廊坊2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二

廊坊2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：教育政策比教育法更具有時(shí)效性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：某位數(shù)學(xué)老師在講授“直角三角形”這一概念時(shí)，不僅用常見的圖示◣來說明，還用◤、◢、◥等圖示來說明。他在這里所運(yùn)用的教學(xué)活動(dòng)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、變式

D、比較

4：同學(xué)的主要任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、人際交往

C、升學(xué)

D、參與社會(huì)實(shí)踐

5：路見不平一聲吼，該出手時(shí)就出手電視連續(xù)劇《水滸傳》的主題歌《英雄歌》生動(dòng)表現(xiàn)出梁山英雄們豪爽不羈、粗獷義氣的性格。此歌的曲調(diào)取自一首民歌素材，這首民歌是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《騎白馬》

B、《大實(shí)話》

C、《哈來龍》

D、《王大娘釘缸》

6：教育學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、奴隸社會(huì)

B、封建社會(huì)

C、資本主義社會(huì)

D、原始社會(huì)

7：德育過程的沖突包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育者與受教育者的沖突

B、德育與智育的沖突

C、德育與教學(xué)過程的沖突

D、受教育者與德育內(nèi)容、方法的沖突

E、受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的沖突

8：下列因素中，哪種因素引起的行為的長久變化屬于學(xué)習(xí)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有機(jī)體的成熟

B、適應(yīng)與創(chuàng)傷

C、疲憊

D、個(gè)體的閱歷

9：下列外國作家、作品、國別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、但丁—《神曲》—意大利；莫里哀—《偽君子》—法

B、司湯達(dá)—《紅與黑》—法；狄更斯—《雙城記》—英

C、屠格涅夫—《上尉的女兒》—俄；海明威—《老人與海》—美

D、肖洛霍夫—《悄悄的頓河》—前蘇聯(lián)；伏尼契—《牛虻》—愛爾蘭

10：人類思維的高級(jí)形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、求異性思維

B、集中性思維

C、制造性思維

D、發(fā)散性思維

11：中學(xué)校素養(yǎng)教育的內(nèi)容是基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本觀點(diǎn)、基本行為規(guī)范、基本學(xué)習(xí)生活力量等方面的教育，是為人的生存與進(jìn)展增加潛力的教育。這體現(xiàn)出素養(yǎng)教育的哪一特征（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全體性

B、基礎(chǔ)性

C、開放性

D、全面性

12：下列哪幅作品是達(dá)芬奇的作品?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《向日葵》

B、《最終的晚餐》

C、《日出印象》

D、《亞威農(nóng)的少女》

13：諷刺、挖苦、卑視同學(xué)，違反了《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》(2022年修訂)中（）的要求。

單項(xiàng)選擇題：

A、團(tuán)結(jié)協(xié)作

B、愛崗敬業(yè)

C、關(guān)愛同學(xué)

D、為人師表

14：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

15：班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、共性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

16：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

17：泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課程政策是如何制定的

B、學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目標(biāo)

C、供應(yīng)哪些教育閱歷才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)

D、怎樣才能有效地組織這些教學(xué)閱歷

E、怎樣確定這些目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)

18：下列畫家中，以畫馬著稱的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、齊白石

B、吳冠中

C、徐悲鴻

D、徐賓虹

19：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：如要轉(zhuǎn)變整個(gè)幻燈片內(nèi)容布局時(shí)，應(yīng)當(dāng)修改（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幻燈片母版

B、幻燈片的版式

C、幻燈片

D、幻燈片的背景

21：提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是()

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇聯(lián)心理學(xué)家

B、美國心理學(xué)家

C、俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家

D、英國醫(yī)生

22：狹義的教育目的是國家對(duì)把受教育者培育成為什么樣人才的總的要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：我國中學(xué)校生進(jìn)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)目的的單一化

B、自我意識(shí)減弱

C、生理成熟期提前

D、價(jià)值觀念多樣化

E、心理問題和行為問題多

24：強(qiáng)調(diào)概括化閱歷在遷移中的作用的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、共同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

25：對(duì)無行為力量的未成年人的信件由（）開拆外，任何組織或個(gè)人不得開拆。

單項(xiàng)選擇題：

A、其班主任老師代為

B、其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為

C、未成年人自己

D、社會(huì)機(jī)構(gòu)代為

26：教育目的的功能是（）

多項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向功能

B、調(diào)控功能

C、評(píng)價(jià)功能

D、激勵(lì)功能

E、社會(huì)功能

27：班主任在組織班級(jí)教育力氣中所起的作用是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、打算作用

B、領(lǐng)導(dǎo)作用

C、紐帶和橋梁作用

D、核心作用

28：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

29：制約教育制度的社會(huì)因素主要有()

多項(xiàng)選擇題

A、思想

B、政治

C、經(jīng)濟(jì)

D、文化

E、體育

30：學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個(gè)方面進(jìn)行描述()。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)策略由規(guī)章和技能組成

B、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)整和掌握技能

C、學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)章系統(tǒng)

