大班科學教學反思

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《水的隱秘》來自二班級上冊第四單元“和水交伴侶”中的內(nèi)容。本單元由“《水的隱秘》”、“《我們能離開水嗎》”、“《水生氣了》”三部分組成，本單元教育兒童熟悉水對人類生活的重要性，世界上的水資源稀有，引導孩子們自覺養(yǎng)成節(jié)省用水的良好習慣，形成愛惜水資源的初步意識。

水是兒童特別熟識的、與生活關(guān)系親密的物質(zhì)。在日常生活中，他們已經(jīng)積累了很多關(guān)于水的學問。因此，圍繞水開展節(jié)省用水的活動，不僅同學感愛好，簡單理解，而且也能夠關(guān)心他們在學問上、熟悉上得到提升，進一步感受人與自然資源的關(guān)系是密不行分的。以前，老師也進行過一些口頭的教育，但還是未能引起同學內(nèi)心的觸動，鋪張水的現(xiàn)象依舊存在。目前，我國許多地區(qū)，特殊是西部地區(qū)仍處在嚴峻缺水的狀態(tài)下。珍惜水資源，節(jié)省每一滴水，就成為每一個人的責任。與此相關(guān)的教育就成了我們老師的責任和使命。

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在本次活動中，我突出轉(zhuǎn)變同學的學習方式，著力表達自主、合作、探究的學習過程，注意自主活動，直接體驗感悟、收集處理信息、商量溝通等方法，增添教材的可參加性。例如：在活動中，師生共同探究水在哪里？探究水的三態(tài)，純潔水的特點等。我把培育同學學習愛好和愿望、發(fā)覺解決生活與學習中的問題、簡潔的討論性學習貫徹在活動始終，凸顯新的學習方式。

我在活動中，力求建立與學校低班級階段語文、數(shù)學、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過主題關(guān)聯(lián)整合、活動延長、資源共享和運用其他學科學習手段等途徑，拓寬教材學習空間和內(nèi)涵。比方，在其次個探秘活動改變多端的水時，不斷的查找突破口，查閱大量的文字、視頻資料，結(jié)果都不抱負。于是，我認真討論《課標》后，翻閱二班級語文教材，發(fā)覺了有一篇課文《我是什么》.課文用生動、活潑的語言講解并描述了水的三態(tài)改變及作用。我非常興奮，又觀看了相配套的教學光盤，從而啟發(fā)我把“變來變?nèi)サ乃边@部分活動教材，通過“小水滴的旅行”故事來講解并描述水的三態(tài)改變，讓他們對水有一個詳細形象熟悉。我在設(shè)計活動時，只對同學講故事，讓同學對水有更深的了解就可以了。通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)改變有了形象的熟悉。

《品德與生活課程標準》中強調(diào)“健康、平安的生活”。在活動前，我不僅對同學進行平安教育，在活動中更是加以強調(diào)。比方，在第三個探秘活動形形色色的水中，我發(fā)覺有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞。假如他聞的液態(tài)沒有毒，那很慶幸，但萬一有毒呢？后果不可思議。在這里，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法。這樣，孩子不僅能夠正確熟悉到飲水衛(wèi)生，平安生活，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學課的學習打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課，既是課堂上的書本教學，又是貼近生活的科學教育。在教學形式上，我只居于主導和啟發(fā)地位，師生之間、生生之間有了更多地溝通。而在教學手段上，使同學聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣，對“水”的概念，領(lǐng)悟得尤為清楚而深刻。有些地方，對二班級的同學來說，或許過于淺顯，但教學實踐證明：只要能做到深化淺出、概念清楚，語言得當，就肯定能受到預期的效果。有些圓滿的是：我本想讓孩子用自己喜愛的方式進行觀看記錄，但由于種種緣由，我沒有放手給孩子。不過，我信任，只要我們在平常的教學中，多加引導，肯定會有意想不到的效果。

引導同學喜愛生活、學習做人是《品德與生活》課程的基本理念之一。低班級的課程應當通過深化淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，為同學形成主動的生活看法和實際的生存力量打下良好的基礎(chǔ)，為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。

大班科學教學反思2

活動目標

1、知道有氣的球跳得高、沒氣的球跳不起來。

2、通過玩球、拍球活動、體會活動的樂趣。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、能大膽進行實踐活動，并用完好的語言表達自己的看法。

活動預備

1、皮球人手一個〔癟球一個〕

2、手動充氣工具一個。

活動過程

1、活動導入：

出示一個有氣的皮球和一個癟氣的皮球，老師分別拍著兩個球，請幼兒數(shù)拍球的個數(shù)。

幼兒商量：哪一個球拍的多，為什么？

2、學習新內(nèi)容

〔1〕出示癟氣的球這個皮球為什么拍不起來呢？〔由于它沒氣了〕

〔2〕熟悉充氣工具，感受充氣工具里出來的氣體。

讓幼兒熟悉這是給皮球充氣的，并在幼兒的外表皮膚〔臉上、手上〕打氣，讓幼兒感受充氣工具里出來的氣。

3、學習手動充氣的方法。

〔1〕老師：我們來給皮球充氣吧，氣要從哪里才能進去呢？

我們來一起找找看皮球的充氣孔在哪里。

〔2〕老師和個別幼兒用手動充氣工具給皮球充氣，讓幼兒幼兒觀看皮球慢慢鼓起來的過程。

4、幼兒玩球

〔1〕老師：如今布滿氣的皮球和剛剛的一樣嗎？；本文有什么不一樣的呀？

〔如今的有氣，能跳起來；剛剛的沒氣球跳不起來。〕

〔2〕老師：如今皮球有氣了，可是皮球?qū)殞毺煤艿?，誰有方法能讓皮球?qū)殞毺酶咭稽c？

老師與幼兒一起商量，得出結(jié)論：氣的多少與球的彈跳高度有關(guān)，氣越足，皮球跳得越高。

〔3〕請個別幼兒嘗試操作。

5、拍球競賽

幼兒人手一個皮球，依據(jù)老師的口令，高皮球，低皮球，快拍球，慢皮球。

教學反思：

在整個活動中利用幼兒的奇怪???心引起他們的學習愛好，并且到達了預期目標，效果特別好，甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了試驗勝利時的歡樂、增添了自信念，也知道了愛護環(huán)境的必要性，同時也培育了幼兒的觀看力及動手操作的力量，這個活動在中班開展是特別有意義和有必要的。

