一年級數(shù)學課本基礎知識點

一年級數(shù)學課本基礎知識點一年級上冊數(shù)學1到5的熟悉學問點

【學問點】

1、數(shù)的熟悉

(1)數(shù)數(shù)，讀數(shù)，寫數(shù)

(2)比大小(“”〉，排序

(3)數(shù)的組成

(4)基數(shù)，序數(shù)

2、0的熟悉——-表示沒有，表示起點。

3、計算：

加法計算——-意義的理解，熟悉加號。

減法計算——-意義的理解，熟悉減號。

會相關(guān)的計算(5以內(nèi))：加法、減法、0的計算。

【練習題】

1+3=()1+1=()3-3=()2+3=()

4-4=()3-3=()3-1=()2-2=()

1+1=()3+1=()2+3=()1+4=()

1+2=()3-2=()4-3=()2-2=()

1+1=()2-1=()3-1=()4+1=()

2-2=()4-2=()3-3=()2+3=()

4-3=()2+2=()3-2=()2+2=()

4-4=()3-1=()2+2=()3-2=()

4-4=()2+3=()3+1=()3+1=()

1-1=()4-3=()4-1=()4+1=()

3+1=()1+2=()4-2=()2-2=()

3-1=()3+1=()4+1=()1+1=()

2+2=()1-1=()3+1=()2+1=()

小學一年級上冊數(shù)學加減法學問點

【加減法(一)】

把兩個數(shù)合并在一起用加法。加數(shù)+加數(shù)=和

如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。

從一個數(shù)里面去掉一局部求剩下的是多少用減法。被減數(shù)-減數(shù)=差

如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。

(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)

(二)知道以下規(guī)律

1、加法

(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：假如相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要削減多少。

(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，假如另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。

(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。

2、減法

(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：假如被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。

(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：假如減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;假如減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。

(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。

數(shù)學學習方法技巧

細心安排操練活動

小學數(shù)學每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學教育中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供應了豐富的操練資源，教師應不斷根究怎樣安排操練活動。

在教育中，教師應從學生的學習和翻開需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領悟。

例如教育“知道半時”時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學生參與不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。

②互動嬉戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發(fā)指令，學生撥，再同桌協(xié)作，一個說時間，另一個撥出來。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……究竟，每個學生為自己規(guī)劃一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感受到日子中的數(shù)學;經(jīng)過實踐活動，激起學生學數(shù)學、用數(shù)學的喜愛，一起逐步構(gòu)成實踐知道和運用知道。

重視超卓學習習氣的培育

學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的翻開。學生的超卓學習習氣，是在日復一日的學習活動中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導和幫忙。每一位數(shù)學教師都應充足重視學生超卓學習習氣的構(gòu)成，把對學生進展超卓學習習氣的培育貫穿在教育的全進程。例如教育“數(shù)一數(shù)”時，教師捉住學生入學的第一節(jié)課，充足運用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓學生看圖數(shù)數(shù)。

由學生悠閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學生領悟數(shù)數(shù)的方法。在這個活動中，由教師重復提問“還有什么?”使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經(jīng)過對學生的贊譽——“這些同學查詢得很細心，干事很細心”，讓學生領悟到這些是超卓習氣。再如教育寫“0”時，教師讓學生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的外形，給學生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學習活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進展點評，使學生進一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學生把自己寫0的經(jīng)受領悟，歸納進步，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，經(jīng)過查詢、傾