媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)

Word第第頁(yè)媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)、了解詩(shī)中難理解的詞語(yǔ)和句子，學(xué)習(xí)依據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。

3、懂得母愛的無(wú)私與宏大。增添愛父母、回報(bào)父母、關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻感謝受媽媽的愛，用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的珍寶，把美好的感覺唱出來(lái)吧。引入新課。

二、朗讀課文，體會(huì)母愛

1、老師范讀課文，同學(xué)留意專心聽。

2、同學(xué)自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來(lái)。

3、老師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：

a、讀讀畫畫：默讀詩(shī)歌前兩個(gè)小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語(yǔ)句。

b、說(shuō)一說(shuō)：聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你對(duì)哪個(gè)小節(jié)感受最深。

c、品一品：朗讀品嘗。

4、同學(xué)依據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深化的小節(jié)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、品一品。

同學(xué)匯報(bào)溝通學(xué)習(xí)感受。

5、誰(shuí)情愿談一談你對(duì)哪個(gè)小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。

誰(shuí)還有這樣的感受，站起來(lái)讀一讀，把你的感受讀出來(lái)吧！

過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時(shí)此刻媽媽把對(duì)你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時(shí)師板書“傘”

想一想，有多少個(gè)雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長(zhǎng)站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)受過？好，那就讓我們帶著自己的體會(huì)，讀一讀這一小節(jié)。

6、同學(xué)依據(jù)自己的體會(huì)，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第一小節(jié)的感受，指名說(shuō)說(shuō)，并把你的感受讀出來(lái)。

過渡：媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，你是息么體會(huì)的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那莫非媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說(shuō)一說(shuō)，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不愿休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時(shí)媽媽把對(duì)你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書“風(fēng)”

你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。

8、媽媽的愛不僅僅是詩(shī)中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)懷疼愛你們的事肯定有很多吧，那誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

7、把剛剛說(shuō)的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩(shī)的形式。同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。

8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事關(guān)心同學(xué)理解：“媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純潔的河，長(zhǎng)流不息?！苯Y(jié)合同學(xué)的理解，師板書“永久”

9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)同學(xué)的感謝恩之情。

過渡“是呀，如今媽媽在你們眼里是年輕的、美麗的，她能為你做許很多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的消逝，你們?cè)趮寢尩年P(guān)愛下一每天長(zhǎng)大，而你們的媽媽卻一每天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時(shí)你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。

10、你們說(shuō)的都很好，真是個(gè)孝心的孩子，千言萬(wàn)語(yǔ)表達(dá)不完我們對(duì)媽媽的愛，此時(shí)讓我們把全部的語(yǔ)言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說(shuō)出來(lái)：媽媽我們永久愛您！如今我們愛媽媽，我們要永久愛媽媽，讓我們?cè)偕钋榈貙?duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我們永久愛您！”

三、總結(jié)課文，升華主題目

這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動(dòng)著，我們也懂得用同樣的愛回報(bào)媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點(diǎn)綴世界，永久關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，讓生活由于有你而更精彩！

板書設(shè)計(jì)：媽媽的愛

風(fēng)

傘

永遠(yuǎn)

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、看法、價(jià)值觀，通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)感受到媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛及孩子對(duì)媽媽無(wú)私的愛。

2.通過找生字娃娃的方法識(shí)字，使同學(xué)熟悉扇、裳等10個(gè)生字。

3.正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，誦讀詩(shī)歌。

4.通過感悟語(yǔ)言文字，發(fā)覺生活中布滿了愛，世界布滿愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

〔正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了許多的心血。這種很宏大，最無(wú)私的愛，就是媽媽的愛。〕

1.師配樂范讀課文。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文，找出不熟悉的字，并且開動(dòng)腦筋，想方法去解決。

3.我發(fā)覺同學(xué)們學(xué)得都特別仔細(xì)，生字學(xué)得怎樣呢？老師考考你們?！采稣疑滞尥薜逆覒颉?。

〔1〕老師喊，同學(xué)找。

〔2〕同學(xué)喊，老師找。

〔3〕小組的同學(xué)相互做一做。

4.同學(xué)們都特別聰慧，生字很快就學(xué)會(huì)了，這首詩(shī)你們讀得怎樣呢？請(qǐng)5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié)。

