扶綏中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析二

扶綏中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【完整word版】1：“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今日的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的公平關(guān)系。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么進(jìn)展，老師道德總是恒久不變的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

4：以下哪幾種人格特質(zhì)包含在現(xiàn)代“五因素”特質(zhì)理論中?（）

多項(xiàng)選擇題

A、開放性

B、心情穩(wěn)定性

C、自律性

D、幻想性

E、隨和性

5：教學(xué)方法選擇的依據(jù)主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)

B、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)

C、老師自身的特點(diǎn)

D、同學(xué)的可接受性

E、每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵

6：心向與定勢(shì)經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：依法治教方略在老師工作中的詳細(xì)體現(xiàn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、依法執(zhí)教

B、依法管理

C、依法維護(hù)自身權(quán)利

D、依法治教

8：夸美紐斯的《大教學(xué)論》被人們視作是教育學(xué)形成獨(dú)立學(xué)科的開頭。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

10：德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全都的，可以等同

B、教育與進(jìn)展的關(guān)系

C、相互促進(jìn)的關(guān)系

D、相互包涵的關(guān)系

11：老師公正的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、堅(jiān)持真理

B、不偏不倚

C、秉公辦事

D、獎(jiǎng)罰分明

E、為人正派

12：關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下錯(cuò)誤的說法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、德育過程是培育同學(xué)知、情、意統(tǒng)一進(jìn)展的過程

B、德育過程是通過活動(dòng)與交往促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的過程

C、德育過程是一個(gè)長期直線提高的過程

D、德育過程是知、情、意、行四個(gè)要素辯證統(tǒng)一的過程

13：在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由（）首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、皮亞杰

B、雅各布森

C、艾里斯

D、沃爾帕

14：先學(xué)習(xí)了牛、羊等動(dòng)物的相關(guān)學(xué)問，就將對(duì)我們以后學(xué)習(xí)“哺乳動(dòng)物”的概念產(chǎn)生很大的影響。這樣的學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象我們將它叫做（）

單項(xiàng)選擇題：

A、橫向遷移

B、縱向遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

15：討論認(rèn)知風(fēng)格最聞名的心理學(xué)家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、西蒙

B、威特金

C、苛勒

D、卡根

16：下列說法，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師對(duì)同學(xué)的德育影響，必需經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德

B、自我教育力量是德育的一個(gè)重要條件，只有留意培育同學(xué)的這種力量，同學(xué)品德內(nèi)部沖突才能轉(zhuǎn)化

C、學(xué)校的德育工作必需主要放在調(diào)整同學(xué)品德進(jìn)展的外部環(huán)境方面

D、德育要留意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能

17：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：依據(jù)學(xué)校評(píng)價(jià)的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為___________。

單項(xiàng)選擇題：

A、形成性和總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C、配置性和診斷性評(píng)價(jià)

D、正式和非正式評(píng)價(jià)

19：關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用，說法錯(cuò)誤的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、生產(chǎn)力的進(jìn)展制約著教育事業(yè)進(jìn)展的規(guī)模和速度

B、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平制約著人才培育的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)

C、生產(chǎn)力的進(jìn)展促進(jìn)著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式的進(jìn)展與改革

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展打算著受教育權(quán)

20：1924年，我國出版第一本《教育心理學(xué)》教科書，把西方教育心理學(xué)引進(jìn)我國，是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、蔡元培

B、廖世承

C、陳鶴琴

D、朱智賢

21：在世界范圍內(nèi)，嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)基本形成于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、18世紀(jì)上半期

B、18世紀(jì)下半期

C、19世紀(jì)上半期

D、19世紀(jì)下半期

22：機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可以通過精神力氣、意志、心情狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)整作用，關(guān)心人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依舊得到進(jìn)展，表明個(gè)體身心進(jìn)展具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、階段性

B、挨次性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

23：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的同學(xué)要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、年齡差異

B、性別差異

C、社會(huì)文化差異

D、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異

E、學(xué)習(xí)方式差異

24：不同的文化背景可以有相同的教育目的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用

B、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用

C、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用

D、宣揚(yáng)、引導(dǎo)和激勵(lì)作用

26：當(dāng)前老師隊(duì)伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違反了（）職業(yè)道德。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)愛同學(xué)

B、依法治教

C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D、廉潔從教

27：對(duì)力量一般的兒童而言，高焦慮能促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：具有肯定的適應(yīng)性和參加性，通常以選修課或特色課的形式消失的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、國家課程

B、學(xué)校課程

C、地方課程

D、拓展課程

29：以課程任務(wù)為依據(jù)對(duì)課程進(jìn)行分類，可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、討論型課程

B、學(xué)問性課程

C、技能性課程

D、基礎(chǔ)型課程

E、拓展型課程

30：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺性和主動(dòng)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：“行教”是指用老師的（）教育影響同學(xué)。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格魅力

B、品德修養(yǎng)

C、思想觀念

D、實(shí)際行動(dòng)

