扎蘭屯2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析三

扎蘭屯2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材由國(guó)家組織編寫(xiě)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：在教鳥(niǎo)的概念時(shí)，用麻雀、燕子說(shuō)明“前肢為翼，無(wú)齒有喙”是鳥(niǎo)這一概念的本質(zhì)特征，這是適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、案例

B、命題

C、反例

D、正例

3：老師向同學(xué)展現(xiàn)實(shí)物等直觀(guān)教具，或做示范性試驗(yàn)，使同學(xué)獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性熟悉，這種教學(xué)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、參觀(guān)法

B、試驗(yàn)法

C、演示法

D、練習(xí)法

4：認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見(jiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、探究法

B、班級(jí)授課制

C、發(fā)覺(jué)法

D、爭(zhēng)論法

5：最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是布盧姆。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

6：師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：加涅將學(xué)習(xí)分為才智技能等五種類(lèi)型的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、不同的學(xué)習(xí)結(jié)果

B、學(xué)習(xí)層次的凹凸

C、學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁

D、學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣

8：依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、近景的直接性動(dòng)機(jī)

B、高尚的動(dòng)機(jī)

C、低級(jí)的動(dòng)機(jī)

D、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

9：下列有關(guān)世界聞名建筑的表述，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、泰姬陵位于泰國(guó)，是世界聞名的紀(jì)念性建筑，有“泰國(guó)的珍寶”之稱(chēng)

B、吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界聞名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國(guó)旗上就繪有吳哥窟的造型

C、敦煌莫高窟又稱(chēng)千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫(huà)、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn)存規(guī)模最宏大、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)之一

D、圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有很多世界聞名的雕像和浮雕，藝術(shù)價(jià)值極高

10：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、平安需要

B、敬重需要

C、愛(ài)與歸屬需要

D、自我實(shí)現(xiàn)需要

11：自我意識(shí)的成分包括。

多項(xiàng)選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗(yàn)

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺(jué)

E、自我調(diào)整

12：學(xué)校生簡(jiǎn)單把“b”寫(xiě)成“d”，這說(shuō)明學(xué)校生的（）還不成熟。

單項(xiàng)選擇題

A、感知力量

B、留意力量

C、記憶力量

D、思維力量

13：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

14：教學(xué)活動(dòng)中師生為完成特定的教學(xué)任務(wù)而組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)組織形式

B、教學(xué)模式

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)策略

15：我國(guó)法律規(guī)定愛(ài)護(hù)少年兒童的權(quán)利主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、生存的權(quán)利

B、受教育的權(quán)利

C、平安的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

E、公平消遣的權(quán)利

16：1623年首次在科學(xué)分類(lèi)中將教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的英國(guó)哲學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、斯賓塞

C、夸美紐斯

D、赫爾巴特

17：學(xué)校生因上課用心聽(tīng)講受到老師表?yè)P(yáng)而逐步養(yǎng)成上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)典條件反射

B、操作條件反射

C、聯(lián)結(jié)反應(yīng)

D、習(xí)慣成自然

18：教學(xué)具有教育性，所以教學(xué)中永久有德育。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：道德熟悉是個(gè)體品德的核心部分。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：要使學(xué)習(xí)效果最佳、不易遺忘，過(guò)度學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

21：教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過(guò)程

B、學(xué)習(xí)過(guò)程

C、評(píng)價(jià)過(guò)程

D、反思過(guò)程

22：古代希臘以其雄辯和與青年智者的問(wèn)答對(duì)話(huà)而著稱(chēng)的大教育家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德謨克利特

B、亞里士多德

C、柏拉圖

D、蘇格拉底

23：才智技能就是學(xué)習(xí)者用以支配自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的力量。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

24：柯?tīng)柌耜P(guān)于道德推斷的三水平包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、相對(duì)功利水平

E、一般倫理取向水平

25：清代的鄭板橋，是歷史上的杰出名人，“揚(yáng)州八怪”的主要代表，以三絕“詩(shī)書(shū)畫(huà)”著名于世。下列與之不相關(guān)聯(lián)的詞句是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、吃虧是福，難得糊涂