三、精讀課文，體會(huì)母愛。

1.下面我想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，有沒有信念？老師有個(gè)小小的建議。

出示：

a.選擇你最喜愛的一節(jié)詩(shī)歌來(lái)讀。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么？

c.小組同學(xué)之間要相互關(guān)心。

2.同學(xué)按建議自學(xué)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況?！仓该x，競(jìng)賽讀，評(píng)價(jià)讀、示范讀。老師指導(dǎo)讀?！场搽S機(jī)板書〕

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié)。

5.指名配樂通讀課文?！矂倓偼瑢W(xué)們學(xué)得真仔細(xì)，讀的課文也特殊棒，誰(shuí)能英勇的站起來(lái)，完好的讀一遍課文給大家聽。〕

小結(jié)：同學(xué)們，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)怪的目光，親切的教導(dǎo)，媽媽的愛還是什么？還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，由于媽媽每天都細(xì)心的照看我們，所以我們大家都生活得很美好。誰(shuí)能像書上那樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)你的關(guān)懷和愛惜？

四、聯(lián)系生活實(shí)際夸夸自己的媽媽。

1.同學(xué)夸媽媽。

2.冬冬的話。

聽了你們的話，和我們一起上學(xué)校的冬冬也很想夸夸自己的媽媽。大家想不想聽？〔出示課件〕

3.冬冬還把對(duì)媽媽的夸獎(jiǎng)仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩(shī)呢？我們一起來(lái)讀一下?！渤鍪菊n件〕

4.下面同學(xué)們也把剛剛你夸媽媽的話整理成小詩(shī)的樣子說(shuō)出來(lái)?！残〗M可以相互商量一下。〕

五、結(jié)尾。

把你對(duì)媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩(shī)，回家讀給媽媽聽。

簡(jiǎn)評(píng)：

在本節(jié)課中，老師努力表達(dá)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氣氛。

對(duì)于低班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好、促進(jìn)主體主動(dòng)參加的重要前提保證。所以在課堂中老師就要以兒童化的語(yǔ)言，以商議?的語(yǔ)氣，以公平的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，制造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氣氛。

2.放手識(shí)字，培育同學(xué)的自學(xué)力量，并支配識(shí)字嬉戲，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的愛好。

經(jīng)過二班級(jí)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的識(shí)字方法。生字的學(xué)習(xí)，老師只起點(diǎn)撥作用，或在老師的引導(dǎo)下同學(xué)去自學(xué)。連續(xù)進(jìn)行隨文識(shí)字后，通過小嬉戲，使同學(xué)感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣。

3.制造性的支配教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，老師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，敬重同學(xué)的個(gè)別差異，敬重同學(xué)獨(dú)特化的學(xué)習(xí)方式。因此，老師在教學(xué)組織的過程中，要依據(jù)同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭杉{教學(xué)手段。如初讀課文時(shí)，同學(xué)情愿學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給同學(xué)。

4.聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際來(lái)加深體驗(yàn)。

現(xiàn)代教育觀念提倡語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語(yǔ)文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使同學(xué)從生活閱歷和客觀事實(shí)動(dòng)身，在討論現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無(wú)私的愛，通過一些生活詳情，去發(fā)覺媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。

5.有機(jī)滲透語(yǔ)文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中，我把語(yǔ)文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語(yǔ)文天地也變得活起來(lái)。

6.寫話始終是同學(xué)把握學(xué)問薄弱的環(huán)節(jié)，所以在支配夸獎(jiǎng)媽媽時(shí)，讓同學(xué)很熟識(shí)的冬冬做典范，降低以詩(shī)歌的形式寫話的難度，也不至于枯燥無(wú)味，從而愛護(hù)了同學(xué)的愛好。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，熟悉6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答〔爸爸媽媽的愛、老師對(duì)同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)〕老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無(wú)私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

〔一〕初步感知激發(fā)情感1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。2．同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。3．劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。

〔二〕檢查學(xué)情準(zhǔn)時(shí)反饋1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。2．自由讀全文，分小組商量：課文把媽媽的愛比作什么？5．指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書媽媽的愛是：涼爽的風(fēng)遮雨的傘滴落的淚甜甜的吻

