《最后一只白鷺鷥》說課稿

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦《最后一只白鷺鷥》說課稿《最終一只白鷺鷥》講課稿

22、最終一只白鷺鷥恭敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，上午好！今天我講課的內(nèi)容是湖北實驗教材第九冊第七單元中的一篇課文《最終一只白鷺鷥》。一、講教材小學(xué)語文鄂教版第九冊第22課《最終一只白鷺鷥》是個童話故事，以“建設(shè)開辟，也要重視愛護生態(tài)環(huán)境”為主旨，從一只渴望和人類和諧相處的白鷺鷥的視角，敘述了坪林村的山豬潭因為興建高級山莊，環(huán)境遭到破壞，白鷺鷥也被迫陸續(xù)搬走，環(huán)抱人士大聲疾呼：還給大自然原來的面貌的故事。這篇課文內(nèi)容新穎，語言生動形象，線索清楚而富于變化，經(jīng)過白鷺鷥的遭遇及“一群痛心疾首的環(huán)保工作者”的“遺失啟事”講明愛護環(huán)境、愛護生態(tài)平衡已是人類生存進展所名林的嚴肅咨詢題。課文教育意義非常強，經(jīng)過本篇課文的學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的環(huán)保意識，教育他們從如今做起，從周圍的小時做起，愛護環(huán)境，愛護我們賴以生存的家園。極易激發(fā)學(xué)生與文本的情感、思想產(chǎn)生共鳴。課文中還有兩段非常特邊的文字——廣告詞和“遺失啟事”，關(guān)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)語感非常有幫助。二、講目標：知識與技能目標：1、學(xué)會6個字；明白“痛心疾首”的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能充分品讀重點詞，明白含義深刻的句子，了解白鷺鷥飛走的緣故。過程與辦法目標：在文章中尋覓答案，在品讀重點詞中明白文章，在反思中感悟主題。情感、態(tài)度、價值觀目標：在學(xué)生已有的環(huán)境愛護認識的基礎(chǔ)上，理解社會進展和環(huán)境愛護并重的道理。三、講教學(xué)重難點：明白課文內(nèi)容，體味白鷺鷥心理變化的過程，了解白鷺鷥飛走的緣故。四、講設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感“設(shè)身處地”“身臨其境”是學(xué)生進入文本，體驗情感的鑰匙，在本課教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)出與文本描寫相應(yīng)的情境，讓學(xué)會變成一群白鷺鷥“議論紛紛”；變成一群“環(huán)保工作者”大聲疾呼??在如此的情景創(chuàng)設(shè)之下學(xué)生別僅會學(xué)習(xí)情緒高漲，并且也豐富了自身感覺，在角色的變換中真正感覺到破壞環(huán)境的嚴峻后果以及愛護環(huán)境的緊迫性。此刻，別用枯燥的講教，別用教師的思想灌輸，學(xué)生就差不多在與文本的對話中體驗到了情感，在情境中自但是然的形成了一定的環(huán)保意識，并且，學(xué)生的想象能力和語言表達能力也在別知別覺中得到了訓(xùn)練，教學(xué)的重點、難點也就迎刃而解了。五、講教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次課中我們學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，了解了坪林村山足下有個山豬潭，別僅那兒的人們過著安逸幸福的日子，而且是白鷺鷥的樂土。在那兒，人們安居樂業(yè)，日出而作之時，成群的白鷺鷥在他們頭頂自由翱翔、歡叫，日降而歸之時，數(shù)以萬計的白鷺鷥停歇在潭邊，縱情的飲水、嬉戲，為我們描繪了一幅悠閑、安寧的“山居日子圖”。而這靜如止水的日子卻即將被打破。原本居住在這個地方的村民一一搬離了，就連白鷺鷥也先后飛走了。這到底是因為啥呢？（二）、把握主線，品析感悟1、開書，自由讀課文3－7自然段，邊讀邊考慮：“最終一只白鷺鷥”為啥飛走了？請找出描寫他心理變化的語句，體驗白鷺鷥的心里世界。

2、指名交流課件出示句1“他想：假如這個地方變成了山莊，那我們山豬潭別是就更喧鬧了嗎？”指名讀。練習(xí)將反咨詢句改成陳述句。此刻創(chuàng)設(shè)情景，角色變換，讓學(xué)生來充當這最終一只白鷺鷥：“最終一只白鷺鷥，你對將來日子抱著怎么樣的幻想？”指名交流，然后讓學(xué)生帶著自個兒的感覺再讀句子。隨后面向全體學(xué)生，咨詢道：“其他白鷺鷥們，你有怎么樣的感覺？”此刻，學(xué)生已有了一定的體味，固然就會異口同聲，堅決地答道：“假如這個地方變成了山莊，那我們山豬潭就更喧鬧了！”【在那個環(huán)節(jié)中，針對咨詢題“最終一只白鷺鷥”為啥飛走了，將最終一只白鷺鷥的心理變化作為主線，找出有關(guān)句子，聯(lián)系上下文，經(jīng)過設(shè)身處地想象對將來美好的日子憧憬，體驗白鷺鷥的心里世界，在如此的情境下學(xué)生學(xué)習(xí)會情緒高漲，并且也豐富了自個兒的感覺?！吭诖嘶A(chǔ)上，我再講道：聽見興建山莊的消息，“最終一只白鷺鷥”別像其他鷺鷥們那樣憂心忡忡，“議論紛紛”他想象著未來那喧鬧幸福的日子，無法明白同類們的“擔心”。他的愿望和幻想正如工地上的大看板上寫的那般美好：給小孩一具開心的童年，給家人一具親水的空間，給自個兒一具能夠看見白鷺