32：目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、確定方法

B、確定內(nèi)容

C、確定目標(biāo)

D、確定標(biāo)準(zhǔn)

33：首先提出普及義務(wù)教育思想的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

34：老師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

B、通曉自己所教的學(xué)科，成為學(xué)科專家

C、學(xué)習(xí)信息技術(shù)

D、不用學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問

35：教學(xué)就是老師講、同學(xué)聽的這樣一種信息的傳輸過程。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了新型師生關(guān)系的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題：

A、尊師愛生

B、民主公平

C、教學(xué)相長

D、心理相容

37：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過程，是依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和肯定的操作程序，將同學(xué)的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示同學(xué)對(duì)所測(cè)問題了解的多少。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激發(fā)同學(xué)樂觀思維

B、確立同學(xué)的主體地位

C、嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D、建立民主公平師生關(guān)系

39：“把握學(xué)習(xí)”理論的提出者是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、布盧姆???

B、布魯納???

C、班杜拉???

D、斯金納

40：從前所學(xué)的信息對(duì)后面所學(xué)信息的干擾稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前攝促進(jìn)

B、倒攝促進(jìn)

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

41：《中華人民共和國老師法》自（）起施行。

單項(xiàng)選擇題：

A、1994年1月1日

B、1994年9月10日

C、1993年11月1日

D、1995年1月1日

42：《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》所稱未成年人是指未滿（）周歲的公民。

單項(xiàng)選擇題：

A、14

B、16

C、18

D、15

43：記憶的重要標(biāo)志是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、識(shí)記

B、保持

C、再認(rèn)

D、儲(chǔ)存

44：我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)本位價(jià)值取向

B、個(gè)人本位價(jià)值取向

C、馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說

D、政治本位價(jià)值取向

45：在階級(jí)社會(huì)中，道德具有鮮亮的階級(jí)性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：制造性思維的核心是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、形象思維

B、發(fā)散思維

C、輻合思維

D、直覺思維

47：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校教育

B、高新技術(shù)的應(yīng)用

C、科學(xué)理論的產(chǎn)生

D、完善的社會(huì)制度

48：老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、特級(jí)老師

B、教學(xué)熟手

C、優(yōu)秀班主任

D、專家型老師

49：德育過程是對(duì)同學(xué)知、情、意、行的培育提高過程，其進(jìn)行挨次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行

D、視詳細(xì)狀況，可有多種開端

50：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn)，而跟隨他人行為的現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、從眾

B、聽從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

51：新老師將練習(xí)看作檢查同學(xué)學(xué)習(xí)的手段。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：教學(xué)討論方法中的觀看法是指在間接感知的基礎(chǔ)上來熟悉教學(xué)現(xiàn)象。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

53：教育學(xué)形成時(shí)期的主要著作有()。

多項(xiàng)選擇題

A、贊科夫的《教學(xué)與進(jìn)展》

B、盧梭的《愛彌兒》

C、洛克的《教育漫話》

D、斯賓塞的《教育論》

E、凱洛夫的《教育學(xué)》

54：（）是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估量。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)預(yù)備

C、學(xué)習(xí)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)期盼

55：中同學(xué)王某擾亂課堂秩序，老師劉某將其趕出教室，并罰其做俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。下列說法正確的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、王某對(duì)其頭部所受損害負(fù)主要責(zé)任

B、劉某將王某趕出教室不應(yīng)實(shí)施體罰

C、學(xué)校可依法賜予劉某相應(yīng)的行政懲罰

D、劉某侵害王某的受教育權(quán)和人身權(quán)

56：最具有代表性的教材是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教科書

B、教學(xué)參考書

C、課外讀物

D、練習(xí)冊(cè)

57：課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、課程文件

B、課程方案

C、課程標(biāo)準(zhǔn)

D、教科書

58：我國當(dāng)前班級(jí)管理的實(shí)踐中，采納最多的領(lǐng)導(dǎo)方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

B、“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式

C、權(quán)威型的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式

59：遺傳在人的進(jìn)展中的作用是供應(yīng)物質(zhì)前提。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：全部法律規(guī)范都存在于法律條文中。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

查看答案

1：答案錯(cuò)誤

解析：

2：答案錯(cuò)誤

解析老師道德和其他道德形式都一樣，是隨著社會(huì)的進(jìn)展而變化的，所以該說法是錯(cuò)誤的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案A

解析德國心理學(xué)家艾賓浩斯最早采納重學(xué)法對(duì)遺忘進(jìn)程進(jìn)行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

4：答案A,B,E

解析20世紀(jì)80年月以來，人格討論者們?cè)谌烁衩枋瞿Ｊ缴线_(dá)成了比較全都的共識(shí)，提出了人格五因素模式，被稱為“大五人格”。這五種人格特質(zhì)是：心情穩(wěn)定性、外向性、開放性、隨和性、謹(jǐn)慎性。