B、一枝一葉總關(guān)情

C、千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金

D、流自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗。不算是英雄

26：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)需要

B、學(xué)習(xí)期盼

C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、學(xué)習(xí)態(tài)度

27：負(fù)強(qiáng)化與懲處是兩個(gè)不同含義的概念。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

28：老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展最核心的是提高老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教育理念

B、社會(huì)地位

C、不行替代性

D、教育教學(xué)力量

29：在我國(guó)，中學(xué)校教科書(shū)長(zhǎng)期以來(lái)采納（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)定制

B、審定制

C、選定制

D、國(guó)定制

30：老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的（）

單項(xiàng)選擇題

A、相關(guān)學(xué)科學(xué)問(wèn)

B、教育學(xué)學(xué)問(wèn)

C、心理學(xué)學(xué)問(wèn)

D、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)

31：()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

32：教學(xué)討論的一般程序包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、討論課題的選擇

B、討論方案的設(shè)計(jì)

C、討論方案的實(shí)施

D、論文和報(bào)告的撰寫(xiě)

E、討論成果的鑒定

33：“這次考試失敗是由于我的運(yùn)氣不好”，這是把失敗歸因于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部的可控因素

B、內(nèi)部的不行控因素

C、外部的可控因素

D、外部的不行控因素

34：“以人為本”是素養(yǎng)教育的核心理念，與之不相符的理念是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)揮人的自由制造精神

B、只表?yè)P(yáng)不批判

C、發(fā)揮人的主體性

D、對(duì)人要敬重、理解、關(guān)懷和愛(ài)惜

35：下列作品不是達(dá)-芬奇創(chuàng)作的是（）。(2022年下半年真題)

單項(xiàng)選擇題

A、《向日葵》

B、《最終的晚餐》

C、《巖問(wèn)圣母》

D、《蒙娜麗莎》

36：制造活動(dòng)的原動(dòng)力是()。

單項(xiàng)選擇題

A、共性

B、奇怪???

C、創(chuàng)新

D、努力

37：班主任與同學(xué)共同確立班級(jí)總體目標(biāo)．然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動(dòng)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法屬于()。

單項(xiàng)選擇題

A、平行管理

B、常規(guī)管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

38：提出聞名的“白板說(shuō)”的教育思想家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、洛克

C、盧梭

D、赫爾巴特

39：桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為()。

單項(xiàng)選擇題

A、嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)

B、認(rèn)知一發(fā)覺(jué)理論

C、聯(lián)結(jié)一認(rèn)知理論

D、有意義接受學(xué)習(xí)論

40：主要用來(lái)回答事物是什么、為什么和怎么樣問(wèn)題的學(xué)問(wèn)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序性學(xué)問(wèn)

B、操作性學(xué)問(wèn)

C、概念性學(xué)問(wèn)

D、陳述性學(xué)問(wèn)

41：下列選項(xiàng)中的節(jié)日與民族對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、蘆笙節(jié)—苗族

B、火把節(jié)—蒙古族

C、開(kāi)齋節(jié)—維吾爾族

D、那達(dá)慕—蒙古族

42：有位同學(xué)已知道“先乘除，后加減”的運(yùn)算法則，但在運(yùn)算11＋3×7＝?時(shí)，還是把11與3加起來(lái)再乘以7，這是受下列哪項(xiàng)影響的表現(xiàn)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、定勢(shì)

B、逆向遷移

C、正遷移

D、水平遷移

43：主見(jiàn)老師應(yīng)盡可能利用行為本身所產(chǎn)生的規(guī)律后果使同學(xué)從閱歷中體驗(yàn)到行為與后果之間的關(guān)系，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的理論是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、行為矯正理論

B、現(xiàn)實(shí)療法理論

C、目標(biāo)導(dǎo)向理論

D、和諧溝通理論

44：下列作品中屬于魯迅小說(shuō)集的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《野草》

B、《南腔北調(diào)集》

C、《彷徨》

D、《華蓋集》

45：學(xué)習(xí)預(yù)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的進(jìn)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)維度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：管弦樂(lè)曲《春節(jié)序曲》的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、馬可

