徐匯中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

徐匯中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：依據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、情境依存性記憶

C、程序性記憶

D、工作記憶

2：陳述性學(xué)問(wèn)又叫描述性學(xué)問(wèn)，如（）。

多項(xiàng)選擇題

A、字詞

B、人名

C、時(shí)間

D、觀念

E、怎樣騎車(chē)

3：教育進(jìn)展水平的最終打算性因素是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、政治制度

B、生產(chǎn)關(guān)系

C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

D、生產(chǎn)力

4：（），教育部頒布了新的《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》。

單項(xiàng)選擇題：

A、2022年7月8日

B、2022年10月15日

C、2022年8月22日

D、2022年3月20日

5：中央文件中首次使用“素養(yǎng)教育”的概念是在（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、1994年

B、1995年

C、1996年

D、1997年

6：以下各選項(xiàng)中加下劃線的語(yǔ)詞表達(dá)集合概念的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、（老師）是人類(lèi)靈魂的工程師

B、印度是進(jìn)展中國(guó)家，是（亞洲國(guó)家）

C、（方老師）已經(jīng)有35年教齡了

D、誰(shuí)不努力學(xué)習(xí)，誰(shuí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，成為（落伍者）

7：由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年月提倡的教學(xué)方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)法

B、范例教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、自學(xué)輔導(dǎo)法

8：青年初期的年齡階段指的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、6、7～11、12歲

B、11、l2～14、15歲

C、14、15～17、18歲

D、17、l8～25歲

9：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

10：下列選項(xiàng)中（）是“老師中心論”的代表人物。

單項(xiàng)=關(guān)注"公務(wù)員考試信息網(wǎng)"微信公眾號(hào)=選擇題

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、維果斯基

D、奧蘇伯爾

11：檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問(wèn)題的力量水平提問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)提問(wèn)

B、應(yīng)用提問(wèn)

C、分析提問(wèn)

D、綜合提問(wèn)

12：討論表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、時(shí)快時(shí)慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

13：下列作品中，布盧姆的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育目標(biāo)分類(lèi)》

B、《教育心理學(xué)》

C、《學(xué)習(xí)的條件》

D、《教育過(guò)程》

14：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、布盧姆

C、桑代克

D、斯金納

15：提出“什么樣的電視機(jī)才抱負(fù)?”問(wèn)題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、缺點(diǎn)列舉

B、聯(lián)想

C、盼望點(diǎn)列舉

D、想象

16：童話作為最具兒童文學(xué)特色的一種文體，其核心與本質(zhì)特征是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、虛構(gòu)

B、變形

C、幻想

D、幽默

17：某老師為了消退同學(xué)的自卑心理，在他們身心開(kāi)心的時(shí)候給他們制定了一個(gè)易于完成的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)他們獲得勝利喜悅心情的系統(tǒng)強(qiáng)化，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，最終使同學(xué)建立自信。這種教學(xué)方法運(yùn)用了（）。

多項(xiàng)選擇題

A、開(kāi)心教學(xué)法

B、情景教學(xué)法

C、嘗試教學(xué)法

D、勝利教學(xué)法

E、程序教學(xué)法

18：關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論，是1968年進(jìn)行的，試驗(yàn)的主持者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、羅森塔爾

B、古德

C、奧蘇貝爾

D、史莫克

19：課程論側(cè)重討論（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教什么

B、如何教

C、教科書(shū)編寫(xiě)

D、學(xué)習(xí)策略

20：全部的認(rèn)知力量都是智力。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：夢(mèng)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意想象

B、無(wú)意想象

C、再造想象

D、幻想

22：常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消極型非正式群體

B、正面型非正式群體

C、中間型非正式群體

D、破壞型非正式群體

23：學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特別的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

24：在充實(shí)制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、水平充實(shí)

B、垂直充實(shí)

C、原則充實(shí)

D、內(nèi)容充實(shí)

25：教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，也是師生之間傳遞信息的工具。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：老師不得有謾罵、體罰、變相體罰或其他污辱同學(xué)的行為，由于同學(xué)享有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、身心健康權(quán)

B、人身自由權(quán)

C、人格尊嚴(yán)權(quán)

D、隱私權(quán)

27：社會(huì)自我是在青年時(shí)期基本成熟。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：在人際交往中關(guān)注別人的言行舉止．并能夠依據(jù)不同的場(chǎng)合調(diào)整自己言行的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、外傾型

C、內(nèi)傾型

D、場(chǎng)依存性

29：課堂上同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，老師罰同學(xué)站一節(jié)課。老師的做法（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、正確，可以關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

B、正確，老師有權(quán)利對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽吞?/p>

C、錯(cuò)誤，老師應(yīng)具體了解狀況后再罰站

D、錯(cuò)誤，老師不能體罰或變相體罰同學(xué)

30：在態(tài)度和品德的形成過(guò)程中，對(duì)榜樣的仿照屬于哪個(gè)階段?（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、依從

B、認(rèn)同

C、同化

D、內(nèi)化

31：老師實(shí)行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)方案叫（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)策略