大班科學教學反思3

活動目標

1、感知風的存在，探究制造風的方法。

2、了解空氣流淌形成風。

【活動預備】

風車、氣球、毛巾、帽子、紙、筆記本

【活動過程】

一、導入：

1、拋出問題，出示氣球、風車，引出風。

師：小伴侶們，你們熟悉它們嗎？對，氣球和風車，老師能利用氣球讓風車動起來，你們信嗎？好，見證奇跡的時刻到了，你們知道氣球里面有什么嗎？〔空氣〕空氣從氣球里面流了出來，流淌的空氣形成了風，所以呀，是風，讓風車動了起來！你們?nèi)缃裨倏?，風車動了嗎？〔沒有〕為什么？〔由于沒有風〕

二、利用身體、和供應材料制造風，再次穩(wěn)固空氣流淌形成風。

1、探究用身體制造風讓風車動起來的方法。師：如今請小伴侶拿起面前的風車玩一玩，怎么樣用你們的身體制造出風讓風車動起來？

2、請小伴侶上來試一試。

師：你是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？

小結(jié)：我們身邊存在著我們看不到的空氣，小伴侶們把身體動一動就會引起這些空氣的流淌，然后就形成了風。

3、探究用供應材料制造風的方法?！怖蠋熣堄變和婷怼⒚弊?、紙、筆記本，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展現(xiàn)造出風，讓風車動起來?！硯煟豪蠋熯@里還有好多好玩的材料，請你們選擇一個自己感愛好的材料，玩一玩讓風車動起來的嬉戲。

4、幼兒個別展現(xiàn)

總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起四周空氣的流淌，形成風。

四，感知風有大小。

師：剛剛小伴侶在玩嬉戲的時候，郭老師發(fā)覺了一個問題，你們發(fā)覺了嗎？我發(fā)覺有些小伴侶的風車轉(zhuǎn)的快，有些小伴侶的風車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓我們一起查找答案吧。

1、請兩個小伴侶上來展現(xiàn)他是怎么玩風車的。

師：你的風車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么方法讓風車快快的轉(zhuǎn)？在玩嬉戲的過程中感知。

總結(jié)：走著風車轉(zhuǎn)的慢，跑著風車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風就大，空氣流淌的慢風就小，大風會讓風車轉(zhuǎn)的快，小風風車就會轉(zhuǎn)的慢。

五、小結(jié)：知道風的利弊

師：小伴侶們，今日我們知道了怎樣就能形成風，知道了風有大小，那你們見過風嗎？風娃娃就像一位奇妙的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。我們用什么方法能感知到風的存在呢？〔用嘴吹，用手扇〕風娃娃是奇妙的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是改變無常的，當他發(fā)怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風，龍卷風。

風是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風攔住，還有天氣預報，提前預防，這就削減了風給人們帶來的災難，信任在不遠的將來，風肯定會給人類帶來更大的美好。

反思：《好玩的風》是一節(jié)大班科學活動，本次活動我設(shè)置了兩個目標：

1、感知風的存在，探究制造風的方法

2、了解空氣流淌形成風。

活動開頭我利用氣球制造出風讓風車動起來，幼兒對此嬉戲產(chǎn)生了深厚的愛好，并向幼兒展現(xiàn)了飄動的五星紅旗。飄舞的柳條等，讓幼兒感知風的存在。首先，我引導幼兒自主探究用身體制造風讓風車動起來的方法。、請小伴侶上來試一試。她是用身體哪個部位制造出風，讓風車動起來的？并小結(jié)我們身邊存在著我們看不到的空氣，小伴侶們把身體動一動就會引起這些空氣的流淌，然后就形成了風。

其次，我向幼兒供應了各種材料，毛巾、筆記本、紙、帽子，讓幼兒自主用供應的材料探究制造風的方法。并做以總結(jié)：原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起四周空氣的流淌，形成風。幼兒積累了怎么樣產(chǎn)生風的學習閱歷，在此基礎(chǔ)上我用發(fā)覺問題的方式向小伴侶提出問題：有些小伴侶的風車轉(zhuǎn)的快，有些小伴侶的風車轉(zhuǎn)的慢，你們知道為什么嗎？讓小伴侶一起查找答案吧。請小伴侶再一次自己探究，在玩嬉戲的過程中感知，幼兒通過自己親身體驗感知：走著風車轉(zhuǎn)的慢，跑著風車轉(zhuǎn)的快。跑著快，空氣流淌的快風就大，空氣流淌的慢風就小，大風會讓風車轉(zhuǎn)的快，小風會讓風車轉(zhuǎn)的慢。幼兒對怎么樣產(chǎn)生風，知道了風的大小的基礎(chǔ)上，我做了簡潔的總結(jié)，并提出問題你還想知道哪些關(guān)于風的學問，讓幼兒進一步自主探究鳳的特點，并懂得風是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災難，但是，我們是有才智的人類，為了防止風給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風攔住，還有天氣預報，提前預防，這就削減了風給人們帶來的災難，信任在不遠的將來，風肯定會給人類帶來更大的美好。此次活動幼兒愛好深厚，探究怎樣產(chǎn)生鳳可以形式多樣，讓幼兒多形式的感知會讓活動課更加豐富。

大班科學教學反思4

一、活動目標：

1、探究讓蔥葉等多種葉子發(fā)出聲音的方法，進一步熟悉葉子的特征，感知葉子特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

2、通過參加活動，懂得“認真觀看、大膽猜想、多次嘗試”等途徑熟悉事物特征，進展思維力量和動手操作力量。

3、在與合作探究中體驗勝利的喜悅，激發(fā)喜愛大自然的情感。

4、通過試驗培育相互禮讓，學習分工合作的力量。

5、對科學探究感愛好，體驗主動探究帶來勝利的心情。

二、活動預備：

1、閱歷預備：活動前請一位幼兒預備好簡潔的蔥葉吹奏表演。

2、材料表演：蔥葉每人若干，蘆葦葉、竹葉、青菜葉等多種葉子若干。

活動過程：

第一部分——聽聲音，引發(fā)幼兒猜想和探究的愛好。

1、先預備好的幼兒背對大家吹蔥葉。

2、師：“請大家猜一猜這是什么聲音？”〔幼兒進行猜想〕“原來是蔥葉在唱歌。”

其次部分——操作體驗，探究蔥葉發(fā)出的聲音第一環(huán)節(jié)：幼兒第一次嘗試：幼兒自選一段蔥的葉子，嘗試讓蔥葉“唱歌”。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了二個問題：

1、你們讓蔥葉“唱歌”了嗎？為什么有的唱有的不唱呢？?！灿變翰孪氩⑸塘俊?/p>

2、和剛剛“唱歌”的蔥葉比一比，看看有什么不一樣？〔請幼兒觀看剛剛表演的幼兒手中的蔥葉，會發(fā)覺會發(fā)聲蔥葉的隱秘：只有一寸左右，兩頭都是空心的?！称浯苇h(huán)節(jié)：幼兒其次次嘗試：幼兒將蔥葉摘至一寸左右，進行試吹。