B、冼星海

C、賀綠汀

D、李煥之

47：一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能產(chǎn)生大量不同的觀(guān)念，這表明其思維具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨(dú)創(chuàng)性

48：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、性格

C、態(tài)度

D、氣質(zhì)

49：晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受什么干擾較多（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、單一抑制

D、雙重抑制

50：杜威所主見(jiàn)的教育思想被稱(chēng)作是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、存在主義教育思想

B、要素主義教育思想

C、有用主義教育思想

D、永恒主義教育思想

51：以下說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與新老師相比，專(zhuān)家型老師的課時(shí)方案簡(jiǎn)潔、敏捷，以同學(xué)為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性

B、專(zhuān)家型老師有完善地維持同學(xué)留意的方法

C、專(zhuān)家型老師往往較留意課堂的細(xì)節(jié)

D、專(zhuān)家型老師有豐富的教學(xué)策略

52：老師實(shí)行民主的態(tài)度，同學(xué)的進(jìn)展將會(huì)表現(xiàn)出（）。

多項(xiàng)選擇題

A、心情穩(wěn)定

B、組織性較差

C、態(tài)度友好

D、不能自制

E、具有領(lǐng)導(dǎo)力量

53：在德育過(guò)程中人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺(jué)能動(dòng)性，一般稱(chēng)為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感

B、道德意志

C、道德觀(guān)念

D、道德行為

54：王軍外出時(shí)總是懷疑自己家里的門(mén)沒(méi)上鎖，經(jīng)常要反復(fù)檢查，這種心理現(xiàn)象屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁癥

B、恐驚癥

C、強(qiáng)迫癥

D、焦慮癥

55：為人師表首先是言傳，其次才是身教。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

56：縣級(jí)以上人民政府及其教育行政部門(mén)不得以任何名義（）公辦學(xué)校的性質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題

A、變更

B、調(diào)整

C、轉(zhuǎn)變或者變相轉(zhuǎn)變

D、轉(zhuǎn)變

57：我國(guó)學(xué)校德育的構(gòu)成有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、道德教育

B、政治教育

C、思想教育

D、情感教育

58：老師良好的教育力量體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)廣博

B、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)力量

C、富有感情

D、有感染力

59：中國(guó)近代史上聞名的教育家有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、楊賢江

B、蔡元培

C、康有為

D、徐特立

E、陶行知

60：學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的48個(gè)音標(biāo)發(fā)音最初受到的干擾是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、縱向遷移

D、橫向遷移

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1：答案錯(cuò)誤

解析關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，國(guó)家不組織編寫(xiě)教材，而是強(qiáng)調(diào)各學(xué)校和各科老師自主開(kāi)發(fā)教材。

2：答案D

解析正例的分析可以詳細(xì)說(shuō)明概念的關(guān)鍵特征。

3：答案C

解析

4：答案C

解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主見(jiàn)采納發(fā)覺(jué)法。

5：答案錯(cuò)誤

解析最早討論群體動(dòng)力的心理學(xué)家是勒溫。

6：答案正確

解析略。

7：答案A

解析美國(guó)心理學(xué)家加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，將學(xué)習(xí)分為五種類(lèi)型。

8：答案A,D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

9：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一，有“印度的珍寶”之稱(chēng)。

10：答案D

解析馬斯洛將人的需要按其消失的先后及強(qiáng)弱挨次分為凹凸不同的五個(gè)層次：生理需要、平安需要、社交需要、敬重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。

11：答案A,B,E

解析本題考察其次章自我意識(shí)的組成，經(jīng)受了三個(gè)過(guò)程。

12：答案A

解析

13：答案A

解析B選項(xiàng)為不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由；C為穩(wěn)定的外在緣由；D為不穩(wěn)定的外在緣由。

14：答案A

解析教學(xué)組織形式是為實(shí)現(xiàn)肯定的課程與教學(xué)目標(biāo)，圍繞肯定的教育內(nèi)容或?qū)W習(xí)閱歷，在肯定時(shí)空環(huán)境中，通過(guò)肯定的媒介，老師與同學(xué)之間相互作用的方式、結(jié)構(gòu)與程序。

