忠縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析2

忠縣中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【word打印版】1：將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時(shí)，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括，形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化，這屬于哪種遷移（）

單項(xiàng)選擇題：

A、詳細(xì)遷移

B、重組性遷移

C、同化性遷移

D、順應(yīng)性遷移

2：心理健康教育的非指示性原則說明教育者應(yīng)充當(dāng)參謀角色而不是決斷角色。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：周老師人職以來，樂觀參與市里和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿進(jìn)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新學(xué)問、新方法，不斷更新學(xué)問結(jié)構(gòu)，這表明周老師具有（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、敬重同學(xué)的理念

B、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

C、教學(xué)管理的力量

D、課程開發(fā)的力量

4：同樣的刺激，不同的人壓力感不同，其緣由可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面（）。

多項(xiàng)選擇題

A、閱歷

B、預(yù)備狀態(tài)

C、認(rèn)知

D、性格

E、環(huán)境

5：師生關(guān)系可分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)關(guān)系

B、教育關(guān)系

C、心理關(guān)系

D、伴侶關(guān)系

E、合作關(guān)系

6：同學(xué)不是空著腦子走進(jìn)教室的。這一觀點(diǎn)源自于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論

B、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習(xí)理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

7：巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：人的心理活動(dòng)對(duì)肯定對(duì)象的指向和集中是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、留意

B、知覺

C、想象

D、觀看

9：波亞杰所劃分的認(rèn)知進(jìn)展階段中，ll～l5歲屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、詳細(xì)運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

10：《預(yù)兆》(《五首管弦樂曲》第一首)是（）的代表作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴赫

B、貝多芬

C、舒伯特

D、勛伯格

11：“三個(gè)和尚沒水喝”，反映了（）作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)惰化

B、社會(huì)干擾

C、去個(gè)體化

D、從眾

12：《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今日和明天》一書中，對(duì)世界教育進(jìn)展的狀況作了總結(jié)：“現(xiàn)在，教育在全世界的進(jìn)展正傾向先于經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，這在人類歷史上也許還是第一次?！苯逃倪M(jìn)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育的周期性長(zhǎng)，將來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必需提前培育

B、教育是進(jìn)展科學(xué)的一個(gè)重要手段

C、教育通過傳播思想、形成輿論，作用于肯定的政治和經(jīng)濟(jì)

D、教育是一種獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)，它有自身的特點(diǎn)，具有相對(duì)的獨(dú)立性

13：德意志民族重理性思維，美利堅(jiān)民族則崇尚實(shí)際，這主要體現(xiàn)了（）對(duì)教育的制約作用。

單項(xiàng)選擇題：

A、經(jīng)濟(jì)

B、政治

C、文化

D、科學(xué)技術(shù)

14：教育教學(xué)觀念是老師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是老師教學(xué)行為的指南。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：我國(guó)中學(xué)校課程包含的要素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知閱歷要素

B、道德閱歷要素

C、審美閱歷要素

D、健身閱歷要素

E、消遣閱歷要素

16：布魯納在1994年將教育心理學(xué)的討論成果總結(jié)為主動(dòng)性討論、反思性討論、合作性討論以及（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學(xué)校環(huán)境討論

D、班級(jí)氣氛討論

17：老師榮譽(yù)是促進(jìn)老師自身進(jìn)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：根據(jù)新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很簡(jiǎn)單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：凱爾曼提出的品德形成階段不包括【】

單項(xiàng)選擇題：

A、質(zhì)疑

B、服從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

20：從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)工作所占時(shí)間最多

B、對(duì)同學(xué)進(jìn)展影響最全面

C、其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行

D、對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量影響最大

E、教學(xué)是師生雙方的共同活動(dòng)

21：造成個(gè)體認(rèn)知過程方面的差異主要緣由是其不同的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知方式和認(rèn)知途徑

B、認(rèn)知方式和認(rèn)知力量

C、思維方式和智力水平

D、智力水平和認(rèn)知水平

22：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

23：依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有法可依

B、有法必依

C、執(zhí)法必嚴(yán)

D、違法必究

24：刺激—應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

25：主見教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

26：美國(guó)最早實(shí)現(xiàn)了載人登月，其載人登月方案的名稱是（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、空間站方案