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感

〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？

〈2〉、你們從小長(zhǎng)這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，同學(xué)選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開頭學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。指名讀，同學(xué)評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組商量：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再商量：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感〔老師先范讀、然后同學(xué)試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)〔讓同學(xué)懂得媽媽的愛是無(wú)私的〕

1．學(xué)習(xí)第一節(jié)?！?〕指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是涼爽的風(fēng)〕〔2〕提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？〔在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣酷熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳?！忱斫狻皾裢浮?、“衣衫”的意思?！?〕告知同學(xué)：啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)。這是孩子親身感受到的涼爽的風(fēng)就是媽媽的愛。讀時(shí)讓同學(xué)體會(huì)出享受媽媽的愛的這種美好溫馨的感情?！?〕老師范讀、指名讀、齊讀。

2．實(shí)行以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)?！?〕指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？〔媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚〕〔3〕理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思?！?〕要求同學(xué)讀出肯定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最終一句要讀得慢些，老師范讀。男生讀其次節(jié)，女生讀第三節(jié)。師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我焦急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛嗎？〔四人小組商量，互相說(shuō)說(shuō)〕體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的宏大。

3．學(xué)習(xí)第四節(jié)?！?〕指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？〔讀了這一節(jié)，我知道書上說(shuō)的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對(duì)媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日歡樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對(duì)孩子甜甜的吻?！忱斫狻坝H吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思?！?〕齊讀最終一句并回答：讀了最終一句，你是怎樣想的？〔我想：最終一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一每天地長(zhǎng)大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今日?！场?〕出示問題：四人小組商量：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答〔在春天夏天秋天冬天〕老師小結(jié)板書：愛媽媽

四、總結(jié)全文激發(fā)情感

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是美好的微笑。媽媽給了我們很多很多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永久永久地愛我們的媽媽。四、深化朗讀熏陶情感要求同學(xué)有感情地品讀課文。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感

〔播放歌碟〕師生齊唱《世上只有媽媽好》

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《媽媽的愛》是一首兒童詩(shī)。這首詩(shī)選擇了五個(gè)生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活詳情上給孩子無(wú)私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛表達(dá)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)心和關(guān)心上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。全詩(shī)布滿親情愛意，樸實(shí)無(wú)華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩(shī)歌語(yǔ)言，親密地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)同學(xué)理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎?，感受親情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，使同學(xué)學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)覺母愛，體會(huì)母愛，感悟親情。

2.綜合運(yùn)用多種識(shí)字方法熟悉生字7個(gè)，包括1個(gè)多音字。會(huì)寫8個(gè)。

3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。仿寫一節(jié)小詩(shī)。

教具預(yù)備：生字卡片、多媒體、羽毛扇等。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過初讀詩(shī)歌《媽媽的愛》，了解媽媽對(duì)我們無(wú)微不至的愛。

2.能夠初步正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.隨文理解、熟悉“濕透”“遮”等生字詞。

4.仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出自己的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)媽媽的愛，仿寫詩(shī)歌。

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，再現(xiàn)愛〔2分鐘〕

1.有一種愛，它傾盡全部，毫不保存，為你付出一切，不求回報(bào)。在音樂家眼里，它是一串串跳動(dòng)的音符〔播放音樂〕，在畫家眼里，它是詩(shī)意濃濃的畫卷〔展現(xiàn)圖片〕，在詩(shī)人眼里，它是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。我們的今日要學(xué)的就是這樣一首詩(shī)。它是？

2.板書課題〔讀課題〕

二、初讀課文，體會(huì)愛〔8分鐘〕

1.老師特殊想聽你們讀這首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀這首詩(shī)歌，一會(huì)兒請(qǐng)五位同學(xué)各讀一個(gè)小節(jié)。

2.同學(xué)們基本能夠做到正確、流暢地朗讀詩(shī)歌，到達(dá)了我們預(yù)習(xí)的要求。那生字詞是不是也已經(jīng)把握了呢？

請(qǐng)三個(gè)小老師帶讀。

男女生競(jìng)賽讀。

每一個(gè)字都是一朵小花，讓我們把它獻(xiàn)給我們的媽媽吧！開火車讀。

3.字詞都回到詩(shī)歌里了，短短的詩(shī)歌，卻表現(xiàn)出媽媽濃濃的愛！孩子們把你們的聲音靜下來(lái)，把心沉下來(lái)，閉上眼睛聽老師讀一讀。