老師提問：這次你們的蔥葉都“唱歌”了嗎？為什么還有的“唱”有的“不唱”呢？

這一環(huán)節(jié)引導幼兒進一步觀看并發(fā)覺：要取蔥葉中部綠色薄薄的部分，假如取了偏向蔥白那段厚的部分，就吹不響。

第三環(huán)節(jié)：在對比與商量中感知葉子形狀特征與其發(fā)聲特征之間的關(guān)系。

這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了二個問題：

1、你們的蔥葉都唱起來了吧？請和旁邊的同伴比一比，看誰的蔥葉唱的更好聽呢？

〔供應幼兒充分時間與同伴進行探究與比較〕

2、一起來說說看，你發(fā)覺自己的蔥葉和同伴的蔥葉“唱”起來有什么不同？為什么？

第三部分：探究其它葉子發(fā)出的聲音

1、組織幼兒商量：找一找還有哪些葉子會唱歌？

2、你有什么方法可以讓葉子唱起歌來？引導幼兒直接把葉子放在嘴邊吹就能“唱”起來。大家試一試。〔請個別幼兒示范自己的探究結(jié)果。同伴的表演示范更能激起孩子們的愛好?！?/p>

〔引導幼兒通過探究進一步發(fā)覺，薄薄的葉子，吹的時候簡單振動，就唱起歌來了，厚厚的，簡單碎的葉子是不會發(fā)出聲音的?！?/p>

3、什么方法可以讓葉子唱起歌來呢？〔請個別幼兒示范自己的探究結(jié)果?！?/p>

〔老師體驗閱歷：蔥葉為什么會唱歌呢？由于蔥葉的樣子和笛子很像，中間有一個小通道，我們吹出的氣會振動發(fā)出聲音，我們就聽起蔥葉唱起歌來了，從而引導幼兒探究并發(fā)覺，一些葉子卷成來之后能發(fā)出聲音?！?/p>

第四部分——演奏葉子大合唱

1、聽名人讓幼兒了解，原來葉子還能發(fā)出這么奇妙的聲音。

2、表演樂音，共享愉悅師幼一起用選用自己喜愛的葉子進行演奏。

第五部分——活動延長，模擬聲音將幼兒試驗操作的材料投放到區(qū)域活動中去，連續(xù)探究！

活動反思：

這節(jié)課上完之后，我感受很深。特殊是有的孩子們到最終也沒能吹響蔥葉是在我的意料之外的，由于我覺得這個不是難題，應當比較簡潔，是我太高估他們還是我講解的不清晰還是有其他緣由呢？可能都有吧！就由于他們沒有到達我預期的效果，所以我上課的時候有點焦急，急的汗都快流下了。評課老師們向我提出，其實我可以多讓孩子們討論、商量、琢磨，讓孩子們相互幫助，或許到最終他們可以解決這個難題！是的，很有道理，這或許是我的一點圓滿，也是孩子們的圓滿了！

大班科學教學反思5

孩子對大自然布滿了奇怪???，自然界的種種現(xiàn)象都是那么奇妙?！段沂鞘裁础肥且黄破斩涛模杉{擬人手法，以第一人稱“我”的表達方式，生動形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。

課文在表達時用了一個“變”字，為了突出這個“變”，我采納同學很感愛好的小魔術(shù)的方法來吸引大家。然后，我給大家介紹一個魔術(shù)師，讓同學自己從課文中找出這個小魔術(shù)師是誰？同學從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。從而，讓同學明白小魔術(shù)師就是“水”。同時，我還將“水”的改變圖畫在黑板上，讓同學能直觀地感受到“水”的不同形態(tài)。本節(jié)課我把自己也融入到課文中，讓同學和我一起進入這個角色，用師生互動的方式來讓同學盡快投入到角色中，把自己就當成“水”，跟著大家一起“變”魔法。這樣設(shè)計簡單激發(fā)同學探求的欲望，按課文特點進行教學，不僅能使同學以最快的速度進入學習狀態(tài)，而且讓同學深化理解課文。

依據(jù)水的形態(tài)改變，讓同學理解起改變過程，讀出自己喜愛的語氣。抓住重點詞“落”“打”“飄”，通過理解朗讀，知道了“雨”是從天上落下來，“雹子”是從天上打下來，“雪”是從天上飄下來。通過比較，同學知道了在讀“雹子”打下來時要重點；讀“雪”飄下來時要輕點、慢點；讀“雨“落下來時不慢不快，從而讓同學明白用詞要精確。

隨后又引導同學體會、思索“我”在池塘、小溪、江河、海洋的狀態(tài)有什么不同？第四段雖然短小，但是文字美麗，為了能讓同學讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個關(guān)鍵詞語進行理解，“睡覺、漫步?????、奔跑、跳舞、唱歌”，通過擬人的手法，讓同學自己通過生活中的的感知，體會到池子里的水是很安靜的，小溪里的流的水很緩慢，江河里流的水特別的湍急，而海洋是波濤澎湃的。通過指導朗讀，同學能體會不同狀態(tài)的水是有不同的改變的。

最終讓同學理解水的性格改變。通過對“溫柔”和“急躁”這兩個詞的理解，知道水溫柔時會做很好。

大班科學教學反思6

《指南》的科學領(lǐng)域中提到：“幼兒的科學學習是在探究詳細事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)覺事物間的異同和聯(lián)系的過程”。這句話在大班科學活動《一樣大嗎》中表達得淋漓盡致。這個活動主要引導幼兒用相同數(shù)量和大小一樣的三角形拼成多樣圖案，初步感知面積守恒，進一步激發(fā)科學探究的求知欲。結(jié)合《指南》科學領(lǐng)域的目標和內(nèi)涵，針對本次活動進行詳細的評析。

⒈目標與重點的把握

執(zhí)教者將活動目標制定成：

⒈通過動手操作，初步感知圖形的面積守恒，并理解用相同數(shù)量、大小一樣的三角形拼出的圖案占的地方大小是一樣大的。

⒉能用完好的語言大膽說出自己的問題和想法。

⒊喜愛主動動腦筋思索問題，解決問題?；顒又攸c：在活動中，理解用相同數(shù)量、大小一樣的三角形拼出的圖案占的地方大小是一樣大的，初步感知圖形的面積守恒?；顒与y點：運用活動中積累的學問閱歷，理解并推斷占的地方的大小是否一樣。

結(jié)合《指南》中5～6歲大班幼兒在科學領(lǐng)域數(shù)學認知中可以達成的目標來看，執(zhí)教者確實將融合了其中的關(guān)鍵詞“量的相對性”、“實物操作”等，將整個活動的重點和方向很好地把握住了。第一條目標設(shè)定得特別詳細，其次、三條目標以我的教學角度來看，好像有點籠統(tǒng)了，可以泛用在各種活動中。假如可以再結(jié)合詳細的詞匯，可能目標設(shè)定上會更加合理。