15：答案A,B,C,D

解析依據(jù)《憲法》規(guī)定少年兒童有生存的權(quán)利；《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人愛(ài)護(hù)法》的規(guī)定中，未成年同學(xué)享有受教育的權(quán)利、受敬重的權(quán)利和平安的權(quán)利。

16：答案A

解析

17：答案B

解析

18：答案正確

解析

19：答案正確

解析

20：答案C

解析

21：答案B

解析學(xué)習(xí)過(guò)程，它指同學(xué)在教學(xué)情境中，通過(guò)與老師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得學(xué)問(wèn)、技能和態(tài)度的過(guò)程。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)討論的核心內(nèi)容，=來(lái)源公務(wù)員考試信息網(wǎng)]如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類(lèi)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

22：答案D

解析蘇格拉底的教育方式又被譽(yù)為產(chǎn)婆術(shù)，這種教育方式被記載在《抱負(fù)國(guó)》中。

23：答案錯(cuò)誤

解析

24：答案A,B,C

解析略。

25：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】C項(xiàng)詩(shī)句出自劉禹錫的《浪淘沙九首》，與鄭板橋無(wú)關(guān)，而其余三項(xiàng)均出自鄭板橋，故本題選C。

26：答案C

解析本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。

27：答案正確

解析

28：答案D

解析【參考答案】D【名師點(diǎn)睛】從本質(zhì)上說(shuō)，老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展是老師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)性不斷進(jìn)展和提升的過(guò)程，是老師不斷地獵取新學(xué)問(wèn)，增加自身專(zhuān)業(yè)力量，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過(guò)程。老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展最核心的是提高老師的教育教學(xué)力量。

29：答案B

解析

30：答案D

解析老師學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)的核心是老師的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。

31：答案C

解析

32：答案A,B,C,D,E

解析

33：答案D

解析運(yùn)氣在歸因模式中屬于外部的、不行掌握的因素。

34：答案B

解析以人為本就是要充分敬重同學(xué)的主體性，以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，但并不是只表?yè)P(yáng)不批判。故選B。

35：答案A

解析《向日葵》是梵·高的作品。故選A。

36：答案B

解析

37：答案D

解析目標(biāo)管理法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)同學(xué)依據(jù)社會(huì)進(jìn)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際狀況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在肯定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成肯定的層次，逐級(jí)落實(shí)．通過(guò)實(shí)行肯定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。

38：答案B

解析英國(guó)教育家洛克在他的哲學(xué)著作《人類(lèi)理智論》中提出了聞名的“白板說(shuō)”，認(rèn)為兒童的心靈猶如“白板”，天賦的智力人人公平。

39：答案A

解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱(chēng)為嘗試一錯(cuò)誤說(shuō)。

40：答案D

解析

41：答案B

解析B項(xiàng)中的火把節(jié)主要是彝族、白族、納西族的傳統(tǒng)節(jié)日。

42：答案A

解析

43：答案C

解析

44：答案C

解析《野草》是散文詩(shī)集，《南腔北調(diào)集》和《華蓋集》是雜文集，魯迅的小說(shuō)集只有《吶喊》《彷徨》《故事新編》三部。故選C。

45：答案正確

解析

46：答案D

解析《春節(jié)序曲》是《春節(jié)組曲》的序曲部分，集中表現(xiàn)中國(guó)人過(guò)春節(jié)的喧鬧景象。它是我國(guó)聞名作曲家、音樂(lè)理論家李煥之的一首膾炙人口的作品。這首樂(lè)曲是采納我國(guó)民間的秧歌音調(diào)、節(jié)奏與陜北民歌為素材創(chuàng)作的管弦樂(lè)曲。

47：答案A

解析思維的流暢性指?jìng)€(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀(guān)念的數(shù)量的多少，即反應(yīng)快速而眾多。

48：答案C

解析態(tài)度是影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

49：答案D

解析選D由于早上和晚上所受的抑制的干擾是單一抑制！而白天要受到早上和晚上即前攝抑制和后攝抑制的雙重抑制。

50：答案C

解析有用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國(guó)興起的一種教育思潮，其代表人物是美國(guó)的杜威，他的主要觀(guān)點(diǎn)有：教育即生活，教育即閱歷的