五節(jié)詩(shī)歌就是五個(gè)小故事。在詩(shī)人劉丙鈞的筆下媽媽的愛是什么？〔板書：涼爽的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)怪的目光、親切的教導(dǎo)〕

三、聯(lián)系生活，讀出愛〔20分鐘〕

1.是啊，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)，是遮雨的傘、是滴落的淚，是責(zé)怪的目光，還是親切的教導(dǎo)。孩子們?cè)谠?shī)歌中有媽媽的愛，在你的生活中更布滿了媽媽的濃濃深情。在聽詩(shī)歌朗誦時(shí)，你是不是也回想起了媽媽為你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)歌中選擇你感受最深的一個(gè)小節(jié)讀一讀，想著你是在對(duì)著你最愛的媽媽讀，讀出自己的感受。〔老師巡察也許了解同學(xué)選擇的小節(jié)。〕

2.同學(xué)溝通自己感受較深的小節(jié)?！舶赐瑢W(xué)溝通的挨次，講三個(gè)小節(jié)?！?/p>

〔1〕我對(duì)第一小節(jié)感受特殊深

預(yù)設(shè)：同學(xué)說(shuō)自己的經(jīng)受，老師賜予引導(dǎo)同學(xué)讀出自己的感受。再問這小節(jié)詩(shī)歌什么地方最讓你感動(dòng)？引入下一個(gè)預(yù)設(shè)。

預(yù)設(shè)：媽媽為了給我扇扇子，熱得衣裳都濕透了。

這是一個(gè)怎樣的夜晚？出示字卡“很熱”和“很熱很熱”對(duì)比讀，體會(huì)疊詞的作用〔起強(qiáng)調(diào)作用，讀起來(lái)也比較有節(jié)奏感〕，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)歌中還有兩個(gè)這樣的疊詞，你發(fā)覺了嗎？〔很涼很涼、很燙很燙〕同學(xué)自己讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

如今經(jīng)濟(jì)條件好了，很少用扇子了。你熱了，媽媽會(huì)給你開風(fēng)扇，開空調(diào)?？墒?，老師這一代人小的時(shí)候的確是在媽媽的扇子下度過了悶熱的夏夜。老師對(duì)這一小節(jié)的感受也很深。〔師范讀〕

媽媽的這一動(dòng)作給我?guī)?lái)了涼爽的風(fēng)，讓我甜甜地入睡，而媽媽卻加倍的熱呀，汗水濕透了媽媽的衣裳。媽媽為了讓我們休息好，寧肯讓汗水濕透衣衫，可見，媽媽的愛多么無(wú)私！從這里你們能體會(huì)媽媽的愛嗎？齊讀

〔2〕我對(duì)其次小節(jié)感受最深。

預(yù)設(shè)：同學(xué)談自己的經(jīng)受，個(gè)別讀，老師指導(dǎo)。

為了給我遮雨，雨水全打在媽媽的身上。

你們觀看過媽媽的傘是朝那一邊傾斜嗎？

是啊，媽媽怕孩子淋了雨著涼，可是媽媽就不會(huì)著涼感冒嗎？這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽?！灿泻蛬寢屢黄鹫趥愕慕?jīng)受的站起來(lái)，一起讀讀這個(gè)小節(jié)。讀出對(duì)媽媽的感謝。

在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。多么無(wú)私的媽媽呀，我們的媽媽不也是這樣嗎？她們不管晴天雨天都會(huì)在校門口等著你，讓你即使在糟糕可怕的雨天也不覺得擔(dān)憂可怕。你們能讀出對(duì)媽媽的愛嗎？女生讀。

〔3〕我對(duì)第三小節(jié)感受比較深。

同學(xué)談經(jīng)受，個(gè)別體會(huì)讀，老師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)2：哪里讓你特殊感動(dòng)？