執(zhí)教者將重點設(shè)定在了“初步感知面積守恒”上，從整個活動的開展過程中，確實能看出執(zhí)教者的專心，提問、引導、環(huán)節(jié)上的過渡都圍繞了目標和重點的達成。活動最終，從幼兒的表現(xiàn)上也能看出活動目標的顯性結(jié)果。執(zhí)教者很好地把握住了整個活動的方向和目標，有效地組織了教學。

⒉環(huán)節(jié)的設(shè)計

這個活動很明顯分為四個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)：相同數(shù)量的圖案操作；其次環(huán)節(jié)：多個數(shù)量的圖案找同等數(shù)量的圖案操作；第三環(huán)節(jié)：不同圖形的同等轉(zhuǎn)換；第四環(huán)節(jié)：操作與實踐運用。四個環(huán)節(jié)層層遞進，所需要達成的小目標也在過程中讓看客的老師一目了然。由于面積守恒這種數(shù)學概念比較抽象，活動環(huán)節(jié)都為了能讓幼兒將抽象的數(shù)學概念轉(zhuǎn)換為形象的操作而設(shè)計。幼兒也能通過操作，自己用語言來表達對守恒概念的理解，這一點執(zhí)教者設(shè)計地很奇妙。

在《指南》中數(shù)學認知的目標里就提到了“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”，這樣的目標結(jié)合了本次活動的重點“面積守恒”對于大班幼兒來說，難度很適合?；顒舆^程中，執(zhí)教者的要求提出讓幼兒的每一次操作都具有挑戰(zhàn)性?；顒迎h(huán)節(jié)與過程的鋪墊賜予了幼兒很大程度的空間來通過操作理解這種抽象概念。執(zhí)教者讓幼兒每一次的操作結(jié)果都到達了一個直觀的較好的效果。

本次活動的第三環(huán)節(jié)是亮點，這個環(huán)節(jié)里執(zhí)教者出示了三個圖案“船”、“房子”、“大正方形”。通過引導幼兒數(shù)三角形的詳細數(shù)量，從而引出了正方形和三角形的關(guān)系，幼兒很直觀地理解了兩個三角形的占地面積和一個正方形的占地面積是一樣的。執(zhí)教者有效地利用兩種圖形的面積聯(lián)系，支撐了環(huán)節(jié)中挑戰(zhàn)性的過渡。

整個活動的環(huán)節(jié)設(shè)計很清楚，不過在活動開展的過程中，略微消失了一點小問題，就是在科學領(lǐng)域的活動中，每個環(huán)節(jié)都有詳細的目標，老師應當在進行下個環(huán)節(jié)之前，將當前環(huán)節(jié)的操作進行小結(jié)，讓幼兒在理論與操作閱歷上有個提升。然而在其中一個環(huán)節(jié)中，執(zhí)教者由于心情處于一個興奮的狀態(tài)，遺忘了簡潔的小結(jié)。假如這點留意的話，活動會更具有針對性，更有效。

⒊材料的選擇

執(zhí)教者選擇了同樣大小的三角形作為貫穿活動的核心材料，三角形是等邊直角三角形。這種三角形比較特殊，兩個三角形可以組成正方形，從而支撐了活動第三環(huán)節(jié)的開展，并作為整個活動最為出彩的地方。三角形的多樣組合比其他圖形的組合更加地好玩，像在七巧板里的圖形里，其中三角形就占了五分之七，凸顯了三角形在組合圖形的有效影響。

本次活動中，材料的預備為目標的達成做出了有效的服務(wù)?；顒又械拿總€環(huán)節(jié)都讓材料的預備發(fā)揮了充分的操作作用。幼兒結(jié)合平常對圖形的組合閱歷，將三角形拼接成了各種意想不到的圖案。記錄卡這時也起到了顯著的作用。第一次的操作結(jié)果在記錄卡上直觀地顯示出了占地大小的相同。其次次操作所用的記錄卡下面多了一行字，使得幼兒能在數(shù)量上直接找到相同多的記錄卡，再次穩(wěn)固理解活動的重點。因此，看得出來，執(zhí)教者在材料的預備和選擇上都特別專心。

不過，執(zhí)教者在記錄單的設(shè)計上還是存在了一個小問題，記錄單上有許多的小線條，從而讓幼兒在詳細的操作中遇到了干擾，數(shù)數(shù)量的時候就簡單發(fā)生錯誤。假如這點小問題得到改良的話，信任活動效果會更加地突出。

大班科學教學反思7

活動目標：

１、了解水由于溫度的凹凸，會發(fā)生改變的物理現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣遇冷會結(jié)成冰。

２、通過試驗驗證水的三態(tài)改變，進展探究力量。

活動預備：

1、請幼兒在家里用冰箱做“水和冰”的試驗。

２、預備一只酒精燈、水、燒杯。

３、掛圖一幅。

活動過程：

一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思索水是否真的會變，激發(fā)幼兒的奇怪???心，引發(fā)幼兒的探究愛好。

二、回憶生活閱歷和在家做的“水變冰”的小試驗，講解并描述“水是怎樣變成冰的”。

三、幼兒觀看水遇熱的改變

老師操作試驗，引導幼兒觀看：

１、你們發(fā)覺水燒熱后有什么改變？

２、你們看到杯口冒出了什么？

３、水氣是從哪里來的？

４、水變成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有沒有少？

６、水在什么時候變成水蒸氣的？

四、引導幼兒商量“怎樣把水蒸氣變成水？”

