生.簡(jiǎn)單的講算是變革的力量到了一具臨界點(diǎn)我們需要一具新的思維方式進(jìn)一步探討大多數(shù)教育變革的深層動(dòng)因和規(guī)律性的東西以便使教育工作者真正成為變革的力量而別是變革的犧牲品.這么這種新的思維方式到底是啥呢答案讓人吃驚也耐人尋味.那算是:經(jīng)過(guò)一定的方式使教育系統(tǒng)成為一具學(xué)習(xí)型組織使之對(duì)待變革就像正常工作的一部分那樣使變革別是與最新的政策相關(guān)而是成為一種日子方式.而我們?cè)趺慈ッ靼?一種日子方式"的內(nèi)涵呢書(shū)中一位教師樸實(shí)的話語(yǔ)事實(shí)上就對(duì)之舉行了極為形象地闡釋:"我向來(lái)在想假如我可以走進(jìn)教室使一具小孩的日子發(fā)生變化……如此我活得就故意義了".

顯然使"變革"成為"一種日子方式"的主導(dǎo)思想在常人眼里無(wú)疑是有些膽大妄為異想天開(kāi)了但邁克爾?富蘭在書(shū)中卻仔細(xì)考察了這種變革所必需的要素他覺(jué)得:新的思維方式可以幫助我們"對(duì)待別可知的事物".他的一具很鮮亮且有人情味的觀點(diǎn)算是:教師是變革的主動(dòng)力但別能讓教育工作者單獨(dú)去完成任務(wù)因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)他們的期待差不多太多了.所以變革的焦點(diǎn)應(yīng)該匯聚到所有的機(jī)構(gòu)及其相互關(guān)系上但教育在與其他部門(mén)的合作中要起領(lǐng)路的作用.而當(dāng)在預(yù)期的目標(biāo)與真實(shí)的變革中矛盾掙扎時(shí)要謹(jǐn)記以下8項(xiàng)基本啟發(fā):

啟發(fā)(一):你別能強(qiáng)制決定啥是重要的(變革越復(fù)雜你能迫使它做的越少)

在制定政策設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督事實(shí)上施時(shí)強(qiáng)制是重要的.然而要達(dá)到某種目標(biāo)――在這個(gè)地方是重要的教育目標(biāo)你別能強(qiáng)制決定啥是重要的.因?yàn)殛P(guān)于變革的復(fù)雜目標(biāo)來(lái)講真正重要的是技巧制造性思維和投入行動(dòng).假如你把他們敘述得越詳細(xì)目標(biāo)和手段變的越狹窄.有成效的變革算是個(gè)人與小組提高了開(kāi)辟技能和對(duì)新的解決方法有了深刻的認(rèn)識(shí).強(qiáng)制能夠改變某些事物然而別能妨礙其重要性.

啟發(fā)(二):變革是一項(xiàng)旅程而別是一張藍(lán)圖(變革是非直線的充滿著別確定性有時(shí)還違反常理)

在變化復(fù)雜條件下變革是一具永無(wú)止境的命題你別能強(qiáng)制規(guī)定啥是重要的起緣故算是你別懂啥將事關(guān)重大直至你走上旅程.變革好比"一次有打算的旅程和一伙叛變的水手在一只漏水的船上駛進(jìn)了沒(méi)有海圖的水域".有成效的教育變革就像有成效的日子自身那樣真正是一次旅行只要我們起步就能到達(dá)目的地.

啟發(fā)(三):咨詢題是我們的朋友(咨詢題別可幸免要浮現(xiàn)然而好的一面是假如沒(méi)有咨詢題你就學(xué)別到東西也別能成功)

咨詢題發(fā)生在舉行任何仔細(xì)變革的努力之中別浮現(xiàn)咨詢題是非常少去嘗試的跡象.咨詢題是我們的朋友因?yàn)槲覀冎灰钊氲阶稍冾}之中才干夠提出制造性的解決方法.咨詢題是通向更加深入的變革和達(dá)到更為中意的途徑.有效率的`組織機(jī)構(gòu)"抓住咨詢題"而而別是回避咨詢題.

啟發(fā)(四):愿景和戰(zhàn)略規(guī)劃稍后形成(別成熟的愿景和盲目打算)

愿景來(lái)自于行動(dòng)而別是先于行動(dòng)同時(shí)總是臨時(shí)的.愿景稍后形成是因?yàn)閭€(gè)人的愿景和共同的愿景溶合在一起需要時(shí)刻.集體愿景的形成是一具逐漸深化"別斷增強(qiáng)清楚度熱情交流和責(zé)任的過(guò)程".共同愿景別能是強(qiáng)制的而是團(tuán)體中成員都真心追求的它反映出個(gè)人的愿景.所以在變革的新范例中機(jī)構(gòu)將必須改變適應(yīng)上持有的對(duì)于愿景和規(guī)劃的設(shè)想.

啟發(fā)(五):個(gè)人主義和集體主義必定有同等的力量(關(guān)于孤獨(dú)性和小集團(tuán)思想沒(méi)有單方面的解決辦法)

有成效的教育變革雖然別屈從于小集團(tuán)的思想也是一具克服孤獨(dú)的過(guò)程.在變革過(guò)程中我們應(yīng)該看到個(gè)人主義"好的一面".獨(dú)立考慮和獨(dú)立工作的能力關(guān)于教

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