B、學(xué)習(xí)策略

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)目標(biāo)

32：老師中心論的代表人物是杜威。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

33：“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，非常之九都是他們的教育所打算的”。這一觀點(diǎn)出自洛克的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《大教學(xué)論》

B、《教育漫話》

C、《愛(ài)彌兒》

D、《一般教育學(xué)》

34：關(guān)于班級(jí)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、是學(xué)校班和級(jí)的總稱

B、學(xué)校根據(jù)肯定的教學(xué)任務(wù)和規(guī)章制度組織起來(lái)的正式群體

C、僅是教學(xué)活動(dòng)的基本單位

D、具有滿意同學(xué)需求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展、矯正同學(xué)行為等功能

35：我國(guó)義務(wù)教育的課程方案應(yīng)當(dāng)能夠促進(jìn)同學(xué)的各種素養(yǎng)全面和諧進(jìn)展，課程門(mén)類(lèi)要齊全，各門(mén)課程的課時(shí)比重要恰當(dāng)，這一點(diǎn)體現(xiàn)了教學(xué)方案的什么特征?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)制性

B、普遍性

C、基礎(chǔ)性

D、制造性

36：金某(15周歲)在課間因小事與同學(xué)沈某發(fā)生爭(zhēng)吵，金某一拳擊中沈某頭部，致使沈某倒地，送醫(yī)院不治死亡，問(wèn)金某應(yīng)當(dāng)負(fù)什么責(zé)任?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任

B、不負(fù)刑事責(zé)任

C、應(yīng)負(fù)完全刑事責(zé)任

D、應(yīng)負(fù)刑事責(zé)任

37：流程圖可用來(lái)表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

38：假設(shè)公元1894年是甲午年，那么依據(jù)干支紀(jì)年法，公元1955年應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、乙丑年

B、丁亥年

C、丁巳年

D、乙未年

39：在很多人“起哄”的時(shí)候，平常優(yōu)雅的同學(xué)也會(huì)表現(xiàn)得粗魯無(wú)禮，這種行為是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聽(tīng)從???

B、從眾???

C、共性化

D、仿照????

40：中學(xué)階段是抱負(fù)、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好形成與進(jìn)展的重要時(shí)期，是世界觀從萌芽到形成的重要階段，是品德進(jìn)展和行為選擇的重要階段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：道德以美丑為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行為。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：批判教育學(xué)的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

43：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

44：“海面上飄來(lái)一陣甜絲絲的聲音?！边@句話使用的修辭手法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、夸張

B、比擬

C、通感

D、頂針

45：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

46：格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說(shuō)明白（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遺傳的重要性

B、成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

C、環(huán)境對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響

D、個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用

47：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)過(guò)程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、新學(xué)問(wèn)的獲得

B、學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)存

C、學(xué)問(wèn)的轉(zhuǎn)化

D、對(duì)學(xué)問(wèn)的評(píng)價(jià)

E、學(xué)問(wèn)的呈現(xiàn)

48：（）發(fā)表《天體運(yùn)行論》，確立了日心說(shuō)，成為近代天文學(xué)的起點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、哥白尼

B、伽利略

C、托勒密

D、開(kāi)普勒

49：教育同學(xué)必需了解同學(xué)的年齡特征，這要求老師的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)

B、精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)

C、廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)

D、必備的教育科學(xué)學(xué)問(wèn)

50：在word編輯狀態(tài)，要使表格的各列等寬，應(yīng)當(dāng)使用“表格”工具欄中的（）按鈕。

單項(xiàng)選擇題：

A、平均分布各行

B、平均分布各列

C、依據(jù)窗口調(diào)整表格

D、依據(jù)內(nèi)容調(diào)整表格

51：依據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖抡J(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必定選擇。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：師父帶徒弟的教學(xué)模式屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、發(fā)覺(jué)教學(xué)

B、情境教學(xué)

C、合作學(xué)習(xí)

D、程序教學(xué)

54：從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、形成性評(píng)價(jià)

B、正式評(píng)價(jià)

C、非正式評(píng)價(jià)

D、配置性評(píng)價(jià)

E、診斷性評(píng)價(jià)

55：（）方式不屬于一般的班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。

單項(xiàng)選擇題：

A、權(quán)威的

B、民主的

C、專斷的

D、放任的

56：下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、材料本身必需具有規(guī)律意義

B、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必需具有能夠同化新學(xué)問(wèn)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、學(xué)習(xí)者必需具有樂(lè)觀主動(dòng)地將新學(xué)問(wèn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)學(xué)問(wèn)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

D、學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的力量范圍

57：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

58：在教育史上第一個(gè)提出兒童成長(zhǎng)過(guò)程的年齡分期的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡元培

B、亞里士多德

C、孔子

D、斯坦豪斯

59：在全面進(jìn)展的教育中起導(dǎo)向和動(dòng)力作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育

B、智育

C、體育

D、D。美育

60：下列著作中，中國(guó)古代科學(xué)家宋應(yīng)星所著的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《夢(mèng)溪筆談》