１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？

２、幼兒商量，提出自己的想法。

３、利用試驗材料進行操作驗證。

五、關(guān)心幼兒梳理有關(guān)水的三態(tài)改變規(guī)律的閱歷：當水的溫度在“０”度

以下時，水就變成冰。冰溶化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。

六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)幼兒在日常生活中進一步觀看水的改變。

大班科學教學反思8

一、活動目標：

1、在聽聽、說說、想想、看看的過程中了解耳朵的基本功能，能夠清靜有耐煩的傾聽聲音，聽辨聲音的來源。

2、喜愛用耳朵聽聲音，能夠關(guān)注四周事物發(fā)出的聲音，體驗收獲的樂趣。

3、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。

4，體驗解決問題的成就感。

二、活動預備

繪本PPT各種聲音片段

三、活動過程

〔一〕引出主題耳朵

1、小伴侶，我們來玩一個嬉戲，比比誰的反應快。請閉上你們的眼睛。我說到什么名稱，你就用手快速的去摸一摸。

2、請睜開雙眼，你們的小耳朵本事可真大，聽的真認真，動作也很快。

3、多虧了耳朵我們才能聽到這么多的聲音，今日，我們就是要來熟悉一下耳朵的本事。

〔二〕我們的耳朵本事大A微小的聲音和嘈雜的聲音

1、我們都知道，耳朵最大的作用是什么呀？

2、各種各樣的聲音通過耳朵進入大腦，大腦會依據(jù)聲音推斷是什么東西發(fā)出來的。

3、我們?nèi)缃窠淌液芮屐o，清靜的時候，可以聽見很微小的聲音，閉上小眼睛，請你聽聽這是什么聲音。老師仿照，如：翻書，呼吸等讓幼兒傾聽。

4、在嘈雜的環(huán)境中，我們可以聽見許多聲音混在一起，我們來聽一聽，你聽見什么聲音了。〔播放一段嘈雜聲音〕B，喜愛的.聲音和不喜愛的聲音

1、你平常也會聽見各種不同的聲音，你還聽見過什么聲音？

2、你喜愛聽什么樣子的聲音？為什么喜愛？

3、那你覺得什么聲音是你不喜愛的？為什么不喜愛呢？

小結(jié)：有的聲音聽起來讓人心情舒服，如：音樂的聲音，小鳥的叫聲，奇妙的歌聲等等。也有的聲音聽起來不舒適，如：汽車的喇叭聲，造房子時候機器的撞擊聲，飛機的轟鳴聲等。

C、聽辨聲音1、接下來，我們來聽一些聲音，有的是你聽過的，有的可能平常聽的不多，有的聲音很大，有的聲音很輕，我們一起來聽聽都有些什么聲音。

2、老師播放聲音，請幼兒說說是什么聲音。〔鬧鐘滴答聲、風聲、雨聲、飛機飛過、汽車開過、門鈴，音樂、講話、笑聲、鳥叫、木頭燃燒、小老鼠、樹葉落下來、雷聲、大象、汽車喇叭、笛子、大提琴。

D、耳朵的功能

1、剛剛這些聲音是我錄下來的，原來錄音機和電腦是可以錄音的，這些聲音我們以后始終可以聽，它們被保存了下來。

2、耳朵的本事大嗎？它還有許多本事呢，我們來看一下。

3、播放PPT。一邊播放圖片，老師一邊說。聽到爸爸媽媽反復的說一些詞語之后，我們才學會說話，如：爸爸爸爸。我們的耳朵聽了這么多的聲音，大腦會記住這些聲音，如：汽車喇叭的聲音是什么樣子的？滴滴叭叭。你的耳朵還能預報危急，我們聽見身后傳來的汽車聲音，我們就要把自行車騎到路邊，讓汽車過去。

4、我們的耳朵這么重要，假如耳朵聽不見了會怎么樣？那我們要好好愛護我們的耳朵，我們怎么樣來愛護我們的耳朵呢？

〔三〕熟悉動物的耳朵

1、除了我們的耳朵本事很大，小動物的耳朵本事也很大呢。

2、你見過什么小動物的耳朵呀？它的耳朵是什么樣子的？你知道它有什么特殊的本事嗎？

3、播放PPT熟悉動物的耳朵。

4、小結(jié)：大象的耳朵是最大的，小老鼠的耳朵是圓形的，驢和兔子的耳朵是長長的，還能動。魚和鳥的耳朵我們平?？床灰姡仄饋砹?。小貓為了聽的更清晰，它的耳朵也會轉(zhuǎn)動，耳朵的不同位置代表了它不同的心情。有些動物可以聽到我們聽不見的聲音，蝙蝠發(fā)出超聲波，他們能聽見，我們就聽不見。毛毛蟲也會發(fā)出聲音，可是我們也聽不見。

5、還有一些小昆蟲沒有耳朵，他們用身體的其他部位來感受，如蟋蟀用腳來感受聲音。

〔四〕自主閱讀耳朵的本事可真大，我這里有一本書，請小伴侶去看一看，里面有許多關(guān)于耳朵的事情。

教學反思：

整個活動中，幼兒都在主動地參加活動，大膽表述自己的發(fā)覺。從活動效果來看，教學難度適合，教學預備充分，視頻資料、課件的運用有效關(guān)心幼兒對動物耳朵功能的熟悉，引導幼兒不斷探究耳朵的隱秘。學會如何愛護好自己的耳朵。

大班科學教學反思9

這是一個室外活動，目標是：

1、能正確區(qū)分并查找出野菜。

2、體驗參加野外活動的歡樂心情。原來今日的活動是挖野菜，但是考慮到平安問題，不能到園外去，所以就近選擇了幼兒園的的草坪、山坡等地方，那邊長滿了馬蘭頭，馬蘭頭也是野菜的一種。我還記得，我們每次漫步?????活動或者玩大型玩具的時候，小伴侶們就會發(fā)覺許多馬蘭頭，那時，他們就會蹲在地上討論了。

今日，最終有機會了，天氣雖然有點熱，但是小伴侶的興致可興奮了。這是我們第一次挖野菜，在活動室熟悉了馬蘭頭后，就迫不及待地來到了草坪上。但是43個人怎么挖呢，都堵在一起，根本不行，都跟著老師也不行，于是，我們就以小組為單位，小組長為頭，小籃子由小組長保管，當他們拿到小剪刀時可快樂了，一分完組，他們就開頭占據(jù)領(lǐng)地，跟著小組長一起，大家找找、剪剪，很快樂。不一會兒的時間，每個組長手里的籃子里都裝滿了馬蘭頭，我發(fā)覺這時候的他們可團結(jié)了，大家聚在一起，努力地剪著，深怕自己一組落后了，不時地還去看看別的組的進度，有了競爭意識。

通過今日的活動，我覺得孩子們還是很喜愛這樣的活動的，平常始終在教室里集體活動，在室外活動的機會比較少，而且如今的孩子，到野外去的機會更加少，不像以前，幾乎每個孩子都有挖野菜的經(jīng)受，如今的孩子幾乎是沒有的，缺少與大自然接觸的機會。但是今日我仍舊覺得很圓滿，沒有帶孩子到田間去挖野菜，我想，假如去了田間，孩子們的愛好會更高的，活動的氣氛確定會更好。

從這次挖野菜的活動中，我還意識到，我們有機會肯定要帶孩子去體驗大自然，比方春游，肯定要在油菜花地里走走，拍拍照，讓孩子享受這美妙的風景和體驗在課堂上學不到的樂趣。