鷥的水域，歡迎入住有山有水的“鷺鷥潭”。并且出示大看板上的廣告語，齊讀深化明白，經(jīng)過朗讀升華感情。這時，學(xué)生的體味別深，讀起來也就固然貧乏無味。為了激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，我又適時引導(dǎo)：是??！這樣誘人的話語，漂亮的諾言，別得別讓讓最終的白鷺鷥浮想聯(lián)翩。多么單純可愛的白鷺鷥??！可是他為啥別等到夢想實現(xiàn)的那一天就飛走了呢？這最終一只白鷺鷥的心理發(fā)生了怎么樣的變化？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上出示句2“白鷺鷥嚇壞了，覺得這個地方太可怕了，再也別能住下去了。他決定立刻就搬家?！敝该首x隨即將學(xué)生舉行角色變換：最終的這只白鷺鷥，你為啥飛走了？這時，有的學(xué)生講：“這個地方工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚，我別適應(yīng)，因此我要飛走了?！庇械膶W(xué)生講：“這個地方的大樓越蓋越高，，潭邊建起了堤防，水田都別見了，我都找別到家了?！庇械膶W(xué)生講：“這個地方修筑了環(huán)潭公路，草地別見了，潭邊的相思林也別見了，我的家沒了?！边€有的學(xué)生講：“這個地方的潭面越來越小，上次去喝水的時候售屋中心的姑娘看到我就想看到了怪物，尖叫著：白鷺鷥，確實有白鷺鷥！嚇死我了，我得趕快走了”在學(xué)生一聲聲鏗鏘有力的告白聲中，我和學(xué)生一起找出描寫山莊建設(shè)中山豬潭變化的句子和人們看見白鷺鷥時的驚嘆，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句品析感悟，想象白鷺鷥們飛走時的情景，了解白鷺鷥飛走的緣故。然后課件出示山水被破壞后的景象。依照圖片的變化教師引讀。（師：山莊的大樓越蓋越高，水田別見了，草地別見了，潭邊的相思林也別見了，潭面越來越小，越來越小，笑道當白鷺鷥?nèi)ズ人臅r候，整個潭邊的工人，售屋中心的姑娘們都跑出來，大叫??學(xué)生接讀：你看！白鷺鷥，確實有白鷺鷥呢?。狙a充材料、創(chuàng)設(shè)意境，就課文的“空白處”啟示學(xué)生對照想象開辟建設(shè)前后，白鷺鷥自由翱翔、“一行白鷺上青天”的美好畫面和“樹木崩塌，機器轟鳴，塵土飛揚，白鷺盤旋流連”的離開場景，并且相機指導(dǎo)朗讀，了解山豬潭的變化，體驗白鷺鷥的心里世界，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強環(huán)保意識，從而突破幾個含義深刻句子的明白。而且學(xué)生的想象能力和語言表達能力也在別知別覺中得到了訓(xùn)練。】在學(xué)生激情的朗讀之后，我再一次就文本中的空白之處舉行挖掘：美好的廣告語掩飾別了人類的貪欲，透過它，我們看到的是“塵土飛揚”看到的是“越蓋越高”山莊大樓，看到的是“被砍光了”的相思林，看到的是取代了“水潭”、“草地”的環(huán)潭道路。同學(xué)們，此刻此時，讓我們再來看一看廣告詞，與你第一次看到時有啥別同的感覺？你心情怎么樣？此刻再次出示大屏幕上的廣告詞，學(xué)生談感覺。有的學(xué)生講：“這些廣告詞基本上假的，是拿來騙人的?！庇械闹v：“這些開辟商內(nèi)心惟獨鈔票，好好地一片樂土就葬送在他們的手中。”還有的講：“我們要制止這些開辟商的行為，還給鷺鷥一片凈土?！碑攲W(xué)生情緒高昂，大方陳詞之際，我飽含激情的講：“是的，我們應(yīng)該大膽的站出來，及時的揭露這種別文明的行為，來吧，讓我們撕開它的假面具，修改這段廣告詞?！彪S后，學(xué)生們快速拿起了紙和筆，修改起了廣告詞。因為抓住鷺鷥內(nèi)心的變化這一主線，激發(fā)了學(xué)生心里情感的共鳴，因此學(xué)生修改起來別僅得心應(yīng)手，而且是百花齊放，有的是??（三）、回歸整體，拓展升華想象：如果我們算是那群被迫離開自個兒家園的白鷺鷥，你想對人們講些啥？此刻學(xué)生已意識到了正是因為人類舉行別合理的開辟，破壞了自然環(huán)境、生態(tài)平衡，因此才會浮現(xiàn)白鷺鷥無家可歸，別得別飛走的局面，因而