D、學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)調(diào)整掌握的統(tǒng)一體

E、學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、精細(xì)加工策略、方案策略等三個(gè)方面

31：17世紀(jì)對(duì)班級(jí)組織進(jìn)行論證，奠定班級(jí)組織理論基礎(chǔ)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、盧梭

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

32：班級(jí)授課組織的形式有（）

多項(xiàng)選擇題

A、全班上課

B、班內(nèi)分組上課

C、班內(nèi)個(gè)別上課

D、一對(duì)一上課

33：人們常說“聰慧早慧”“大器晚成”，這表明人的身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、個(gè)別差異性

B、階段性

C、互補(bǔ)性

D、挨次性

34：學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、概念學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、下位學(xué)習(xí)

35：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、特別力量測(cè)驗(yàn)

C、愛好測(cè)驗(yàn)

D、制造性測(cè)驗(yàn)

E、成就測(cè)驗(yàn)

36：學(xué)校教育工作必需堅(jiān)持以（）為中心。

單項(xiàng)選擇題：

A、勞動(dòng)

B、科研

C、教學(xué)

D、社會(huì)服務(wù)

37：下列有關(guān)老師為人師表的特征表述正確的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、為人師表具有鮮亮的示范性

B、為人師表具有突出的嚴(yán)謹(jǐn)性

C、為人師表具有較弱的激勵(lì)性

D、為人師表缺乏可操作性

38：系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值推斷的過程稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)測(cè)驗(yàn)

B、教學(xué)評(píng)價(jià)

C、教學(xué)測(cè)量

D、教學(xué)鑒定

39：我們上網(wǎng)時(shí)常常會(huì)遇到陷阱：掃瞄器默認(rèn)主頁被修改并鎖定。要想在網(wǎng)上搜尋這個(gè)問題的解決方法，需（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、搜尋“我的掃瞄器主頁被修改了，誰能幫幫我呀”

B、搜尋“掃瞄器(或IE)的主頁被修改(鎖定)”

C、搜尋“掃瞄器主頁被修改”

D、搜尋“怎么修改主頁”

40：人借助于骨骼、肌肉實(shí)現(xiàn)的，以合理的、完善的方式組織起來的一系列外部動(dòng)作方式，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、心智技能

B、演講技能

C、駕駛技能

D、操作技能

41：（）是一篇文章的核心、靈魂、主帥。

單項(xiàng)選擇題：

A、主題

B、材料

C、結(jié)構(gòu)

D、語言

42：我國義務(wù)教育階段的課程方案應(yīng)當(dāng)具有的三個(gè)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性

B、強(qiáng)制性、一般性、科學(xué)性

C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性

D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性

43：探究—研討法非常注意兒童不同進(jìn)展階段熟悉的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受

B、充分利用各種藝術(shù)手段

C、通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

D、鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)

E、確定同學(xué)在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義

44：遺傳素養(yǎng)為人的進(jìn)展供應(yīng)了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、現(xiàn)實(shí)性

B、必定性

C、方向性

D、可能性

45：先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯金納

B、布魯納

C、奧蘇伯爾

D、桑代克

46：男同學(xué)小陳平常自由散漫，學(xué)習(xí)不仔細(xì)。一天，他在課堂上用手機(jī)給班上的女同學(xué)發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)覺。王老師收繳了小陳的手機(jī)，并將小陳的短信向全班同學(xué)宣讀，同時(shí)指責(zé)其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機(jī)，王老師說：“這是罪證不能歸還，要交學(xué)校教育處?！毙ｉL指出：王老師①未經(jīng)同學(xué)同意翻看短信侵害同學(xué)的隱私權(quán)，②批判的話語侵害同學(xué)的人格權(quán)，③收繳手機(jī)侵害同學(xué)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，④作為老師不能以違法的方式對(duì)待同學(xué)的違紀(jì)行為。你認(rèn)為校長的說法正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

47：假如教學(xué)的任務(wù)是傳授新學(xué)問，一般的教學(xué)法主要有--（）

多項(xiàng)選擇題

A、練習(xí)法

B、講授法

C、談話法

D、演示法

E、讀書指導(dǎo)法

48：老師的課堂教學(xué)口語要符合規(guī)范，內(nèi)容科學(xué)，合乎規(guī)律。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：范某在體育課上跑步時(shí)，突然昏倒使腦部受傷，經(jīng)檢查范某有先天性心臟病，班主任知道，但體育老師不知情，范某父母要求學(xué)校支付范某在醫(yī)院的住院費(fèi)。這種懇求（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不合理

B、合理

C、只要在學(xué)校受傷，學(xué)校就應(yīng)支付住院費(fèi)用，所以該懇求合理

D、體育老師雖然不知情，但是范某在體育課上摔倒或受傷，所以體育老師應(yīng)負(fù)責(zé)，讓學(xué)校支付不合理

50：在Excel中，下列運(yùn)算符（）可將兩個(gè)單元格中的字符或字符串連接起來。

單項(xiàng)選擇題：

A、!