大班科學教學反思10

【活動目標】

1.在感知上下的過程中，愿意參加操作活動，體驗嬉戲的歡樂。

2.通過找一找、說一說物體的上下位置，使自身的觀看力、語言表達力量得到進展。

3.學習以一物體作為參照物區(qū)分上下，推斷物體之間的上下方位關(guān)系。

【活動預備】

PPT、房子、小動物圖片、毛絨玩具

【活動重點】

能夠以一物體作為參照物,區(qū)分物體所在位置的上下關(guān)系。

【活動難點】

培育幼兒的空間思維力量。

【活動過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境“去小貓家做客”，初步感知上下。

〔以開放性的語言提出問題,充分發(fā)揮了幼兒的想象力,給幼兒制造想說、敢說、樂說的空間;并通過讓幼兒觀看，使幼兒自己找線索，發(fā)覺是小貓的家，進展幼兒的觀看力量。)

1.請你說說這是誰家?(利用生活和嬉戲的實際情境，引導幼兒理解方位概念，同時進展幼兒的語言表達力量以及觀看的力量。)

2.貓媽媽家有什么?床上有什么，床下有什么;桌子上有什么……

二、出示PPT,引導幼兒觀看，進一步感知上下。

以情境貫徹其中能夠激發(fā)幼兒的愛好;幼兒的思維是以詳細形象思維為主,應注意引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，本環(huán)節(jié)以畫面形式形象的展現(xiàn)在幼兒面前，便于幼兒理解和接受。

1.以“小貓捉迷藏”的形式，引導幼兒說說小貓分別藏在哪里?

2.再次以其他動物“捉迷藏”形式，引導幼兒說出小動物們在哪里?

嬉戲是幼兒的主要活動方式，通過送“小動物回家”不僅讓孩子們再次感知“上下”同時培育了幼兒的愛心與責任心。

3.以嬉戲“小動物回家”形式，請幼兒根據(jù)老師的指令把小動物送回家。

三、幼兒操作，穩(wěn)固上下方位。

數(shù)學既來源于現(xiàn)實生活,又是對現(xiàn)實生活的抽象。數(shù)學概念本身是抽象的，假如不借助詳細的事物，兒童就很難理解。在本環(huán)節(jié)老師為幼兒供應了幼兒比較喜愛的貼近幼兒生活的各種毛絨玩具供幼兒操作，全體幼兒能夠在老師的指令下穩(wěn)固方位“上下”，通過操作可以看出全部的孩子已經(jīng)充分感知并理解了方位“上下”。)

幼兒每人分一個毛絨玩具，老師發(fā)出指令，幼兒完成，分別把玩具放在桌子上面，椅子下面，手心上面，桌子下面,頭頂上面等。(

【活動反思】

優(yōu)點:

1.在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)幼兒學習的愛好。

由于數(shù)學具有抽象概括的特點,而幼兒的思維又具有形象性，所以本次活動我給幼兒創(chuàng)設(shè)適合的情境來激發(fā)幼兒的愛好，幼兒在情境中學習數(shù)學，提高了幼兒對數(shù)學學習的主動性，讓數(shù)學活動不再枯燥無味、讓幼兒在輕松的氣氛中學習上下，并能夠區(qū)分上下。

2.環(huán)節(jié)的設(shè)計層層遞進，符合幼兒的年齡特征。

能夠抓住幼兒的年齡特征,讓幼兒在操作中獲得閱歷。操作活動,不僅是讓幼兒觀看老師的演示和直觀的圖像以及聽老師講解,更要把內(nèi)容設(shè)計成幼兒主動探究的過程,讓幼兒自己探究發(fā)覺數(shù)學的關(guān)系,獲得數(shù)學閱歷。為了讓每個孩子能夠充分操作，我給每位幼兒發(fā)一個毛絨玩具，聽老師發(fā)出指令，依據(jù)指令做相應的動作，再次穩(wěn)固方位“上下”。如：“把玩具放在頭頂上面;放在桌子下面;放在手心里;放在頭頂上……”這樣的教學思路是：通過查找、操作等活動，讓幼兒體會物體與自己的方位關(guān)系。這就是運用嬉戲提升學習難度和要求，在做嬉戲的過程中不知不覺地到達了學習的目的。

缺乏及改良措施：

在第三環(huán)節(jié)以小動物找家時，引導幼兒用完好的語言表達，在……的上面，……在……的下面，而不只是說：“下面、上面”等。

大班科學教學反思11

設(shè)計意圖：

在玩水的過程中，孩子們常常會發(fā)覺了許多問題。在一次玩水過程中，一位孩子問道：“老師怎么樣讓沉下去的東西浮起來？”我聯(lián)想到死海上物體漂移的現(xiàn)象，便設(shè)計了此次的活動。孩子們對試驗活動慢慢很感愛好，在活動中也有很大的勝利感。通過試驗活動能讓孩子們自己發(fā)覺隱秘，感受獲得的歡樂，因此，在活動中主要采納的是試驗的方法。又結(jié)合了現(xiàn)代多媒體技術(shù)，觀看課件，采納不同的方法讓幼兒感受獲得學問。

活動目標：

1、通過試驗的方法，知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、了解自然界中死海能使人漂移的成因。

3、在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

幼兒園大班科學教案《好玩的水》

活動預備：

大臉盆兩個糖、鹽、味精若干一次性杯子每人一個水雞蛋一人一個小臉盆毛巾課件《淹不死人的死?！?/p>

閱歷預備：

幼兒收集各種物品，并試驗在水中的沉浮。

活動過程：

一、幼兒介紹每組“沉與浮”的試驗結(jié)果

課前幼兒以小組為單位收集各種物體并分組進行試驗物體的沉與浮，課上由一位幼兒來介紹。

將物體按沉與浮分類

師：“有些東西放在水中是沉的，有些東西放在水腫是浮起來的”

二、變魔術(shù)“雞蛋浮起來”

1、雞蛋在清水中的沉浮

師“雞蛋放在水中是沉下去的還是浮起來的？”

幼兒將雞蛋防如裝有水的一次性被子里試驗，發(fā)覺試驗結(jié)果。

生“雞蛋在水里是會沉下去的”

2、變魔術(shù)“雞蛋浮起來了”老師出示一份水，防如雞蛋，雞蛋浮起來了。

師“猜猜為什么雞蛋放入這個水中會浮起來呢”

生“放了鹽”

出示鹽、味精、糖

“老師在水里加了一樣東西，你們猜猜是什么？”

師“你認為我的水里放了什么？”

〔1〕幼兒按自己的想法在水中添加東西進行試驗

試驗后講解并描述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？”

試驗得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

〔2〕換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，觀看結(jié)果，體驗勝利的歡樂。

試驗后得出結(jié)論，放鹽可以增加水的浮力，使雞蛋浮起來。

三、死海的隱秘

師“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不行以浮起來呢？”

觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

試驗中應留意的問題：

1、在活動前，我們做了許多試驗，在水中加如鹽后放入硬幣、紐扣等，但都未有預期效果，放入蛋試驗的結(jié)果最明顯，也便于幼兒試驗后得出結(jié)論。

2、在試驗中供應生蛋熟蛋都可，試驗的結(jié)果都是一樣的，但不能使用咸蛋，因其在淡水中也會漂移。

3、在活動其次環(huán)節(jié)中老師要供應一個籃子，并放入毛巾，以便幼兒放入淡水中的雞蛋拿出放入籃子，再在水中添加自己認為的東西，以免雞蛋滾落地上后發(fā)生碎裂等狀況。

活動反思：

本次活動新奇、好玩。幼兒從以往“老師示范，幼兒學樣”的舊教學模式中擺脫了出來，真正成為科學活動的仆人。我為幼兒供應多種材料，讓幼兒再已有的生活閱歷基礎(chǔ)上通過探究嘗試活動，總結(jié)水的性質(zhì)。在活動中我沒有進行一手包辦，而是抓住幼兒的心理特點，讓幼兒通過猜一猜、嘗一嘗、看一看、抓一抓，去觀看、發(fā)覺、思索。充分調(diào)動了他們的主動性、主動性，培育了動手力量、探究力量，進展了直觀思維力量。同時在整個活動中，幼兒留意力集中，情趣很高，沒有心不在焉的孩子。讓不同的孩子在自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上得到了不同的進步，使幼兒體驗到勝利的喜悅。最終一個環(huán)節(jié)又增添了幼兒的環(huán)保意識。

活動中，我得到許多啟示：

〔一〕、在日常生活中，老師要擅長觀看，擅長捕獲教育契機，從孩子感愛好的事情著手，設(shè)計符合幼兒年齡特點的活動。

〔二〕、在設(shè)計教學活動時，以“幼兒主體，老師主導”為理念，考慮幼兒的已有閱歷和現(xiàn)有學問，給幼兒創(chuàng)設(shè)應有的環(huán)境和氣氛，讓孩子們自主學習，提高制造性思維。這樣孩子們就會有創(chuàng)新精神，提高實踐力量。

大班科學教學反思12

在教學是時，結(jié)合日常生活中節(jié)省用水、鋪張用水、污染水源和遭受停止供水的生活經(jīng)受等事例，布置同學做課前調(diào)查，同時結(jié)合調(diào)查狀況，制定出各種適合家庭生活實際的節(jié)省用水措施，這樣做，不僅拉近了同學與教育內(nèi)容之間的距離，而且使同學擴大了學問視野，將最新最真的信息帶進了課堂，豐富了教學內(nèi)容。而且由于調(diào)查的內(nèi)容都來源于他們的真實生活，具有震撼性的勸說力。更重要的是通過課前調(diào)查，同學深化觸摸生活，真實感受到人類環(huán)境正遭到各種污染，缺水嚴峻地威逼著人類的生活。同學在身臨其境中產(chǎn)生直接的情感體驗，得到各種力量的熬煉。可以說，自我教育已伴隨著實踐活動先于課堂教學產(chǎn)生，極大地調(diào)動了同學學習的主動性、主動性，促使同學在動情的基礎(chǔ)上，熟悉得到了一個飛躍。這對同學德育教育的作用是不行低估的。在課前調(diào)查實踐中，有很多同學已意識到節(jié)省用水的重要性。假如說在調(diào)查實踐中，同學只局限于對自己的調(diào)查項目感到難以置信外，那么課堂上同學共享了這次的全部資料后，對同學的心靈是一次極大的震撼，從而激發(fā)了同學節(jié)省用水的責任感和緊迫感。在課堂上注意宣揚教育，組織同學觀看一段公益性廣告片等，而后，讓同學設(shè)計一段“宣揚節(jié)省用水的廣告語”，以此深化教學效果，并在知行之間搭起一座可行的橋梁，通過良好的課中實踐，使之成為同學養(yǎng)成良好道德行為的催化劑，也活躍了課堂教學的氣氛。

大班科學教學反思13

我園組織的園本教研活動已告一段落了，這次的活動對于我們來說是一種挑戰(zhàn)，老師們都下了很大的功夫，但是通過觀摩課專家的點評，我們的教學活動還是存在許多的問題。專家的建議給了我們深刻的啟發(fā)，對我們以后的教學起了推動作用。在這次活動中，我上的大班科學《體驗一分鐘》給了我自己很大的反思，讓我在以后的教學中有了更新的熟悉，以下是我對活動的兩點反思：

一、對研讀教材的反思研讀教材是老師開展教學活動的一個重要環(huán)節(jié)。

只有對教材有深化的分析，才能順當?shù)脑O(shè)計活動。新《綱要》中提出：“數(shù)學教育必需要讓幼兒能從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和好玩；老師要引導幼兒對四周環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)學概念，并學習用簡潔的數(shù)學方法解決生活和嬉戲中某些簡潔的問題”。

對于大班的孩子，熟悉時間還是比較感愛好的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時間的珍貴，設(shè)計了體驗一分鐘這一活動?；顒印兑环昼娪卸嚅L》關(guān)鍵在于體驗，老師應如何使用各種方法讓幼兒體驗到一分鐘的長短，時間本身就是抽象的東西，應把抽象的東西物化到詳細的操作中，讓幼兒在詳細的操作過程中體驗到一分鐘的長短。從而延長到幼兒對時間觀念的增添，學會珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動的目標定于：

1、在操作中體驗一分鐘的長短。

2、增添時間觀念，懂得珍惜每一分鐘。

3、體驗與同伴合作的歡樂。

二、在學問和材料方面做了充分的預備。

利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時鐘，用課件時鐘關(guān)心幼兒體驗一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運轉(zhuǎn)，給老師在教學中供應了便利。

我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，就是調(diào)動幼兒有關(guān)時間的概念，出示課件時鐘，關(guān)心幼兒熟悉一分鐘，感知一分鐘有60秒的關(guān)系，這樣孩子對于一分鐘已經(jīng)有了初步的熟悉。這個環(huán)節(jié)我可以調(diào)整課件撥動鐘面，把時針、分針、秒針三個都呈現(xiàn)出來，這樣就不光熟悉秒針這單一的學問了。

其次個環(huán)節(jié)讓幼兒猜想一分鐘的長短，孩子的回答各種各樣，并且詳細到做哪些事情上面，惋惜的是，我卻沒有好好利用孩子的回答，給孩子驗證自己的想象。正如專家所說的，老師已經(jīng)設(shè)疑了，就應當讓孩子去驗證，通過驗證發(fā)覺自己的想象與實際操作的差異，這么好的體驗過程我卻沒有利用起來，沒有給孩子體驗的過程。這使我想到了孔老師的做法，她讓孩子從不同的方面去體驗一分鐘的不同感受，利用等待一分鐘和觀看動畫片一分鐘讓孩子自主地說體驗的感受，這樣的兩種方式表達了孩子的感受，值得學習。