媽媽焦急地哭了。

媽媽為什么哭？可能想些什么？從“哭”中，我們體會(huì)到了媽媽最膚淺的愛。

你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的？談經(jīng)受后，帶著你的感受讀一讀。

〔4〕我對(duì)第四小節(jié)感受最深

媽媽在生活上到處關(guān)懷我們，我們也能感受到媽媽的愛，然而從媽媽責(zé)怪的目光中，你是不是也能感受到媽媽的愛呢？誰(shuí)情愿讀讀第四小節(jié)。

什么是“責(zé)怪”，在這個(gè)小節(jié)中有一個(gè)同義詞?！才小?/p>

媽媽批判、責(zé)怪我，是由于心疼暖瓶嗎？那是為什么？

我們做錯(cuò)事時(shí)，媽媽的批判是更深的愛，她盼望孩子成為老實(shí)人，盼望孩子做品質(zhì)高尚的人。那你再把這一小節(jié)讀一讀。

在你的生活中是不是也犯過一些錯(cuò)誤，媽媽是怎么做的？請(qǐng)你和同桌說(shuō)一說(shuō)。帶著你的感悟讀一讀這一小節(jié)。

在你們犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽嚴(yán)峻地批判你，甚至打你，你都能理解媽媽是為了你好，是為了關(guān)心你改正缺點(diǎn)，是不是？你們真是理解媽媽的好孩子。誰(shuí)情愿讀讀這一小節(jié)，表示對(duì)媽媽的理解。

〔5〕我對(duì)第五小節(jié)感受最深

自由讀讀第五小節(jié)，你又讀懂了什么？

媽媽愛我，我也愛媽媽！祖國(guó)是哺育我們?nèi)咳说膵寢專覀円矏圩鎳?guó)媽媽！感恩媽媽，也應(yīng)當(dāng)回報(bào)祖國(guó)，長(zhǎng)大后建設(shè)我們的國(guó)家。

讓我們齊讀這一小節(jié)。

四、仿寫詩(shī)歌，抒發(fā)愛〔10〕

1.是啊，在不同的時(shí)候，媽媽的愛是不同的感覺。很熱很熱的夜晚，媽媽的愛是涼爽的風(fēng)；在很涼很涼的雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水；在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，媽媽的愛是責(zé)怪的目光。孩子們，在你的生活中肯定也有很多媽媽關(guān)懷愛惜你的事，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同學(xué)溝通，老師引導(dǎo)“那么在你眼里媽媽的愛就是……”

2.是呀，媽媽的愛是一個(gè)小小的動(dòng)作，是一件件小事情，是生活中說(shuō)不完的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，〔展現(xiàn)媽媽圖片〕媽媽每天都細(xì)心的照看我們，所以我們大家都生活得很美好。在你的眼里，媽媽的愛是什么？

3.請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)讀詩(shī)歌。

4.了讓我們健康的成長(zhǎng)，媽媽付出了多少心血和汗水。媽媽的愛是那么宏大，那么膚淺，讓我們?cè)谝魳分猩钋榈貫槲覀兠總€(gè)人的媽媽朗誦這首詩(shī)歌。

總結(jié)：這一課，我們能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容，有感情地朗讀這首詩(shī)歌，更難得的是我們懂得了從生活中的小事體會(huì)媽媽的愛。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，讓同學(xué)體會(huì)媽媽賜予小伴侶的愛和對(duì)母愛的贊美。

2、熟悉本課4個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字。

3、懂得母愛的無(wú)私與宏大，增添愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵。

第一課時(shí)

一、熟讀課文。

1、聽讀，讓同學(xué)邊看插圖邊聽讀。

2、跟讀。

3、自己朗讀。

4、以小組為單位讀。

5、齊讀。

6、賽讀。

二、熟悉生字。

醒：留意左邊的部首寫法，組詞。

浸：留意讀音，字義。

裳：留意讀音，寫法。

遮：翹舌音、結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字字卡，同學(xué)在文中找到并用圓圈來(lái)出來(lái)讀一讀。

