建德2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析二1

建德2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整word版】1：斯金納通過試驗提出，有機體的行為可分為兩類，一類是應(yīng)答性行為，另一類是（）

單項選擇題：

A、刺激性行為

B、操作性行為

C、反應(yīng)性行為

D、認(rèn)知性行為

2：下列不屬于學(xué)校與家庭通訊聯(lián)系方式的是（）

單項選擇題：

A、召開家長會

B、傳遞書信

C、打電話

D、給家長寄送書刊

3：發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了（）。

單項選擇題：

A、英國的科學(xué)家作出了打算性的貢獻(xiàn)

B、電學(xué)的進(jìn)展落后于電的應(yīng)用

C、科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大

D、科學(xué)理論的進(jìn)展肯定先于技術(shù)的應(yīng)用

4：個體心理健康狀況受到外在環(huán)境和自身內(nèi)在特征兩方面因素的影響。（）

推斷題

對

錯

5：技能學(xué)習(xí)最基本的條件是（）

單項選擇題：

A、講解

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

6：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

推斷題

對

錯

7：把遷移分為順向和逆向遷移，其分類依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、遷移的性質(zhì)

B、遷移的情景

C、遷移產(chǎn)生的方向

D、遷移的難度

8：老師收集文獻(xiàn)資料可以通過【】

多項選擇題

A、閱讀有關(guān)著作

B、掃瞄新的期刊

C、利用工具書

D、剪報和卡片

E、使用檢索工具

9：最先提出“內(nèi)—外向”人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、奧爾波特

B、弗洛伊德

C、榮格

D、阿德勒

10：頭腦風(fēng)暴的提出者是（）。

單項選擇題：

A、奧斯本

B、布魯納

C、吉爾福特

D、奧蘇伯爾

11：公辦學(xué)校的內(nèi)部管理體制有（）

多項選擇題

A、校長負(fù)責(zé)制

B、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

C、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

D、黨代會負(fù)責(zé)制

12：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題：

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

13：感光細(xì)胞包括（）

多項選擇題

A、椎體細(xì)胞

B、桿體細(xì)胞

C、雙極細(xì)胞

D、神經(jīng)節(jié)細(xì)胞

E、視神經(jīng)纖維

14：《論語》中有這樣一段對話。子貢日：“貧而無諂，富而無驕，何如?”子日：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也?！弊迂暼眨骸啊对姟吩?，‘如切如磋!如琢如磨’，其斯之謂與?”子日：“賜也!始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者?！边@里引用了《詩經(jīng)》中的“如切如磋，如琢如磨”，其意在說明（）。

單項選擇題：

A、做事情要有急躁

B、做事情要精益求精

C、做事情要擅長舉一反三

D、做人要富貴不淫，貧賤不移

15：同學(xué)剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭簡單中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。

單項選擇題：

A、痕跡衰退說

B、動機說

C、同化說

D、前攝抑制與倒攝抑制

16：德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)討論，得到的規(guī)律是（）

單項選擇題：

A、進(jìn)程均衡

B、先快后慢

C、先慢后快

D、無明顯變化

17：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)分類不包括（）

單項選擇題：

A、符號學(xué)習(xí)

B、概念學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)

D、總結(jié)學(xué)習(xí)

18：我國學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的基本方法是（）。

單項選擇題：

A、陶冶教育法

B、實際熬煉法

C、榜樣示范法

D、勸說教育法

19：依據(jù)評價的標(biāo)準(zhǔn)分類．教學(xué)評價可分為相對評價、肯定評價和個體內(nèi)差異評價三種。（）

推斷題

對

錯

20：按評價的功能，教學(xué)評價方法可分為定量評價和定性評價。（）

推斷題

對

錯

21：構(gòu)成思想品德的四個基本要素中（）。

單項選擇題：

A、情是關(guān)鍵

B、知是關(guān)鍵

C、行是關(guān)鍵

D、意是關(guān)鍵

22：古印度種姓制度等級森嚴(yán)，商人屬于（）

單項選擇題：

A、首陀羅

B、吠舍

C、剎帝利

D、婆羅門

23：制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）

多項選擇題

A、對同學(xué)的討論

B、對社會的討論

C、對教育目的的討論

D、對學(xué)科的討論

E、對教法的討論

24：心理學(xué)上“水下?lián)舭小钡脑囼炈С值倪w移理論是（）。

單項選擇題：

A、形式訓(xùn)練說

B、相同要素說

C、閱歷類化說

D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說

25：老師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。

單項選擇題：

A、系統(tǒng)化

B、多樣化

C、簡單化

D、特地化

26：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題：

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

27：加涅提出了（）模式。

單項選擇題：

A、積累學(xué)習(xí)

B、發(fā)覺學(xué)習(xí)

C、觀看學(xué)習(xí)

D、接受學(xué)習(xí)

28：活動課的特點在于動手“做”，以獲得（）。

單項選擇題：

A、抽象學(xué)問

B、間接閱歷

C、直接閱歷

D、書本學(xué)問

29：領(lǐng)悟超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。

單項選擇題：

A、信息加工

B、學(xué)習(xí)活動

C、簡單記憶

D、理解

30：教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在（）

多項選擇題

A、促進(jìn)教育教學(xué)改革的動力

B、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)