第三個環(huán)節(jié)利用同樣的時間一分鐘卻有著不同感受，讓幼兒參加操作活動，體驗一分鐘的長短，通過兩次的不同操作，引導幼兒發(fā)覺時間的價值與自身努力的關(guān)系。由于我預備的材料沒有考慮從孩子的角度動身，兩次的操作沒有到達的好的效果，孩子在體驗一分鐘就欠缺了。陳老師的點評讓我深受啟發(fā)，老師預設(shè)與孩子不符合，沒考慮到孩子對操作材料的反應，以致沒有到達預設(shè)的教育目標。第四個環(huán)節(jié)引導幼兒與同伴操作，體驗一分鐘的歡樂，這個環(huán)節(jié)孩子的競爭意識很強，與同伴共同完成一分鐘的事情，孩子通過拼拼圖、搭玩具共同合作，這個環(huán)節(jié)我對孩子共同完成的成果沒有進行評價，讓孩子的心理有種失落感，老師應給孩子的成果賜予確定與贊揚，從而使孩子心理產(chǎn)生自信。第五個環(huán)節(jié)屬于延長活動啟發(fā)幼兒商量如何利用時間，珍惜每一分鐘。我在這環(huán)節(jié)的牽引有所牽強，正如曹老師說的這個內(nèi)容是應強加給孩子的，應當引導幼兒自主地發(fā)覺時間的重要性。

整個活動在開展時，我的上課速度節(jié)奏有點快，對教材的重點沒有深化進去，導致整個活動沒有到達好的效果。幼兒的大腦不是能被填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬?？茖W的激發(fā)，可使幼兒大腦的巨大潛能迸發(fā)出來。目前，在我國幼教領(lǐng)域的改革中，教育觀念的更新越來越受到人們重視，觀念確定人對事物的價值取向。只有更新觀念，才能從根本上解決教學的問題。充分熟悉教育活動的價值，提高教育活動的質(zhì)量。在教育活動中，要轉(zhuǎn)變過去單純由老師講解、演示、示范來灌輸學問的狀況，應供應豐富的材料讓幼兒充分動腦、動手又動口，使他們的感官處于最正確活動狀態(tài)，充分調(diào)動幼兒參加的主動性，促進思維力量的進展。

通過這次活動和專家的點評，使我發(fā)覺在組織教學方面自身存在的缺乏，發(fā)覺自己與優(yōu)秀老師之間的差距，也讓我深刻熟悉到幼兒園園本教研的重要性，通過園本教研的開展，讓我們有機會共享她人的教學閱歷。要想上一堂好課，必需要對教材有著深化的討論與分析，依據(jù)幼兒的年齡特點和主題內(nèi)容，推敲教材，仔細把握好教學活動的各個環(huán)節(jié)，制定好教育目標，把握好教材的重難點，更新對教育的觀念，充分調(diào)動幼兒的主動性。同時，要在教育過程中明確老師和幼兒互為主客體的地位，樹立正確的兒童觀、教育觀，根據(jù)幼兒學習特點與規(guī)律，不過分追求形式的多樣，不停留在形式上的仿照，深化查找形式背后所蘊含的觀念，才能真正落實到教學活動中提出的任務(wù)和目標。有了這些充分的熟悉，對我在以后的教學中起到促進作用，讓我在不斷地反思中進步，不斷地進步中成長。

大班科學教學反思14

設(shè)計意圖

依據(jù)《3-6歲兒童學習與進展指南》，引導幼兒感知和體會生活中許多地方都會用到數(shù)，關(guān)注四周與自己生活親密相關(guān)的數(shù)字的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。引導幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。依據(jù)大班幼兒年齡的特點，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學活動。

活動目標

1、引導幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知“0”的意義。

2、引導幼兒能精確將數(shù)字0-9與相應的量進行對應。

3、引導幼兒充分熟悉到數(shù)字和生活息息相關(guān)。

重點難點

活動重點：幼兒熟悉數(shù)字“0”，感知“0”的意義

活動難點：幼兒能精確將數(shù)字0-9與相應的量進行對應。

活動預備

教具：三個奶粉罐子、兩個木球、八片雪花片

學具：學具“紅色圓片”、“數(shù)字卡片”、操作盤若干、圖片三張

活動過程

1、導入：嬉戲“搖罐子”，激發(fā)幼兒的愛好。

老師出示三個奶粉罐子，請一位幼兒上來搖一搖三個奶粉罐子有什么不同，幼兒感知后打開奶粉罐子看看里面有什么，為什么不同。引導幼兒可以用數(shù)字表示奶粉罐子里面的東西。2個木球可以用數(shù)字2來表示，8個雪花片可以用數(shù)字8來表示，空的罐子表示什么都“沒有”，可以用數(shù)字“0”來表示。

老師總結(jié)：“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

2、引導幼兒將數(shù)字與相應的量進行一一對應。

老師引導幼兒操作學具，根據(jù)0-9的挨次在數(shù)字的下方擺上相應的紅色圓片。幼兒在操作的過程中，邊操作老師邊將操作的幼兒照片拍下來，引導幼兒說一說自己是怎么擺的，再將老師擺放的圖片展現(xiàn)給幼兒。引導幼兒觀看，數(shù)字“0”的下面一個紅色圓片也沒有。和幼兒一起穩(wěn)固，“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。

3、引導幼兒感知生活中的“0”。

引導幼兒說一說在生活中，還在什么地方看到過數(shù)字“0”。

老師出示圖片〔溫度計〕，引導幼兒找找溫度計中的“0”在哪里〔在溫度計的中間〕，并提問幼兒是什么意思。老師總結(jié)：溫度計的溫度在“0”的下方，天氣會變得很冷，水會結(jié)冰。假如溫度漸漸上升到“0”的位置以上，天氣會越來越暖，結(jié)的冰會漸漸溶化成水。老師連續(xù)出示圖片〔尺子〕，引導幼兒查找尺子中“0”的位置，提問幼兒這里的“0”表示什么意思。老師總結(jié)：我們用尺子量東西的時候從“0”開頭測量，所以這里的“0”表示起點的意思。

老師連續(xù)出示圖片〔電話〕，引導幼兒查找“0”，并問小伴侶們有沒有小伴侶知道這里的“0”表示什么意思。老師總結(jié)：電話里的“0”表示一個電話號碼。

老師總結(jié)：引導幼兒和老師一起穩(wěn)固今日在活動中學習到數(shù)字寶寶“0”的本事，不僅可以表示“沒有”，還可以表示號碼，表示起點，和表示溫度計的界限等等。告知幼兒數(shù)字寶寶“0”還有許多許多本事，讓幼兒關(guān)注身邊的“0”。

4、結(jié)束：嬉戲“0”的舞蹈。