2、老師講解生字。

扇：多音字，翹舌音、結(jié)構(gòu)。

熄：字義，“火字旁”的生字還有哪些？

滅：字理，讀音，組詞。

汗：與“旱”區(qū)分。

涼：讀音，部首，給“涼”字換部首組成新字。

凈：與“靜”區(qū)分，還有哪些“二點(diǎn)水”的生字。

禮：部首，組詞。

熱：結(jié)構(gòu)，部首，讀音，還有哪些四點(diǎn)底的生字？

濕：翹舌音，與“溫”區(qū)分。

四、在熟讀基礎(chǔ)上，適當(dāng)延長(zhǎng)，進(jìn)一步深化理解課文。

1、能講一講媽媽是怎樣愛你的嗎？

2、媽媽所做的哪些事令你感動(dòng)呢？

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。

1、出示字卡。

2、認(rèn)讀生字并給生字組詞，說(shuō)一句話。

二、做練習(xí)。

1、依據(jù)詩(shī)歌的原創(chuàng)，自己進(jìn)行創(chuàng)編，媽媽的愛是……

2、抄寫文中一些詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

三、作文設(shè)計(jì)。

在虛宮格內(nèi)書寫生字。

把感受到的媽媽的愛的小故事與媽媽溝通，使母子間的情感升華。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)6

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小伴侶們的健康成長(zhǎng)都離不開家人的關(guān)懷和照看，尤其是媽媽的關(guān)愛，那媽媽是怎樣關(guān)懷和照看你的呢？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

2．揭題：是呀，聽了剛剛小伴侶講了媽媽對(duì)你們的愛，老師都很感動(dòng)。有一個(gè)小伴侶把對(duì)媽媽對(duì)他的愛寫成了一篇文章，就是今日我們要學(xué)習(xí)的課文，就叫《媽媽的愛》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌相互認(rèn)讀，檢查自學(xué)狀況。

3、出示詞語(yǔ)：衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說(shuō)謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早、滴落、額頭、濕透、

4、同學(xué)自讀，然后指名開火車讀，老師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

〔一〕老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)一小節(jié)。

1．大聲朗讀課文，選出你最喜愛讀的部分?！矒?jù)同學(xué)回答相機(jī)一一出示課文〕

2．你能來(lái)讀一讀嗎？指名認(rèn)讀，相機(jī)正音；

3．還有哪些小伴侶也喜愛這一小節(jié)，一起來(lái)讀一讀。

4．媽媽晚上幫我扇扇子，媽媽不困嗎？媽媽不熱嗎？她自己不扇，還要為“我”扇，“汗水卻濕透了衣裳”，她比“我”還熱呀！那么，媽媽為什么還要這樣做呢？

5．同桌商量，指名回答。

6.老師總結(jié)。

7.自己低聲朗讀第一小結(jié)，把媽媽對(duì)我深深的愛意和我對(duì)媽媽深深的感謝讀出來(lái)。

〔二〕小組自學(xué)其余幾小節(jié)。

〔三〕檢查自學(xué)狀況。

1．指讀〔同學(xué)評(píng)價(jià)〕——分男女生讀——小組讀。

2．提問：媽媽在教育你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？最好怎么做？

3、除了這個(gè)小伴侶寫了媽媽對(duì)他這些方面的愛，你的媽媽對(duì)你還有哪些方面呢？你能說(shuō)說(shuō)嗎？

4、請(qǐng)把你說(shuō)的寫成一篇日記。寫完之后自己自查，訂正錯(cuò)別字。

四、小結(jié)全課，布置作業(yè)

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1．認(rèn)讀詞語(yǔ)：卡片、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說(shuō)謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早、滴落、額頭、濕透、

〔小組開火車讀〕

2．認(rèn)讀生字卡并擴(kuò)詞：清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切。

二、練寫“清、校、傘、身、暖、瓶、晴、責(zé)、親、切、

”十字。

1．觀看這十個(gè)字的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出它們的偏旁部首。

2．出示寫有這十個(gè)字的田字格，認(rèn)真觀看，小組商量：怎樣把這十個(gè)字寫好？分別有哪些要留意的地方？

3、指名邊書空邊說(shuō)筆順，老師在黑板上示范書寫。

4．同學(xué)自由練寫，同桌互評(píng)，老師巡察指導(dǎo)。

三、練寫“傘責(zé)親”三字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。

2．商量“傘親”的筆順，指名匯報(bào)，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的“傘責(zé)親”，商量怎樣書寫美麗？