B、《本草綱目》

C、《天工開(kāi)物》

D、《九章算術(shù)》

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1：答案C

解析記憶的種類(lèi)：依據(jù)記憶內(nèi)容不同可分為形象記憶、情景記憶、語(yǔ)義記憶、心情記憶和動(dòng)作記憶，依據(jù)記憶時(shí)參加程度分為內(nèi)隱記憶和外顯記憶；依據(jù)信息加工處理的方式不同分為陳述性記憶和程序性記憶。

2：答案A,B,C,D

解析E選項(xiàng)為程序性學(xué)問(wèn)。

3：答案D

解析教育進(jìn)展的水平不行能超越生產(chǎn)力進(jìn)展的水平，故生產(chǎn)力是教育進(jìn)展的最終打算性因素。

4：答案C

解析2022年8月22日，教育部頒布了新的《中學(xué)校班主任工作規(guī)定》，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。

5：答案A

解析：

6：答案A

解析選項(xiàng)A中“老師”指整個(gè)老師集合體，是在集合意義下使用的；選項(xiàng)B中“亞洲國(guó)家”在這里專指印度，是在非集合意義下使用的；C選項(xiàng)中“方老師”是一個(gè)人，不是集合概念；D選項(xiàng)中“落伍者”對(duì)應(yīng)前文的“誰(shuí)”，是在非集合意義下使用的。

7：答案B

解析識(shí)記性試題。由瓦.根舍因在20世紀(jì)50年月提倡的教學(xué)方法稱為范例教學(xué)法。(本解析由張恩凱供應(yīng))

8：答案C

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

9：答案B,D

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為順向遷移和逆向遷移。(本解析由張恩凱供應(yīng))

10：答案A

解析老師觀是指老師對(duì)自己教育者身份的熟悉和基本的態(tài)度。“老師中心論”強(qiáng)調(diào)老師在教育中的權(quán)威作用，認(rèn)為老師應(yīng)成為教學(xué)活動(dòng)的中心，成為教學(xué)過(guò)程的主宰，同學(xué)的學(xué)習(xí)圍繞老師的教育教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行。德國(guó)教育家赫爾巴特是這一理論的代表人物。

11：答案B

解析應(yīng)用提問(wèn)是指檢查同學(xué)在詳細(xì)狀況中應(yīng)用所學(xué)概念、規(guī)章、原理解決實(shí)際問(wèn)題的力量水平提問(wèn)。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

12：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

13：答案A

解析B、C、D三項(xiàng)的分別是布魯納、加涅、奧蘇貝爾。

14：答案C

解析教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是l903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著。

15：答案C

解析：

16：答案C

解析童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有深厚幻想顏色的虛構(gòu)故事。童話之所以異于其他文學(xué)體裁，關(guān)鍵在于它是以幻想為核心和本質(zhì)的。

17：答案A,B,D,E

解析：

18：答案A

解析關(guān)于老師期望和教育效果關(guān)系的試驗(yàn)討論,是1968年進(jìn)行的,試驗(yàn)的主持者是羅森塔爾。

19：答案A

解析課程論側(cè)重討論教什么。

20：答案錯(cuò)誤

解析并非全部的認(rèn)知力量都是智力，智力是指認(rèn)知活動(dòng)中最一般、最基本的力量。

21：答案B

解析夢(mèng)屬于想象范疇，是在睡眠條件下所產(chǎn)生的一種無(wú)意想象，其內(nèi)容是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

22：答案C

解析中間型非正式群體介于正面型非正式群體和消極型非正式群體之間，沒(méi)有明顯的樂(lè)觀或消極作用。例如，常常在一起游玩、消遣的同學(xué)小團(tuán)伙。

23：答案D

解析略。

24：答案B

解析充實(shí)制教學(xué)策略可通過(guò)水平充實(shí)和垂直充實(shí)兩種方式進(jìn)行，垂直充實(shí)的特點(diǎn)是增加難度較深的教材或作業(yè)，水平充實(shí)的特點(diǎn)是擴(kuò)增教材或作業(yè)的重量而不增加難度。

25：答案正確

解析略

26：答案C

解析：

27：答案錯(cuò)誤

解析略。

28：答案D

解析系統(tǒng)暫無(wú)解析

29：答案D

解析老師的行為是錯(cuò)誤的，是體罰同學(xué)的行為，侵害了同學(xué)的人格尊嚴(yán)權(quán)。

30：答案B

解析：

31：答案A

解析：

32：答案錯(cuò)誤

解析老師中心論的代表人物是赫爾巴特。同學(xué)中心論的代表人物是杜威。(本解析由張恩凱供應(yīng))

33：答案B

解析英國(guó)教育家洛克在其著作《教育漫話》開(kāi)篇中提出了這樣一種論斷。

34：答案C

解析：

35：答案C

解析：

36：答案A

解析《刑法》規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的人，犯有意殺人、有意損害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對(duì)負(fù)刑事責(zé)任年齡。金某滿15周歲，所以負(fù)相對(duì)刑事責(zé)任。

37：答案D

解析：

38：答案D

解析干支紀(jì)年法60年一個(gè)輪