B、曼哈頓方案

C、阿波羅方案

D、星球大戰(zhàn)方案

27：德育過程的基本沖突是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容方法的沖突

C、受教育者與德青內(nèi)容方法的茅盾

D、道德要求與同學(xué)已有品德水平的沖突

28：知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素，其中基礎(chǔ)性的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、知

B、情

C、意

D、行

29：老師了解同學(xué)最簡(jiǎn)潔最常用的班級(jí)管理方式是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、觀看法

B、書面材料分析法

C、談話法

D、調(diào)查法

30：老師被人們譽(yù)為“靈魂的工程師”，這說明老師扮演了（）的角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“家長(zhǎng)代理人”

B、“學(xué)問傳授者”

C、“同學(xué)楷模”

D、“心理調(diào)整者”

31：老師自編測(cè)驗(yàn)是由老師依據(jù)詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和測(cè)驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測(cè)驗(yàn)，是為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育目的服務(wù)的

B、老師和同學(xué)服務(wù)的

C、特定的教學(xué)服務(wù)的

D、當(dāng)前工作服務(wù)的

32：下列屬于心智技能的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運(yùn)算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

33：把課程分為必修課程和選修課程的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程任務(wù)

B、課程制定者

C、課程設(shè)置的要求

D、課程管理層次

34：在歐洲封建社會(huì)，宗教成了封建制度的精神支柱和統(tǒng)治人民的工具，因而教育上消失了兩種類型的教育：（）和騎士教育。

單項(xiàng)選擇題：

A、斯巴達(dá)教育

B、宗教教育

C、教會(huì)教育

D、雅典教育

35：下列有關(guān)老師權(quán)利的說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師的學(xué)術(shù)自由應(yīng)當(dāng)限于教育教學(xué)活動(dòng)之內(nèi)的特地科學(xué)討論活動(dòng)

B、老師有權(quán)依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展?fàn)顩r及特點(diǎn)，有針對(duì)性地指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)

C、老師有權(quán)通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參加學(xué)校的民主管理

D、老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的最低工資水平

36：把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語，始于教育家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

37：“同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人。”這可能是老師的哪種管理類型造成的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、強(qiáng)硬專斷型

B、放任自流型

C、慈愛放任型

D、民主管理型

38：評(píng)價(jià)時(shí)以同學(xué)所在團(tuán)體的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)其在團(tuán)體中的位置來報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果這是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、配置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

39：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

40：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：西方近現(xiàn)代藝術(shù)流派紛呈，下列作品中表現(xiàn)技法與其他三項(xiàng)不同的一幅是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《向日葵》

B、《風(fēng)景》

C、《星月夜》

D、《日出·印象》

42：老師對(duì)同學(xué)指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自由進(jìn)展

B、自主進(jìn)展

C、自愿進(jìn)展

D、自動(dòng)進(jìn)展

43：教育法規(guī)和教育政策所要解決的問題性質(zhì)相同。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我意識(shí)

B、自我認(rèn)知

C、性格特征

D、力量

45：班杜拉把通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、替代性強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、外在強(qiáng)化

D、自我強(qiáng)化

46：教學(xué)討論的基本方法有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、個(gè)案分析法

E、行動(dòng)討論法

47：以下與“假如天氣晴朗，劉老師就去郊游”推斷不同的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、假如小伴侶不聽話，老師就會(huì)很生氣

B、只要仔細(xì)聽講，就沒有做不出的難題

C、若三角形三邊相等，則三角形三角相等

D、只有深化生活，才能寫出好作品

48：集體教育的原則就是對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體主義教育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：群體分散力是指群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力，所以群體分散力對(duì)課堂管理功能的實(shí)現(xiàn)沒有影響。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

51：藥監(jiān)局對(duì)5種抗生素進(jìn)行了藥效比較，得到結(jié)果如下：甲藥比乙藥有效，丙藥的毒副作用比丁藥大，戊藥的藥效最差，乙藥與己藥的藥效相同。由此可知（）

單項(xiàng)選擇題：

A、甲藥與丁藥的藥效相同

B、戊藥的毒副作用最大

C、甲藥是最有效的藥物

D、己藥比甲藥的藥效差

52：美育的內(nèi)容就是藝術(shù)教育和“美學(xué)”學(xué)習(xí)相結(jié)合。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。