4、同學(xué)嘗試練寫，老師巡察指導(dǎo)。

四、練寫“暖瓶晴”三字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)它們的.特點(diǎn)。

2．商量“暖瓶”的筆順，指名匯報(bào)，老師范寫，集體書空。

3．觀看田字格里的“暖瓶晴”，商量怎樣書寫美麗？

4、同學(xué)嘗試練寫，老師巡察指導(dǎo)。

五、寫字競(jìng)賽：在兩分鐘內(nèi)書寫以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得又快又好：

1．清早、校內(nèi)、打傘、身體、暖瓶、眼睛、責(zé)怪、親切。

2．老師巡察評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)又快又好的同學(xué)，留意指出同學(xué)筆順或結(jié)構(gòu)上的失誤。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．小伴侶們,今日我們的課堂上來(lái)了一位白胡子的老爺爺,他想給我們講一個(gè)故事,比比你們誰(shuí)聽得最認(rèn)真?

2．揭題:這個(gè)故事也就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《三個(gè)兒子》。

3．板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1．布置自讀課文，提示方法：自己或與同桌合作完成識(shí)字，練習(xí)讀通課文。

2、再讀課文，在課文里把生字詞用橫線劃下來(lái)，同桌相互認(rèn)讀，檢查自學(xué)狀況。

3、出示詞語(yǔ)：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說(shuō)謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早

4、同學(xué)自讀，然后指名開火車讀，老師相機(jī)正音。齊讀詞語(yǔ)兩遍。

5．抽讀生字卡，并用所讀生字組詞。

三、再讀課文。

〔一〕指名接龍讀課文。提問解析：

1、第一、二個(gè)媽媽分別是怎樣夸她的兒子的？

第三個(gè)媽媽她是怎樣說(shuō)的呢？

2、當(dāng)三個(gè)兒子看到媽媽提著水桶回家時(shí)，他們分別又是怎樣做的呢？

3、誰(shuí)才是媽媽真正的兒子？

4、同學(xué)回答，老師總結(jié)。

〔二〕分角色朗讀課文，表演課文。

1、先分組商量表演。

2、抽表演得好的同學(xué)上臺(tái)表演，鼓舞膽小的同學(xué)主動(dòng)參與。

四、課文拓展。

1、簡(jiǎn)潔介紹三八婦女節(jié)。

2、小伴侶們，三八婦女節(jié)快到了，看妞妞、毛毛、冬冬給媽媽預(yù)備了什么禮物？你預(yù)備給尊敬的媽媽送上一份什么禮物呢？

3、先把你的想法和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、同學(xué)自由回答。

5、老師總結(jié)。

五、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第四課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．抽讀生字卡：井巧呢提桶疼累像吧，并用該字組詞。

2．開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)：井邊、歇著、靈活、黃鶯、嗓子、痛苦、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說(shuō)謊、批判、責(zé)怪、教導(dǎo)、清早

二、練寫“巧提桶像”四個(gè)字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出每個(gè)字的偏旁部首以及組成部分。

2．商量這四個(gè)字的筆順，指名說(shuō)，書空練。

3．觀看四個(gè)字的每一部分在田字格中的位置，同桌相互說(shuō)說(shuō)怎樣才能把它們寫好。

4．在生字本上自由練寫，老師巡察指導(dǎo)。

5．提示留意：“像”字的右邊部分的筆畫和筆順。

三、練寫“累”字

1．觀看字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出“累”字的偏旁部首以及組成部分。

2．說(shuō)說(shuō)：“累”字的兩個(gè)部分，該寫在田字格的哪個(gè)位置比較好看？

3．自由練寫，老師提示同學(xué)留意寫下部分時(shí)的筆順和在田字格中的位置。

四、練寫“痛”字

1．想一想這個(gè)字的部首、筆順，指名說(shuō)，老師范寫，同學(xué)書空。

2．觀看字在田字格里的位置。

3．自由練寫，巡察指導(dǎo)。

五、快速記憶聽寫競(jìng)賽。

1．板書詞語(yǔ)：井邊、靈活、痛苦、提起、桶子、很累、相像、是吧。

2．三分鐘時(shí)間內(nèi)自由書寫、記憶。

3．聽寫，指名二生板演

4．集體批改板演，同桌互評(píng)；對(duì)全部正確的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。