B、height:50px;font-size:24px;">查看答案

1：答案正確

解析：

2：答案正確

解析：

3：答案C

解析變式是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性。

4：答案A

解析：

5：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】作曲家趙季平創(chuàng)作的《英雄歌》奇妙地運(yùn)用了《王大娘釘缸》的代表音型和音調(diào)，表達(dá)了梁山英雄的豪邁氣魄，使《英雄歌》具有了火熱的生活氣息。故答案選D。

6：答案C

解析：

7：答案A,D,E

解析德育過程的沖突是指德育過程中各要素、各部分之間和各要素、各部分內(nèi)部各方面之間的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。

8：答案D

解析從廣義上說，學(xué)習(xí)是人和動(dòng)物在生活過程中獲得個(gè)體閱歷的過程，凡是以個(gè)體閱歷的方式所發(fā)生的個(gè)體的適應(yīng)變化都是學(xué)習(xí)。

9：答案C

解析《上尉的女兒》是普希金的作品。

10：答案C

解析制造性思維是人類思維的高級(jí)形式。

11：答案B

解析：

12：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】《向日葵》是凡高的作品；《日出印象》是莫奈的作品；《亞威農(nóng)的少女》是畢加索的作品。因此本題選B。

13：答案C

解析《中學(xué)老師職業(yè)道德》(2022年修訂)中“關(guān)愛同學(xué)”要求老師“不挖苦、諷刺、卑視同學(xué)”。

14：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

15：答案C

解析略。

16：答案A

解析識(shí)記性試題，該試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾，所以老師期望效應(yīng)又稱羅斯塔爾效應(yīng)。羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，也把它稱為皮格馬利翁效應(yīng)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案B,C,D,E

解析課程政策如何制定與課程設(shè)計(jì)無關(guān)。

18：答案C

解析齊白石擅畫花鳥、蟲魚、山水、人物，尤以畫蝦著名；吳冠中，江蘇宜興人，當(dāng)代聞名畫家、油畫家、美術(shù)教育家；徐悲鴻擅長畫人物、走獸、花鳥，主見現(xiàn)實(shí)主義，尤以奔馬享名于世。

19：答案錯(cuò)誤

解析：

20：答案A

解析幻燈片母版是具有特別用途的幻燈片，用來設(shè)置演示文稿中全部幻燈片的文本格式。

21：答案C

解析巴甫洛夫是俄國生理、心理學(xué)家。

22：答案正確

解析略。

23：答案C,D,E

解析：

24：答案C

解析：

25：答案B

解析依據(jù)《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》第三十九條規(guī)定，對(duì)未成年人的信件、電子郵件，任何組織或個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對(duì)無行為力量的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。

26：答案A,C,D

解析：

27：答案C

解析班主任在組織班級(jí)教育力氣中起著紐帶和橋梁作用、

28：答案D

解析：

29：答案B,C,D

解析：

30：答案A,B,C,D

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果與效率，有目的、有意識(shí)地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單的方案。學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與資源管理策略。

31：答案C

解析：

32：答案A,B,C

解析：

33：答案A

解析個(gè)別差異性表現(xiàn)在不同兒童同一方面的進(jìn)展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人則“大器晚成”。

34：答案C

解析：

35：答案A,B,D,E

解析認(rèn)知測(cè)驗(yàn)不包括愛好測(cè)驗(yàn)。

36：答案C

解析教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。

37：答案A,B

解析：

38：答案B

解析：

39：答案C

解析檢索詞的確定，既簡潔又重點(diǎn)突出，應(yīng)盡量使用實(shí)詞，不必要的虛詞和修飾性詞語均可去掉。

40：答案D

解析：

41：答案A

解析主題是在文章中通過全部材料和表現(xiàn)形式所表達(dá)的中心思想和主要觀點(diǎn)，它是一篇文章的核心、靈魂、主帥。

42：答案D

解析我國義務(wù)教育階段的課程方案具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。

43：答案A,C,D,E

解析美國教育家蘭本達(dá)教授提出探究—研討法，其特點(diǎn)為：①從詳細(xì)材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)受；②通過集體溝通和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)；③鼓舞同學(xué)的語言表達(dá)；④確定同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所犯錯(cuò)誤的意義。

44：答案D

解析：

45：答案C

解析先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國聞名心理學(xué)家奧蘇伯爾，他認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性。為此，他提出“先行組織者”的教學(xué)策略。所謂“先行組織者”，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料。它的抽象、概括和綜合水平高于學(xué)習(xí)任務(wù)，并且與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)。

46：答案D

解析老師在對(duì)同學(xué)的教育中，不能以侵害同學(xué)的權(quán)利為前提。老師要敬重同學(xué)的權(quán)利和人格尊嚴(yán)，校長對(duì)王老師行為的看法均是正確的。

47：答案B,C,D,E

解析：

48：答案正確

解析：

49：答案B

解析《同學(xué)損害事故處理方法》第九條第七款規(guī)定：同學(xué)有特異體質(zhì)，或者特