C、進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)

D、提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑

31：刺激—反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

32：性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征消失時期是在（）。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成人期

33：實物和標(biāo)本是最真實的教具，所以在課堂教學(xué)中用實物和標(biāo)本進(jìn)行演示，達(dá)成直觀的效果要優(yōu)于教具。（）

推斷題

對

錯

34：兒童自我意識進(jìn)展的第三階段是（）。

單項選擇題：

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

35：將教學(xué)目標(biāo)由低到高依次分為學(xué)問、領(lǐng)悟、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題：

A、加涅

B、桑代克

C、布魯納

D、布盧姆

36：將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來，從而增加新信息的意義的深層加工策略，屬于哪種策略（）

單項選擇題：

A、復(fù)述策略

B、精細(xì)加工策略

C、組織策略

D、資源管理策略

37：《老師法》的立法依據(jù)可分為（）

多項選擇題

A、憲法依據(jù)

B、客觀依據(jù)

C、政策依據(jù)

D、理論依據(jù)

E、事實依據(jù)

38：依據(jù)皮亞杰的觀點，可以同時從兩個或兩個以上角度思索問題，這一特征是兒童認(rèn)知進(jìn)展水平達(dá)到哪個階段的重要標(biāo)志?（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細(xì)運算階段

D、形式運算階段

39：中學(xué)階段是抱負(fù)、動機、愛好形成與進(jìn)展的重要時期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對

錯

40：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》于1991年9月4日第（）屆全國人民代表大會常務(wù)委員會其次十一次會議通過。

單項選擇題：

A、五

B、六

C、七

D、八

41：我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是（）。

單項選擇題：

A、六藝

B、八股文

C、自然科學(xué)

D、四書、五經(jīng)

42：讀書指導(dǎo)法包括（）

多項選擇題

A、指導(dǎo)同學(xué)預(yù)習(xí)教科書

B、指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)教科書

C、指導(dǎo)同學(xué)閱讀參考書

D、指導(dǎo)同學(xué)閱讀自學(xué)資料

E、指導(dǎo)同學(xué)編寫學(xué)習(xí)資料

43：操作技能形成的階段有（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作內(nèi)化

D、操作整合

E、操作嫻熟

44：《論語》中有言：詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。其中，詩可以興的意思是（）。

單項選擇題：

A、詩可以使人讀了之后心情愉悅

B、詩可以表達(dá)詩人興奮的心情

C、詩具有啟發(fā)鼓舞的感染作用

D、詩歌應(yīng)當(dāng)用興的方法來表達(dá)思想感情

45：一個國家以法律形式規(guī)定普遍實施肯定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。

單項選擇題：

A、普及義務(wù)教育

B、普及教育

C、普及基礎(chǔ)教育

D、普及國民教育

46：教育功能分為顯性功能和隱性功能的依據(jù)是（）

單項選擇題：

A、作用的對象

B、作用的方向

C、作用的呈現(xiàn)形式

D、作用的目的

47：教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)是由下列哪一個社會因素打算的?（）

單項選擇題：

A、政治經(jīng)濟制度

B、生產(chǎn)力

C、科學(xué)技術(shù)

D、文化

48：解決問題的最高表現(xiàn)形式是（）。

單項選擇題：

A、獲得規(guī)章

B、理解概念

C、制造性

D、學(xué)問遷移

49：形成性評價通常發(fā)生在（）。

單項選擇題：

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

50：依據(jù)學(xué)問本身的存在形式和簡單程度，學(xué)問學(xué)習(xí)可以分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和（）。

單項選擇題：

A、公式學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、原理學(xué)習(xí)

D、推理學(xué)習(xí)

51：以下哪項是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利（）

單項選擇題：

A、人身權(quán)

B、受教育權(quán)

C、財產(chǎn)權(quán)

D、著作權(quán)

52：近代教育立法以來最早消失的教育部門法是（）

單項選擇題：

A、老師法

B、高等教育法

C、職業(yè)技術(shù)教育法

D、義務(wù)教育法

53：我國中學(xué)校教學(xué)的幫助形式有（）

多項選擇題

A、個別指導(dǎo)

B、開放教學(xué)

C、現(xiàn)場教學(xué)

D、小隊教學(xué)

E、復(fù)式教學(xué)

54：桑代克提出的三個學(xué)習(xí)規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預(yù)備律

B、練習(xí)律

C、效果律

D、應(yīng)用律

E、失用律

55：布魯納認(rèn)為人類勝利的理解學(xué)問的手段不包括（）

單項選擇題：

A、學(xué)問再現(xiàn)表象

B、動作再現(xiàn)表象

C、圖像再現(xiàn)表象

D、符號再現(xiàn)表象

56：對班級授課制熟悉不正確的是（）。

單項選擇題：

A、班級授課制可以經(jīng)濟有效地大面積培育人才

B、班級授課制有利于發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

C、班級授課制可以滿意同學(xué)共性化的學(xué)習(xí)需要

D、班級授課制有利于同學(xué)多方面的進(jìn)展

57：凡是有目的，有方案，有組織地對受教育者施加影響的個體或團體都是（）

單項選擇題：

A、教育者

B、教育因素

C、教育主體

D、教育指導(dǎo)者

58：教育的最高抱負(fù)通過（）體現(xiàn)出來。

單項選擇題：

A、課程目標(biāo)