多項(xiàng)選擇題

A、教育促進(jìn)勞動(dòng)力的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

B、教育促進(jìn)社會(huì)變革

C、教育促進(jìn)科學(xué)學(xué)問的生產(chǎn)和再生產(chǎn)

D、教育對(duì)文化的連續(xù)

E、教育可以提高人的修養(yǎng)

54：“青梅竹馬”取自下列哪個(gè)典故?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、李白的《長(zhǎng)干行》

B、自居易的《長(zhǎng)恨歌》

C、李煜的《虞美人》

D、李商隱的《無題》

55：依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段理論，中同學(xué)人格進(jìn)展的主要任務(wù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)展勤奮感

B、培育主動(dòng)性

C、形成親熱感

D、建立自我同一性

56：老師職業(yè)道德修養(yǎng)不僅是培育老師職業(yè)道德素養(yǎng)的首要環(huán)節(jié)，而且也是加強(qiáng)社會(huì)主義職業(yè)道德建設(shè)的迫切要求。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、時(shí)限性

B、詳細(xì)性

C、猜測(cè)性

D、操作性

58：會(huì)講英語的人學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

59：馬卡連柯提出的“平行教育影響”是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、知行統(tǒng)一原則

B、敬重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

C、教育影響的全都性和連貫性原則

D、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則

60：無權(quán)解釋包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)術(shù)解釋

B、行政解釋

C、學(xué)理解釋

D、司法解釋

E、個(gè)人解釋

查看答案

1：答案D

解析：

2：答案正確

解析(P385)

3：答案B

解析終身學(xué)習(xí)是老師專業(yè)進(jìn)展的不竭動(dòng)力，要求老師要崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬學(xué)問視野，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。能夠潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。題目中，周老師能夠通過各種方式學(xué)習(xí)，正是終身學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

4：答案A,B,C,D,E

解析個(gè)體對(duì)壓力感不同的緣由：(1)閱歷：面對(duì)同一大事或情境時(shí)，閱歷影響人們對(duì)壓力的感受。(2)預(yù)備狀態(tài)：對(duì)將面l臨的壓力大事是否有心理預(yù)備也會(huì)影響壓力感受。(3)認(rèn)知：評(píng)估在增加壓力感和緩解壓力中有重要作用。(4)性格：不同性格特征的人對(duì)壓力的感受不同。(5)環(huán)境：與所處的工作單位或?qū)W校及家庭有直接關(guān)系。

5：答案A,B,C

解析：

6：答案D

解析：

7：答案正確

解析略。

8：答案A

解析略

9：答案D

解析：

10：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】《五首管弦樂曲》是勛伯格從調(diào)性音樂轉(zhuǎn)向無調(diào)性音樂的重要作品之一，音樂具有明顯的表現(xiàn)主義風(fēng)格。五首樂曲的標(biāo)題分別是：《預(yù)兆》《往事》《湖邊晨夏：顏色》《突變》和《帶伴奏的宣敘調(diào)》。

11：答案D

解析：

12：答案A

解析教育的進(jìn)展之所以要超前于經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，這是由于教育的周期性長(zhǎng)，將來經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，必需提前培育。

13：答案C

解析：

14：答案正確

解析：

15：答案A,B,C,D

解析：

16：答案A

解析布魯納在1994年美國(guó)教育討論會(huì)的特邀專題報(bào)告中，精辟地總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來的成果，主要表現(xiàn)在這樣四個(gè)方面：第一，主動(dòng)性討論；其次，反思性討論；第三，合作程討論；第四，社會(huì)文化討論。因此，答案為A。

17：答案正確

解析這是關(guān)于老師職業(yè)道德方面是試題。老師榮譽(yù)是促進(jìn)老師自身進(jìn)展和完善，形成良好師德風(fēng)尚的重要精神條件。(本解析由張恩凱供應(yīng))

18：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。根據(jù)新觀念對(duì)原有觀念影響的大小，下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長(zhǎng)方形的四個(gè)頂角都是直角”，而正方形是長(zhǎng)方形的一種特例，那就很簡(jiǎn)單理解“正方形的四個(gè)頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴(kuò)展、修飾或限定同學(xué)已有的概念、命題，并使其精確化，這種學(xué)習(xí)就是派生類屬學(xué)習(xí)。