六、小結(jié)全課，布置作業(yè)

第五課時(shí)

一、揭示學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，今日我們將通過《語(yǔ)文天地》的學(xué)習(xí)，了解和把握一些語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

〔一〕照樣子寫一寫。

1.(出示詞語(yǔ))校郊較膠

媽

迷

該

2．齊讀這組生字，提問：你發(fā)覺了什么規(guī)律嗎？

3．小結(jié)：在這四個(gè)字里“交”字是它們的讀音，也就是聲旁。

4．你還能舉出哪些“交”作聲旁的字嗎？

5．同學(xué)列舉，老師補(bǔ)充板書。

6．那下面“馬、米、亥”字做聲旁的字嗎?

7.同學(xué)列舉，老師補(bǔ)充板書。

〔二〕連一連。

1.〔課件出示〕涼快的家

遮雨的手

光明的光

暖和的風(fēng)

整齊的傘

2．讀一讀例詞。

3．同桌商量一下怎樣連線比較合適。

4．同學(xué)自由回答，全班評(píng)析。

5．你來(lái)當(dāng)當(dāng)“小醫(yī)生”動(dòng)動(dòng)小手術(shù)，看看還有哪些詞語(yǔ)可以形容“家、手、光、風(fēng)、傘”？或者“涼快的、遮雨的”等還可以形容什么？

6．同學(xué)自由說(shuō)，給說(shuō)得好的同學(xué)以表?yè)P(yáng)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)地想，大膽地說(shuō)。

〔三〕照樣子說(shuō)一說(shuō)。

1.(課件出示)第一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,翻著跟頭,像車輪子在轉(zhuǎn),真好看！

其次個(gè)孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來(lái)，像黃鶯一樣，真好聽！

—————————————————像————————！

2.指明讀一讀。

3.誰(shuí)能照樣子來(lái)說(shuō)一句話呢？同桌溝通。

4.指明說(shuō),全班指正。

5.把你所說(shuō)的在書上寫下來(lái)。

〔四〕小結(jié)下課。

第六課時(shí)

一、讀一讀《塘鵝媽媽》

1．自由地大聲練讀課文，不熟悉的字或者詢問同學(xué)、老師。

2．簡(jiǎn)潔介紹塘鵝。

3．聽老師范讀課文，邊聽邊想：這個(gè)故事告知了我們什么？

3．分組分段落讀課文

4．想一想、說(shuō)一說(shuō)：你喜愛塘鵝媽媽嗎？為什么呢？你還知道哪些關(guān)于塘鵝的小學(xué)問呢？

二、商量會(huì)：夸夸我們的媽媽。

1、聽錄音：

小紅說(shuō)：“我的媽媽工作很忙，每天早上很早就起來(lái)。”

小明說(shuō)：“我的媽媽手特殊巧，她織的毛衣比商店里買的都好看……

小立說(shuō):“我的媽媽愛關(guān)心人，她常常照看鄰居張奶奶……

2、六人小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)：我的媽媽有些什么優(yōu)點(diǎn)?你怎樣夸夸你的媽媽?

3、指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)

4、老師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)金鑰匙。

1、你平常的日記寫些什么呢？你喜愛寫日記嗎？

2、同學(xué)自由回答。

3、讀讀，學(xué)學(xué)金鑰匙里面的話。

4、練寫一篇〔對(duì)篇幅、寫法等都不限制〕。寫完后讓同學(xué)自查，同桌互查，訂正錯(cuò)別字。

5、今日學(xué)習(xí)了金鑰匙，你有什么收獲？

四、小結(jié)下課。

媽媽的愛教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，熟悉6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感受媽媽的愛，教育同學(xué)也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。

課前預(yù)備：課文錄音帶、歌曲碟、

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抓住字眼談話揭題。

師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么?指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對(duì)同學(xué)的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)……)老師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最宏大、最無(wú)私的愛那就是媽媽的愛。今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題

二、理解課文培育情感

(一)初步感知激發(fā)情感

1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓同學(xué)初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。

2.同學(xué)試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，熟悉生字，新詞和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。