B、教育目的

C、教育目標(biāo)

D、培育目標(biāo)

59：無論是何種學(xué)科，也無論是人類的何種探究，不能證明的假說和理論都是某種程度的價值，這種價值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能關(guān)心人們找到解決問題的方法和途徑。這段文字意在強調(diào)（）。

單項選擇題：

A、想象力拓展探究的思路和方法

B、無法認(rèn)證的問題并非沒有價值

C、無止境的努力終將提示問題的答案

D、廣博的學(xué)問使大膽的假設(shè)更為合理

60：“真正有效的教育目的必需是內(nèi)在教育，或通過教育過程去實現(xiàn)的目的”，并且教育無“過程之外”的目的。這一觀點屬于（）。

單項選擇題：

A、神學(xué)的教育目的論

B、社會本位教育目的論

C、個人本位教育目的論

D、教育無目的論

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1：答案B

解析：

2：答案D

解析A、B、C三個選項都存在學(xué)校與家庭之間的信息溝通，而D選項只有物質(zhì)方面的傳遞。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案C

解析發(fā)電機和無線電報的問世，突出反映了科學(xué)理論對技術(shù)和生產(chǎn)的指導(dǎo)作用增大。

4：答案正確

解析略。

5：答案C

解析：

6：答案正確

解析略。

7：答案C

解析：

8：答案A,B,C,D,E

解析：

9：答案C

解析最先提出“內(nèi)一外向”人格類型學(xué)說的心理學(xué)家是榮格。

10：答案A

解析頭腦風(fēng)暴法是美國紐約廣告公司創(chuàng)始人之一奧斯本于1939年提出，1953年正式發(fā)表的一種激發(fā)制造性思維的方法。

11：答案A,B

解析：

12：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

13：答案A,B

解析：

14：答案B

解析“切磋琢磨”原來是指把骨頭、象牙、玉石、石頭等加工制成器物，這里引用這句話意在說明做事情要像加工器物那樣，切了又切，磨了又磨，精益求精。這段話的意思就是說，僅做到“貧而無諂，富而無驕”是不夠的，必需百尺竿頭更進(jìn)一步，即“貧而樂，富而好禮”。

15：答案D

解析：

16：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案D

解析：

18：答案D

解析勸說教育法是通過語言說理，使同學(xué)明曉道理，分清是非，提高品德熟悉的方法，它是我國學(xué)校對同學(xué)進(jìn)行德育的基本方法。

19：答案正確

解析：

20：答案錯誤

解析：

21：答案C

解析：

22：答案B

解析本題考查的是古代印度的種姓制度。古代印度的種姓制度把社會分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅，商人屬于吠舍，故選B項。

23：答案A,B,D

解析：

24：答案C

解析：

25：答案B

解析老師職業(yè)的屬性除表現(xiàn)在性質(zhì)和特點與其他職業(yè)不同外，還表現(xiàn)在職業(yè)角色的不同。老師職業(yè)的最大特點在于職韭角色的多樣化。

26：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

27：答案A

解析布魯納提出的發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)；觀看學(xué)習(xí)是班杜拉提出的概念。

28：答案C

解析新課程改革要求重視同學(xué)的實際操作，即從“做中學(xué)”，以關(guān)心同學(xué)獲得更為生動的直接閱歷。

29：答案D

解析領(lǐng)悟?qū)儆诶斫狻?/p>

30：答案A,B,C,D

解析教學(xué)討論在教學(xué)改革與進(jìn)展中的主要作用表現(xiàn)在：促進(jìn)教育教學(xué)改革的動力，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要依據(jù)，進(jìn)展和完善教學(xué)理論的重要基礎(chǔ)，提高廣闊老師素養(yǎng)的重要途徑。因此，本題選擇ABCD選項。(本解析由何龍供應(yīng))

31：答案A

解析識記性試題。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的最初的代表人物是桑代克。他的嘗試-錯誤說認(rèn)為，人和動物的學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

32：答案B

解析：

33：答案錯誤

解析：

34：答案B

解析兒童自我意識的進(jìn)展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

35：答案D

解析：

36：答案B

解析：

37：答案A,B,C

解析：

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析略。

40：答案C

解析《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》于1991年9月4日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會其次十一次會議通過。

41：答案B

解析由教育進(jìn)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。

42：答案A,B,C,D

解析：

43：答案A,B,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

44：答案C

解析【參考答案】C【名師點睛】詩歌可以激發(fā)情感，可以觀看社會，可以會友，可以發(fā)泄不平，這是孔子對詩的社會作用的概括。因此本題選C。