5：答案A,B,C,D

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。心向與定勢(shì)經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象，即先于肯定的活動(dòng)而又指向該活動(dòng)的一種動(dòng)力預(yù)備狀態(tài)。定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為兩種：促進(jìn)和阻礙。

7：答案A

解析依法執(zhí)教是依法治教方略在老師工作中的詳細(xì)體現(xiàn)，也是對(duì)老師的基本要求。

8：答案正確

解析：

9：答案A

解析：

10：答案B

解析德育過程是對(duì)受教育者實(shí)施教育的過程，品德形成過程是個(gè)體努力去踐行道德信念，提高自身的過程，二者的關(guān)系是教育與進(jìn)展的關(guān)系。

11：答案A,C,D

解析：

12：答案C

解析關(guān)于德育規(guī)律的描述，A、B、D項(xiàng)均是正確的，德育過程是一個(gè)反復(fù)曲折的過程，而不是一個(gè)長期直線提高的過程。

13：答案D

解析肌肉的松弛訓(xùn)練法是由雅各布森首創(chuàng)的。在心理輔導(dǎo)的行為演練中，系統(tǒng)脫敏法是由沃爾帕首創(chuàng)。在心理輔導(dǎo)中，理性心情輔導(dǎo)法是由艾里斯首創(chuàng)的。故選D。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案C

解析：

17：答案正確

解析：

18：答案D

解析：

19：答案D

解析生產(chǎn)力對(duì)教育有促進(jìn)和制約作用。而受教育權(quán)打算于政治經(jīng)濟(jì)制度。

20：答案B

解析：

21：答案D

解析：

22：答案D

解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性是指不同的機(jī)體力量可以相互補(bǔ)償?shù)奶匦??；パa(bǔ)性反映個(gè)體身心進(jìn)展各組成部分的相互關(guān)系，個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性首先存在于生理機(jī)能的不同方面。在機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常進(jìn)展得到部分補(bǔ)償。

23：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的討論內(nèi)容，詳細(xì)考查同學(xué)這一要素。同學(xué)主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；其次是個(gè)體差異，包括從前學(xué)問基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、愛好和需要等差異。

24：答案錯(cuò)誤

解析不同的文化背景對(duì)教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

25：答案C

解析教育目的對(duì)整個(gè)教育工作的指導(dǎo)意義是通過教育目的的作用來實(shí)現(xiàn)的，其中包括教育目的的導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用、評(píng)價(jià)作用。從而支配教育工作的各個(gè)方面和全過程。因此。正確答案選C。

26：答案D

解析“有償家教”的現(xiàn)象嚴(yán)峻違反了廉潔從教職業(yè)道德規(guī)范。故選D。

27：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案B

解析學(xué)校課程具有肯定的適應(yīng)性而且?guī)熒梢詷酚^參加，又富有特色。

29：答案A,D,E

解析以課程任務(wù)為依據(jù)進(jìn)行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、討論型課程。

30：答案錯(cuò)誤

解析：

31：答案D

解析“行教”突出的是老師的實(shí)際行動(dòng)在同學(xué)中的示范性影響。

32：答案C

解析目標(biāo)評(píng)價(jià)模式最為關(guān)鍵的步驟是確定目標(biāo)。

33：答案B

解析：

34：答案*關(guān)注“公務(wù)員考試信息網(wǎng)“微信公眾號(hào)*D

解析老師必需學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問，成為一個(gè)教育專家。

35：答案錯(cuò)誤

解析教學(xué)不僅要有老師的信息傳送，也需要有同學(xué)樂觀地、富有制造性地參加，需要發(fā)揮同學(xué)的主體性。

36：答案C

解析“學(xué)然后知不足，教然后知困”的意思是：在教育過程中，老師的教促進(jìn)同學(xué)的學(xué)，同學(xué)的學(xué)促進(jìn)老師的教，教與學(xué)是相互促進(jìn)的。

37：答案正確

解析略

38：答案C

解析在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則:(1)啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中老師承認(rèn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，留意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思索，樂觀探究，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺地把握科學(xué)學(xué)問和提高分析問題和解決問題的力量。(2)貫徹本原則的基本要求：①調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性;②啟發(fā)同學(xué)獨(dú)立思索，激發(fā)同學(xué)樂觀思維，進(jìn)展同學(xué)的規(guī)律思維力量;③讓同學(xué)動(dòng)手，培育獨(dú)立解決問題的力量;(3)發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立民主公平師生關(guān)系。因此，本題選擇C選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

39：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

40：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

41：答案A

解析見《中華人民共和國老師法》。

42：答案C

解析見《中華人民共和國未成年人愛護(hù)法》其次條。

43：答案B

解析：

44：答案C

解析馬克思主義關(guān)于人的全面進(jìn)展學(xué)說是我國教育目的制定的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。

45：答案正確

解析：

46：答案B

解析：

47：答案A

解析科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育對(duì)生產(chǎn)力有促進(jìn)作用，可以再生產(chǎn)科學(xué)學(xué)問。

48：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】專家型老師是老師成