19：答案A

解析：

20：答案A,B,C,D

解析教學(xué)是學(xué)校工作的中心，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本途徑，其他工作要圍繞教學(xué)來開展。

21：答案B

解析熟悉過程是指同學(xué)借以獲得信息、做出方案和解決問題的心理過程，該過程因個(gè)體之間的不同認(rèn)知方式和認(rèn)知力量而存在個(gè)別差異。

22：答案C

解析：

23：答案B

解析依法治國(guó)的依據(jù)是我國(guó)的憲法和法律，基本要求有四個(gè)方面，即有法可依，有法必依，執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究。其中有法可依是依法治國(guó)的法律前提，也是依法治國(guó)的首要環(huán)節(jié)；有法必依是依法治國(guó)的中心環(huán)節(jié)。

24：答案A

解析刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是桑代克。

25：答案C

解析裴斯泰洛齊主見教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)進(jìn)展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”。

26：答案C

解析阿波羅載人登月工程是美國(guó)國(guó)家航空和航天局在二十世紀(jì)六七十年月組織實(shí)施的載人登月工程，或稱“阿波羅方案”。

27：答案D

解析：

28：答案A

解析“知”是基礎(chǔ)，“行”是關(guān)鍵。

29：答案A

解析：

30：答案B

解析：

31：答案C

解析老師自編測(cè)驗(yàn)是老師為自己特定的教學(xué)服務(wù)的。

32：答案A,C,E

解析：

33：答案C

解析：

34：答案C

解析教會(huì)教育，即教會(huì)學(xué)校教育。通常是指歐洲中世紀(jì)有基督教會(huì)設(shè)立和管轄的學(xué)校。主要有僧侶學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校。主要以培育對(duì)上帝虔誠(chéng)和聽從教權(quán)與政權(quán)的教士為目的。其教育內(nèi)容只要是“三科”：修辭、文法、辯證法。“四學(xué)”：算術(shù)、幾何、天文、音樂。合稱“七藝”。其各個(gè)科目都貫穿著神學(xué)。騎士教育是指宗主文化傳承的扈從培育和沿襲的使命追尋熏陶，自己本身也是小封建領(lǐng)主的子弟去爵位比自己高一級(jí)的勛貴那里成為侍從，在上帝的指引下護(hù)從自己的仆人，貫徹神圣的使命和責(zé)任，獲得更高階的賞賜和封賞，追求那種崇高使命感并不惜為之付誕生

35：答案D

解析老師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平。

36：答案B

解析英國(guó)教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的特地術(shù)語。

37：答案A

解析強(qiáng)硬專斷型的老師，對(duì)同學(xué)嚴(yán)加看管，要求即刻無條件地接受一切命令，他認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能寵壞同學(xué)，所以很少表?yè)P(yáng)同學(xué)；認(rèn)為沒有老師的監(jiān)督，同學(xué)就不行能自覺學(xué)習(xí)。同學(xué)的典型反應(yīng)為屈服，但一開頭就不信服和厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)。推卸責(zé)任是常見的事情，同學(xué)易激怒，不愿合作，而且可能背后傷人；老師一旦離開教室，學(xué)習(xí)就明顯松垮。

38：答案D

解析：

39：答案D

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，不是天生的。無論是對(duì)人還是對(duì)事，各種態(tài)度都是通過個(gè)體與環(huán)境相互作用而形成和轉(zhuǎn)變的。

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案B

解析《風(fēng)景》為野獸派代表馬蒂斯的作品，其他三幅是印象派代表作品，其中《向日葵》《星月夜》為凡·高的作品，《日出·印象》為莫奈的作品。

42：答案B

解析老師要教會(huì)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是永久牽著他們的手。

43：答案錯(cuò)誤

解析：

44：答案A

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。同時(shí)，一切社會(huì)環(huán)境因素對(duì)人發(fā)生影響，都必需通過自我意識(shí)才能起作用。

45：答案A

解析班杜拉在他的動(dòng)機(jī)理論中把強(qiáng)化分為三種：①直接強(qiáng)化，即通過外部因素對(duì)學(xué)習(xí)行為予以強(qiáng)化；②替代性強(qiáng)化，即通過肯定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向；③自我強(qiáng)化，即學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督，來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為。

46：答案A,B,C,D,